初中综合实践人教七年级综合实践武侯祠汇报小组

目录第一章|准备探究第二章|实施探究第三章|总结探究一个好的开始，是成功的一半。第一章|准备探究武侯祠weare

coming!蜀相南阳无处寻，锦城古庙柏森森。智擒孟获平蛮乱，却敌空城奏雅音。羽扇轻摇谋大统，长星陨落怆人心。是非成败烟云事，吊者何须泪满襟。

实施探究成员分工组长：朱书锐——PPT制作,组员:邓宇鑫——采访吴灏楷——收集资料曾沁——摄影准备探究对联知识对联既要用诗一般精练的语言表达完整统一的语义，又要以工整巧妙的形式和优美和谐的韵律来体现。形式工整和韵律优美是对联最突出的特点。具体来讲，一副好的对联应满足以下几个要求：一、字数相等。这是对联的基本要求，也是对联形式工整的前提。二、断句一致，词性相对。即上联的一个字对应下联的一个字，上联的一个词对应下联的一个词，上联的一个短语对应下联的一个短语。同时对应位置上的字词应具有相同的词性。即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词等等。三、语义相关。上下联所表达的含义要相互关联，上下联内容合起来表达一个完整的语义。四、仄起平落，平仄相合。即上联的最后一个字用仄声，下联的最后一个字用平声。除此以外，上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对联读起来抑扬顿挫，优美动听。

开始了，紧张忙碌的实地探究活动！第二章|实施探究调查—研究调查—采访调查—研究勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子;出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军。本上联高度概括诸葛亮用兵四川的特点，赞叹其文治武功。下联总览诸葛亮治理四川的特点，借此提出自己的政见，予人以启迪。能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。

这副对联，语意简略明白，但文采照人，叙事寓情，颇富哲理。怀古喻今，感时叹世，抒情寄怀，深深地打动着每个读者的心，教育历代执政者以治军治国的道理调查—研究杜甫借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。诗中既有尊蜀正统的观念，又有才困时艰的感慨，字里行间寄寓感物思人的情怀。这首七律章法曲折宛转，自然紧凑。前两联记行写景，洒洒脱脱;后两联议事论人，忽变沉郁。全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈，几度层折。全诗所怀者大，所感者深，雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心的巨大力量。调查—采访礼貌友好的我们请他人为我们填写调查问卷。调查—采访礼貌友好的我们请他人为我们填写调查问卷。调查—采访礼貌友好的我们请他人为我们填写调查问卷。第三章|总结探究总结探究经过对资料的汇总.分类、比对、分析，以下是我们最终的探究成果。游客们对对联的了解程度游客们对对联形式的喜爱程度游客们是否写过对联游客们对各对联的喜爱程度探究总结

通过此次探究，我们小组大致知道了旅客对对联的了解程度，其内容大致如下：1.旅客对对联的了解程度参差不齐，但大多为不太了解。2.旅客对对联的的要求逐渐下降。

3.旅客觉得对联只与知识分子有关，与自己无关。

4.旅客对对联的传承不甚关心。简而言之，真正的对联在不久的将来可能会失传。为此我组建议我校应多宣传对联，成立对联课题小组，了解、保护并传承这一非物质文化遗产！小组成员对联创作：水波荡漾一江天水英雄泪绿树成荫十里定军草木香邓宇鑫三顾茅庐尽得三分天下如鱼得水成就万世功勋吴灏楷生为兴刘尊汉室死犹护蜀国江山曾沁一统六国，，嬴政登临秦皇岛平定八荒，，孔明收复东西川朱书锐

探究收获这次的武侯祠综合实践活动增长了我们的见识，开阔了我们