人教版小学语文三年级下册课堂同步练习试题全册

《燕子》学案

【目标导航】

1.会认9个生字，会写14个生字，有感情地朗读课文并背诵课文。

2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春

天生气勃勃的景象。

3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【自主学习】

一、自由读课文，用喜欢的符号划出生字词，再读一遍。

二、读准下面的词语，特别注意带点的字。

俊俏似的演奏吹拂聚拢增添个

掠过偶尔沾水荡漾电行五线谱

性

三、用自己最拿手的方式理解下面的词语，可以写一写，画一画，或化

者是演一演。增

掠过：荡漾：俊俏：

减

聚拢：增添：五线谱：

四、搜集有关春天的图片，或诵读歌颂春天的诗歌和文章，或观察身

边春天的景色，了解感受春天。

五、默读课文，思考：燕子给你留下了怎样的印象？

片()的羽毛

()的小燕子J俊俏轻快的()

一()的尾巴

【合作探究】

一、读读课文，讨论讨论：课文写了燕子的哪些方面？分别体现出什

么样的特点？用合适的词语概括出来。

二、读一读第一自然段，画画燕子的样子。

三、默读第二自然段，画出你认为最优美的句子，然后想象句子

描绘的情景。

【总结提升】

一、细细品读下面的句子，注意带点的字词。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中以过，唧唧地叫着,

有的由这边的稻田上，二转眼飞到了那边的柳树下边；有的横厚过湖

面，尾尖偶尔涉［一下水面，.就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。.

1.这段话写出了燕子怎样的特点？

2.用“有的……有的……”写一句话。

二、课文用优美的语言描绘了燕子的活泼可爱。这么美的文章我一定

要有感情的朗读并背诵下来。

三、照样子，写句子。

例句：微风吹拂着柳丝。

微风吹拂着千万条才展示带黄色的嫩叶的柳丝。

1.燕子掠过湖面。

八、、4_____________________________________________________________________________________________________

2.星星眨着眼睛。

星星___________________________________________________

《春日》学案

预习任务:

1、我能收集描写春天的诗句和词语。

2、我能在诗中勾出生字，并注上音节拼读两遍：

泗（）、滨（）、紫（）、

3、我能用自己的方法识记这首诗的生字并能正确、漂亮地书写:

滨、紫、寻

4、我能熟读这首诗

自主、合作、探究：

一、小组展示收集的描写春天的诗句和词语

二、学习学法指导

齐读学法指导：

1.先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来。

2.自由地大声地朗读南宋朱熹的《春日》。

3.对学互相帮助对方解决诗句中感受和困惑。

4.小组内背诵古诗，共同探讨展示方案。

三、自主学习。

（小班内依据学法指导开始自学。）

1.月生日：；寻芳：；泗

水：;滨：，我明白全句的意思是

（）

2.我知道，风光：；一时•：；全句的意思是:

)

3.等闲2;识得2；东风面；万紫千红2；,

以上两句的意思是（）。

4.我知道《春日》的作者是（）代的诗人（）,这是一首春游诗，赞

美了（）的春天（引用文中词语），同时也点出了（）是万物

复苏的源头。

5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。

四、互学展示，小班互评。

《咏柳》学案

学习目标：

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我能用自己的话说出诗句的意思。

3、我能诵读出诗人对春天大自然的热爱之情。

知识链接：

翠贺知章（659-744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永

兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士，做过工部

侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶

书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，《咏柳》

写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡

偶书》广为传诵。

预习任务：

1、我课前认真观察了春天的景物及柳树。

2、我能在诗中勾出生字，并注上音节拼读两遍:

咏（）、绦（）、碧（）

妆（）、裁（）、剪（）

3、我能熟读这首诗

自主、合作、探究：

一、课前导入

我通过课前观察知道春天是什么样的？春天的柳树是怎样的？春天百花盛

开的景象是什么样的？我还能用语言或学过的诗句来形容。

二、学习学法指导

L先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来。

2.对学互相帮助对方解决诗句中感受和困惑。

3.小组内背诵古诗，共同探讨展示方案。

三、自主学习。

1.我知道《咏柳》是（）代的诗人（）的作品，通过描写初春二月

（）来在赞美。

2.“碧玉”是（），诗人把（）比作碧玉。“妆”是（）；

“一树”是（）;我明白全句的意思是

()o

3.我知道“万条”是（）;“绦”是（）;这句是把（）比

作（）。全句的意思是：（)o

4.后两句是自问自答，意思是（）o诗人把对

（）的赞美引向对（）的赞美。

5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。

四、全班展示

我们能采取表演背诵古诗；绘制咏柳图；释义古诗等等。

《荷花》学案

自主学习

1、概括内容

全文共五个自然段，第一自然段写去（）看荷花；第二、三自然段

描写荷花生长的各种（）；第四五自然段分别写自己观荷花时的（）

和（）。

2、理清思路

课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的（），由荷花的

整体写到荷花的（），条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。

3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感

叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。

4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？

5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势想象它们都有怎样的姿势？结

合图画，用自己的话描述出来。

6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？

7、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？

8、如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不

起。

把一池荷花看作一幅画，说明荷花（），说这幅画是活的，这是因为

（）,这里的画家指的是（），说“画家的本领可真了不起”这

是作者对（）的由衷赞叹。

我的收获：

课下作业：

1.背诵本课课文

2.小练笔：选一种自己喜欢的花写一写。

《珍珠泉》学案

【自主学习】

一、快速浏览课文，标出自然段。

二、朗读课文，整体感知。

这篇课文作者先写（），然后写（），最后写了（）。其中，“我”最喜欢

的是（），因为（）。

三、读课文3遍，认会以下词语：

镶嵌、青苔、蕨草、褐色、

缘故、绽开、扑哧、筛下、

干涸、连绵起伏、沸水翻滚。

【小组学习】

1、小组内检查读课文情况。

(1)珍珠泉有什么特点？

答：

(2)把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。

(3)表达了作者怎样的思想感情？

【班级展示】

1、展示读课文

2、概括文章主要内容

3、交流

【质疑探究】

课文学到这里，你还有什么不懂的问题吗？提出来大家共同探讨。

【自悟自得】

谈谈自己本节课的学习收获及感悟。

《语文园地一》学案

【学习目标】

1、了解自己的家乡和他人家乡的景物，增强热爱自己家乡和祖国山河的美好

情感。

2、提高口头表达能力。

3、学会倾听别人发言，学习补充问题和提出问题。

4、学习评价别人。

【自主学习】

1、回顾：通过本组几篇课文的学习，我感受到了大自然的美好，《》

让我们仿佛看到了一大幅活的画，《》叫作者永远忘不了家乡的石板小

路……其实，我的家乡也有这样美好的景物。

2、读一读，写一写描绘景色的词语：风景秀丽山青水秀桃红柳绿

黄澄澄绿油油还有（）、（）、（）

（）……【不懂的可以请教同学哦，也可以参考16页的读读背背喔】

3、看一看下面这篇美文，你就知道怎样介绍自己的家乡了。

最妙的是下点小雪。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白

花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方

雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一

件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更

美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像

忽然害了羞，微微—一露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那

些小山太秀气！

（1）这段话介绍了济南冬天（）时（）的景色

（2）我最喜欢的句子是（用画出），因为

（）o

【合作探究】

1、我先填一填：我的家乡在（），那里（），最美

的风景是（），我最喜欢（）。

2、我来向小组的同学夸一夸我的家乡。（每个人轮流叙说，讲自己家乡的

美景。我说时，声音要清晰，让大家听得清楚；同学介绍时，我要认真地听,

可以互相补充，也可以提问，但是要等别人说完一个意思再插话）

【综合提升】

小组推举代表在全班交流。

语文园地一第二、三课时

（教学内容：习作+修改+誉写）

【学习目标】

学习目标：

能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱

之情。

【自主学习】

1、我来认真读读语文书15页中的习作要求。

2、读了本次作文要求提示，我明白了这些：

（1）此次作文要求写的内容是：________________________________

（2）此次作文还要求我们做到：____________________________________

3、温故知新

（1）《燕子》这一课选择了（）来写；《咏柳》选择了（）来写；《春

日》选择了（）来写；《荷花》选择了（）来写；《珍珠泉》选择了（）

来写。

(2)我认为此次单元作文可以选择这些材料来写：

【合作探究】

(片断一)：雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩

在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。

地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。

思考：这段话是按什么顺序安排材料的？

(片段二)：家乡的芦苇塘尤其迷人。夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了

一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽

毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变

成金色的了。这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没

有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，聋拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇

丛中。这一切构成了恬静的苇塘。

思考：这段话写出了景物什么特点？

快乐表达

现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我

们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好选择什么样的材料，然

后想清楚按什么顺序安排自己的材料，抓住什么特点写。注意写出自己的想象

和联想哟。

取长补短

组内分享：

1、朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。

2、伙伴互相修改，相互启发。

(1)找出伙伴写得好的句子

(2)提出你的建议：

这篇文章选择的材料合适吗？你认为应该选择或补充哪些材料会更好？

这篇文章这样安排材料的顺序合适吗？你认为应该怎样安排材料会更好？

这篇文章运用哪什么样的表达方法？你认为还可以在什么地方运用那种表达

方法？

3、小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。

佳作共享

全班交流：认真听这些作品，提出你的宝贵意见啊！

【同桌互改】

学生自我修改，同桌互改：互相倾听，我能给同桌提出意见。

《翠鸟》学案

【学习目标】

1.会认11个生字，会写13个生字。摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者对翠鸟的喜爱之情。

3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【预习导航】

一、读读下面的小资料，对你学习课文有帮助哟！

翠鸟：体长约15厘米，头大，体小。翠鸟有高超的捕鱼本领，这种本领来

自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺

体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能够精

确调节因光线的折射而造成的视差。

二、初读课文，识记生字。

1.自由读课文，做到以下四点这几种方法可是预

习课文的法宝哟！

标一一标出自然段的序号。/____________1

读一一出声自由读课文。

圈一一找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来。

查一一运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注

释写在该字、词的附近。

2.自测一下对本课生字词掌握情况吧！

读准下面的词语，再和同桌交流带点词语的意思。

渔翁绣满苇秆衬衫小可玲期

饲养叼起,山•肖第利透亮灵活

三、再读课文，整体感知；.・

你觉得翠鸟具有什么样的特点？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？

认真读课文，填一填。

作者在介绍翠鸟的颜色时还注意

到了描写顺序，在课文中画出相关

课文第1自然段写了翠鸟z句子，读一读，体会体会。

身体,眼睛J,能-7VI3自然段写了

翠鸟的动作特点：它鸣声,动作0

【课堂探究】

四、细读课文第1自然段，边读边用自己喜欢的符号画出表现翠鸟外形美丽的

词语和句子。

作者在介绍翠鸟的颜色时，先总写颜色,然后按一定顺序分别介

绍翠鸟各部分的颜色：先写部，再写部，最后写部。

联系上下文，我理解了“鲜艳”的意思是：

________________________________________________________O

五、默读课文第2、3自然段，思考：从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？

1.读完这两自然段，我找到了翠鸟捉鱼时的动作有：

我体会到了翠鸟的动作

2.讨论：下面每组中的两个句子，哪个写得更好，好在哪儿?

翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟哼声清脆，爱贴着水面疾飞。

翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟殿开苇秆，像的：样飞过去。

六、小练笔。

运用本课学习到的写法，写一写自己喜欢的小动物。

参考答案

预习导航：

三、它颜色非常鲜艳，身体小巧玲珑，眼睛透亮灵活，嘴巴又尖又长；第2、3

自然段写了翠鸟的动作特点：它鸣声清脆，动作敏捷。

课堂探究：

四、作者在介绍翠鸟的颜色时，先总写颜色非常鲜艳,然后按一定顺序分别介

绍翠鸟各部分的颜色：先写头部，再写黄部，最后写____腹部。联系上下文，

我理解了“鲜艳”的意思是：形容颜色又鲜明又美丽。

五、1.读完这两自然段，我找到了翠鸟捉鱼时的动作有：疾飞，轻停，一动不

动注视，蹬开，像箭一样飞，叼起，贴着，飞走了。

我体会到了翠鸟的动作敏捷，动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。

2.讨论：下面每组中的两个句子，哪个写得更好，好在哪儿？

翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟蜉声清脆，爱贝占着水面球飞。

翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟跑开苇秆，像的二样飞过去。

都是后一句更好，爱贴着水面疾飞和像箭一样飞过去都让翠鸟的动作更生

动形象的，反映了翠鸟的动作敏捷。

6燕子专列

学校班级姓名

【学习目标】

1.会认11个生字，会写14个生字。摘抄自己喜欢的句子。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

【预习导航】

一、初读课文，识记生字。

1.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字查查字典或问问别

人。

2.自测一下对本课生字读音掌握情况吧！把正确读音用“选出来吧!

特殊(chushu)覆盖(fufu)料皑(qiaoxiao)

瘪劳(bipi)跋涉(shebu)濒临(binpin)

3.下面词语的意思懂了吗？说给同伴听听,如果不懂就想办法弄懂它。

启程候鸟濒临料峭呼吁长途跋涉

二、再读课文，边读边想：燕子遇到了怎样的事情？

三、质疑问难。

在预习的过程中，

你遇到了哪些疑难困惑？请写在下面，以便课堂交流。

_____________________________________________________________【课堂探究】

五、默读课文，边读边想边在文中画出燕子遇到了哪些麻烦？

六、细读课文，合作探究：

1.正当燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策？

“呼吁”是什么意思？假如你就是瑞士国家电视台的播音员，会怎样呼吁

呢？_________________________________________________

2.用心读读课文第三自然段，思考：

听到消息以后，居民们走出家门，料峭的春寒，

满天飞舞的大雪，冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。

(1)按照课文内容把句子补充完整。

(2)想想从所填的词语中你体会到了什么？

3.在这天寒地冻的恶劣天气里，一个叫贝蒂的小姑娘也加入了救助燕子的行

列。默读课文第四自然段，画出令你感动的词句吧！

说话训练：贝蒂不在乎,不在乎

,不在乎,只在乎o

4.读最后一自然段，说一说、写一写：如果你就是其中一只得救的燕子,

此时此刻你一定有很多话要说，请你把它写下来吧！

(1)我想对贝蒂说：“___________________________________

(2)我想对瑞士居民说：“

(3)我想对说：“。”

七、抄写文中优美的词语和句子。

词语如：长途跋涉_________________________________________

句子如：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满

天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

参考答案

预习导航

、

2^特.shti覆盖ffi料峭qido瘗劳pi跋涉sh6濒临bin

二、当地气温骤降;风雪不止，.几乎所有昆虫都被冻死了;燕子经过长途跋涉,

已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

课堂探究

五、当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,

已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

六、

1.瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。

“呼吁”是号召的意思。大家立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。

2.(1)纷纷，冒着，顶着，踏着，四处。

(2)体会到人们对燕子的关怀爱护

3.她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

说话训练：贝蒂不在乎料峭的春寒,不在乎满天飞舞的大雪,不在乎冻得坚硬

的山路,只在乎冻僵的燕子。

4.

(1)我想对贝蒂说：“谢谢你了。”

(2)我想对瑞士居民说：“谢谢你们救了我。”

⑶我想对瑞士政府说：“谢谢你们的好心号召。”

7一个小村庄的故事

学校班级姓名

【学习目标】

1.会认9个生字，会写13个生字。摘抄含义深刻的句子。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

【预习导航】

一、读读下面的小资料，对你学习课文有帮助哟！

1.森林的重要意义：（1）森林是空气的净化物。（2）森林有自然免疫作用。

（3）森林是天然制氧厂。（4）森林对气候有调节作用。（5）森林有保持水土的

作用。（6）森林有除尘和对污水的过滤作用。

2.森林覆盖率：反映一个国家或地区森林资源的丰富程度及绿化程度。世界

各国森林覆盖率：日本67%,韩国64%,美国33%,德国30%,法国27%,中国

16.5%0中国国土辽阔，森林资源少，森林覆差率低，地区差异很大。

二、初读课文，识记生字。I可以和同桌互相检查认I

1.自由读课文，读准字音，读通眨人读。上字典或问问别

人。

2.你认识下面带点的字吗？试着读一读。

淮蓝造掣裸露郁郁葱葱

始大PW一栋栋清澈见底

三、你能用换词或查字典的方式理解下面的词语吗？

湛蓝（）咆哮（）裸露（）黎明（）

四、读课文，想想课文主要讲了什么内容，然后填空。

这儿原来是一个的小村庄；不知从什么时候，人们

,小村庄的树木,±地

________________________;一场大雨之后，小村庄

【课堂探究】抓重点词是理解问

题的关键。

五、感受小村庄的美丽。

自由读课文第一自然段,你从哪些重点词中读懂了小村庄的美丽？

六、感受小村庄的灾难。

1.小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，却在一场大

雨中消失得无影无踪，为什么呢？请同学们默读课文第2、3、4自然段，看看

哪些句子写出了小村庄消失的原因，动笔在文中用“一一”画出来吧！

2.读读画出的句子，然后填空：

(1)谁家想，谁家想,就

斧头到山上去，把树木下来。

(2)一,一,山坡上的树木不断—

，裸露的土地不断……树木变成了

，变成了，变成了

,还有随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

七、找出意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。

比如：什么都没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

八、小练笔。和同桌说说再写下来吧。二)

读完本课，你的心情怎样？你想对那里的人们说些什么？

参考答案

预习导航

三、湛蓝（碧蓝）咆哮（怒吼）裸露（暴露）黎明（早晨）

四、这儿原来是一个美丽的小村庄;不知从什么时候，人们用锋利的斧子开始

砍伐树木,小村庄的树木越来越少,土地开始裸露；一场大雨之后，小村庄

被咆哮的洪水不知卷到了何处。

课堂探究

五、感受小村庄的美丽。郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润

六、1、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把一棵棵树砍下来。

一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……

2.读读画出的句子，然后填空：

（1）谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木

一棵棵砍下来。

（2）一年年,一代代,山坡上的树木不断不断减少,裸露的土地不断扩大……,

树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还

有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

七、“一切”指用斧头砍来的树木制成的犁、家具、工具、房子以及烧柴等生活

中的一切。句子的含义：小村庄的人们不注意保护树木，任意地乱砍乱伐，村

庄的土地没有了树木的保护，被洪水冲得一无所有了，

8*路旁的橡树

学校班级姓名

【学习目标】

1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2.把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态

环境的意识。

【预习导航】

一、初读课文，识记生字。

1.认真读课文，圈出不认识的字，想办法解决。做到读准字音，读通句子。

2.你会读下面的词语了吗？检查一下自己吧！

灌木林挺拔责备赞叹平坦

沥青马蹄楔子延伸高尚

二、再读课文，整体感知。r------------------------

边读课文，边思考：.N要一边读一边想哟！」

课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？主要写了什么内容？试着

用一句话说说课文主要讲了一件什么事？

【课堂探究】

三、画出描写橡树的句子，读一读。抓住重点词语来概括这棵橡树的样子吧!

四、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?从哪些词语中可看出他们

在想什么？

五、再回读一遍课文，在小组内交流可以从多角度谈。

一下对这件事的看法。

参考答案

预习导航

二、课文先写了人们打算从北方到南方两座大城市之间修一条公路。再写筑路

工人发现在这条公路延伸的地方有一棵橡树，人们为了保护这棵树，使公路弯

曲成马蹄形。最后写路过这里的人赞叹筑路工人有一颗高尚的心。

主要写了筑路工人发现在这条公路延伸的地方有一棵橡树，人们为了保护

这棵树，使公路弯曲成马蹄形。

筑路工人为保护橡树让公路修成了马蹄形。

三、挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一

样。

四、工程师和筑路工人看到了这棵橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树

应该受到保护。

五、工程师和筑路工人都有一颗高尚的心，为了保护这棵橡树，筑路工人与工

程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个

马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表

现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

语文园地二

【学习目标】

1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资

料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

2、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

3、积累反义词。

4、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

【重点难点预测】

1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资

料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

2、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

【课堂探究】

（一）、整体感知

1、轻声读一读“我的发现”、“日积月累”、“展示台”的内容。

2、熟读“读读认认”中的反义词，并试着补充几个。

3、熟读并背诵“读读背背”中的古诗佳句。

独立完成，完成后对子间互改，错误的用双色笔在纠错栏里纠错,

（二）、预习检测

有疑难的共同讨论解决。

1.我能正确地读出“读读认认”中的反义词。

清对浊廉对贫功对罪正对偏

奖对罚优对劣善对恶勤对懒

2.我能正确背诵古诗佳句（采用个别背、齐背等方式，并自我或互相点评。）

把自学时遇到的问题在组内和同学交流。不懂的

课内探究用双色笔做上记号，然后在班内大展示时解决。

1、读一读下面的两组句子。

(1)蒲公英的花可以张开、合上。

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

(2)一颗高达的橡树挺立在路旁。

一颗高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。

2、读“读读认认”，我还知道这些词语都是，我也能写出两

组,0

3、我还知道“读读背背”中的这些诗句都是描写的，我最喜欢

的是。

当堂检测：独立完成后，对子之间互相批改，有错误的在纠错栏里订正。

1、我能正确填上反义词。

清对廉对功对正对

奖对优对善对勤对

2、我能补充诗句。

_______________________,千山响杜鹃。

雨里鸡鸣一两家，O

_______________________，点水蜻蜓款款飞。

_______________________,叶底黄鹏一两声。

3、我能照样子写句子。

一棵高大的橡树挺立在路旁。

一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。

(1)、月亮挂在空中。

(2)、许多伞在大街上移动。

参考答案

预习检测

2、反义词好对坏高对矮

3、美好风光，雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

当堂检测：

1、清对池廉对贪功对罪正对偏

奖对胤优对纥善对恶勤对懒

2、我能补充诗句。

万壑树参天，千山响杜鹃。

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

池上碧苔三四点,叶底黄鹏一两声。

3、⑴、金灿灿的月亮,如同一个圆盘挂在空中。________________________

(2)、许多伞在大街上移动街口同穿梭在花丛中五彩斑斓的蝴蝶!

《亡羊补牢》学案

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

教学

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

目标

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

朗读课文，能用自己的话讲

教学教学结合生活实际体会故事蕴含

讲这个寓言故事。理解寓言

重占难点的道理。

所蕴含的道理。

课前

多媒体课件准备。课时一课时

准备

课中

学生活动教师活动

备课

一、复习旧知，发现问题

1.“寓”，是寄托的意思，“言”一、导入：

是讲道理通过播放图片猜寓言故事导

寓言是指通过一个生动有趣入课题，回忆“寓言”以及

的小故事，揭示一个深刻的道理，词语，学生带读词语。

使人受到启发和教育。

2.我会读

寓言羊圈窟窿叼走街

坊劝告后悔二、播放动画视频，学生自

多音字：圈由朗读，思考故事主要内容,

二、个体自学，探究问题进行填空。学生重点理解

《亡羊补牢》讲了一个什么故事？“亡”是丢失的意思，并非

“亡羊补牢”中“亡”是指”（）“牢”死亡，而“牢”是指养牲口

是（）的圈。

《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第

一次丢了一只（），街坊劝（）、堵

窟窿，养羊人没有听从劝告；第二三、小组合作，思考问题。

天又发现少一只（）后才后悔没有1.组长组织组员进行讨论，

听从街坊的（），赶快动手把把羊圈教师巡视，适时点拨学生抓

修好。从此，他的羊再也没丢过。住重点词语进行填表。引导

三、合作汇报，解决问题学生抓住养羊人和街坊的对

L养羊人丢了两次羊，分别是怎么话去体会；抓住“后悔”“不

说的，结果怎么样，认真读课文，该不”“现在修还不晚”想象

完成下列表格。一下养羊人当时后悔的心

丢羊怎么怎么结果态度情。

说做2.加强学生的语言表达能

第一力，用“因为……所以……”

次练习表述丢羊以及不再丢羊

第二的原因结果。

次

2.用“因为--所以一”的句式说说四、小结：通过两次丢羊使

丢羊的事。学生明确养人人做错了什

么，作对了什么。学生对做

四、深入理解，揭示寓意错的较好理解，重点把握养

1.想一想，在丢羊，修养圈这些事羊人作对了什么，引导出未

中，养羊人做错了什么，做对了为晚矣。这就是养羊人的闪

什么？光点，他虽然发现问题很晚，

2.请你评价评价这位养羊人，你认付出了很大的代价。但是，

为他是个怎样的人？当一旦发现错误后，他能及

四、练习巩固，拓展提升时地去改正。想象一下，如

在生活中，也常常发生类似的果他在发现错误后，却沉浸

事。联系自己的生活实际，谈谈看在后悔和自责中，总是认为

法。同桌互议，再指名交流。（坐姿晚了，那么想象一下，会有

不端正，眼睛近视，学习不认真，什么样的后果？可见，只要

环境污染……）这些都可以用一个有信心，知道及时改正错误，

词语来概括?？“亡羊补牢”。到任何时候都不晚。

四、提升总结。学生反思生

活中的事例，引导学生有了

做错事，只要肯接受意见，

及时正，就不算晚。

板亡第一次丢羊毫不在意未

书羊第二次丢羊后悔一一修羊圈为

设补结果再也没丢迟

计牢（听劝告，知错及时改正）也

《南辕北辙》学案

预习案

学习目标：

1、认识11个生字，正确书写7个字。（重点）

2、读通、读顺这篇课文。

自主学习：

一、请你按要求把这篇课文认真读2遍。

二、请给下面带点的字注音。考考自己，看看你课文读的仔细不仔细！

()()()()()()

南骤北瞰囿热奔驰行驶谣展

)(')(')

()()()(

般蒙楚国季车担心理去养

三、通过你的自主预习，你已经认识本课的生字了，请你观年生课的生字，看

清它们在田字格中的位置，端端正正的写在下面的田字格中并在横线上组词。

三、下面你敢挑战一下自己吗？请你挑上面的两个词语写句子。

探究案

学习目标：

1、练习正确、流利、有感情的分角色朗读课文。（重点）

2、明白“无论做什么事情，必须先把方向搞正确，如果方向错了，即使各方面

条件再好，也无法达到目的。”的含义。（难点）

合作学习：

一、把预习时自己遇到的问题、收获和同学交流、分享。

二、练习正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

三、说一说如果你是季梁的朋友，你会怎么做？

训练案

一、你能看拼音写出下列词语吗？

yinggaisuiranguanxidanxincudwu

nanyuanbeizheguzhijijianchengken

二、写出下列字的形近字,再分别组词。

三、根据多音字的不同读音组词。

系

、ji（

《惊弓之鸟》学案

1.会认会写本课生字、新词。懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

学习2.分角色朗读课文，理解课文内容。

目标3.懂得只有善于观察、善于分析、才能对事物有正确的认识。学习对事

物进行分析推理的方法。

重难点1.联系上下文理解最后一个自然段更赢说的话。

2.引导学生理解、体验更赢观察、分析、判断、推理的思维过程。

1.把课文中的生字、新词在课文中画出来。并练习读一读。

2.理解词语意思。

能手：__________________________________________

大吃一惊：_____________________________________

愈合：__________________________________________

悲惨：__________________________________________

课

3.练习读读课文（3—5遍）。

前

4.课题中“鸟”在本文的意思是_____________________________o

预

5.课文讲了一件什么事？

习

O

1.读］—5自然段我知道了更赢说_______________________________

结果____________________________________________________

2.找出大雁掉下来的句子画上________

3.读6—9自然段讨论：

合更赢看到大雁后作出什么判断？这个判断是怎么一步一步作出来的？

作(按下面提示讨论)

探

究最后一个自然段更赢说的话一共有_______句。

第______句写更赢看到的和他听到的，

第______句写更赢依据看到的和听到的到的情况进行分析，

第_____、______句更赢进一步分析、推理一和最终得到结论，

3.“惊弓之鸟”比喻___________________________________________

1.选择下列加点字的正确读音，画Jo

达更赢(genggeng)

标拉弦(xuanxion)

检愈合(yuyue)

测1.背诵最后一个自然段。

达标测试参考答案：

1、gengxianyu

《画杨桃》学案

1、认识6个生字，会写12个生字。

教学目2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

、抓住重点词句，理解课文内容。懂得无论做什么事

标3

或看问题，都应该实事求是。

1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的

道理。

教学重

2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把

—段话写清楚。

难点

3、从意思深刻的句子入手，理解文章要告诉我们的道

理。

1、初读课文，了解课文大意。

前置2、正确读写以下词语

作业叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、

半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲。

导学案

学生活动教师活动

1、请每小组中的四号读词语，检1、根据每组中的

查生字情况。四号学生读生字的情

2、分组分段检查学生读课文情况，况，对于比较难写的

要求学生读音正确，语句流利。生字适当时空行指

预3、在独立思考或小组的帮助下，导。

习说说课文的主要内容。2、引导学生抓住

反关键词语概括课文的

馈主要内容。

1、默读课文，想想我是如何画杨

桃的？找出相关的句子读一读，我为什

么会画成五角星。

师深入小组参与

2、对比朗读教师与同学们的两次

自讨论，并发现问题，

对话，体会同学们态度的变化。

学引导合作学习的有效

3、当同学们嘲笑我时，老师是怎

交性。

么做的呢？老师的神态为什么从严肃

流

变得和颜悦色？

4、老师和父亲的话语那么相似，

他们的相同地方是什么？不同之处又

是什么？

分组汇报，小组积分。1、找到我画杨桃

1、小组汇报。的句子，引导学生抓

展

2、练习朗读学生两次的对话，想住关键词来体会我画

示

想他们说话时都是什么语气？并且加杨桃时的认真。

/占、、、

上提示语。2、引导学生抓住

拨

(1)“不像！”同学们()教师的神态变化，体

(2)“像五角星！”大家()会“老师”的循循善

(3)“不……像。”()诱。

(4)“像……五……五角星。”()

3、想像说话：请你想象当时的情

景，同学们这一看，看出了怎样的结

果？

这一看，____________________;

这一看，____________________;

这一看，____________________。

1、引导学生观察

练1、从不同的角度观察你熟悉的事

熟悉的事物，培养学

习物，把所看到的与同学交流。