导学案实施方案细则

“导学案”实施细则一、指导思想：

1、关注学习方式改进。切实落实构建生态课堂教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，提倡自主探究、使学生真正成为学习主人。

2、关注课堂教学效益。坚持向“四十五分钟要质量”理念，优化教学过程，降低无效或低效教学活动，实施精细化教学，力争在减轻学生课业负担同时提升教育教学质量。

3、关注校本研修实效。深入加强对教研组、备课组建设和管理，搭建备课组合作共享实践平台，充分发挥骨干教师作用，促进教师专业发展和团体水平整体提升。

二、实施细则：

（一）“导学案”备课模式：

“导学案”备课基本模式：“提前备课，集体研讨、轮番主备、优化学案、师生共用”。

1、周六备课

了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。

2、集体备课

备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲内容进行说课，着重围绕怎样确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。

3、轮番主备

在集体研讨基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改；备课组长将一周“导学案”初稿交分管领导审定，制成正式文本。

4、课前备课

上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读了解和补充完善。

5、课后备课

师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”关于栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。（二）“导学案”编写标准：

编写“导学案”遵照以下标准：

1、主体性标准：确立学生是学习主体，让学生在做中学。

2、导学性标准：具备指导学生学习作用，师生可共同参加。

3、探究性标准：尽可能设计可供学生在研究中学习内容，有可供师生丰富完善“留白处”，有利于培养学生创新意识。

4、层次性标准：关照不一样层次学生不一样需求。

详细要求：

第一、“导学案”应该具备明确学习目标；

第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；

第三、“导学案”应为学生提供适当学习方法和学习策略指导；

第四、“导学案”应提供检测学习效果适当材料(每七天一检测)；

第五、注意“导学案”与通常教案、讲义区分，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书模式。（三）“导学案”使用标准

⑴对学生要求

1、依照“导学案”内容认真进行书本预习。全部学生必须自行处理“导学案”中基础题部分，学有余力同学能够做拓展题，生疏或难以处理问题应做好标识，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

2、课堂上注意做好学习方法和规律笔记，方便今后复习，学完一课后，要在“导学案”空白处写上“学后记”（学后心得）。

3、每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。

⑵对教师要求

1、通常不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，方便了解学情，再次进行课前备课。

2、课堂教课时要充分发挥书本范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思索；重点、难点让学生议论；问题让学生思索解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。

3、上课过程通常可分为：⑴预习交流（小组内进行互帮互助）；⑵预习疑难反馈、课文重点讲解（可学生解答或教师解答）；⑶师分题（如重点词组或句型练习），分组合作（小组组员板演，小组长领导本组学生把自己分题全部讲会，让全部组员掌握）；⑷展示提升（各组派代表讲清本组题目，其它小组同学提出疑问及不足）；⑸穿插巩固；⑹达标测评，拓展延伸。

4、要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提升三种能力，即：提升备课中“厨师”能力；提升课堂上“公关”能力；提升教课时“导演”能力。

⑶其余使用要求

1、教师必须在实施课堂教学前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师依照需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，深入优化教学策略。禁止组织学生代替教师批阅。

2、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不论课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习习惯和能力；教育学生课前预习时切忌剽窃他人，弄虚作假。

3、课堂上要讨教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能处理问题果断不讲，教师只讲学生疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大程度降低多出讲解和无须要指导，确保学生有足够学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题集”。

4、定时巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。

（四）“导学案”基本格式：

常阴沙学校初三语文导学案

课题

课型

执笔

审核

使用时间

【学习目标和重点难点】

【学具准备和学法指导】

【学习过程】

1预习导学

2课堂研讨

3延伸拓展

（五）关于保障方法：

⒈实施“导学案”后，标准上停用除与教材配套练习册外教辅材料、除“导学案”与“周周清”或“单元清”巩固练习卷外，不得另外印制试卷；传统意义备课模式停顿；严格按课程标准开足课程，并按标准课时安排学科教课时间。

⒉周周清、每次月调研考试题必须有不低于60%内容起源于教材和“导学案”原题。

⒊实施“导学案”后为确保学生学习方式真正改进，班主任要强化学生学习品行和学习习惯培养，切实落实“二先二后”（先预习后上课，先思索后提问）学习程序，提倡课前真预习、课上乐学习、课后善整理学习风气。

⒋合理安排学生座位，建立“842学习小组”。班主任要协同任课教师，依照学生原有知识基础，合理安排学生座位，方便于开展小组合作，同伴互助。即将全班学生分成6个“8人异质学习小组”，相互竞争。每个学习小组再分成两个4人组，每个4人组再分为两个2人组。有问题2人组先进行研讨，处理不了提交4人组讨论，再不行由8人组讨论。这么就充分发挥了“兵教兵、兵练兵、兵强兵、”功效，同时每组确定2名小组长，负责本组组员达标、纪律、卫生等。一周评一次参加主动小组和个人（每参加一次讲话，本组全部组员都加1分）。

⒌实施“导学案”学科教师，学校将发放适当备课加班津贴。

⒍对