《日月潭》教学设计

《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计10/10PAGE10《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的迷人风姿，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学词、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。【教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“介绍校园的大榕树”，产生热爱校园的情感。【教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】1.布置学生进行预习。2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、课前交流1、同学们，你们喜欢旅游吗？2、你去过哪里呢？那里给你留下了怎样的印象？3、今天开始，我们将学习第三组课文，一起去祖国各地旅游。现在我们就坐飞机出发吧！二、激趣导入1、（飞机飞到台湾，出示图）这就是我们要游览的第一站——台湾。2、初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，这里有（图）迷人的地标台北101大楼，（图）景色奇绝的太鲁阁国家森林公园，（图）全球第二漂亮的地铁站美丽岛捷运站，（图）拥有奇特地貌的野柳地质公园，（图）风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？3、事不宜迟，让我们首先去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠——日月潭吧！（板书课题）一起读课题。4、理解“潭”意：什么是潭？谁知道？（潭，就是一个很深的水池。）三、初读课文，趣味识字1、自读：日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。读不准的地方，可以借助拼音多读几遍。开始！2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。(1)下面让我们进入第一关：生字关！A、赶快自己读一读吧！B、四人小组分类别提醒读音（前鼻、后鼻、翘舌）——小老师分类带读。C、读了这些生字，你有什么发现？D、你有什么好办法记住这些生字？四人小组轮流记，各小组选一个最有难度但又被你们用好办法记住的字全班交流。E、猜字：“茂”F、猜字谜：“筑”G、齐读生字。（2）请同学们一起闯入今天的第二关：词语关！

A、自由练读——指名读——开火车读——男女生赛读。B、理解词意：大家观察一下这些词语，你能发现一组反义词和一组近义词吗？（3）请同学们一起闯入今天的第三关：四字词语关！

A、四人小组：1、2、3号位开火车读，4号位当小导师考查是否过关——全班齐读。

B、游戏：看图猜词语（乱序出示图片，猜四字词语）（4）只要闯过最后一关：写字关，我们就能得到这张进入日月潭的门票啦！同学们有没有信心？（a）我们要写好：“环绕”二字，我们一起来看看，要想写好这两字，应该注意些什么？（笔顺、绕不加点、偏旁往上点，左窄右宽）（b）师范写（c）生练写：请大家在田字格中书写一遍。（师巡视，指导）注意你的写字姿势。师：好！绝大部分同学写完了。祝贺你们闯关成功（课件出示门票）让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。四、再读全文1、快来自由读一下课文，这一次可要读得更准确，更流利，更通顺啦！（自由读文）2、下面请5位同学每人读一段，其他同学当小老师，看看他们谁能得到最多的大拇指？3、开口读我们基本上都过关了，下面，给大家一个更加更有挑战性的任务，就是带着问题默读课文，有信心挑战成功吗？请默读完课文后，思考日月潭会给大家留下什么印象？从课文中找到一个四字词语准确概括形容日月潭？4、这是一个风光秀丽的地方。（板书：风光秀丽）你能具体说说从哪些句子可以感受到了日月潭的风光秀丽吗？请你找一找，画一画这些句子并读一读。5、谁来和我们一起分享一下自己找到的写得美的句子。（生读）五、小结：今天我们通过自己的努力，闯过了4关，终于获得了日月潭的门票，大致地在美丽的日月潭走了一圈，初步领略了日月潭的美景，这么难得才获得了门票，可不能就这么走马观花，明天，让我们继续细细地欣赏日月潭不同时候的美景吧！第二课时一、复习导入1、昨天，我们闯关成功，获得了进入日月潭的门票，初步领略了日月潭的美景，今天，让我们继续细细地欣赏日月潭不同时候的美景吧！2、请打开39页，自己美美地读一读，重温一下吧！（自读）二、学文1、相机学习各个自然段：谁愿意来和大家一起分享一下你认为写得美的句子？第一段（以读促悟）：生读你从这段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）B、你从哪里（哪些词语）感受到大？（最大）大：到底有多大呢？老师补充资料。美？（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）D、谁能读出这种大和美的感觉来？（朗读——生评——再读——齐读）（2）第二段（画图助读）：生读A、你读得可真美，我都感受到了这种美，一起来看，（展示课件）你们能找到日潭在哪？月潭在哪？（小组交流）B、他们的位置你知道了吗？谁能出来指一指日潭、月潭和光华岛的位置？你能说一下为什么这样指吗？C、是啊，同学们，日月潭的中央时光华岛，北边是圆圆的日潭、南边是弯弯的月潭，所以它才被人们称为日月潭。（展示课件）D、对比句子：北边叫日潭；南边叫月潭。（男女分读）感受一下，你更喜欢哪一句？为什么？上面这句话你还发现了什么？（比喻句）让我们也来说一句带有“像”字的句子。（同位——生说师评）E、说到日月潭名字的由来，还有一个美丽的传说呢！想听吗？老师来给大家讲一讲。F、神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段？但是，由于历史原因，台湾还没实现和祖国大陆的统一，我们多么希望能早日和台湾的同胞团聚呀！（3）第三段、第四段学第三段（a）这一段非常美，我们一起来看一下，老师也觉得它很美，想给大家读一读，请大家闭上眼睛静静地听。（展示课件师配乐朗读）（b）请大家睁开眼睛，你仿佛看到了什么，谁能说一说？（c）（展示课件）好像看到了山里点点灯光的一面，好，我们从图中看一下，点点灯光。（指屏幕图片）这就是那种朦朦胧胧的感觉，若隐若现，你能看得清吗？（d）看不清我们可以用哪个词语来形容啊？（师板书隐隐约约）（e）所以我们说，清晨的美是一种隐隐约约的美！同学们，能不能体会着读一读，谁能读给大家听。（指名读——评——再读——齐读）学第四段第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了清晨雾中日月潭的美。我们能不能用同样的方法，在第四自然段找到这样的词语来概括中午时的日月潭时怎样的一种美呢？（清晰）他找到了一个词语，中午时给我们的感觉很清晰，那中午时是不是一成不变的？下起雨时是怎样的感觉啊？（朦胧）（b）展示清晰图片：请大家来看，我们可以从图中看到什么？这些景物我们都看得非常清楚，像这种感觉啊我们叫做很清晰，谁能给大家读出来。(指名读——生评——齐读)（c）展示朦胧图片：请大家再来观察一下这幅图，你又有什么发现？（朦胧，不能看清远处的景物）所以我们就把这种若隐若现的感觉就叫做朦胧，谁能给大家来读一读？（指名读——生评——齐读）（d）师生合作读第三四段：日月潭的美我们怎么都欣赏不完，也读不够，老师想和大家合作来读，好不好？男生读蓝色部分（清晰），女生读红色部分（朦胧），黑色的部分老师读（3段）。（e）齐读3、4段：这样的美景我们真是赏不够啊，让我们再来读一读3、4段。（4）第五自然段同学们，今天我们游览了日月潭，看到了清晨时那种隐隐约约的美，看到了中午和雨天那种清晰和朦胧的美，同学们，我们又一次地感受到了日月潭的美，这真是一个风光秀丽的地方，让我们一起来读一下最后一段。（齐读）（5）小朋友们，日月潭的参观到此结束，请大家保存好这张珍贵的门票。（6）背诵自己喜欢的段落：日月潭到处都是美景，请选择描写你最喜欢的景色的那些段落，一边读一边背，把美景都印在自己的心里吧！4、说话拓展练习：同学们，日月潭很美，但是它仅仅是宝岛台湾的一部分，其实，宝岛台湾的美景还有很多，有机会我们一定要去实地看一看那里的景色。咱们的学校朝天小学就是一所百年名校，在咱们的校园里，有3棵200多岁的大榕树，就是我们校园里一道亮丽的风景线，大家看（图片欣赏）你能参考《日月潭》这篇课文，向台湾的小朋友介绍一下不同时候的大榕树美景吗？（配图提示说句子）（1）中午，太阳高照，我们站在榕树底下，（感受、所见、闪烁、金子）（2）要是下起蒙蒙细雨，我们站在榕树底下也不怕，（感受、所见）三、总结：今天，我们不但细细地欣赏了日月潭的美景，更是学习到了如何去介绍美景，收获可真不少呀！美好的时光总是过得特别快，台湾之旅即将结