语文部编教材培训心得体会

Word第第页语文部编教材培训心得体会语文部编教材培训心得体会篇1

今年7月，我参与了由安康市教育体育局组织的部编本人教版新教材培训，听了本次讲座，让我对新教材有了更深的理解，部编本教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是由于它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于老师的教授，更加关注同学语文素养的形成。通过学习，让我对新教材有了一个更新的熟悉，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。

首先就是关于部编本教材都是以人文主题和语文要素双线结构组成的。新教材的内容更加贴近同学的生活，敬重儿童的天性，引导同学去发觉，去自主的探究。比方口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜爱的嬉戏入手，让他们在嬉戏中发觉交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得仔细听。

其次，部编本”教材的几点改变，第一就是增加了传统文化元素。过去学校阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个学校阶段共选古诗文124篇，占全部选篇的30%，比原版教材增加54篇。语文园地增加了“识字加油站”“预报”2个栏目。8个单元，有6个“识字加油站”。识字加油站采纳敏捷多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教育连接，引导孩子从口语过度到书面语，引导同学读书的爱好。教材中增加了和同学生活紧密联系的内容。要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导同学多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来进展思维，学习表达，积累学问，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。其次表达在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清楚，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注意同学核心素养的培育，注意学问的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不行少的部分。

依据部编本的几点改变，在教学中应当详细状况详细分析。备课是教学的前提，只有仔细的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大转变不仅提高同学的学习爱好，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会仔细讨论课文的每副图，利用好图片。其次仔细备课确保我所讲出来的学问的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的精确性。最终每词备课都要仔细思索课堂的引导，注意同学力量的培育，引导他们去观看、去发觉，去表达，丰富课程的内容，让同学体会学语文的欢乐，爱学语文。汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低班级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容”。要大力加强写字的指导与练习，各班级要狠抓写字姿态和写字习惯的培育，直到习惯成自然。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，我们老师和同学能够共同成长，不断进步！

语文部编教材培训心得体会篇2

通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对学校语文教学有了深化的理解与思索；特殊是网上沟通，在这个平台上，我们互相沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同商量和沟通的环节上，让我知道了如今语文这门课在全国大背景下的现状和进展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的熟悉与把握，极大地开阔了视野。

专家讲座使我把握教材和设计教学的力量有了提升。以前的我，对教材讨论不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改良，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节支配不科学；旧的教学方法仍旧存在，教学过程注意于教而学的重视不够；结果同学的语文思维训练不够，力量提高缓慢，情感熏陶不深化。

通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的课堂教学模式下，更需要深化地讨论教材，只有进行独特化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要仔细落实“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观”三维学习目标，依据培育同学自主学习力量、科学探究力量、连续学习的力量要求进行教学设计；留意学问的内在联系，学习环节完好，联系紧密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生进展过程完好地呈现出来，让同学明确“学什么？怎么学？解决什么问题”，留意对同学加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意同学之间的差异性。

总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，主动进行课堂教学改革与讨论的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改良与努力的方向。

语文部编教材培训心得体会篇3

暑假我参与蓟州区教育局组织的部编新教材内容解读及教学建议的培训。这次讲座让我对一班级部编教材有了一个更新的熟悉，让我懂得了怎样才能更好的把握教材，如何有效去教学。下面就谈谈我的培训心得体会。

此次培训专家老师主要从识字、写字部分，阅读部分和口语交际三方面进行了具体的分析讲解，让我耳目一新从内容上看：新编教材更加注意中华优秀传统文化的传播；借助古代蒙学的读物对同学进行教育。从梯度上看：循序渐进，由浅入深，由易到难；从选文上看：更具趣味性，更浓更能吸引学校生。从弹性上看：注意开放性和弹性。

1、识字、写字部分。提倡同学多认、少写。

〔1〕归类识字，感悟规律。例如：《姓氏歌》利用汉字规律识字；《猜字谜》利用猜字的形式来识字；《小青蛙》利〔《巡察利剑》观后感及心得〕用儿歌加强同学的识字力量。《动物儿歌》中虫字旁的归类、《操场上》带提手旁的活动有哪些字，带足字旁的字有哪些等。

〔2〕在嬉戏中识字，提高识字爱好。如语文园地x中的十字加油站熟悉人身体各个器官，让同学通过嬉戏去识字更能激发同学的爱好。

〔3〕在语境中理解，在对比中区分。例如《三字经》中的“近”和“进”的识记。

在写字教学方面，更加重视同学正确的写字姿态、重视写字方法指导，提升写字力量重视书写后的反馈与评价等。

阅读部分。更加注意生活语文理念的树立，将语文教学由课内拓展到课外。向同学渗透语文与其他各学科之间的关系，例如教材中的一些童话故事。另外，本次培训中专家还提出了几点建议：要加强同学的朗读培训，如《我多想去看看》、《一个接一个》中标点符号的作用，读长句子时怎样停顿，老师的范读，同学的分角色读等。在语言积累与运用方面，有时需要同学借助上下文理解词语的意思，句子的训练应有说有写，培育雪神的语感，留意培育语言运用的表达。在“和大人一起读”这个环节要让同学爱上阅读到自主阅读，有些故事可要求同学分角色演一演，还要设计一些阅读拓展活动。

2、口语交际方面。教材注意培育同学的交际习惯和交际意识。教材通过《请你帮帮助》、《打电话》、《一起做嬉戏》、《听故事、讲故事》等主题绽开沟通，要求同学学说一般话，仔细听，学会沟通，目的是提高同学的口语交际力量。

这次学校语文部编教材的'培训让我受益匪浅，对于新编教材如何去把握，如何去教同学识字写字、如何在语文课堂上教同学一些实实在在的东西，我想我又有了新的方向。我会仔细把培训内容与实际教学结合起来，把以后的教育教学开展的更好。

语文部编教材培训心得体会篇4

昨天下午，我们一班级数学在美好路进行了本学期的教研。此次教研不同于以往的由老师从头说到尾的形式，整个会议是由教研室王松枝老师主持，几位年轻老师说课组成。

一班级，对于我来说，都是一个全新的内容，需要备教材、备同学、备课堂等等，尽管教了十几年学，可是今年却感觉每天都要学习大量的内容，工作量比往年都重，就这样，总感觉在课堂上，许多想法没有实现，许多活动没有进行。这次教研培训，让我对自己的课堂有了新的熟悉。

王老师针对教材，讲了每单元需要留意事项和重难点题，特殊是在说到重难点题的时候，下面与会的许多老师能够大胆发言，提出不同的见解，说出自己在解决问题时用到的奇妙的方法。

在串到20、21页解决问题时，王老师讲到了解决问题的策略，问到与会的老师，哪些老师是真正带着同学进行深度思索，哪些老师是对教材讲教材，只是把学问点交给了孩子。她的发问带给我许多的思索，虽然今年是第一次教一班级，可是反思自己近几年的教学，我在教解决问题时，不就是一个典型的“教书匠”吗？

在讲33页100以内数的熟悉时，淮河东路的一位老师空讲了一节课，让我很是震撼，她的语言组织力量，课堂应变力量，设计问题的新奇等等，让我看到了一位年轻老师不懈追求教育的真理。

对于51页这样的活动课，我们在平常的教学中最简单忽视的课例，却在一位年轻老师〔应当是陇海中路〕的说课下，全部老师听的津津有味，并且渗透了有序性、找规律等数学规律。让我看到自己课堂中存在的租多缺乏。对比她们的教学，对教学中严谨的看法，我真的是自感惭愧我总认为自己的同学差，课堂上不能根据老师的预设走，不能进行小组合作，学校的班班通不能用放手后就收不回来等问题，所以更多的是自己说，是自己作为一个“教书匠”在教，而通过她的说课，我看到了老师再引导中起的作用，在这样的课堂，同学不停的动手摆，动脑想，哪里还有那么多小动作呢！

以前在听公开课的时候，很少有老师情愿尝试算理课的教学，这次培训一位老师针对65页例2，给了我们一节示范课，从复习凑十法开头，简洁的几道题引入，然后过渡到不进位的加法如：23+5，再出示简笔画小兔子一共拔了多少个萝卜，28+5=，反复对比这两道题的区分，充分调动同学的感官、动脑、动手的力量，让同学真正理解了两位数加一位数的算理，并让同学运用自己的语音表达出来，是一节很好的算理课。让我看到了我们区在数学力气上长江后浪推前浪的一种严谨求教的看法。

原来昨天下午下着大雪，王老师培训前说四点之前结束新课，但是听课的老师没有一个提前离会的，大家都在仔细听课并且坐着笔记。最终，王老师再次强调，作为一名老师，我们是只交给孩子学问做一个“教书匠”还是带着孩子们在学