过万重山漫想学案

《过万重山漫想》学案

【学习目标】

1、能理清文章思绪，把握文章创作意图，了解文中所蕴含哲理。

2、学会理清文章思绪方法之一——寻找关键语句，学习本文托物言志写作手法。

3、能领会“第一个敢为人先”精神实质，能深刻认识并领会“第一个”对后者贡献精神及主要意义，学习文中讴歌知难而进首创精神。

【学习重点】

1、理清文章“漫想”思绪。

2、结合课文，体会关键语句意思。【学习难点】理清文章“漫想”思绪。【学习课时】3课时【学习过程】第一课时

一、知识链接

1、走近作者

刘征：原名刘国正，1926年出生，北京人，是著名诗人、作家和教育家、杂文家。中华诗词学会副会长、全国中语会声誉理事长，全国中学语文教学研究会会长，多年从事教材编写和教学研究工作。2、创作背景这篇文章写于1980年，改革开放刚才在中国大地上开启，许多领域需要我们去探索和进取，能够说中国当初正如一条在奔涌大江中急速行驶大船。它是驶向远古，还是奔向未来，是坠入地府，还是驶入仙境，不不过作者，当初每一位中国人心中都存有这个疑问，能够说本文作者在一个大历史背景之下，进行了一次探索和思索，然后怀着严厉历史责任感与使命感写下了这篇文章，所以这篇文章有着鲜明时代特征，打上了深深时代烙印。二、自主学习1、解题：①过：②万重山：③漫想：2、生字词（加点字注音，并解释整个词）⑴夔门（）：⑵耸峙（）：

⑶黯然（）：⑷

怯弱（）：⑸

船篙（）：⑹

欹侧（）：⑺

坐骑(

):

⑻嘁嘁嚓嚓（）：⑼啃噬（）：⑽摧山坼（）地：⑾胯下（）：⑿抟（）：⒀无恙（）：⒁端倪（）：⒂追溯（）：⒃翎毛（）：⒄燧木（）：⒅船舷（）：⒆以敝帚画西施：⒇轻而易举：三、合作探究1、朗诵课文，整体感知。2、从全文来看，作者总体思绪有起点、过程和终点。那么，引发作者漫想起点在何处？终点又在何处？

3、请找出文中说明作者产生联想句子。

4、梳理思绪：面对三峡万重山奇景，作者神思飞越，思古议今，展望未来，请说说作者是怎样产生漫想？四、课堂测评1、以下词语中加点字注音全正确一项是（）A耸峙（zhì）光束（sù）竹篙（gāo）千仞（rèn）B怯弱（qiè）唠叨（dāo）疾风（jī）眺望（tiào）C词藻(zǎo)啃噬（shì）馄饨（hùn）翎毛（líng）D燧木（suì）脊梁（jǐ）追溯（sù）巴蜀（shǔ)2、有两个错别字一组是（）A嘘唏斑烂廖廖可数万刃之颠B欧歌镣铐耸峙摧山坼地C隧木绚丽走头无路眼花缘乱D叱咤缀学娇健凝神遐思3、下面句中加点词语意义不一样于其它三句一句是()A至于我这篇平凡文字，那时是早已泯灭了。B积存在我记忆里那些古人今人文字，竟如同临阵脱逃怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。C甲骨文是我们今天所能见到最早文字，距今已经有三千多年历史。D我在小时候就读过一些古人今人描述三峡文字。五、课后作业㈠选择题1、以下各组词语中有错别字一组是()A连绵起伏耸峙云霄暗然失色华丽词藻B惊心动魄毫不含糊劈头盖顶不可端倪C不盈不溢燧木取火筚路蓝缕凭舷眺望D江水滔滔摧山坼地步履维艰三峡无恙2、选词境空()⑴我凭舷眺望，江水（），一泻千里，向东流去。⑵我思绪被（）爆破声打断。⑶人类在（）行程中，每一分钟都在向着难以数计未知领域进军。A茫茫隆隆滔滔B茫茫隆隆漫漫C滔滔茫茫漫漫D滔滔隆隆漫漫㈡阅读以下文字，按要求回答下列问题。能使用工具人类出现，听说距今已经有两三百万年。不要小看第一个使用石器人，第一个燧木取火人，第一个弯弓射箭人，第一个跨上马背人，他们越过了人类儿童时代一座又一座真正“三峡”——不，他们步履更为艰难，他们业绩更为伟大。人类在漫漫行程中，每一分钟都在向着难以数计未知领域进军，都有难以数计第一个穿过“三峡”人开拓道路。于是，历史昂然前进。行程是艰难。历史在前进中，不免有挫折，有迂回，有后退，有失败。自然也就不免有清谈者，有酣睡者，有摇头者，有叹气者，有彷徨者，有哭泣者。不过他们不是历史脊梁，他们像蛛丝通常无力，绊不住历史脚步。千百年后，假如三峡无恙，也还会有些人从此穿过。从千百年后看今天，也如同今天看第一个穿过三峡人一样。在那时人看来，完成我们今天从事业绩，会跟玩积木一样轻而易举了。不过，他们不会嘲笑我们，他们会崇敬我们精神。至于我这篇平凡文字，那时是早已泯灭了。然而，假如他们从考古废墟上发觉了它，我敢断定，他们会说：“这个人，没有说谎。”1、结合文意解释第1段中画横线词语含义。2、本文作者认为“历史昂然前进”根本原因是什么？3、用一句话概括第2段中所说“清谈者、酣睡者、摇头者、叹气者、彷徨者、哭泣者”共同点（不超出25个字）。4、从内容上看，第3段与前两段有什么联络？第二课时一、自主学习1、朗诵第一、二部分。2、第1段中哪句话点到标题中“过”?3、文中哪句话点到标题中“漫想”？4、下面各句中“三峡”与其它含义不一样一句是()A海水东注，撞击、啃噬着东边火山，年深日久，终于“凿开”一条通道，就是“三峡”。B第一个跨上马背人，他们越过了人类儿童时代一座又一座真正“三峡”。C人类漫漫行程中，每一分钟都在向着难以数计未知领域进军，都有难以数计第一个穿过“三峡”人开拓道路。二、合作探究㈠研读第一部分1、朗诵第一部分。2、第1段写往昔自己对三峡景物神往，从哪些语句能够看出？3、概括第2段主要内容。4、船出了夔门，作者有什么感觉？5、作者进入三峡后对三峡奇景并没有全方面铺开，而是集中笔墨写了哪四个景观？目标是什么？6、作者是怎样描写山高？7、第2段8句话扣住标题“过万重山”，能够分为几层？㈡研读第二部分1、朗诵课文。2、面对三峡奇景，作者有什么感受？3、作者头脑里真是“一无全部”？这种感受是虚写还是实写？4、作者从哪几方面写“头脑里一无全部”？5、依照第3-4段，找出直接说明作者思绪句子，并分析其作用。6、从总体上看，这种“神思飞越漫想”有着严密内在联络，由点想到面，由古想到今，由今想到以后。据此，作者漫想到哪些内容？7、分析第5段各句之间关系。（共三句话）8、围绕“第一个穿过三峡人”作者想了哪几个问题？分别突出了什么？有何作用？9、第9段在结构上起什么作用？10、依照第10段，说说作者想到他拿起竹篙时候会想起些什么？11、以上“漫想”都是作者推想，而不是“第一个”想，为何这么说呢？而这个人又想了些什么呢？12、“他不知道，也没有想”在第10段中重复出现，它引领内容是按照什么次序展开？作者想经过“不知道”与“没有想”来强调什么？13、在关于穿行三峡种种联想中，作者为何先从第一个人穿过三峡时间写起？14、第一个穿过三峡人面临困难能够分为几类？15、在第二个漫想中，作者想到了哪些内容？16、在第三个漫想中，作者想到了什么？三、课堂测评1、依次填入以下各句横线处词语，恰当一组是()a那长篙短篙拄在礁石上，巨浪狂扑，船舷侧，生死在____间情景，至今还感到惊心动魄。b假如遇险，他会像一个水泡那样____消散，还是会给人留下永远记忆?c只偶然透过青蒙蒙薄雾，从高山缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光手臂，给江峡____神奇色彩。d面对这奇景，语言中一切华丽词藻都黯然失色，____在我记忆里那些古人今人文字，意如同临阵脱逃怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。A毫毛瞬间涂上积存B毫发顷刻抹上积淀C毫发即刻染上贮存D毫发顷刻涂上积存2、文中出现“三峡”含义都相同吗？能够分为几类？它们共同特征是什么？⑴不相同。⑵能够分为两类：①详细三峡，如：文中“第一次穿过三峡”“第一次穿过三峡自然还要早些”“第一个穿过三峡人，绝然不是第一个”等语句。②作者对人类宏伟业绩联想（如“他们越过了人类儿童时代一座又一座真正‘三峡’”）或人类进程中重重困难（如“都有难以数计第一个穿过‘三峡’人开拓道路”）。⑶都以本身艰险，妨碍人类发展。3、“人类历史，对于我原来如同远在云天之上、不可端倪飞鸟，此时忽如栖落在手指上，简直能够数一数它翎毛。”用了什么修辞手法？有何作用？第三课时一、自主学习1、朗诵课文。2、文中利用了哪些修辞手法？二、合作探究㈠研读第三部分1、朗诵课文。2、作者过万重山后，感觉怎样？3、依照全文内容，说说第一个穿过三峡人“曾经感到喜悦”和“未曾感到喜悦”分别是什么？4、依照第15、16段，找出表明作者思绪句子。5、第15段中景物描写有什么作用？㈡语言特色文章语言有哪些特色？1、语言准确而生动，流畅而富有表现力。2、联想丰富。3、利用比喻、拟人、排比等修辞手法。①写高山，“有像虎豹迎面扑来”“有像天女腾空飞起”。（比喻）②写阳光，“如同仙人伸出发光手臂，给江峡涂上神奇色彩”。（比喻）③写作者见到三峡奇景后思维活动，“面对这奇景，语言中一切华丽辞藻都黯然失色，积存在我记忆里那些古人今人文字，……都躲藏起来，无影无踪了。”（拟人）④写历史，“人类历史，对于我原来如同远在云天之上、不可端倪飞鸟，此时忽如栖落在手指上，简直能够数一数它翎毛。”（比喻）4、动词用得多且灵活。①突然落进另一个天地。②一个古怪念头跳了出来。（第3段）③耸峙云霄④横枕江面⑤腾空飞起（第2段）⑥疾风牵引（第5段）⑦“巨浪狂扑”⑧船舷攲侧（第7段）⑨“摧山坼地”（第11段）这些动词既准确又生动，很有表现力，能恰如其分地展示作者神思飞越漫想及三峡景色。三、课堂测评文中景物描写有什么作用？四、课后作业1、赏析课文第2段，筛选有用信息，回答下列问题。船出了夔门，突然落进另一个天地。空间变得狭小了，江流变得狂暴了。那夹江两岸连绵起伏高山，有耸峙云霄；有横枕江面；有像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有像天女腾空飞起，好像转瞬即逝。太阳隐去，只偶然透过青濛濛薄雾，从高山缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光手臂，给江峡涂上神奇色彩。我们船开向哪里？是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是飞上仙界？我不知道。①船出了夔门，出现了何种景象？a．总说（限9字）：________________________________；b．分说（限13字）：________________________________________。②文段中描写了山，描写了太阳。作者怎样直接描写？又利用了哪些比喻？哪些比拟？直接描写山形象：直接描写太阳形象：c．2、赏析课文片断，概括筛选有用信息，回答下列问题。一个古怪念头跳了出来：——第一个穿过三峡是谁？第一个，是，总有第一个吧。没有第一个，就不会有日后无数个，包含我在内。于是，我思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去……再想下去。第一个穿过三峡人，绝然不是第一个。在他之前必定已经有许多个，只是或者半路折回，或者中途遇险，没有走完三峡全程而已。折回和遇险都为探明三峡航道尽了力，但也给日后者增加了精神负担。折回要说：“我试过了，是通不过。”遇险自己不会说，他人却要说：“还想冒险，不要命了吗？”也还会有一些旁边、嘲笑、反正确，嘁嘁嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿过三峡人微微一笑，还是登上了独木船。①作者直接说是“穿过三峡”第一个；然而，却饱含着哲理，甚至能够感悟人生。作者怎样评价“第一个”？请从两个角度概述。a．____；b_______。②作者为何说“绝然不是第一个”？第一个穿过三峡人神态动作是怎样？a．“绝然不是第一个”理由：_______；b．作者描写是（限13字）：________。③作者说“折回和遇险都为探明三峡航道尽了力”这一点轻易了解；然而怎样了解“也给日后者增加了精神负担”？请参考原文句，作三个侧面剖析：a．_______；b．_______；c．______