教学机智让中职计算机课堂导入更精彩-2019年文档

教学机智让中职计算机课堂导入更精彩教学机智是教师在教学过程中遇到突发事件所运用的一种处理事情的方法。突发事件有的有利于教学，有的不利于教学，教学机智就是教师在面临突发事件时能够运用自己的智慧，快速、及时、准确地处理问题，从而克服突发事件中不利的一面，使其达到对教学效果增效的“点睛之笔”，让课堂教学变得更精彩。反之，如果教师在课堂上遇到突发事件时不能很好的运用教学机智，就将成为整堂课的“败笔”。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”可见精彩的课堂导入，对学生的学习效果能起到事半功倍的作用。据心理学研究证明，人对事物有了好奇心，才能有求知欲，然后学习起来会特别用心。笔者作为一名中职计算机教师，结合自身教学经验，认为通过以下几种教学机智导入的方法能引起学生的求知欲，收到良好的效果，从而让课堂变得更精彩。一、设置情境进行导入随着当今社会职场竞争的逐渐加剧， 中职学生面临的就业压力也越来越大，所以，他们心理上大都比较焦躁，从而难以将主要精力集中在课堂学习上。 因此在实际教学中，如果能把课堂场景和学生将来的职业场景、 以及生活场景联系起来， 将枯燥乏味的教学课堂变为新鲜的和未来职业相关的知识点进行导入，一定能更好的吸引学生注意力，从而使学生更好的接受专业知识。比如，我在课堂教授学生学习“电子表格处理软件应用”这一课的时候，针对电子表格的基本操作，我设置了这样的情景导入：假定班上一个同学在某个公司做勤工俭学，领导安排他做统计工作。他工作中的一项任务是统计单位2000多名员工工资等于或多于1500元，并且在基层工作的少于2000元的人员名单。我告诉同学们，这样的工作任务在他们以后的工作中都可能会遇到，于是我就让全班同学都来完成这个任务，看看大家都用的什么方法可以又快又好的顺利完成。结果全班同学急得满头大汗，在那里一个名单一个名单的找，浪费了不少时间，还是做得一塌糊涂，最后递交给我的结果全不一样。这时候，我觉得是该告诉他们知识点的时机了。于是我就运用Excel的筛选方法，几分钟就完成了任务，又快又准确。同学们一看，真是神奇啊，纷纷要求我赶快教给他们这个方法，求知欲特别旺盛。通过设置这样的情景导入，增加了学生的学习兴趣，让学生了解了Excel的实用性以及重要性，学生学习的欲望强烈，学习效果明显。二、运用玩游戏的方法导入学生天性爱玩，无论小学生、中学生还是中职生，尤其是现在流行的网络游戏，电子游戏，更能吸引他们的注意力。因此在课堂教学中，巧妙运用游戏，可以有效激发学生学习的兴趣。例如我在教学生学习“计算机录入方法”这一课时， 我本来设计的导入方法是从计算机知识的简单介绍逐渐导入的， 但在正常教学导入的时候，我突然发现大多数同学似乎都没有把注意力集中到我的讲述中，而是不停地翻看计算机中都安装有哪些小游戏，甚至有的学生已经开始在那里玩起了“红心大战”、“空当接龙”等小游戏，这种情况下，我如果发火，肯定无法完成今日的教学任务，所以我灵机一动，打算用玩游戏的方法完成此次课程的导入。我先让同学们都停下来，然后说，下面我们一起来玩一个小游戏。同学们一听“游戏”二字，立刻来了精神，随后我针对中英文录入一节让学生玩“警察抓小偷”（一种打字游戏），让学生边玩边学习录入汉字以及英文，同学们都玩的兴高采烈，有的还相互比赛，看谁在相同时间内抓到的“小偷”数量最多，同时我注意观察每个学生打字的手法和坐姿，随后，让学生们讨论为何有的同学速度快，抓到的“小偷”多，而有的同学速度慢，抓到的“小偷”数量少？在总结了大家的意见后， 最后我趁势导入到新课中，告诉同学们，之所以有的同学打字速度快，抓的“小偷”多，在于这些同学运用了正确的打字手法， 如果每个同学都能够运用正确的打字手法， 他们抓到的“小偷”都会非常多， 都会成为一个优秀的“警察”。 一句话，把全班所有同学都逗乐了，大家都急切地盼望我告诉他们正确的打字手法， 最后我引入了这节课的内容，同学们都听的非常认真，并且不时地用手指比划着，课堂气氛异常活跃，收到了良好的教学效果。三、运用视听导入方法十七八岁的学生，正是喜欢流行歌、影视剧。崇拜和模仿影视明星的生理和心理时期。因此在计算机课教学中能够机智地运用视听导入法无疑将有效化解课堂突发事件的尴尬，并且收到良好的教学效果。比如我在讲授“多媒体软件应用”这一章中“认识多媒体技术”一节时，我对同学们说，运用多媒体技术可以播放各种音频、视频文件。这时候，突然有个学生说，“老师，播放一首周杰伦的‘双节棍’吧？”，顿时台下响起了一片笑声，我也笑了，然后告诉学生，“当然可以了，不过我的曲库里没有这首歌曲，如果你带的mp3或者u盘里有这首歌的话，请你上来给大家播放一下好吗？”，刚开始这个学生还有点不好意思，当在所有同学的掌声和我的再次鼓励下，这个同学终于拿着自己的mp3，走向讲台，然后熟练地把mp3通过连线插入到计算机中，然后把自己mp3中的这首歌复制到了电脑上，最后当他尝试着播放这首歌的时候，却发现计算机中的默认的播放器却无论如何也不能播放，顿时，这个学生急的额头上渗出了汗珠。台下其他的同学也感到十分诧异，不清楚为什么无法播放。这时我顺势引入了接下来的教学内容，我告诉学生，不是所有的播放器都可以播放所有的音频和视频文件的，还要看他们能否支持所播放文件的格式，而我的这个默认播放器恰好不支持播放mp3格式的音频文件，所以，这首歌曲就无法播放了。同学们听到这里才恍然大悟。我于是又接着讲述下面的内容，同学们听得更加认真了，并且不时做着笔记，转眼间，一堂课很快就结束了，同学们仍然意犹未尽，仍不时地追问着一个个为什么，最后，那个上课播放歌曲的同学说自己终于知道为什么自己有时候下载的歌曲，自己的 mp3播放不出来了，原来是自己下载的音频文件格式不是mp3的缘故。这样通过机智地运用多媒体技术导入新课，激发了学生学习的积极性，加深了学生对于知识的理解和记忆。四、运用当前的热点事件进行导入随着电视，报纸，计算机的进一步普及，学生对当前的新闻事件、时事热点也有了极大地关注。如果教师在课前很好的利用这些热点机智导入，无疑可以诱发学生对时事的关注，激发他们热爱社会，改造社会的热情。例如我在讲授“Internet应用”一章“获取网络信息”一课的时候，正是上海举办世博会时期，我就将世博会的相关知识以及各场馆的建造知识渗透到课堂教学中，让同学们运用计算机中“搜索”功能了解相关知识，不但增强了同学们的民族使命感，同时还使学生们牢牢地掌握了“搜索”这一技能。五、结语课堂教学就像一个个流动的“音符”，随时都有偶然的音符跳跃出来，生成新的乐章。灵活的教学机智，会奏出精彩的篇章，生硬的教学机智，则奏出连连噪音。灵动的教学机智，会开出绚丽的花朵，生硬的教学机智，则会结出苦涩的果实。因此，如何更好地运用教学机智是我