八级语文优秀课件

八年级语文优秀课件1、理解本文中的观点。

2、通过诵读，学习语言。

3、讨论本文中反问句，理解其语气剧烈的作用。

【教学重点、难点】

1、理解本文中的观点。

2、熬炼同学思维力量。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、预习

1、给下列加粗字注音：

鲲(kūn)鹏斥鷃(yàn)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉(jí)相形见绌(chù)美味佳肴(yáo)

2、解释下列词语：

蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(书)比方距离很近。

狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。

呐喊：大声喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的力量。形容对自己估量太高。

相形见绌：相互比较之下，就显出一方的不足之处。

精致：精细奇妙。

佳肴：精致的菜肴。

二、导入

当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的才智制造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?

三、阅读课文，整体感知

同学反复阅读课文，找出文中表达观点的关键语句。思索一下，为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

同学沟通感受和见解，同学问相互补充。

四、学习课文

1、学习第一、二段：

同学阅读第一、二段，概括大意：

明确：

第一段段意：提出“制服自然”说法错误，认为自然的才智是大海，人类的才智就是大海的一滴。

其次段段意：大自然窃笑人。

理由：⑴打开的空间只不过咫尺之间。

⑵今人也会变成古人。

⑶科学史也是犯错误的历史。

2、学习第三至第五段：

⑴同学阅读第三至五段，概括大意：

明确：

第三段：人类创造的工具可能是人类的陷阱。

第四段：宇宙肯定存在比人更高级的生物。

第五段：大自然的才智也远胜于人。

⑵同学发表自己看法，对本文的观点进行质疑：

小组合作，共同解决问题。

如：

①说说人类变化的历史。

(旧石器、新石器……)

②人类从被动状态变为主动了吗?

(人类先是不能或难以生存，在其他动物的威逼下偷生。后来工具渐渐进步，能够制服其他动物，是已经变为主动。)

③人类成为大自然的仆人了吗?

(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的仆人。)

④假如说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?

(或者本文不行笑，那么人类的作品有的一万年后不行笑。)

⑤有没有否定现今人类科学的成就?

(对人类的理智有一点否定。)

⑥我们的正确看法应当是怎样?

(要敬重人类的科学讨论，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。)

五、小结

学习本文要熟悉“制服自然”不合理的一面，就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，莉人类长远进展。

六、布置作业

1、研讨与练习一。

2、选用课时作业优化设计。

其次课时

一、复习旧课

听写词语：

蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力

相形见绌精致绝伦美味佳肴

二、连续学习课文

同学阅读课文第六至十段，概括段意。

质疑，争论问题。(同学沟通看法。)

1、人类是不是自然的才智的产物?

2、认为自然制造人类的目的是什么?

3、自然界有目的吗?

4、人类也有好有坏，大自然也是一样?

5、本文是否也有好坏?

6、人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。

三、学习文中多次运用反问句，体会其作用

反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是确定的意思，用确定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力气，激发读者的感情，给读者造成深刻的'印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般推断句“宇宙是有生命的”语气更剧烈，意思更确定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

同学争论沟通。

明确：

1、我们有什么理由和资格称赞古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢?

2、然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

3、谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程.不正是她生命力的体现吗?假如宇宙没有生命，怎么会从中开出绚烂的生命之花?

4、莫非你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?

5、你莫非没有专心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?

四、探究活动

长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的却提出人类“只是大自然机体上一般的一部分”，其他生物都是与人类公平的生命。对这个问题，你有什么看法，依据是什么?

同学进行争论和沟通。

有爱好的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。

五、小结

这是一篇以谈论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。对观点的阐释是层层深化的，首先否定了人类“制服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，由于与大自然相比，人类的才智实在算不了什么，人类的很多熟悉很稚嫩，而大自然的才智却是无与伦比的。接下来进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应当敬畏自然。虽然的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。科学的进展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估量了自己的力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。

这篇课文老师可以从两个方面引导同学学习。一是思索的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导同学思辨、质疑。二是的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨颜色，应当仔细揣摩。另外，通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。

六、布置作业

1、研讨与练习四。

2、选用课时作业优化设计。

八班级语文优秀课件二

【前期预备】

一、教材分析

《我的母亲》是新课标人教版试验教材《语文》(八班级下册)第一单元其次课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适讨论者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者观赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不简单，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。把自己的成长与母亲的训练紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感谢。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不行没的。因此，教学本文应当从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要留意拓展同学的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。

二、教学设想

鉴于上述思索，本文教学时应从三个角度绽开，也就是分三个环节进行：

第一个环节，远处看课文，读标题，了解，对课文及作一般性的了解。

其次个环节，立足课文，感知内容，感悟的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文力量打下扎实的基础。

熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受对母亲的感情，成为本文的重点。

第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。

这三个环节的支配由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。第一个环节的设置，意在让同学从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在其次环节进行语文力量训练的基础上完成的，由胡适的作品延长到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。

三、教学预备

学好本文，需要同学做好如下预备工作：第一，搜集自己熟识的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容;其次，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭状况。

老师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡训练》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能传，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。

四、教学目标

1、熟读全文，理解并把握本课生字新词;

2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的详细大事中概括出母亲的品性、特点。

3、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

五、教学建议

用3课时学习本文。前2课时学习课文，把握文章内容，体会母子情深;后1课时举办主题讲座──胡适和他的《先母行述》，让同学了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个宏大的母亲对儿子爱的特别方式，同时体会对母亲刻骨铭心的怀念以及“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的深深哀痛，以达到丰富同学情感、拓展文化视野的目的。

【互动过程】

一、导入新课

播放歌曲《烛光里的妈妈》。

歌曲是如何歌颂母亲的?你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品?用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。

同学口头沟通。

母亲是我们人生的第一位老师。我们应当感谢她。今日我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，对母亲感情怎样。

二、初读课文，感知课文内容

默读提示及要求：

1、抓住关键句、段。

2、留意字词，读准字音，辨清字形：

文绉绉穈翳龌龊

3、读完后，用一句话总结全文。

4、理清文章结构：

三、再读课文，注意自己的独特体验

1、让同学提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思索的问题，集中起来加以争论。

2、老师提出问题，共同探讨：

⑴用一句话概括母亲的形象特点：

──“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

⑵为什么说她又是“严父”?插入胡适家庭背景资料介绍。

⑶课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

课文写了母亲这样几件事情：

①叫我早起，倾听教导，“催”去上学;

②我说了不该说的话，她重重责罚我;

③新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色;

④受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不行再忍时，悲哭一场，以解心中之苦;

⑤听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的污辱。

通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教导;对我要求严格，却从不拿孩子出气;气量大，性情好，事事留心，事事非常容忍;待人慈爱、温柔，从来没有一句伤人感情的话。

⑷请你就母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。

四、朗读下列语句，联系上下文，体会加点词语的含义

(题目见课后研讨练习三)

引导同学联系上下文细细体会品尝语句中暗含的