北师大小学语文五年级下册导学案

小学语文五年级下册第一单元导学案“龙”

课题：龙的传人主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五(2)班小组：8个姓名：何东荣编号：

总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示

学习目标：1、.交流资料，我能自学本课生字词，并能用多种方法理解“威力无比、变幻

万千、金龙献瑞”等词语在课文中的意思。益工一

2、我知道课文讲了些什么内容，了解到了“龙”到底是什么。《飕!厂

3、我能正确、流利地朗读课文。洛矗实阳修

重点：目标2、3

难点：

【知识链接】个案补充(反

思纠错)

图腾：(totem)是原始人群体的亲属、祖先、保护神的标志和象征，是

人类历史上最早的一种文化现象。社会生产力的低下和原始民族对自然

的无知是图腾产生的基础。运用图腾解释神话、古典记载及民俗民风，

往往可获得举•反三之功。图腾就是原始人迷信某种动物或自然物同氏

族有血缘关系，因而用来做本氏族的徽号或标志。

【自主学习】

1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：

我发现这些字容易写错：

我可以教给大家理解这些词的方法：

2、我搜集了这些关于“龙”的成语。

3.我再把课文读--遍。

通过读课文，我知道课文主要讲了_____________________________

O

我还知道了“龙”到底是什么：

【合作交流】

1、组内交流易读错写错的生字词，说说理解词语的方法。交流讨论不理

解的词语。(还可以互相听写儿个词)

2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。

【展示激励】

1、小组分工展示：

2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。

3、我能谈谈“龙”是什么：

【质疑问难】

【达标测评】

1.给下列加点的字选择正确的读音，用“J”标出。

数不胜数(shtishti)崇拜(chongc6ng)金龙献瑞(dudnrui)

出类拔萃(culsui)生肖(xiaoxiao)天下旱涝(Idolao)

2.把下列词语补充完整。

龙（）呈祥龙（）虎跃至（）无上

呼风（）雨变（）万千威（）无比

降（）伏虎画龙点（）龙争（）斗

3、我心目中的“龙”的样子。（提示：可以写一写，也可以画出来）

小学语文五年级下册第一单元导学案“龙”

课题：龙的传人主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五（2）班/、组：8个姓名：何东荣编号：

总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升课

学习目标：

1、我能正领会龙的象征意义，知道中国人为什么自称是龙的传人。（重点）

2、我能看懂文章开头和结尾的特点和作用。（难点）

3、通过阅读课文，我可以提出自己的问题。

【知识链接】个案补充（纠错

说明方法，是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表反思）

述出来的方法。说明方法有很多种，写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，

选用最佳的说明方法。常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、

作比较、列图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌这10种。

【自主学习】

1、通过上节课的学习，我知道课文讲的是关于龙的__________________

_____________________________________________________________儿方面的

内容。

2、读课文，想一想：我还可以提出自己的问题？

［合作探究］

1、龙为什么备受中国人的崇敬？为什么中国人自称是龙的传人？

2、课文开头好结尾的特点与作用是什么？

♦我还谈谈文章运用的说明方法。（选修题：理解能力较好的学生可以

教给其他组员）

【展示激励】

1、小组分工展示

2、盘点评价：总结收获，评价优劣之处。

【达标测评】

一、形近字组词

像（）翠（）涝（）拔（）

象（）萃（）捞（）拨（）

二、根据课文内容填空。

1、龙是、、的。龙被看作是

________________的象征。龙又象征着一

—o中国的

龙则集___________________，象征着_______,_____

___________________所以___________________。

2、龙集九种动物的特征于一身：”

，，

O

三、课文开头好结尾的特点与作用是什么？

四、我还知道关于龙的一些传说，课后讲给同学们听。

小学语文五年级下册第一单元导学案

课题：大人们这样说主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五⑵班|人组：8个|姓名：何东荣|编号：

总课时：两课时|分课时：建一课时|课型：白学展示

学习目标：L我能自学生字词，并能理解词义、灵活运用。

2.垂可以了解整首诗的主要内容。

3.我可以有感情地朗读诗歌。

重点：目标1、2

难点：

【知识链接】个案补充（反

思。纠错）

老龙头坐落于山海关城南4公里的渤海之滨，这里

是明长城的东部起点。老龙头地势高峻，有明代蓟镇总

兵戚继光所建“入海石城”。入海石城犹如龙首探入大

海、弄涛舞浪，因而名“老龙头”。I

【自主学习】

1、朗读诗歌，我发现这些字易读错：

我发现这些字容易写错：

2、我可以用这几个词写一段话。

腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边

3、再读诗歌，我能说出诗歌讲了些什么内容，我有一点感想。

通过诗歌，我知道诗歌主要讲了_____________________________

_____________________________________o我想说_________________

【合作交流】

1、组内交流易读错写错的生字词，理解词义的方法。交流讨论不理解的

词语。把写好的话读给小组同学听。

2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。并说

说自己喜欢的地方。

3、写出每个小节的意思。

【展示激励】

1、小组分工展示：

2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。

【质疑问难】

【达标测评】

1、形近字组词：

蚕（）觉（）魄（）博（)

吞（）搅（）魂（）搏（）

2、把词语补充完整

真真（）（）（）日东升直冲云（）

（）山峻岭（）云驾雾

3、我可以默写出我喜欢的段落。

小学语文五年级下册第一单元导学案

课题：大人们这样说主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五(2)班小组:8个姓名：何东荣编号：

总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升

学习目标：1、理解现在人赋予龙的新含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。

2我能正确、流利地朗读课文。

3、我可以仿照诗歌写几段赞美祖国的小诗。

重点：体会作者对祖国腾飞的赞美之情，增强民族自豪感。

难点：体会作者对祖国腾飞的赞美之情。

【自主学习】个案补充(反

1、通过读诗歌我知道了龙的新含义，龙和祖国的关紧。思纠错)

2、重点读一读4、5、6小节，看看作者抓住了那些事物作了形象的比喻，

【合作交流】

1、互动诗歌，体会龙的新含义。

2、你从诗歌中的形象比喻中体会的了什么？

3、小组内自由朗读诗歌，小组长负责，两人互读，读出感情。

【展示激励】

1、小组分工展示：

2、我能有感情地朗读诗歌。

3、龙有什么象征意义：

【引领深化】

我还可以用一些比喻来形容祖国的巨大变化。

【拓展延仰】

我可以仿照诗歌写几段赞美祖国的小诗。

【达标测评】

1、有感情地朗读诗歌。

2、诗歌中的“龙”象征了：___________________________o

3、妈妈把“长江三峡大坝上喷涌而下”比作____________，把“在京九

线上呼啸而过的列车”比作_____________,把火箭直冲云霄比

作_____________0

小学语文五年级下册第一单元导学案

课题：叶公好龙主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五(2)班小组：8个姓名：何东荣编号：

总课时：一课时分课时：一课时课型：自学展示

学习目标：1、.我能自学本课生字词，并理解词语的意思。

2、我能对照译文理解课文的意思，体会文章蕴含的寓意。

3、我能正确、流利地朗读课文，还可以背会课文。

重点：目标1、2

难点：目标2

【知识链接】个案补充(反

寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，思纠错)

给人以启示。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。

【自主学习】

1.自读课文，自学字词，我还知道这些字的意思：

我发现本课中有些字的字义与现代有很大的不同，如：

我还知道其它的古代跟现代的字义不一样的字词，如：

还有那些不理解的词：

2、读课文，要读通顺。我还能画出课文的节奏。

3、我再把课文读一遍，对照译文和注解理解课文的意思，我把不理解的

词句记下来。

4、我可以背出课文中很多的句子。

【合作交流】

1、组内交流易读错写错的生字词，交流讨论不理解的词语。可以把不会

的写到黑板上。

4、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读的流利、通

顺。

3说说课文的寓意是什么？

【展示激励】

1、小组分工展示：

2、我可以解决同学们的难题。

3、“叶公好龙”这个成语是什么意思，生活中有没有叶公这样的人？

4、背诵课文。

【点评释疑】

师生共同解决疑难问题

【达标测评】

一、写出文中描写叶公形式上喜欢龙的句子。

二、写出叶公见到真龙吓得魂不附体的句子。

三、写出下列带点词语的意思。

1、写：_____________2、窥：____________

3、牖：______________4、施：_____________

5、走：_____________6、好：________________

四、你还知道哪些成语寓意深刻，试着写儿个。

五、搜集其他寓意故事，课后与同学们交流。

小学语文五年级下册第一单元导学案

课题：语文天地（1）主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五⑵班小组:8个姓名：何东荣编号：

总课时：四课时分课时：第一课时课型：积累展示

学习目标：1、.我能把手机的关于“龙”的成语,故事展示给大家。（重点）

2、我可以做好学习笔记。（重点）

3、欣赏“龙”字的写法。

【查阅搜集资料】个案补充（反

1、我搜集的关于“龙”的成语有：思纠错）

2、我搜集的关于“龙”的故事有：

3、我找到的《龙的传人》课文中寄寓着人们美好愿望的语句有：

【交流展示】

1、全班自主交流自己搜集到的关于“龙”的成语。

2、组内互读找到的《龙的传人》课文中寄寓着人们美好愿望的语句，读

出感情。

5、%内分享我的关于“龙”的故事，每组选出讲的最好的，准备在全班

展示。

4、欣赏“龙”字的写法。

【展示激励】

1、各组选派组员展示关于“龙”的故事。

2、我认为讲的最棒，因为：

【达标测评】

1、我知道了这些关于“龙”的故事：

2、填成语，读一读。

龙

龙

龙

龙

小学语文五年级下期第一单元导学案

课题：语文天地（1）主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五（2）班小名且：8个姓名：何东荣编号：

总课时：四课时分课时：第二课时课型：拓展阅读

学习目标：1、.我能自己解决《乐山龙舟会》中的难词难句。（重点）

2、我可以自己概况课文的主要内容，并列出提纲。（重点）

3、我可以根据课文内容，提出一些有意义的问题。

【自主学习】个案补充（反

思纠错）

1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错写错：

我最喜欢这些词句：

还有那些不理解的词：

2、通过读课文，我知道课文主要讲了_____________________________

O

4、我能列出文章的提纲：

5、我还可以提出这些有意义的问题，供大家讨论：

5、我想把这些我喜欢的句段读给大家听，（读的流利有感情）

【合作交流】

1、小组内交流以上自学问题。

2、小组分工，准备集体展示。（小组长要分好工，尽量让小组同学都参

加）

【展示激励】

1、小组集体展示，要求每小组在3分钟之内展示玩。

2、集体评价，评出优秀小组和优秀个人。

【达标测评】

1、填词语。

无影无（）变幻莫（）交相辉（）

眼（）手快摇（）摆尾神采（）（）

3、学过课文后，我知道龙舟会上有哪些活动，我会用一些词语来概括我

的感受。

小学语文五年级下册第一单元导学案

课题：语文天地（1）|主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五（2）班小组：8个姓名：何东荣编号：

总课时：四课时分课时：第三课时课型：初显身手

学习目标：1.我能搜集有“龙”形象工艺品，整理查阅，家乡有哪些带“龙”字的特产

或地名，向同学们介绍。（重点）

2.我能学会唱《龙的传人》这首歌。（重点）

3.初步学习开场白技巧。

【知识链接】个案补充（反

开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然思纠错）

后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具

有鼓动性。

【自主学习】

1.我搜集有“龙”形象工艺品，家乡带“龙”字的特产或地名有：

2.我能学会唱《龙的传人》这首歌。歌词是：

3.初步学习开场白技巧。为这次初显身手我设计了开场白：

【组内交流】

1、组内交流自主学习的内容，选出最优秀的组员是。

【展示激励】

1、小组分工展示：

2、分工展示程序：

——开场白——介绍有“龙”的工艺品，家乡带有“龙”字

的特产或地名（任选其一项）——唱一唱《龙的传人》

3、我认为组最棒

【盘点收获】

我今天的收获是：

【整理资料】

整理资料、笔记。为下节课写作文做准备。

小学语文五年级下册第一单元导学案

主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级:五⑵班小组：8个姓名：何东荣编号：

课题：语文天地总课时：四课时分课时：第四课时课型：自主作文

学习目标：整理初显身手的资料•，自主作文。

作文要求：个案补充（反

1、整理“初显身手”的资料，写一篇关于“龙”的文章。思纠错）

2、题目自拟。

3、400字以上。

小学语文五年级下册第二单元导学案

主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五⑵班小组：8个姓名：何东荣编号：

课题：神奇的书总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示

学习目标：

1、我能了解诗歌的语言风格。(重点)

2、我能正确、流利地朗读本诗；

3、我能理解”为什么书是神奇的？(难点)”

个案补充/反思纠错

【知识链接】

艾米莉•狄金森是美国19世纪最著名的浪漫主义女诗人。她的

诗感情真挚，想象丰富，善于在琐碎的日常生活中发现隐藏着的意

境。她的诗寓意深刻，富有哲理，在形式上打破传统，突破想象，

被认为是美国现代派诗歌的前奏。

【自主学习】

1、我能理解并摘录好词

非凡浩瀚真谛步履质朴无华一贫如洗遨游

2、我知道的诗歌的语言风格是：

3、通过读诗歌，我能列出本诗的提纲

4、我知道作者为什么说书是神奇的？

【合作交流】

1、小组内自由朗读本诗，并交流诗歌的语言风格。

2、根据小组成员所列的提纲，在组内展示并修改。

【展示激励】

1、小组分工朗读本诗；

2、展示本小组所列的提纲。

【质疑问难】

【达标检测】

1、我能选择加点字的正确读音。

坐强(jiql)步履(1Ufu)

诗扉(hufei)装尊(zaizai)

2、我会看拼音写词语。

zhanjianzhipuhaohanaoyou

()()()()

3、我会填合适的字词

-()书籍一()诗扉()的战舰

()的坐骑()的天地()的步履

小学语文且年级下册第二单元导学案

主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五⑵班小组：8个姓名：何东荣编号：

课题：神奇的书总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升

课

学习目标：

1、我能正确理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的深刻含义；

2、我能通过品读本诗，感受书的神奇。

个案补充/反思纠错

【知识链接】

仿写诗歌时可以边理解诗歌前两小节的诗意边想象，还可以用

哪些事物做形象的对比来突出书的神奇。

【自主学习】

1、我能回忆本诗的提纲：

2、我说说“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

3、我再读本诗，并能在感受深的地方作批注。

【合作探究】

1、交流批注内容：

2、交流：自己读过哪些书?这些书带给自己的感受。

【展示激励】

1、小组分工展示。

2、带着对书的喜爱之情，再次朗读本诗，走进书的世界去领略书

的神奇。

【拓展延伸】

1、我能搜集到读书的名言警句；

2、我能仿照诗歌的前两节在写一节，抒发自己对书的感情。

【盘点收获】

【达标检测】

1、我能辩字并组词

藉（）傲（）谛（）履

（）

籍（）遨（）帝（）复

（）

2、我会填空

书能把我们带到（）；一页诗扉带我们领略（）；

书让我们变成（）的富翁，可以在书的王国里遨游；书装载

T（）,所以说书是神奇的。

3、前两小节诗采用（）的写法来突出书的神奇。

小学语文五年级下册第二单元导学案

主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五⑵班小组：8个姓名：何东荣编号：

课题：忆读书总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示

学习目标：1、我能理解“心动神移、一知半解、自作多情、索然无味”等词语。(重点)

2、我能正确流利地读文本。

个案补充/反思纠错

一、【知识链接】

冰心(1900—1999),现代著名女作家，儿童文学作家。原名谢

婉莹，笔名还有冰心女土，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼

年时代就广泛接触了中国古典小说和译作，主要作品有诗《繁星》、

《春水》，散文集《寄小读者》系列等，小说集《超人》和《冬儿

姑娘》等。

二、【自主学习】

1、我的摘录笔记：

词语：

句子：

通过读文本，我知道文本是按时间的先后顺序回忆了作者—

2、我能正确、流利地读文本，并能列出文本的提纲：

3、我能画出文中的书名，我知道这些书中的作者：

三、【合作交流】

1、交流“我的摘录笔记”并说出“一知半解、自作多情、索然无味、

心动神移”等词语的意思。

2、小组间自由朗读课文，修改所列提纲。

3、交流对文中作品的了解(如：《水浒传》中的人物名称及称号等)

四、【展示激励】

小组分工展示本文提纲。

五、【质疑问难】

六、【达标检测】

1、选择正确的读音。

fg(popo)修(luolud)觅(mijian)

万卷(juanjuan)书哭啼(ditl)

2、我来读拼音写词语。

mianqiangpionzhang

()()

qlngxuqifentianqiong

()()

3、仿例子写词语。

津津有味：____________________________

朦朦胧胧：____________________________

哭哭啼啼：____________________________

小学语文五年级下册第二单元导学案

主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五⑵班小组：8个姓名：何东荣编号：

课题：忆读书总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升

课

学习目标：

1、我能理解“读书”的好处；（重点）

2、我能体会“总而言之、统而言之”词语在文中的作用。

个案补充/反思纠错

【知识链接】

宴桃园豪杰三结义—指的是刘备、关羽、张飞在桃园结拜。

斩黄巾英雄首立功——指的是刘、关、张在剿灭黄巾军起义中首次

成功。

【自主学习】

1、通过上节课的学习，我知道冰心奶奶按时间先后顺序回忆了自

己__________的体会。

2、我认为的好书标题是：________________________________

我有好的读书方法：_____________________________________

3、我知道“总而言之、统而言之”的意思及其在文中的的作用：

【合作探究】

1、小组交流读书的好处。（画出文中的相关语句并用几个字概括）

2、我能体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话

在文中的体现。

3、交流”总而言之、统而言之”在文中的作用：____________

4、交流“语文天地”中的“读一读2”，积累并体会有关读书的名

—1—.

7展示激励】

1、小组分工展示。

2、冰心酷爱读书，认为读书可以带给人美的享受。再来读读，怎

样读才能读出这种爱的享受？

【拓展延伸】

1、我能把自己读过的书写成读后感与同学交流读书心得；

2、我能收集有关读书的故事与名人名言。

【盘点收获】

【达标测评】

一、填空。

1、冰心奶奶为儿童刊物写的指导读书的九个字是：____________

2、冰心奶奶回忆自己读过的书有：__________________

3、书读得多了，就要________读。

二、判断。

1、《忆读书》一文中的“忆”字是“回忆”的意思，所以本文采

用了倒叙的写作手法。（）

2、”总而言之、统而言之”都是“总的来说”的意思，在文中起

总结概括的作用。（）

3、读书好、多读书，所以只要是书，我们都应该读一读。（）

4、我读《三国演义》时两次都哭了，也都把书丢下了，看来作者

不爱读《三国演义》。（）

小学语文五年级下册第二单元导学案

主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五⑵班小组：8个姓名：何东荣编号：

课题:语文天地一一走

总课时：四课时分课时：第一课时课型：自学展示提升

遍天下书为侣

学习目标：1、我能正确理解“训练有素、回味无穷”等词语。(重点)

2、我能正确、流利、有感情地朗读文本，感受读书的乐趣。

个案补充/反思纠错

一、【知识链接】

八音盒于1796年由瑞士人发明，它的发音部分由滚筒和簧片

两部分组成。八音盒的制作技艺精湛，其清澈、透亮的音质给人们

带来美妙的享受。

口琴，又称口风琴，用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多

簧片乐器。在乐器分类上属于自由簧的吹奏乐器。

二、【自主学习】

1、我能理解并摘录好词。

好词：

好句：

我不理解的词：_____________________________

2、我能再读文本，并列出本文的提纲：

3、我知道作者为什么选读书作为自己的伴侣？

三、【合作探究】

1、小组间交流“我的摘录笔记”。

2、小组间自由读课文并总结文本的主要内容。

3、交流“语文天地”中的“读一读”，并体会仿写。

4、交流自己反复阅读一本书或一篇文章的体会。

四、【展示激励】

1、小组分工展示。

2、我能正确流利地诵读自己喜欢的段落并说出自己的体会。

五、【质疑问难】

6、拓展延伸

1、我能查阅有关名人与书的名言或故事；

2、我能制订适合自己的读书计划。

七、【达标检测】

1、我能选择正确读音。

伴侣(Id1Q)娱(y£iwii)乐麻烦(fanfan)

一趟(tdngtang)作为(weiwei)

2、我能从第7自然段中找出文中的过渡句：_________________

小学语文五年级下册第二单元导学案

主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五(2)班小组：8个姓名：何东荣编号：

课题：语文天地—

总课时：四课时分课时：第二课时课型：活动展示

综合活动（一）

学习目标：1、成立读书小组，确定读书内容。（重点）

2、学习读书方法，开展读书活动。

个案补充/反思纠错

一、【活动准备】

成立读书小组，宣布小组分工。

二、【合作探究】

1、小组合作确定小组的读书内容及读书座右铭。

2、交流读书计划及方法。

三、【展示激励】

1、小组分工展示。

2、我向其他同学推荐一本好书，我能介绍名著中的人物或表演书中

某个片段。

3、我与大家分享我们组同学的读书方法。

四、【质疑问难】

五、拓展延伸

我想写一写《我和书的故事》。

小学语文五年级下册第二单元导学案

主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五⑵班小组：8个姓名：何东荣编号：

课题：语文天地当、甲Hmr甲叶八、甲叶给一、用什课型：习作评讲

纷合活动（一）总课时：四课时分课时：第二课时课

学习目标：

1、我会修改习作中的错别字，并将文中句子变得更通顺。

2、我能找出习作中的好句、好段落。

个案补充/反思纠错

【活动准备】

每个同学写好自己的读书感悟，明确修改习作的表示方法。

【合作探究】

1、小组相互交换习作并修改。

2、交流在修改中遇到的问题。

3、选出小组佳作。

【质疑问难】

【拓展延伸】

我会整理自己的习作，并准备演讲。

小学语文五年级下册第三单元导学案

主备人：何东荣审核人：何东荣讲课人：何东荣

班级：五⑵班小组：8个姓名：何东荣编号:

课题：古诗二首总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示

学习目标：1、我能理解《登飞来峰》诗意，想象诗中所描述的情景。

2.我能体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。

3.我可以有感情地朗读、背诵、默写。

难点：理解《登飞来峰》诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。

【知识链接】个案补充/反思纠

王安石简介：王安石(1021—1086),字介甫，号半山，抚州错

临川(今属江西)人。宋仁宗庆历二年(1042)进土，初知邺县，有

政绩。嘉祐三年(1058)上万言书，提出改革政治的主张。神宗熙宁

二年(1069)任参知政事，次年拜相。他积极推行新法，抑制官僚地

主和豪商的特权，以期富国强兵，但遭到保守派的激烈反对。晚年退

居江宁(今江苏南京)，封荆国公，世称荆公。卒谥“文”。王安石强调

文学的社会作用，主张文学必须“有补于世”，他的散文雄健峭拔，为“唐

宋八大家”之一。诗歌遒劲清新，著有《临川先生文集》等。

背景：王安石此诗写于宋仁宗皇祐二年(1050),当时他三十岁，

由堇K县(宁波)县令改任舒州通判。他向往“见日升”，“身在最高层”，

其政治雄心于此已现端倪。这首登高览胜之作在构思上独具特色：诗

人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的美景，而是一开始就把自

己置于山上千寻塔的最高层，抒写当时心中的感受。

飞来峰又名“灵鹫峰”，在今杭州西湖灵隐寺附近，有“东南第一

山”、“武林第一峰”等多种称呼，为西湖“八大景”之一。

【自主学习】

1、我会朗读这首诗。

2、我能借助工具书，理解这些词的意思。

寻：千寻：

闻说：畏：

遮：缘：

还有那些不理解的词：

3、我再把这首诗朗读三遍，并写下来。

4、通过朗读这首诗，我知道了这首诗的意思_______________

【合作交流】

1、组内交流：说说对这首诗的理解。

六、交流讨论不理解的词语或诗句。

七、小组内自由朗读这首诗，想象这首诗的意境并试着背诵下来。

八、小组长负责监督，组内成员互相诵读诗文，表达出情感。

【展示激励】

5、各小组展示：

6、我能流利地背诵这首诗，并能说出这首诗的意思。

【质疑问难】

【达标检测】

1、《登飞来峰》的作者是_____时期的大政治家、大诗人、散文大

师__________O被称为“唐宋八大家”之一。

2、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”一句采用（）手法，

点明飞来峰、千寻塔的高峻陡峭。

3、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者的踌躇满志的情怀的句子是：

再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子____________

（可多写一句）

4、《登飞来峰》的前两句、后两句各侧重的是什么？

5、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是________________

O

小学语文五年级下册第三单元导学案

主备人：陈书丽审核人：孙大为

班级：五⑵班小组：8个姓名：何东荣编号：

课题：古诗二首总课时：两课时分课时：第二课时课型：自学展示

学习目标：

1、我能有感情的朗读《题西林壁》、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。

2、我可以体会诗中蕴含的深刻的人生道理。

3、我可以积累解读诗歌的方法，学会全面看待问题。

重点：通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。

难点：体会诗中描绘的景象。

个案补充/反思

【知识链接】

纠错

背景资料：

苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴

壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写

庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，加果主观片面，就

得不出正确的结论。

描写山的诗歌：

1.白日依山尽，黄河入海流。（王之涣：《登鹳雀楼》）

2.登东山而小鲁，登泰山而小天下。（乳子）

3.绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）

4.空山不见人，但闻人语响。（王维：《鹿柴》）

5.《望庐山瀑布》《大林寺桃花》

【自主学习】

1、我能朗读诗文，回忆学诗的方法。

我会辨认并组词：芦（）庐（）

2.我能理解“缘”的意思，并注意其写法：右上部分好似两手做取景框

状。我会结合注释，自由朗读，理解诗句的意思。

3.我再朗读一遍，并把它完整地写下来。

4.通过朗读，我知道了这首诗的意思_____________________

0

【合作探究】

1、组内交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？

2、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。运用简笔画描

述。

岭

峰

3、在括号里填上表示“看”的词语。

在远处_在近处在高处_在低处_庐山的

景象各不相同。

4、交流讨论：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？那么，怎样才看得

清庐山真面目？

【展示激励】

1、《题西林壁》中有个名句：

______________________________________o意思是：

。其中诗句

中蕴含着一个哲理：___________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________O

2、开展背诵比赛：看谁先把这首诗背下来？

【拓展延伸】

1、你在朗读中联想到了什么类似的生活现象？一边感受一边朗读。也可

以引导学生说说生活中类似的“身在庐山”现象，再反复吟诵后两句。

2出示《象棋》：孤相单土护王宫，炮马车卒狭路逢。不识棋局真面目，

只缘身在棋局中。引导对比阅读，找出异同。

【盘点收获】

诗人“身在最高层”和身在此山中“分别领悟到了什么？

【达标检测】

默写《题西林壁》并结合诗句理解词语。

《题西林壁》

题：西林：.

只缘:不识：

横看：

二、读《题西林壁》，按要求填空。

1.《题西林壁》的作者是__代诗人。前两句写了诗人从

、不同的角度，处在、、_____、

不同位置观看的感觉。这两句诗的意思是

____________________________________________________________________0

2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理,请填在横线上。

三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（）

A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。B.对复杂

的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。

C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分

析。

看不清庐山的真正面目，是因为，因此，我

小学语文五年级下册第三单元导学案

主备人：陈书丽审核人：孙大为

班级：五⑵班小组：8个姓名：何东荣编号：

课题：牛和鹅总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示

学习目标：

1.学会五个生字，能用自己的方法正确读写“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，无缘无故，

胳膊”等词语。

2、我可以准确、流利朗读课文。

3.解课文内容，总结概括课文主要内容的方法。

【知识链接】个案补充/反思

任大霖（1929〜1995）浙江萧山人。1947年开始发表作品。1956年加入中国纠错

作家协会。著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》，儿童剧集《水淹春花

田》，童话集《鹰妈妈和她的孩子》，中篇小说《我们的田庄》、《喀戎挣扎》、《哥

哥二十四我十五》，短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、《少先队员的心灵》、《心中

的百花》，通讯集《红泥岭的故事》等.

【自学导航】

1.粗读课文，读准字音，读通句子，解决生字词，并用智慧的眼光发

现课文中重要的字词，用横线画下来，并在下面抄一抄。

2.细读课文，标好自然段的序号，并大声朗读自己喜爱的段落，做好全

班朗读的准备。

3.精读课文，想想课文主要写了件什么事？并用一线画出认为重要

有意思意思的词语、句子，在旁边适当写出自己的看法，。

4.分享：自学了这篇课文后，你想与同学分享什么？

5.质疑：再读课文，用……画出不能理解的词语、句子，并针对课文

自己自己的问题。

问题一：

问题二：

【自主检测】

一、拼音词语对对碰。

bdieqlfubozichitang

（）（）（）（）

pengchuchibangdagaigebl

（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

塘（）股（）掐（）缚（）

搪（）般（）陷（）膊（）

握（）喔（）扳（）板（）

三、回忆课文要点，按内容填一填。

牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以________;鹅的眼睛看人，觉

得________，所以________O

让它这样看好了，可是，_______________，那咱们________________，

_______________o记着，______________O

四、、思考填空：

《牛和鹅》中的鹅______________________，“我”在鹅的面前狼狈不

堪、慌忙逃窜。课文告诉了我们：_____________________________O

【合作交流】

问题一：牛和鹅对人持有一种什么态度？我又是怎么对待它们的呢？

问题二：什么事情让我改变了看法？我以后又是怎么做的？

【展示激励】

课文主要写了一件什么事？

课文先写了什么？接着写了什么？

最后写了什么？

【质疑问难】

【达标检测】

1、给括号里的字注上拼音。

（惹）_______怒（欺负）______

（束缚）_______（扳）住—

3、填空。

（1）看到牛，我们可以（）它的背，（）它的肚子，用树

枝去（

）它的屁股，用破碗片去（）它的皮呢！有的孩子还敢（）

牛角，叫它（）下来，然后（）到它的脖子上去。

（2）看到鹅，则（）着墙壁（）地走过去，心里很（），

鹅朝我们走过来，便（）逃跑，吓得腿也（）了，甚至害

怕被（）□

3、给加点字注音，并用另一个读音组词。

要是（）（）还敢（）（）

尽管（）（）澧见（）（）

相信（）（）庄成（）（）

5.我会仿照样子写词语。

无缘无故（ABAC）（）（）

摇摇摆摆（AABB）（）（）

小学语文五年级下册第三单元导学案

主备人：陈书丽审核人：孙大为

班级：五⑵班小组：8个姓名：何东荣编号：

课型：展示提升

课题：牛和鹅总课时：两课时分课时：第二课时

课

学习目标：

1、我能理解“它虽然把我们看得很小，可我们实在比它强呀”这句话，体会作者进行心理

描写的作用。

2、我通过感悟课文内容，能了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的

角度出发就会得到不同的结果。

重点：同“目标1”。

难点：同“目标2”。

【知识链接】个案补充/反思

纠错

远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎过活了。

大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勒劳动。

有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们都

在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十

分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的

牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，

猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表

示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。

人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等

到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点小东西，被人牵着乱转，觉

得太不应该。当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就用角

抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发

抖，不敢走动。

人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧

解难。观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上

鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩子牵

着它的，它也驯驯月期艮。而鹅换上牛的B即朱后，则把什么东西都看小了，因此无论

比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下.

【自主学习】

1、通过上节课的学习，我知道文章记叙了_________________________

________________________________________________，告诉我们_________

O

2、我小时候对鹅与牛两种截然不同的态度？从哪些语段可以看出来？

3、怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？

4、我又把课文读了一遍，找出文中最精彩的部分，说说我的想法。

【合作探究】

从“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”一句中受到了什

么样的启发？

【展示激励】

再次深入阅读，根据课文情节的变化，划出情节曲线，了解文章的脉络，

对着情节曲线概述课文内