小学科学苏教版二年级上册全册教案(共12课)

1、苏教版二年级科学上册第一单元关心天气1. 今天天气怎么样【教材分析】本课遵循学生的认知顺序，逐渐深入地安排了四个活动。第一个活动是观察，让学生到教室外面去看一看，观察并描述今天的天气。第二个活动是动手，引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。第三个活动分两个交流话题展开：一是通过回忆曾经遇到过的不同天气，如雨天、刮风、下雪和沙尘暴等，让学生意识到天气是会变化的，天气现象有很多种类型；二是猜一猜、认一认表示不同天气的标准气象符号，知道用符号表示天气的意义。第四个活动是阅读和交流，通过教材提供的一份天气预报，让学生了解描述天气现象的几个主要维度。【教学目标】认识不同的天气现象

2、，会用简单的符号表示天气；会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。【教学重难点】 重点认识常见的气象符号。 难点分析天气预报中的气象要素。【教学准备】 教师PPT。 学生每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡 1 套。【教学过程】（一）导入新课1. 咦，谁在叹气呀，原来是兔小贝啊。我们一起问问她怎么了？（我昨天没有看天气预报，不知道今天要下雨，所以没带伞，现在我没办法回家了，呜呜怎么办啊？）送伞给兔小贝。2. 看来我们要时刻关心好天气情况啊，有没有同学知道今天天气怎么样？（板书课题） 设计意图 利用学生喜爱的卡通人物“小猪佩奇”引入课堂学习，激发学生的学习兴趣，尝试用自己的语言描

3、述天气情况。（二）引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。1. 看样子大家都能用语言来描述今天的天气，那你能设计一个符号，记录今天的天气情况吗？什么叫符号呀？（认符号）符号有什么特点？（简单、易懂）2. 下面我们就来做个小小的设计师来设计今天的天气符号，看谁的作品最有创意。 （学生在纸上设计符号）3. 请小组内的同学说一说自己画的是什么？为什么这么画？小组内评选出一个画的最好的。把学生的优秀作品贴在黑板上。4. 同学们的作品很有创意，老师非常欣赏同学的想象力。可是风你怎么表示呢？风是看不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的

4、大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。 设计意图 利用评比的形式，激发学生参与热情，知道可以用符号来表示天气现象。（三）交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号1. 除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？2. 看图片，描述在这样的天气里会有什么感受？3. 同学们的知识真丰富。刚刚我们帮助了的兔小贝为了感谢同学们，她要教大家唱首儿歌（天气歌） ，好不好啊？（学生律动，同时加深对各种天气的认识）4. 小兔子看大家表现的这么好，想奖励一下大家，给大家带来些神秘的礼物，您们想得到吗？各小组组长到前面来领取（ 每组一个信封，里面装着两种天气符号。 （小兔子：这些符号找

5、不到家了，你们能帮帮他吗？ 小组内交流，小组派代表到黑板前贴符号，并说明理由。 ）5. 同学们真棒，热心帮助了符号宝宝找到了家，老师也想考一考大家。看课件，这是什么天气符号?（小雨）那么中雨怎么表示？大雨呢？ 设计意图 利用有趣的儿歌来调动学生的探究的积极性，通过学生原有的经验，丰富学生的天气经历。并通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义。（四）阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素1. 气象员将天气符号和文字组合在一起，形成了更完整，更丰富的天气预报。2. 小兔子看大家学习的这么认真，给大家发来了一份今天天气预报，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？ 这份天气预报你读到了哪些信息？3. 小组讨

6、论回答天气预报的构成要素。 （从上面的天气预报中可以读到，日期是2019 年 4 月16 日。天气晴，最高气温22摄氏度，最低气温11 摄氏度，南风二至三级属于轻风到微风。 ）4. 谁愿意学着气象预报员来播报一下图片中的天气信息。3. 学生学着气象预报员，来播报图片中的天气信息。4. 做游戏，将上述词语打乱，然后对照图片，进行词语归类活动。5. 师生共同小结：天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等，即冷热阴晴雨雪风等 设计意图 引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。【教学后记】2. 天气的影响【教材分析】本课的设计思路是：从交流自己的经历开始，知道各行各业的人都要关心天气，

7、尤其要关注恶劣天气；天气变化对动植物和人们日常生活都会产生影响；正因为天气变化与人们的生产生活关系密切，从而体现了天气预报的重要性，做一朵晴雨花，就是学习一种简单的预报天气的方法。本课由三个活动组成。第一个活动分三个交流话题展开：一是说说自己的经历，当天气突然发生变化，或者出行前未对天气变化作出积极应对时，有什么不一样的感受和体会；二是说说除了我们，还有哪些人关心天气，以及他们为什么要关心天气；三是交流各种恶劣天气对人们的生活会产生哪些影响，如人们出行困难、空气质量变差以及生命财产可能遭受损失等。第二个活动是阅读资料，了解天气变化会对动物和植物产生哪些影响，以及会对人们的日常生活造成哪些困扰，

8、学会关注身边的事物变化。第三个活动是制作一朵晴雨花，并观察晴雨花在晴天和阴雨天的变化。【教学目标】关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都需要关心天气；知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失；会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。【教学重难点】 重点 天气变化给人们生活带来的种种影响。 难点 引导学生关心恶劣天气所带来的危害。【教学准备】教师PPT、氯化钻泡制的晴雨花。 学生 每组剪刀 1 把、喷壶 1 个、铁丝 1 根，浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。【教学过程】（一）交流天气变化对自己生活的影响1. 今年的暑假，你出去旅游了吗？去了哪里？一位家在南京

9、的同学他正准备和家人一起去哈尔滨旅行，你觉得他应该准备些什么？（出示南京和哈尔滨的天气预报）2. 如果这位同学没有充足的准备，到了哈尔滨，他会面临什么？3. 天气的变化，在我们身边经常发生， （出示图片）你有过这样的经历吗？如果你遇到这样的状况，你会有什么感觉？4. 天气对我们的生活产生着很大的影响！今天这节课我们来学习天气的影响 。 （板书课题：天气的影响） 设计意图 利用“旅游”这个学生感兴趣的话题导入课堂，了解学生对天气影响的前概念，有的放矢地开展教学。通过学生讲述自己经历过的尴尬天气，引出天气的变化会影响我们的生活。（二）交流天气变化对人们生产生活的影响1. 为了避免天气变化的难堪，我

10、们需要关心天气，还有谁需要关心天气了？2. （出示农民晒麦子）图片上的人在做什么？你知道他从事的是哪种职业吗？他们的工作和天气有什么关系？3. 你用什么方法可以让农民避免损失？4. （出示滑雪运动员滑雪）图片上是从事什么职业的人？他们在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？5. 为了避免受伤，他们在运动之前应该怎么做？（查找当天的天气预报，看看当日天气是否适合滑雪运动。 ）重复：天气预报可以起到预防的作用，为我们更好的生活提供服务。6. （出示火箭发射）这张图片上的人在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？7. 刚才我们选择了农民、滑雪运动员、航天这三种职业，来探究天气会影响我们的生产和生活。

11、现在请你想一想，天气还会影响哪些职业的人的工作？为什么？8. 教师小结：同学说的都很好。其实，在我们生活中，很多人都很关心天气，环卫工人、送外卖的、快递小哥、卖蔬菜的卖水果的、上班的、上学的等等。可以说天气变化几乎影响着每一个人，所以我们要关心天气的变化。9. 设计意图 充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，引起学生情感上的共鸣，扩大天气对职业影响的认知。（三）恶劣天气或极端天气对人类以及动植物的危害1. 天气会影响我们的生产和生活。天气和我们的生活息息相关。下面请同学们观察这是哪种天气现象，这样的天气对我们的生活有什么影响？（播放“利奇马台风”相关视频）2. 台风危害我们的生活，甚至危及我们

12、人类的生命财产安全。同时也危害动物和植物的生命安全。像台风这样对我们的生活造成严重危害的天气，我们称之为恶劣天气或者极端天气。还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天气呢？（霾、暴雨、暴雪）3. 遇到这些恶劣天气、极端天气，我们应该怎么应对呢？（坚持每天收听天气预报，做到提前预防。 ）4. 下面我们大家一起来看看台风来临之前，他们是怎样做的？（出示台风预警以及人们避免台风的保护措施的视频）5. 教师小结：通过以上探究，我们知道对恶劣天气或者极端天气，必须做到提前预防，这样才能减少灾害损失，保证安全。6. 设计意图 利用学生身边的恶劣天气“利奇马”台风来引入学习，激发学生的探究欲望，让学生认识到

13、恶劣天气或极端天气对我们的生产和生活发生危害。同时对动植物也会产生危害，知道预防可以减少灾害。（四）天气变化对动植物1. 小朋友们，刚刚我们都在讨论天气对我们人类的影响，那么天气还会对谁产生影响呢？（动物、植物）2. （教师出示图片）提问：下雨前，蜻蜓低飞。下雨后，蚯蚓爬了出来。这些情况你见过吗？这是不是真的？3. 出示松果鳞片展开和紧闭的图片。同学们知道这是什么吗？（根据学生回答做出引导）为什么松果有的时候鳞片张开，而有的时候紧闭呢？你们知道其中的奥秘吗？4. 观察和比较干松果与湿松果。5. 我国古代劳动人民很早就发现了动植物与天气的关系，他们细心观察，结合生活经验并反复实证，总结出了很多天

14、气谚语，我们一起来看一看，读一读。介绍谚语，补充资料 PPT泥纵 跳，雨来到；泥鳅静，天气晴。青蛙叫，大雨到。蜜蜂归巢迟，来日好天气。6. 设计意图 本活动意在拓展学生的视野，引导学生认识动植物对天气变化的反应。（五）了解返潮现象，制作晴雨花1. 其实只要我们留心观察，在我们身边还有很多微妙的现象，在提醒我们天气的变化！看！地砖怎么了？为什么会有水呢？下雨天气，空气很潮湿。2. 这张图片又说的是什么情况呢？ （食盐返潮现象，干燥的食盐容易吸收水分） 。3. 在阴雨天气，地砖、墙砖甚至盐都会出现这样的返潮现象。 （ PPT 出示返潮现象）返潮现象与什么大有关系？（ PPT 出示空气湿度）是的，盐

15、就是吸收了空气中的水才会返潮的！说到这里啊，老师还有一个宝贝呢（开罐拿出氯化钴试纸花） ，这是一朵神奇的花，它的本领可大了，可以根据不同的空气湿度变色呢，你们相信么？演示氯化钴纸花的变化。4. 可惜它还没有名字呢，谁想来给它取个名字呢？晴雨花！小朋友们，你想做一朵自己的晴雨花么！不要着急，我们可以找一些生活中常见的材料来做一做！ （投影实物）5. 指导实验，学生完成实验。6. 同学们做的晴雨花可真好看，满满两瓶呢！可是你们的晴雨花和老师的一样么？那你可以预测一下你做的晴雨花会有什么变化呢？还记得之前老师问的问题么？为什么我们要给小花喷浓盐水？7. 鼓励学生坚持观察晴雨花在不同天气的变化。8.

16、设计意图 本活动意在通过制作晴雨花活动，加深天气对周围物品有影响的认识。【教学后记】3. 四季的天气【教材分析】本课由四个活动组成。第一个活动，通过对当前季节秋季的描述， 捕捉季节的主要特征：气温的特点、降水的特点、风力与风向的特点等，由此展开对其他季节特征的讨论。第二个活动，通过观察不同季节里人们的活动，知道季节的变化会影响人们的生产生活。第三个活动，通过读图，了解不同季节里会出现不同的动物和植物，了解每个季节典型的物候现象。第四个活动，通过阅读，了解二十四节气是中国传统文化中的重要组成部分，并且了解具体的二十四节气名称，猜一猜它们的含义。由于中国古代是一个农业社会，农业需要严格了解太阳运行

17、情况，农事完全根据太阳进行，所以在历法中又加进单独反映太阳运行周期的“二十四节气” ，用作确定闰月的标准。【教学目标】体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。观察不同季节植物的状态，以及不同季节人和动物的活动。阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。【教学重难点】 重点 每个季节的典型特征和物候特征现象。 难点 二十四节气的理解。【教学准备】每组四季动植物图片卡 1 套，二十四节气图 1 张【教学过程】（一）创设情境，引入新课1提问：同学们，我们现在处于什么季节呢？你能运用我们学过的知识，描述一下现在的天气吗？（学生思考并回答）生：秋天天气凉爽了，秋天雨水少了。2同学们说的非常好，

18、大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。提问：那么秋天后面是什么季节呢？生：冬天。3提问：对了，冬天过后呢？生：春天。4提问：春天过后呢？生：夏天。5 揭题：我们今天要学习的内容是“四季的天气” 设计意图 让学生从现在所处的季节出发，通过不同的感官，从多个角度感受到现在所处季节的天气特点，从而揭示课题。（二）描述四季的天气1提问：你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。 （出示冬天的相关图片作为提示） ；学生思考并回答。2同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。提问：那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）3是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春

19、回大地，大家说得非常好。提问：那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）4对了，大家对四季的描述非常准确。谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？（出示四季气候特点的图片提示）5小结并板书：温暖、炎热、凉爽、寒冷。6在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。提问：每个地区的气候都跟我们这里一样吗？（出示不同地区的不同气候特点的图片）7小结：在这个地球上并不是每一个地方都像我们这里这样四季分明，不同地区的气候不同。 设计意图 本活动意在调动学生已有的经验，从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气。通过不同季节的不同感受，让学生要用通俗的语言，从气温、降水、云

20、量等方面来描述，紧扣季节特征，锻炼学生的语言表达能力。（三）描述不同季节里人们的活动1提问：同学们在不同季节里，喜欢做一些什么事情呢？下面，请同学们四人一组，每人选择一个季节，写出你在该季节喜欢做的事情，可以写下来，也可以画下来。 （要求：每个组有一个组长负责统计，小声讨论。 ）2请每个小组展示自己的实验记录单。我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？生：春天踏春，赏花；夏天游泳，吃西瓜；秋天登高，添衣服；冬天玩雪，过年等。4同学们总结得很好。当然，四季对农业生产会有很大的影响。提问你知道有在不同的季节，农民伯伯们都会做哪些事情吗？（学生思考并回答）5小结：春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天

21、储藏。 （出示PPT） 设计意图 本活动通过同学的自己的经验，回忆并讨论在不同的季节会进行的不同的活动，从而了解并发现季节变化会对人们生活产生影响。同时，通过介绍不同季节农民伯伯的生活，加深学生对四季对农业生产的影响的认识。（四）描述不同季节里看到的不同动物与植物6 （出示桂花）提问：这种植物，你认识吗？它会在什么时候开花？那是所有植物都是在秋天开花的吗？你能举一些例子来说明吗？2提问：老师这里有很多植物，你能按照季节给它们分类？3提问：同一种植物，在不同的季节里，会发生哪些变化呢？（出示视频）4植物在不同的季节里会呈现不同的状态，那动物呢，它们又会有怎样的变化？（出示动物卡片）你能按照季节也

22、给它们分类吗？哪些动物在冬季是看不到的？它们去了哪里？5学生讨论并回答 设计意图 本活动意在调动学生已有的经验，通过观察发现每个季节里动植物的典型活动或 变化，知道季节变化对动植物的影响。（五）了解二十四节气1通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，下面我们来看一张图。（出示二十四节气图）提问：同学们，谁知道这张图上画的是什么？2提问：你都知道哪些关于二十四节气的含义呢？（根据自己的以往知识来作答）3大家居然知道这么多！真是小小科学家。那么下面请大家再仔细观察这张图，看看你还有哪些新的发现呢？（学生自由作答）4同学们回答的非常好，老师还要来考考大家！下面是一位同学记录的每个节气

23、的白昼和黑夜的时间长短。请同学们根据这个记录表，思考一下几个问题黑板上的问题，可以小组讨论，组长做好记录。 （小组讨论后作答）5小结：春分和秋分是春秋两季的中分点，这两天白昼和黑夜几乎等长。夏至和冬至是夏天和冬天的中分点，夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼最短的一天。（六）总结与拓展1同学们真是太棒了。二十四节气是我们的祖先在农耕时期为了掌握气候变化而总结的，对我国古代的农耕起到了非常重要的作用。那么，关于二十四节气你还有哪些想知道的呢？（学生思考并回答）2原来大家还有这么多好奇的地方呀！为了弄清楚这些问题，大家下课以后可以思考并通过查找资料发现答案。这节课就到这里，下课！ 设

24、计意图 学生在已有经验的基础上，对二十四节气有简单的认识，本活动意在激发学生的 好奇心，在探究的过程中加深学生对二十四节气的认识和深入的了解，让学生体会到中国古代劳动人们的智慧，对于弘扬中国传统文化是很有助益。【教学后记】28第二单元 天空中的星体4. 晒太阳【教学目标】1通过多种感官感知太阳能够发光发热。2能够利用太阳的东升西落辨认方向。3愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。【教学重点】知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。【教学难点】观察并描述一天中太阳位置的变化。【教学准备】 教师PPT。 学生 塑料瓶、黑色塑料袋、水。【教学过程】一、猜谜语，导入新课1猜谜语：

25、明又明，亮又亮，一团火球挂天上。 （谜底：太阳）2关于太阳，你知道些什么？3在我们的生活中哪些地方利用了太阳？假如没有太阳会怎样？4太阳与我们的生活息息相关，它给了我们光和热。设计意图：从生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主题“太阳” 。通过人们晒太阳的事例认识到太阳能够发热。 二、动手实践，做一个简易太阳能热水器1夏天天气闷热，我们每天都需要洗澡，你能不能利用太阳将水晒热了？你家里有能将水晒热的装置吗？2那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了？我们来观察一下太阳能装置。3 （出示太阳能图片）首先我们来看看太阳能由哪几个部分组成？认识太阳能的组成：集热管、储水箱和支架。你觉得太阳能的哪一部分是把水晒

26、热的关键？我们一起来观察一下集热管，（出示集热管的图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜。这黑色的膜有什么作用了？老师这里有黑色的塑料袋，能不能用它来模拟这种黑色的膜？4师生动手利用黑塑料袋和瓶子做一个简易太阳能热水器，并把它放到太阳直射处晒10 分钟以上。 （也可在课前做好，课上比较）5 （ 10分钟后）与自来水龙头刚放出的水比冷热。设计意图：通过一个简单的探究活动让学生认识到太阳能够给我们提供热。 三、联系生活，探究窗户的作用1在生活中，我们利用太阳的热为我们做了很多事，那么我们又怎么利用太阳的光的呢？2 （出示窗户图片）窗户有什么作用？假如没有窗户（拉上窗帘） ，我们的教室里会怎样？

27、3光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。设计意图：窗户作用的讨论让学生意识到太阳不仅能提供热还能提供光。 四、探究生活，观察一天中太阳位置的变化1 （出示 12 页晒太阳取暖的图片）温暖的阳光下，老人和小孩正惬意地晒着太阳， （出示14 页图片）与12 页的图片相比，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么要变化呢？2一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？3早晨，我们上学的时候，太阳在哪个方向？（学生指向太阳升起的方向）那是什么方向？早晨，我们面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。中午呢，太阳在哪个方向？我们下午放学时，太阳又在哪个方向？4小结：太阳每天从东方升起，中午在南方，傍晚从西

28、方落下。设计意图：观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求，同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基本的生活能力。 五、联系实际，辨认东西南北的1. （出示图片）谁来说说图中的太阳在哪个方向？你是怎么知道的？（提醒学生注意教学楼上的时钟是8 点） 。2你能根据太阳升起的方向标出图中的东南西北吗？说一说东南西北面各有什么建筑。3在我们学校的东西南北四个方向各有哪些标志物呢？（带领学生走出教室，观察学校东南西北面各有什么建筑或其他标志物）设计意图：强化对实际方向的认识。 【教学后记】5. 看月亮【教材分析】本课紧紧围绕课程标准中要求描述月相的变化现象而设计。通过画记忆中的月亮、观察月相盒里的

29、月亮和用望远镜看月亮，以不同的方式加深对月相变化的感知，并从观察一天中太阳在天空中位置的变化，过渡到观察月亮在天空中位置的变化。教学内容包括四个活动：第一个活动是画出记忆中的月亮，调动学生头脑中关于月亮形状的认知，教材呈现了四幅典型的月亮形状图，教学时根据学生的实际情况进行展示。第二个活动是看月相盒中的月亮，让学生能够通过月相盒看到月亮形状的变化，补充头脑中对于月亮形状的认知，同时初步建立月亮形状变化的全过程。第三个活动是夜晚实际观察月亮，了解月亮是如何移动的，与太阳位置的移动实现关联。第四个活动，通过了解望远镜发明前后人们对月亮的认识的变化，知道科学技术是在不断发展进步的，并由此鼓励学生用望

30、远镜去看真实的月亮，培养观察天空中的星体的兴趣，这也是本单元学习的主要目的。【学情分析】天空中的星体对于儿童来说既近且远。天气晴好的情况下，他们每天都能看到天空中的月亮，观察到它们的变化。但由于距离的原因，更由于观察立场、工具的局限，儿童对月亮存在许多错误的朴素认识，因此有必要通过精心设计的活动，帮助儿童对天空中的月亮建立一些正确的基本概念。例如，儿童可能认月亮始终是一个形状或者是随即出现不同的形状；还有儿童可能由于童话故事，认为月亮上生活着嫦娥、月兔等。【教学目标】通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。通过观察月亮位置的变化，知道月亮也和太阳一样东升西落。愿意观察月亮，感受月相变

31、化的神奇。通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。【教学重难点】 重点 通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。 难点 能够观测月亮的移动，知道月亮和太阳一样东升西落。【教学准备】 学生 月相盒、简易望远镜。 教师 教学 ppt 、教学视频、双筒望远镜【教学过程】（一）画出记忆中的月亮1、出示猜谜小诗引入课堂：夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆提问：这个谜语说的是什么呢？（板书：月亮）2、你们对月亮还有哪些了解呢？3、你们看过的月亮是什么形状的呢？画一画记忆中的月亮。教师将部分学生画的月亮张贴在黑板上4、进行分类比较，选择出不同的月亮形状并进行描述：

32、月牙；半圆；圆等。 设计意图 说到月亮，每个学生都能用简单的语言进行描述。这个环节的设计就在于调动学生头脑中关于月亮形状的认知，并通过画一画的方式将其具象，推动聚焦本课研究的主题，突破重难点。（二）看月相盒中的月亮1、教师出示月相盒，介绍使用及观察的方法。2、将月相盒里看到的月亮形状画出来，比较哪些是看到过的，哪些是没看到过的。3、给刚才分类的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序。4、出示：月相图。引导学生交流发现，月亮的形状是会变化的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。 设计意图 利用教具完善学生头脑中对于月亮形状的认知，在课堂上经历一次从月初到月末完整观看月亮的

33、过程。（三）观察月亮位置的变化1、提出问题：在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮会有位置的变化吗？月亮也会和太阳一样东升西落吗？2、观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固定的位置。3、观察任务可以提前一天布置，如观察月亮是什么形状的，月亮的位置会不会变化，课上进行交流。4、小结：月亮和太阳一样，也是东升西落。 设计意图 能够在晚上实际观察月亮，可以帮助学生纠正月亮与太阳运动方向相反的前概念。但是此项活动需要教师提前布置，甚至进行一些奖励和督促，效果更佳。（四）像科学家一样观察月亮1、播放视频，介绍人类认识月亮的科学史。视频解说词：月亮上究竟是什么样子的呢 ?在古代 , 古人遥

34、望月亮 , 却没有办法登上月球一探究竟 , 只能依据月亮上的景色进行想象。在中国人的想象中，月亮上住着嫦娥仙子。她带着一只玉兔，住在月亮的广寒宫里。直到 1609 年夏天，科学家伽利略创造了一项伟大的发明，它就是天文望远镜。发明之后 , 人们凭借望远镜, 终于看清了月亮的样子。伽利略发现月球表面有崎岖不平的现象并亲手绘制了第一幅月面图。随着科学技术的进步， 1969 年 7 月 21 日 , 美国宇航员阿姆斯特朗走出阿波罗 11 号的登月舱 , 终于在月球上印下人类的第一个脚印 , 迈出了人类巨大的一步, 至此 , 人类探索太空的历程翻开了新的一页。我国的科学家们也一直在努力 ,2018 年

35、12 月 8日，嫦娥四号探测器在西昌卫星发射中心成功发射， 2019 年 1 月 3 日，嫦娥四号成功在月球背面登陆，这是人类历史上首次实现航天器在月球背面软着陆和巡视勘察。2、介绍望远镜：在天文学上, 天文望远镜是必不可少的。天文望远镜是观测天体的重要工具可以毫不夸张的说, 没有望远镜的诞生和发展, 就没有现代天文学。它对于人类观察宇宙起了很重要的作用。3、出示简易的望远镜, 引导学生观察：望远镜上一般有两只镜筒, 一个是物镜，还有一个是目镜。教师介绍望远镜的使用方法 : 第一步物镜要对准观察物 , 第二步目镜对准自己的眼睛，第三步调整望远镜筒身的长短, 直到看清图像。注意：不能用望远镜直接

36、观察光源，尤其是太阳，会对眼睛造成难以恢复的伤害。4、布置学生课后利用望远镜将看到的月亮表面的样子画出来，与伽利略当时绘制的月亮表面进行比较，看看有什么相似和不同。5、对学生实际观察后画下的月亮要做一些分析，教师要特别针对学生可能点出的黑点或凹凸面要进行肯定，以纠正学生认为月球表面光滑洁净的错误概念。 设计意图 利用视频进行科学史教育，可以更直观的了解人类认识、探索月球的历程。像伽 利略那样，用望远镜观察月亮，增强学生观察天空中星体的兴趣。【教学后记】6. 数星星【教材分析】在观察月亮的过程中，学生也会看到夜空中闪烁的星星，这些星星或大或小，或远或近，或明亮、或暗淡，但总能引发他们强烈的好奇心

37、和无限的想象力。本课以星星作为学习内容，是要让学生知道星星和太阳、月亮一样，都是天空中的星体。本课由三个活动组成：一是观察星空图，发现星星有大小的不同和明暗的不同。这一活动通过提供精心选择的图片或视频让学生仔细观察，发现其中的不同，既引入教学，也提出了要研究的问题。二是探索白天看不到星星的秘密，了解夜晚看到星星的原因。在这个活动中鼓励学生大胆作出猜想，通过创设暗室条件，在教师的指导下进行模拟实验，将实验室环境与真实宇宙情境建立联系，帮助学生找到问题的答案，纠正错误的前概念。三是交流不同场景中星空的区别，思考怎样才能看到满天繁星。这一活动从比较城市星空与郊外星空的不同展开，结合光、天气、时间等多

38、方面因素进行讨论，最终明确观察方法。【学情分析】千百年来，浩瀚的星空吸引着哲学家、科学家去探寻和思索，也是学生非常向往和好奇的神秘园。关于星星，自古至今，中西方都有许多经典的神话故事，这些故事伴随着学生的童年生活，这些故事不乏夸张和想象，使得他们对星星产生一些错误的认识，比如大多数学生可能认为白天天上是没有星星的，星星只有晚上才会出现。而由于观察立场、观察工具的局限，这些错误的想法一直影响着他们对星星的科学认知，本课旨在让学生通过一系列动手、动脑活动，纠正他们错误的前概念，为后继的观察和研究打好基础。【教学目标】观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。能

39、够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。愿意观察星星，对星空感兴趣。【教学重难点】 重点 观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。 难点 探索白天看不到星星的秘密。五、教学准备学生活动材料：小手电（建议由学生自己准备，可以产生不同的效果。教师准备若干提供给未作准备的学生） 教师 去掉灯罩的台灯（可调节光的强弱） 、教学课件、手机上下载“星空地图”APP。【教学过程】（一）观察星空图片，比较星星有什么不同1. 猜谜导入：一个蓝蓝盘，两个圆圆饼，一个火火热，一个冰冰冷。 （打两种天体）谜底：太阳、月亮青石板儿石板青，青石板儿挂明灯，若问明灯有多少，天下无人数得清。 （打一种

40、天体）谜底：星星前两课我们学习了太阳和月亮的有关知识，今天我们来学习有关星星的知识。 （板书课题：数星星）关于星星，你知道些什么？2. 每当夜晚来临，无数的小星星就会点缀在夜空（欣赏星空图片） ，仔细观察这些星星，它 们有什么不同？3. 全班交流讨论。4. 小结：天空的星星有的大、有的小；有的亮、有的暗；有的离我们近，有的离我们远。5. （出示不同亮度的星星图片）你能给这些星星按照从亮到暗的顺序排一排吗？（学生活动手册第 6 页）6. 小结：为了衡量星星的明暗程度，天文学家把我们把肉眼能看到的星星设定为 6 个等级， 最亮的是一等星，最暗的是六等星。 设计意图 星空是学生非常熟悉的场景，夜晚在

41、抬头观月的时候，点点繁星会给学生留下深刻的印象。但是由于城市的发展，学生抬头所看到的星空，往往只是伴随着月亮的几颗亮星，满天星斗只是电视中一瞬而过的画面。而学生所处的课堂正是白天，无法当堂让学生来观察星空，所以在这一环节，精心选择图画或视频提供给学生观察现得尤为重要，能够让学生在获得视觉冲击的同时比较容易发现星星间的不同，为后面的探究埋下伏笔：为什么有的星星看不见？为什么白天看不到星星？（二）探索白天看不到星星的秘密1. 天空中有这么多的星星，平时我们能看得见它们吗？（为什么白天看不到星星呢？）预测学生的猜想：星星和太阳、月亮一样，也会升起、落下；星星被天上的云朵遮住了；白天太阳的光太亮了，星

42、星的光线比较暗，就不容易被发现；2. 大家的想法听上去都很有道理，到底哪种才是正确的呢？让我们来到宇宙空间，一起来探索其中的奥秘吧！ （关上灯、拉好窗帘，制造“暗室”环境，模拟宇宙空间）3. 请同学们打开手电筒，从各个角度将光照射到黑板上（或 PPT 的黑色页面上） ，大家发现了什么？（手电筒的光投射在黑板上，形成一个个亮斑，就像夜晚的星空）这些宇宙中的“星星”有什么特点？（有的亮、有的暗，有的大、有的小。 ）4. 教师在靠近黑板的地方打开去掉灯罩的台灯，让光线投射出去。现在请大家再仔细看一看，天空中的“星星”发生了什么变化？（教师慢慢调节台灯的亮度，随着光线越来越强，这些“星星”渐渐消失在同

43、学们的眼前。 ）5. 关闭手电筒和台灯。思考并讨论：为什么拉上窗帘、关上灯的时候，我们能看到照射在黑板上的手电筒的亮斑，而打开一盏更亮的灯的时候，这些亮斑就会变淡甚至消失不见？这个实验能帮助我们解释“为什么白天看不到星星”这一问题了吗？6. 小结：太阳是一个自身能发光的天体，它的亮度远远超过了天空中的星星，所以这些星星也就变得暗淡无光，我们在白天也就看不到它们了！7. 现在，利用一些先进的技术手段，能够帮助我们在白天也能欣赏到美丽的星空。 （运用同屏技术，打开“星空地图”APP设置好位置、时间，和学生一起观看现在的星空。） 设计意图 学生对生活中的现象作出大胆的猜想后，在教师的指导下通过实验去

44、进行探究，获得真实的体验，有助于学生修正错误的前概念，建立科学的认知。关上门窗和电灯，借助遮光性能较好的窗帘的帮助，在实验室营造一个类似于宇宙空间的环境，让学生仿佛身临其境。运用学生的手电筒模拟宇宙中的星星、台灯模拟太阳，借助台灯的调节光的亮度的功能，可以帮助学生更清楚地看到“太阳”光对周围“星星”的影响，很容易就帮助学生弄清白天看不见星星的原因。借助于先进的APP让学生亲眼见到了白天本地的星空，提高了学生观察星空兴趣。（三）交流如何看到满天繁星1. 现在我们知道只有在晚上才能看到星星的原因了。 （出示城市星空和旷野星空图）这两幅都是夜晚的星空图，你能看出分别是在哪里拍摄的吗？谁能解释一下为什

45、么这两幅图中，一幅图上的星星少，一幅图上的星星多？（尝试用刚才学到的知识进行解释：城市里由于灯光非常明亮，能看到的星星不多，而旷野中比较暗，能够清楚地看到天空中的很多星星。此外，城市中较差的空气质量以及建筑物的遮挡，也会影响对星星的观察。 ）观看视频： 8 个光污染等级下星空对比2. 看来，光线的影响对人们观察星空有很大的影响。如果想要看到满天繁星，你会选择什么样的地点去观测？出示：口城市口旷野想要更好地观测，还应考虑其他的哪些条件？出示：晴天口阴天3. （出示图片）三国时期的曹操在他的短歌行中这样写道：月明星稀，乌鹊南飞。你能根据今天的学习，解释一下“月明星稀”这个词语吗？（月明星稀：月亮明

46、亮时，星星就显得稀疏了。 ）出示：月牙 圆月想要看到更多星星，你会选择什么时候去观测？4. 小结：要想看到满天繁星，要综合考虑时间、地点、天气、空气等多种因素。有条件的话，尽量在农历的月初或月末，选择一个天气干燥的晴天，到海拔较高的地区，远离非自然光源，这样一定会给观测者带来意想不到的收获！安全提醒：如果你要到野外观察星空，一定要有成人陪同哦！ 设计意图 对星空的认识和探索，不会也不能止步于这一节课，教会学生观测星空的正确方法，有利于学生对星空、星座乃至整个宇宙的探索和研究，认识宇宙物质的变化规律。想要进行实地观测，地点和时间的选择是关键，这里为降低难度，给出了一些选项让学生去选择，并尝试用自

47、己的理解来解释“月明星稀”的科学道理，是对第二个教学活动的灵活运用。【教学后记】第三单元用力以后7. 推和拉【教学目标】1、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。2、观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一 样。【教学重点】知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小和方向。【教学难点】明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。【教学准备】课件、生活中有关推力和拉力的图片【教学过程】一、导入新课1、出示儿歌：小脸蛋，捏一捏，表情丰

48、富有变化。小气球，压一压，一不小心会爆炸。小弹簧，拉一拉，长短弯折变魔法。他们变这又变那，你猜都是因为啥？2、自由朗读儿歌，边读边思考这段话最后提出的问题：你猜都是因为啥？3、全班交流讨论，教师相机指导：都是因为力的作用。4、教师小结：是的，这些东西发生变化，都是因为力的作用。从今天开始，我们就来学习第三单元用力以后。这一课，我们先来学习第 7 课推和拉。5、板书课题：7、推和拉学生齐读课题。二、认识拉力和推力。1、同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？谁来做一做动作。学生做一做，推和拉的动作。2、教师：当我们做着推和拉的动作，并把它作用在物体上的时候，就产生了推力和拉力。3、出示课本第 22

49、 页的六幅插图，引导学生仔细观察，说一说这些图中，谁在推，谁在拉？4、学生观察插图，思考问题，同桌之间相互交流。5、全班交流讨论，教师相机指导。图 2 人和大象推车子，图 3 老爷爷在推超市的购物车，图 5 推土机在推土，这三幅图都是推的动作，用的是推力。图 1 马拉车，图 4学生拖着箱式书包，图 6拖车拖一辆小轿车，这三幅图是拉的动作，用的是拉力。6、我做你猜，进一步认识推力和拉力。（ 1）刚才大家初步区分了什么是推力，什么是拉力。下面请大家来看一看老师做的这个动作是推还是拉？动作一：教师在教室门外推门而入。动作二：教师在教室里面拉开门出去。（ 2）学生辨别老师同样是开门，哪一个用的是推力，

50、哪一个用的是拉力。（ 3）全班交流，教师讲解：是的，刚才老师同样是开门，但是在外面用的是推力，而在门里面用的是拉力。（ 4）教师重复刚才的两个动作，引导学生确认老师的用力。（ 5）下面请同桌之间合作，一个人做动作，另外一个人来猜一猜，看一看你们猜的准确不准确。（ 6）同桌之间做一做你做我猜的游戏。（ 7）教师巡视，相机了解学生游戏进行情况，并相机加以指导。（ 8）教师根据刚才巡视了解的情况，有选择的邀请 2 到 3 组同学上讲台做一做你做我猜游戏。其他同学评价，进一步区分什么是推力，什么是拉力。（ 9）邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作，全班同学交流讨论：这两个动作用的分别是什么力？（

51、 10）教师相机指导并小结：关抽屉是推，用的是推力；开抽屉式拉，用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。（ 11）板书：推和拉是常见的用力方法。学生读一读，明白推和拉是常见的用力方法。三、探究力的大小和方向（一）拉力大比拼1、同学们，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我们就来比试一下，看班上谁的拉力大，谁到哪里小。2、 （出示拉力器）老师这儿有几个拉力器？哪些同学愿意来比试一下，看看谁的拉力大，谁的拉力小？3、邀请 3 到 5 名同学进行拉力大比拼，看看谁的拉力大，谁的拉力小。4、比赛开始，其他同学观看比赛，并且给他们排一排谁的拉力最大。5、教师感谢参加比赛的几位同学，并表扬拉力最大的同学

52、。（二）推力大比拼1、不但拉力有大小，推力也有大小。 （出示课本第 23 页最下面的表格）请同学们认真看一 看，比一比，谁的推力最大，谁的推力比较小，给他们排个序。2、交流排序的结果。3、教师小结：在长征一号、长征2 号、长征 7 号这三种运载火箭中，以长征7 号的起飞推力最大，它可以产生约七千二百千牛的推力。（三）探究力的大小和方向对力的结果的影响。1、出示课本第 24 页最上面的两幅插图，引导学生仔细观察，思考：哪幅图表示的推力大？箱子会向哪边移动？你的依据是什么？（ 1）学生仔细观察这两幅图，思考问题。同桌之间相互交流，究竟哪幅图表示的推力大，箱子会向哪边移动，关键是要说清楚自己的依据是

53、什么。（ 2 ）全班交流讨论，教师相机指导：左边的箱子产生的推力大，右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子，所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和，因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这个箱子，他们有一部分力已经相互抵消掉了，因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。2、出示课本第 24 页的下面两幅拔河的插图，引导学生仔细观察，边观察边思考：哪边的拉力大？你的依据是什么？（ 1）学生仔细观察两幅插图，边观察边思考问题。同桌之间相互交流。（ 2）全班交流讨论，教师相机指导：左边拔河小队的拉力大，因为绳子中间的红

54、布条是朝左边移动的，说明左边这一支拔河队的拉力比较大，把绳子朝自己这边方向拉动。3、教师小结由这几幅图看来，拉力和推力不单有大小，它还有方向，你朝哪个方向用力，物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候，不但要注意力的大小，还要注意力的方向。四、课堂总结同学们，今天我们学习了推和拉 ，了解了推力和拉力是两种常见的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且还有方向。力的大小不同，方向不同，产生的结果也是不一样的。五、课后作业观察一下生活中的推力和拉力现象。【教学后记】8. 形状改变了【教材分析】本节课在学生初步认识推力和拉力是常见的力的基础上，带领学生通过丰富多彩的活动，感知力的一种作用效果：用力以后

55、物体的形状改变了。本课由四个活动组成：第一个活动，玩变脸游戏，学生用不同的方法改变自己脸部的形状，挤、压、扭、捏，方法各不相同，但都需要在脸部用力才可以“变脸” 。通过有趣的活动，学生初步感受到力可以是物体（脸）的形状发生改变。第二个活动，学生利用更丰富的材料，通过拉、弯、压、扭等基本方法，尝试让气球、橡皮擦、铁丝、海绵、橡皮筋等物体改变形状，进一步增强了学生对力能改变物体形状的认识。第三个活动，学生在几根同样长的橡皮筋上分别挂一个和两个钩码，通过实验现象的对比，感知拉力大小与橡皮筋拉伸长度之间的关系，发现拉力越大，橡皮筋拉伸长度越长，为四年级深入探究相关内容，储备经验层面的感性认识。第四个活动，展示生活中人们用传统方法和现代方法改变一些物体形状的例子，学生从中感受到科技进步对人类生产生活的意义。【学情分析】儿童成长过程中不断地模仿大人或动物的行为动作