《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》教学设计作为一无名无私奉献的训练工，经常需要预备教学设计，教学设计以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？这次美丽的我为亲带来了3篇《爷爷和小树》教学设计，盼望能对您的写作有肯定的参考作用。

爷爷和小树教学设计篇一

【教学目标】

１、熟悉１5个生字，会写４个字，熟悉新笔画。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

【教学重点难点】识字、写字，理解重点词语和练习朗读。

【教具预备】课件

【设计特色】以同学进展为主，注意同学的参加意识。

【教学时间】两课时

【过程设计】

一、创设情境导入

１、同学朗读表演《轻轻地》。

同学们还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！

２、出示课题。

二、自读课文，学习字词

三、学习课文，朗读感悟

１、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有很多树木”。

小树在寒风里会说些什么呢？

２、课件画面：课文第一幅插图。

说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“温和的衣裳”。

３、课件画面：夏天到了，小树长得很茂密。

４、课件画面：课文其次幅插图。

你想夸夸小树吗？

５、争论：小树为什么长得那么好？

四、检查朗读

１、熟悉自然段。

２、指名分段朗读课文，相机指导。

五、扩展活动，宣扬环保

１、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人损害等画面，我们应当怎样关心小树？

２、让同学沟通课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使同学明白：人类爱惜树木，树木回报人类。

六、指导写字

完成课后练习“读读说说”。

七、用嬉戏法巩固本课生字

爷爷和小树教学设计教案篇二

【教学目标】

１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

【课前预备】

图片、生字卡片、投影。

【教学过程】

一、情境导入

小伴侣们还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。

大家那么爱惜小草，又是怎么对待树木的呢？今日我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？

二、进入课文，巩固识记

１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。

２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读）

３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还熟悉它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！

４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。

５、熟悉自然段、标出段号，指导分段读一读。

相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷

冬天到了

温和的衣裳

６、按要求齐读课文

三、深化理解

１、指读第一段，沟通：你读懂了什么？

指导朗读（出示一棵小树图片）

２、学习其次段，观看冬天小树的样子（图）

小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？

看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？

这时候，小树的心情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么呢？

指导朗读其次段。

３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？

争论：小树为什么会有这样的变化？

那小树又是怎样关心爷爷呢？（看爷爷乘凉图）

朗读沟通：绿色的小伞指什么？

看表情体会心情，指导朗读。

４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。

四、指导书写

１、出示“不”字，朗读。

２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。

３、描一描，写一写、展现

五、作业

１、读读说说

２、小记者搜集材料（树木的好处，爱护树木的好事）

《爷爷和小树》教学设计篇三

教材分析：

课文以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲热、和谐。课文是以孩子的口吻写的，特别相宜孩子朗读。同学在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。

教学目标：

1、熟悉10个字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉笔画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁。

2、了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜爱的词语。

3、能正确流利地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的伴侣，人人要爱惜它。

教学重点：理解重点词语，朗读课文。

教学难点：初步感受人和树之间的亲热、和谐的关系。

教学预备：PPT课件

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

1、出示图片，让同学认真观看图上有什么？

2、生：图上有一位老爷爷，还有一棵小树，老师引导把两者联系在一起：图上有一位老爷爷和一棵小树。

3、老师设问，激发同学读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小

树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？这节课我们就来学习一下，板书课题：爷爷和小树并让同学齐读三遍，读得干脆利落。

(二)初读课文，老师范读，同学手指跟着轻声读，大致了解课文内容。

1、请同学打开书，老师范读，同学指读，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。

2、学习课文内容，让同学在课文中学习生字。

（1）熟悉自然段并讲解自然段的特征：大屏幕显示，跟同学讲解怎样划分自然段：前面空两格就是一个自然段，大屏幕演示的同时让同学在自己的课本上标出自然段序号。

（2）逐段朗读课文，学习生字。

(三)指导理解第一自然段

1、指名读，提出问题：读完后你知道了什么？

生：我家门口有一棵小树。

师：熟悉“棵”字，“棵”可以利用偏旁关心同学理解识记，用“加一加”的方法整体识记，训练量词的使用，如：一棵小树，一张桌子，一头牛。一只山羊。

2、指名读其次自然段。一共有几句话？两句

在屏幕上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上温和的衣裳。

（1）指名读。

（2）引导理解。

①读完这句话你知道了什么？这句话写了谁给小树穿上温和的衣

裳？（爷爷）写了爷爷做什么？（给小树穿上衣裳）谁能说说这句话的意思？（爷爷给小树穿上温和的衣裳）

②熟悉生字“到”，熟悉“利刀旁”；多音字“和”的学习，和”是多音字，有温和（huo）、hé两个读音，结合本课的两个语境（爷爷和小树、温和）初步熟悉多音字。“冷”用两点水表示冰的意思，熟悉偏旁两点水。

③出示图片，问句子中的“衣裳”是什么？（稻草）

④看图再问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？老师要启发同学用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把小树当作什么，所以才这么说。（把小树当做孩子，怕孩子冻着，所以给小树穿上温和的衣裳。）

小树有了稻草衣裳怎样？（这里可以让同学说一下在天气冷的状况下穿上棉衣的感觉）在黑板上出示其次个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

（3）齐读这段课文，体会爷爷的爱树之情。

过渡谈话

我们刚学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上温和的衣裳，爱护了小树。那么，小树又为爷爷做了什么呢？我们连续学习课文。

理解第三自然段

1、指名读，留意全段有几句话（两句）

2、理解第一个句子。

①指名读。说说这句话什么意思？（小树给爷爷撑开绿伞）撑是什么

意思？（老师可用动作演示）。

②句子中的“绿伞”是什么？出示图片，引导同学读句子想，由于绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让同学看插图加深印象。

③学习“伞、热”字，分析伞的样子，同学说说自己打的伞，熟悉偏旁“人字头”通过与实物联系来记住生字；“热”字学习偏旁四点底，老师讲解四点底与火有关，有火烤着，让同学识记热字。④体会小树知恩图报，撑开小伞让爷爷乘凉。

⑤体会爷爷在树下乘凉的心情（兴奋、快乐）再次读课文第三段。

（2）理解其次个句子。

小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读课文。

1、指名读

2、引导加深了解课文内容，让同学再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

老师要依据同学的回答作简洁小结：人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能健壮成长，为人们做很多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样爱护小树，那多好啊！

连续学习四个生字的形，指导在田字格中书写。

1、“不”留意第三笔在竖中线上。

2、“开”其次笔横在横中线上，第三笔是竖撇。

3、“四”第四笔是竖弯。

4、“五”其次笔是竖偏左写。

（低班级同学写字要留意写字姿态的订正，而且要让同学分清晰字的关键笔画的占格位置以关心同学写出工整的字。）

（五）作品进行展现、沟通及评价。

1、老师将部分同学写字作品用大屏幕展现；

2、师生沟通评价。

板书设计：爷爷和小树

爷爷不热了

小树不冷了

教学反思：

《爷爷和小树》是人教版新课标教材的一班级上册其次单元的一篇课[.]文。本课以蕴含着爱护环境，人与自然和谐相处的训练因素，以儿童的口吻叙述，侧重了对人和树之间的亲热关系。故事情节简洁易懂。因此