二年级下学期科学第一单元《磁极间的相互作用》公开课教案

教学文档教学文档..教科版二年级下学期科学第—单元〔6.磁极间的相互作用〕公开课教案〔磁极间的相互作用〕教学设计〔教材简析〕〔磁铁单元的第6课。教科书从观看两块条形磁铁的此引发本课的探究任务。本课由四局部组成：第—局部——聚焦，由“两块条部————过试验觉察其他外形的磁铁磁极间也有这样的规律。第四局部——“干扰下的磁铁无法正常指示南北方向〞的活动，学生将进一步理解磁极间的相互作用。〔学生分析〕两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。但是，二年级学的探究。学生对于磁极间相互作用的模糊生疏将作为本课教学的起点。磁铁的一样磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。磁极之间的作用是相互的。科学探究目标1．能从磁极间的相互作用现象的观看中提出可探究的问题。在教师指导下能通过重复试验来搜集磁极间相互作用的证据，并能初间相互作用的规律。能利用所学学问，解释“干扰下的磁铁无法指示南北〞的现象。科学态度目标能在奇异心驱使下，探究磁极间的相互作用。在探究磁极间的相互作用的试验中，能够急躁、细致地操作，有合作意识。能照实地记录和表达有关磁极间的相互作用的证据。科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸〞在一般生活中的应用。〔教学重难点〕重点：有方案地做试验，整理试验信息，找出磁极间的作用规律。难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的缘由。〔教学打算〕制支架或塑料支架、细线、学生活动手册。班级记录表等。一、聚焦被吸引；用木棒的另一面靠近小车，小车被推开了。“排斥〞替代“推开〞，用“吸引〞替代“吸过来〞〕出课题：磁极间的相互作用〕学生思考产生这个现象的缘由。引出“磁极间的相互作用〞这一争论主题，引发学生的探究兴趣。二、探究条形磁铁有两个磁极，NS商量：假设用另一块条形磁铁的磁极水平靠近它，有哪几种不同的方法。学生开放商量，表达自己的看法，将每一种状况都粘贴在黑板上，直至4种状况都排列出来。4种，会有很多表述不完全一样但实质是一样的状况。教师留意引导和“解读〞学生的言语。设计意图：通过班级集体商量的方法得出四种状况。3．商量：我们可以用哪些方法争论磁极间的相互作用呢？1〕将一块磁铁悬挂起来，手持另一块磁铁靠近2〕将磁铁放在桌面上，将另一块磁铁靠近3〕用两只手分别握着一块磁铁，彼此靠近去感受。感受磁极的作用。请一个学生来演示，问：你有没有感受到这个力，这个力很大吗？教师强调要认真地感受，才能有所觉察。出示记录单，介绍记录的方法，明确要求。〔1〕每次试验重复3次，再记录结果。〔2〕用“←→〞表示相互排斥，用“→←〞表示相互吸引。6．教师分发材料，小组试验、记录，教师巡察。4种状况，并““统计学〞的小小的种子种在了学生心里，有助于学生将来更高年级、更高学段的学习。三、研讨1．呈现各组的记录表。分析这些试验结果，你有什么觉察？预设：SS、NNNS、SN斥，不同字母的磁极相互吸引。适时指导学生标准表述：一样磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。现“于是消灭“吸过来〞的现象。2．条形磁铁磁极间有这样的规律，其他外形的磁铁也有这样的规律吗？〔1〕演示：悬挂一块蹄形磁铁，分别用另一块蹄形磁铁的同名磁极和异名磁极靠近。学生认真观看，认真倾听，并说出有没有与条形磁铁一样的规律。〔2〕出示三套试验器材：一对蹄形磁铁，一对环形磁铁，条形磁铁和蹄形磁铁。〔3〕学生小组选择其中一套试验器材，试验重复3次，完成后可与其他小组交换器材，并沟通观看、归纳出的结论。〔4〕各小组进展汇报，教师准时板书。〔5“一样磁极相互排斥，不同磁极相互吸引〞的规律。设计意图：通过研讨活动，学生觉察了条形磁铁磁极间相互作用的规律，再“乘胜追击〞拓展到其他外形磁铁磁极间的相互作用，既是再一次验证了规律的科学性，也有效去除了局部学生头脑中“只有条形磁铁有这种规律〞的潜大增加学生的兴趣，更会让学生更加宠爱、宠爱科学这一学科。四、拓展提问此时，假设用另一块磁铁去靠近它，会消灭怎样的状况？学生猜测原来的磁铁会被吸引或者排斥。悬挂着的这块磁铁还能指示南北方向吗？学生尝试解释磁铁被另一个磁铁干扰了，对南北方向指示的不准了。磁铁的矿物。概念。通过介绍生活和生产中人们利用磁铁磁性的实例，激发了学生的兴趣，也顺当完成了教学目标。〔板书设计〕磁极间的相互作用条形磁铁蹄形磁铁一样磁极相互排斥环形磁铁不同磁极相互吸引条形磁铁和蹄形磁铁……〔活动手册使用说明〕活动目的：学生用符号画出磁极之间相互作用〔符号“←→〞表示相互排斥，符号“→←的规律。“试验方法〞“N〞和“S〞，便利学生整理自己的觉察。每一种状况，