小学三年级语文《帽子和鸟窝》原文及教案

小学三年级语文《帽子和鸟窝》原文及教案

【导语】《帽子和鸟窝》篇精读课文讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。他们发觉鸟儿要在帽子里做窝，就打算把帽子送给鸟儿做窝。以下是[无忧考网]整理的小学三年级语文《帽子和鸟窝》原文及教案相关资料，盼望帮忙到您。

1.小学三年级语文《帽子和鸟窝》原文

山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍闹着。直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一窝蜂地跑下山去。

突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”

大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。还好，帽子还在草地上。咦（yí）！那是什么？蹲在帽子里，朝孩子们一探头，又一探头。孩子们嚷（rǎng）起来：“松鼠！一只大松鼠！”

孩子们的叫声太大，把松鼠吓跑了。松鼠跑得太惊慌，腰被帽子上的绸（chóu）带缠（chán）住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀，始终追到松树林里。松鼠更慌了，赶忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈（nài）何地下山去了。

其次天，翔翔找了几根又细又长的竹竿（gān），约了他的小伙伴，走进松树林，要把松树上的帽子挑［tiǎo］下来。他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊（diào）着。

翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，就想去挑帽子。突然，一只漂亮的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里做窝。”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵（fū）小鸟吗？”孩子们七嘴八舌地谈论着。

翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！”

“听翔翔的，我们听翔翔的！”

孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。

2.小学三年级语文《帽子和鸟窝》教案

第一课时

教学内容：初读课文、熟悉生字和词语、依据题目质疑。

教学步骤：

一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：

1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？

板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生认真观看“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？

板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思索：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

［对于生字的学习与理解，应把握适当的时机，不肯定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。教师板书到这两个生字时，学生留意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。］

二、出示课题、质疑：

1．板书：和：这就是我们今日要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？

［引导学生依据课题思索，培育学生质疑问难的意识的力量。避开学生漫无边际地问。引导学生自主思索、自主发觉，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的奇怪心。］

三、初读课文，熟悉生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不熟悉的自用自己喜爱的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思索：课文讲的是谁，干什么的事？

3．订正字音：

4．指名回答下列问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）

［整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。］

5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：

慌：右边简单加点。

耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1．引导学生观看整体外形：长方形。

2．分析字的间架构造：上短下长；上窄下宽。

3．难写局部讨论：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要匀称。斜钩要长。

4．学生练写，实物投影展现、师生评议，修改。

六、布置作业：

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

3．查找关于小鸟做窝的有关资料。

其次课时

教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。

教学步骤：

一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思索：从哪些语句中感受到翔翔特别想要自己的帽子？把这些语句画出来。

三、分组争论沟通。

四、小组汇报争论状况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名比照读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发觉帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2．感悟二：

（1）课件出示：

大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们肯定觉得怎样？（累、渴）

（3）联想自己玩累时的感觉，说说假如你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

3．感悟三：

（1）课件出示：比照朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下休息。从而体会追回帽子的急迫心情。

孩子们追呀追呀，始终追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

4．感悟四：

（1）课件出示：

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5．感悟五：

朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友焦急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6．归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且其次天还做了充分的预备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1．出示文字课件：

我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

2．合作朗读，感受心情。

3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

4．你们喜爱翔翔和小朋友吗？假如是你，你会怎样做？

5．结合自己查找的资料，说说假如拿回帽子，会消失怎样的状况？

［培育学生查找、运用资料的力量，拓展学生的学习空间，进展学生的想象力。］

六、布置作业：

1．必做：有感情地朗读课文。

2．选做：

（1）自己也为小动物做一件事。

（2）收集关于爱惜、爱护动物的故事。

3.小学三年级语文《帽子和鸟窝》教案

第一课时

一、巧设悬疑导入新课

1、板书课题：帽子和鸟窝。

2、齐读课题

问：读了课题你有什么疑问吗？

【设计意图】引导学生依据课题思索，培育学生质疑问难的意识的力量。引导学生自主思索、自主发觉，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的奇怪心。

二、初读课文理清脉络

1、学生自由读课文，扫除字词障碍。

2、教师检查生字认读及课文朗读状况。

（1）指名读生字词卡片。留意“耍”“坡”的读音。强调易错字：慌：右边简单加点。耍：与“要”区分。学生练写这两个字。

（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

3、学生再读课文，概括文章大意。

（1）自读

（2）小组沟通

（3）汇报

【设计意图】以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为其次课时的教学打下根底。

4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

三、巧设疑问悬念结尾

翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？盼望大家查找答案，我们下节课再来学习。

【设计意图】以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境爱护学问制造了契机，也为下一节课的教学奠定了根底。

其次课时

一、自主探究勾画标记

翔翔把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？默读课文，把翔翔特别想要自己的帽子的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处。

【设计意图】以帽子为中心，绽开学习活动。先让学生自学，采纳勾画，批注的读书方式，培育学生的读书习惯。

二、合作沟通朗读感悟

1、小组争论。

2、全班沟通，教师点拨：

帽子——（丢、找、追、挑、送）——鸟窝

（1）丢帽子。帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

A、指名比照读句子，感受语气上有什么不同。

B、启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

C、练习有感情地朗读这句话。

（2）找帽子。朗读“松鼠！一只大松鼠！”

A、争论：连用了两个感慨号，请你说说翔翔他们当时的心情。

B、有感情地朗读这句话。

（3）追帽子。

孩子们追呀追呀，始终追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

A、比照朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下休息。从而体会追回帽子的急迫心情。

B、指名朗读、评议。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

A、理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

B、理解“无可奈何”。想像一下当时的样子，表演体会。用“无可奈何”说一句话。

有感情地朗读4、5自然段。

（4）挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗读第7自然段。

（5）送帽子

我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

A、合作朗读，感受心情。

B、总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

C、结合自己查找的资料，说说假如拿回帽子，会消失怎样的状况？

D、你们喜爱翔翔和小朋友吗？假如是你，你会怎样做？

【设计意图】以帽子