天马教学设计

《天马》教学设计教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗诵课文。2、过程与方法：了讲解明文写作特点；学习记提要式笔记；尝试快速阅读法。3、情感态度与价值观：使学生了解马精神和天马表现出中国特色，激发学生爱国之情。教学重难点 了解马精神和天马表现出中国特色，激发学生爱国之情；了讲解明文写作特点，学习记提要式笔记。教学准备多媒体课件及相关资料。教课时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课教师：（出示关于马视频或图片。）提起马，你有什么话想说？预设回答：马曾经是人们代步工具；马代表着一个永不停息精神；说起马，让我想起了宽广草原。教师：确实，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它强壮，因为它蓬勃向上，更因为他执着与忠实。而今天，老师要率领大家来认识一匹“天马”。二、交流预习情况1.教师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。2.学生分组交流。3.学生汇报交流情况。（1）要注意读音：疾、匹、处、奔（2）易错字：雕、穗、辔、镫（3）形近字：（教师帮助归纳，并指导学生进行组词练习。）冶（）伦（）飘（）治（）论（）票（）型（）练（）协（）形（）炼（）胁（）4.教师：现在，我们分组朗诵课文，一组读，其余小组认真听，帮助纠正读音。5.教师抽测朗诵情况。三、通读课文，引导质疑1.教师：请大家默读课文，把你收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。2.学生交流：（预设回答）（1）我知道了，选天马为中国旅游图形标识是因为它是宝贵文物。（2）天马是有着特殊意义。（3）为何说“不敢必定”？（4）那么多文物为何一定要选天马为中国旅游图形标识？（5）为何马尾末梢要打了一个结？……四、布置作业1.誊录生字词。2.有感情地朗诵课文。第二课时一、引入教师：很多人都爱马，因为它雄健，因为它奔放，因为它善良，因为它忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对“为何以天马作为中国旅游图形标志”这个问题产生了浓厚兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入了解课文。二、课中研讨1.教师：请同学们围绕“为何以天马作为中国旅游图形标志”这个问题进行小组讨论，搜集、整理组内各种意见，选一位代表，组织好语言在全班交流。2.全班交流，教师归纳。为何以天马作为中国旅游图形标志？（1）因为天马神形兼备，造型构思巧妙，具备浓郁中国特色、民族特点。（2）天马出土后震惊全国，轰动世界，说明它非常宝贵，足以代表我们国家去吸引各国游客。（教师引导质疑：我国还有不少震惊全国、轰动世界艺术珍品，比如说兵马俑。那为何单单项选择择天马入选中国旅游图形标识呢？）（3）“天马抬头扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感到力量，又激发人们想象。”这段文字表现出天马造型充满了一个向上力量，有一个催人奋进感觉，而这种力量正是我们中华民族所具备、所需要。所以，选天马作为中国旅游图形标识不但仅因为它是宝贵文物，更因为它象征着一个民族精神。3.教师小结：确实如大家所说，一件文物价值，不但仅在于它年代、造型，更在于人们在它身上赋予深刻含义。让我们再一起读一读课文，体会天马表现出奋勇向前、主动向上精神吧！4.教师：这篇文章在行文上有什么特点？预设回答：（1）全文结构清楚，在介绍天马时按照从整体到部分写作次序，使人一目了然。（2）作为说明文，在语言上也十分严谨，比如说“不敢必定”一词使用就表现了作者科学精神，值得大家学习。三、总结1.教师：在深入了解天马这一中国古代出色艺术品之后，你想说