一分钟说课稿

《一分钟》说课稿各位老师,大家好!今天我为大家说课题目是《一分钟》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等几个方面进行说课。一、说教材《一分钟》是部编人教版语文一年级下册第七单元第2篇课文，《新课程标准》要求语文教学重视情感态度价值观正确导向，而这篇课文内容贴近学生生活，本文又以小学生喜爱故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来是20分钟迟到，是一路焦虑地等候和不停地叹息，是步行辛劳和脸红尴尬，是深深后悔和宝贵教训。故事与学生实际生活联络十分紧密，教学中很轻易引导学生联络自己生活实际体验、了解课文内容，从中受到教育和影响。二、说学情因为一年级学生还比较小，时间观念不强，对于怎样珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优异文章，教课时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元焦虑与尴尬，也使这件事成为宝贵教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。依照本教材结构和内容分析，结合低年级学生他们认知结构及其心理特征，制订了以下教学目标：1、用自主识字，随文识字等方法，认识13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗诵课文，初步学习概括课文主要内容。3、抓住关键词语体会时间宝贵，知道严格要求自己，珍惜时间。其中，我认为知道元元为何迟到，了解上学过程中发生什么事，是本节课重点，体会时间主要性，知道珍惜每一分钟是本课难点。三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法，依据课标理念、教材特点和学生年纪特征、认知规律和发展水平，本课主要采取设置情景教学法，让学生主动主动地参加到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行愿望。培养学生将课堂教学和自己经验结合起来，引导学生主动去发觉周围客观事物，发展思辩能力。基于本课题特点，主要采取了“情境教学法为主、直观演示法、读悟结正当、多媒体教学法等多个教学方法相结合。力争达成最好教学效果。四、说学法我们常说：“当代文盲不是不懂字人，而是没有掌握学习方法人”，因而，在教学过程中尤其重视学法指导。让学生从机械“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正主人。在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采取以下方法：思索评价法、自主、合作探究法、总结反思法。五、说教学流程现在，我将重点说一说教学过程，为了让“一分钟”这个课题深入人心，在课堂开始采取现场感知法，正式上课前，全体同学立正站好，两臂平举，一动不动地站立，看谁能坚持一分钟，最终让同学谈感受。目标是让学生感知一分钟是多长，同时引入本课课题。第一步骤：初读课文，认识生字1、学生自由读课文，认读生字。2、出示生字，学生自主识字。向大家介绍好识字方法，共同讨论。3、认读生字：同桌互读，开火车读。4、教师指导写字。观察字形，师范写，学生书空，描红，临写。多个游戏检验学生预习情况，并巩固本课生字。1、“一分钟”组词。让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”生字中选择几个，进行组词比赛，看谁组词多。2、“一分钟”找朋友。让学生听从教师指令，用偏旁和字组成新字，看谁组得多。3、“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如：门里有市场（闹），每人都专心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴鸭舌帽（欠）以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。设计意图：经过这些有趣游戏活动，既巩固生字识记，提升学生学习兴趣，又能让学生在活动中体会“一分钟”时间意义。第二步骤：读悟课文，动画复述，把握大意。依照一年级学生学段目标而言，他们能够自己阅读一些简单课文了。所以，循序渐进初读，不但层层递进，也有利于让学生们喜欢阅读，感受阅读乐趣。所以在课文第二步骤，采取多个悟读方式。1、范读课文。学生初步感知课文内容。2、自由读课文。要求读准字音，读通句子。3.指名朗诵，指导读好关于句子。注意朗诵节奏及语音、语气。同时，教师引导复述课文。动画复述按次序出示课文几个镜头：睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读关于课文段落，然后进行复述。设计意图：故事复述引导，一是能够内化课文语言与情感，二是对学生进行口头表示训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。第三步骤：通读全文，感知质疑。我会请学生分成几个小组，小组内读课文，讨论处理下面问题：1、从课文结尾我们读到元元非常后悔，元元后悔什么？2、元元迟到20分钟，是因为元元贪睡20分钟吗？3、元元只多睡了一分钟，为何会迟到20分钟呢？经过分组学习，学生自主学习、合作探究，让学生深入体会每一分钟时间宝贵。第四步骤：精读品味，升华情感。品读第1自然段丁零零，闹钟响了。啊，元元该起床了，还得上学去呢。可是课文里元元事故怎么做呢？指生读第一段。闹钟响时，元元在干什么？想什么？（2）品读第2--4自然段引导抓住“刚想走过去，红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”叹息和心情。并指导朗诵，读出叹息、自责语气。再抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗诵，读出更多叹息、焦虑、后悔、自责语气。抓住“等呀等”、“一直”来体会元元焦虑心情。（3）品读第5、6自然段引导抓住“红着脸”、“低着头”“非常后悔”这些词。引导学生想象，元元此刻会想些什么呢？假如你是元元，你会对自己说句什么话？（4）梳理全文元元是不是迟到了以后走进教室才后悔？自由读课文，找一找哪些句子详细写了元元非常后悔。出示课文中描写元元非常后悔句子。引导学生依照课文内容做说话练习。设计目标：精读品味，抓住关键词使学生更深刻感受元元心情。第五步骤：联络实际，升华主题。联络实际，能愈加好地帮助学生了解文意，为此做一下引导：“20分钟等于半节课，在半节课中，同学们能够学到多少知识呢？”让学生自由回答自己在半节课中学到知识。“迟到20分钟就等于错过对这些知识学习，而耽搁20分钟是由一分钟引发，可见一分钟重不主要呀？”经过这一反问，让学生在此感悟一分钟主要性，知道每一分钟都有很大用处，深入让学生知道时间宝贵，我们应该加强时间观念。引导学生说一说自己有没有跟元元类似经历。以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己切身感受，体会时间宝贵。课件出示关于时间名人名言，希望大家珍惜每一分钟，做一个和时间赛跑人。布置作业续编故事《元元明天》。小结：此次说课，在内容上以第二课时为重点，在学法上要求自读自悟，自主探究，在教法上只做引导，把主动权交给学生，让学生真正成为学习主体。《保护地球家园》是浙江教育出版社小学信息技术第二册第十三课内容，知识技能目标是让学生学会利用复制粘贴方法下载图片。整节课教师采取“任务驱动”教学模式贯通教学，教学围绕制作环境保护宣传画展开，将一个大任务分解成流程清楚，教学取得了很好效果。一、富有教育意义情境导入新课程要讨教师摒弃传统灌输式教学，提倡情境教学法，让学生在真实情境中愉快地学习。小学生思维以直观形象为主，它们轻易接收真实、详细事物，在特定情境中会产生一定情感。本课中教师以一个Flash短剧引入，短剧中人类残忍地杀害动物，毁坏森林，致使地球沙漠化，野生动物逐步降低。学生在这种情景中自然而然地认识到要为环境保护作一份自己贡献，教师由此引出本节课任务制作环境保护宣传画，从学生实际出发，充分调动了学生主动性。二、教师简练教学语言教学语言是一个教师基本功是否良好主要表现。教师经过教学语言，把知识传授给学生。教师教学语言水平，是课堂教学能否取得高效一个关键。在教学中，怎样用最准确简练话语表示自己教学思想，是一项非常主要能力。本节课中，教师语言精练而准确，是十分值得学习。不过，我认为教师表情有点严厉，亲和力不够，让学生有点惧怕，放不开，假如能够在这方面稍微改进一点，我想会愈加好。三、重视作品评价教学中教师十分重视作品评价，在评价中，教师采取学生自评、生生互评、教师评价等多个评价方式，增强了学生主体性。不过我感觉评价十分关注作品美感，重视培养学生审美能力，忽略了主题，既然是宣传画，这幅画能否起到宣传作用，我想也应该是十分主要，假如能够在评价中关注到主题，效果会愈加好。四、关注后续教学总结部分教师举例说网上下载还有很多，网页、软件、电影等等，学生对这些内容尤其是电影下载是很感兴趣，那么就会对后续内容非常关注，提升了学生后续学习主动性。总之，本节课教学是非常成功，教学效果非常良好，假如教师在上课时能够大胆放开，离开讲稿，教学过程中采取小组合作、互帮互助形式，课堂气氛再热烈一点那么就相当完美了！一、创设优美情境，引领学生走进课文首先钱老师利用多媒体展示台湾山谷图，一群群色彩斑斓蝴蝶在山谷里翩翩起舞，这么美景象一下就把学生注意力紧紧吸引住了，学生好像伴随那漂亮蝴蝶来到了台湾迷人蝴蝶谷，学生在不知不觉中进入了课文中。在讲到黄蝶谷和彩蝶谷时，又透过动画演示，展现出金光灿灿黄蝶谷和五彩缤纷彩蝶谷景象，为了能让学生真切体会彩蝶谷美，钱老师把实物花瓣撒向空中，当五颜六钯带着香气花瓣缓缓飘落时候，再多语言都是不需要了，借助这些情境创设，使学生完全在课文中徜徉、留连，实实在在感受到了美景，体会了课文。二、抓住了关键字词，探究美钱老师在教学课文时，一直抓住一些关键字词，透过重复品读、比较、回味来了解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：教学第二自然段时先让学生圈出描述动作词，然后讨论为何用“飞过”“穿过”“越过”这三个词，能变换位置使用吗？学生在讨论过程中明白了这三个词不但仅详细准确地描绘了蝴蝶动作，而且又防止了单词重复。此时钱老师提出，我们写文章时候，也要在用词上下功夫，不能总是用那