理想说课稿样本

各位老师，你们好，今天我要说课内容是《理想》，下面我将从教材、教法、学法、教学构想、教学程序等五个方面对本课教学设计进行说明：一、

教材分析1．课文所处地位及作用

《理想》是七年级上册第二单元第1篇课文。第二单元依然继续着第一单元所谈论“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生了解和选择，引导学生树立正确人生观和价值观。著名诗人流沙河《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。诗人从不一样角度赞美理想，比如，说“理想是灯，照亮夜行路”“理想是罗盘，给船舶导引方向”，说是理想指导着人们前进方向。诗中又说，“理想使你微笑地观察生活；/理想使你倔强地反抗着命运”，说是理想给人精神力量。“理想是闹种，敲碎你黄金梦”，说是理想能净化灵魂。“理想使不幸者绝处逢生”“给罪人新生”“唤浪子回头”等等，又是从理想对不一样人意义这个角度去赞美。这首诗是富有形象，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括哲理，人生体验不一样人，感受、体验、了解是不一样。这种哲理性，能够促使学生深入提升了解能力和思维能力。初一学生读这首诗，首先要充分调动他自己人生体验，首先也要联络一些经典事例，去领语诗句含义。比喻是这首诗主要手法，一连串比喻又是排比，这些修辞手法也应该学习。

《理想》是一首诗，语言押韵、流畅优美，应该继续训练学生朗诵能力。对于学生朗诵训练要求应该有所提升，发音、停顿、重音、语气、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效指导。

二、教学目标：1，把握诗歌意象，领会诗人思想感情2，熟练朗诵并背诵全诗3，联络生活体验和语境，感悟和了解诗句含义，领会诗歌艺术魅力4，追求美好人生，树立高尚而远大理想三、教学重点：1，诵读，了解诗歌蕴含哲理2，了解诗歌主旨3，赏析诗歌语言四、教学难点：1，体会诗歌构思精巧、语言精美特点。2，了解诗中意象3，联络生活体验，体会诗中思想感情五、教学方法：1．朗诵法。诗人用异彩纷呈、含义深刻形象比喻，阐述理想之于人生决定意义。教师指导学生有感情地重复诵读，品味精美语言，体会诗歌精华，并做到熟读成诵。2．联想想象法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生思维，帮助他们了解诗歌丰富内涵，启发对人生和理想做深入思索。3．讨论点拨法。用于对主要意象、思想感情分析。4．竞赛法。竞赛法有利于激发学生学习主动性与竞争意识，并切锻炼学生合作能力。5．体验法。调动学生人生体验来了解诗歌，使诗歌哲理化为指导学生学习生活人生哲理。六．学法指导学习本文，应多诵读。首先要注意语气、语速、语气及重音处理。其次要了解课文内容，将词句化为形象，在课文中品味赏析，体会诗歌意境。能够展开联想，了解诗句内涵，体会诗歌中蕴含哲理。对诗句了解要借助于重复朗诵，联络社会历史发展，调动自己人生体验，来深入思索、重复咀嚼。还要反思自己人生体验，从而净化自己精神世界。七、教学构想这篇课文对诗句了解要借助于联络社会历史发展，调动自己人生体验，来深入思索。本校学生生活环境相对比较闭塞，思想相对比较单纯，谈不上有阅历，也谈不上有很多人生体验，教师能够给学生一些相关阅读资料，增加学生阅读面，丰富学生体验。八、课时分配：2课时九、课前准备1、多媒体课件，2、示范朗诵资料，3、学生预习，阅读《理想》资料

十、教学程序

第一课时教学重点：1，诵读、朗诵训练2，了解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语3，初步感知诗歌主旨。一、导入新课同学们，在第一单元里，我们研讨过当代诗《在山那边》。诗人在诗歌中写道：“在山那边是海！是用信念凝成海。”同学们，这里“海”指是什么呢？是指理想境界。那么，什么是理想境界呢？人生为何要有理想？我们应该树立什么样理想？怎样才能实现自己理想？著名诗人流沙河哲理诗《理想》，一样会“在一瞬间照亮你眼睛”。（板书课题）（四）作者介绍原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。1935年迁回金堂槐树街老家。幼习古文，做文言文。1947年入省立成都中学高中部，转习新文学，1948年始发表作品。1949年入四川大学农业化学系，写作愈勤。1950年到《川西农民报》任副刊编辑。1952年调四川省文联，历任创作员、《四川群众》编辑、《星星》编辑。1957年后在成都从事多个劳作，工余研读诸子百家。1966年押回金堂老家，劳动糊口，共。1978年到金堂县文化馆任馆员。1979年复出发表作品。年底调回四川省文联，任《星星》编辑。1985年起专职写作。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。

选读两段流沙河先生自述《就是那一只蟋蟀──访流沙河先生》，《语文学习》1996年第6期

1，以前只是从书本上读过一些流沙河诗，日后，又读到他写Y先生语录，幽默之中含着令人心痛记忆，提醒人们对一个还未走远时代继续反思。有些人说他，娴熟于正话反说，直话曲说，庄话谐说，所以，文章之中总是弥散着一股不一样凡俗怪异之趣，这么感觉在我见到应门而出流沙河先生本人时才得到完全印证，那种步履轻移身姿，那种似动非动神态，加之那重重川音，悠悠语气，轻轻语气，让人以为这就是写庄子当代版流沙河，就是写Y先生语录流沙河，就是写锯齿啮痕流沙河。

流沙河先生把我领到阳台，整个阳台被芭蕉、常青藤以及许多诗人钟爱而我却叫不上名绿色植物所覆盖，遮天蔽日，倒有点令人以为像是身处热带雨林之中。我说：给您在这极具特色小世界里拍张照吧?诗人双手插在裤兜里，那神态，让我以为是Y先生最好造型。然后，他又拿出一些小竹篓，说：我就是喜欢养些花草和小虫虫。喏，这只小虫虫，我们四川人叫姑姑，也就是纺织娘，河北人叫蝈蝈，你看嘛，我这本随笔中，就有好些个是写这些小动物，写花草植物。好吧，你就把这个内容作为你采访记结尾，我替你想好了，你看好不好?

2，他又说：他写诗，很注意诗韵律，所以，经常在一张纸上涂涂改改，一句句地慢慢拼凑，一字字地缓缓雕琢，像老牛拉破车，嘴里一边嘟哝，手里还要一边查字典，磨磨蹭蹭，斤斤计较，一点也不爽快，当他人纷纷改弦易辙，更新观念，投奔“当代诗”麾下时，他依然钟情于传统诗形式节奏之美与音韵平仄之谐，讲求诗句流畅易懂，琅琅上口。“不过，”──他加重了语气，给我和读者一个尤其提醒──“我好些诗，只有用四川话念才押韵，我曾经用四川土话念自己诗给成都人听，很上口，还念了余光中小诗《乡愁》，听众反应强烈，一用普通话念就不押韵了，念出来听话，就很蹩脚，这个缺点，你在文章中一定要说出来。”

二、重复诵读，感知诗歌1．学生听范读录音，轻声朗诵，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。教师投影显示：寂寥（liáo）：寂静；空阔。扒窃（pá）玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。诅咒（zǔzhòu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨人，今指咒骂。洗濯（zhuó）缀连（zhuì）莹莹（yíng）船舶（bó）

蜕（tuì）可望不可即：只能远远看见而不能靠近。即，靠近、接触。倔强（juéjiàng）：（性情）刚强不屈。2．教师范读全诗，指导朗诵。提醒：《理想》是一首哲理诗。多是“是字句”，多是“使字句”，一连串“理想是……”，一连串“理想使……”，使每节诗形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一个参差美、节奏美、友好美，使理想内涵得到多角度揭示，美形式与美内容相得益彰。朗诵中要感情饱满，语气适当高亢一些，尤其要从整齐句式中读出气势。3．学生放声自由诵读，充分感受诗歌主动昂扬情感。4．学生集体朗诵。5.学生比赛读，教师打分，分出优胜组，作好统计。

三、初步感知诗歌内容、主旨1、采取学生小组合作形式要求阅读材料，从诗歌中找出与材料中例子相同诗句，并说说理由。2、这一步骤采取抢答形式，比一比，看哪个组找得最多，说得最准。3、老师对学生讲话进行判断，评分、作好统计，决定优胜组。4、在这一步骤，教师能够依照学生讲话引导学生了解诗歌内容，探讨诗歌主旨。四、小结学生小节自己收获教师总结学生表现五、作业：1，有感情朗诵课文。2，思索课后第一题。3，教师将学生分组，要求学生分组自己从自己学习生活、电视、书籍中搜集和《理想》课文中关于材料，每组分别自学3节，下节课讲解所学收获与疑惑。

第二课时教学重点1，体会诗歌构思精巧、语言精美特点。2，了解诗中意象3，联络生活体验，体会诗中思想感情

一、

导入复习上节课内容。二、

学生谈质疑。1、方式：学生小组质疑学生答，答正确给予加分。

2、教师准备以下问题，引导学生研讨诗歌思想内容及形象化语言：第l节，在语言表示上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?关于提醒：采取比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进方向；在全诗中起到统领作用。第1节四个比喻，喻意是什么?无须孤立地体会每个比喻喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“拂晓”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明方向，所以说“理想是灯，照亮夜行路；/理想是路，引你走到拂晓”，可见，这一节意思主要是说，理想是前进方向。联络实际，就很好懂。马克思主义传输到中国，中国先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明新中国，引中国人民走向社会主义当代化。前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭灯，说是理想传输过程，比如李大钊等人最早传输马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不停传输，成为中国共产党指导思想，就有如一盏明灯了。第2节，表示了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证实。第2节诗是说，不一样年代有不一样理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?说得对。理想有时代性，理想有层次性。社会不停进步，理想也不停提升。社会是逐步发展，理想也是逐步提升。一个需要满足了，就会产生新需要，新理想。反过来说，理想逐步提升，也使社会不停进步。这一节标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说。饥寒、温饱、文明，是从生活情况来说。离乱、安定，是从社会秩序来说。第3节，这一节是从什么角度谈理想?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”比喻作用。关于提醒：不一样历史时期不一样理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推进着历史前进。理想也如同“脊梁骨”，是推进历史前进精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样安排层次?第三、四句有什么深刻含义?重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行路”，都说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到拂晓”，拂晓是必定到来，这种理想是必定能实现。第4节说了另一个情况：“理想有时候又是海天相吻弧线，/可望不可即，折磨着你那进取心。”这里说是，理想实现，往往要经历数次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长久性估量不足，越到日后越是认识其艰巨性、长久性。第5节，琢磨各句意思，了解树立远大理想重大意义。提醒：a．理想使人主动乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。第6节，怎样了解“取得”与“牺牲”?你对诗歌所说“理想”是否有了更深刻认识?不错。显然，诗人所说理想，是高尚社会理想，决不是什么黄金梦。一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万资产，不是诗人所说理想，即使经过正当伎俩发财致富也不是诗人所说理想，更无须说，用非法伎俩去攫取钱财了。为高尚社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所取得是为理想而奋斗幸福感，理想实现后喜悦，牺牲是其余个人利益。第7节，“副产品”本体是什么?有理想人为何也会“酸辛”?关于提醒：高尚理想追求是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要。在这里作者告诉我们，应该正确对待荣誉。处理了以上问题，对所学内容就基本掌握了。教师可依照需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采取简单问答形式，要尤其重视讨论分析过程。应该由教师点拨、引导，让同学自主发觉，提出问题，合作探究，分析、处理问题。对独到发觉和看法应予重视。这一步骤部分内容可在第一课时初步感知课文主旨依照学生回答处理一部分，第二课时对第一课时没有处理问题能够再讨论。

三、学生谈学习收获，感受品味诗文（以读为主要方式）

1、学生找出自己感受深诗句，而且说说理由。2、教师请学生按照自己感受来读读诗句。3、教师和学生点评学生朗诵。

教师准备：

1、激励学生在朗诵形式上有创意；2、引导学生评价：是否读出语气，是否读出感情。

3、教会学生教学生学会倾听；对他人优异表现衷心赞赏，学会激励他人。

四、小结学生从积累词句和人生感悟上进行小节；教师对学生表现进行小节。

六、作业：

（一）作业：1、完成仿句练习（1）仿造下面这句话句式，以“思想”和“意志”开头，写一个句式相同句子。生命总是在挫折和磨难中茁壮。思想

。意志

。（2）没有理想人，他生活如荒凉戈壁，冷冷清清，没有活力。仿句：没有理想人，他生活如

，

，

。（3）人生意义在于贡献而不在