秋天教学设计15篇

歌。2、品味诗歌优美的语言和意境。①体会诗歌优美的意境;②揣摩、品味__优美的语言。教师引导，让学生在朗读的基础上，展开联想、想象，共同体会诗好地理解诗歌。来，她是那湛蓝的天空;清澈的溪水;南飞的大雁;丰收的庄稼;肥硕的瓜果。每个人心中都有一个秋天，在诗人何其芳的笔下秋天是怎样的呢?让我们一起来欣赏他的这首《秋天》。注意：画出自己认为需要注意读音的字。小结：读好一首诗需要注意什么问题呢?(读准字音、注意停顿、读读，揣摩朗读技巧。3、推荐优秀同学全班展示。赏析第一幅秋景图()的瓜果。秋天()在农家里。2、比较朗读去掉这些词语后的诗句和原诗，你认为这些词语能去掉吗?为什么?(赏析去掉的词语在诗中的含义、作用，渗透写法，表达的感情同时指导朗读)3、带着这些感悟和理解再读第一节，争取读的比刚才更有感情。4、思考：我们可以从那些方面赏析诗歌呢?5、用刚才的'赏析技法赏析第二、三节，先自学，然后小组交流，补充完善)背诵比赛，看谁背的又快又好。在诗人何其芳笔下，秋天是(生填空如：丰收的，活泼的，美丽的，1、请用“秋天是”的句式写一句话，说说你心中的秋天，看谁写方式描绘你心中的秋天可以吟诵关于秋天的古诗词，可以推荐秋天的美文，可以用画笔描绘你眼中之秋，还可以用歌声来唱秋，还可以用照相机摄像机记录秋天……积累有关秋天的古诗词：《秋词》刘禹锡天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。《秋夕》杜牧停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》杜牧塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。《野望》王绩君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。《夜雨寄北》李商隐无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》杜甫秋风萧瑟，洪波涌起。《观沧海》曹操教材解读幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很(课、章、单元)总教学目标物教学教学内容课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。((课、节)教学教学目标A类：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自B类：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。C类：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作预习作业预习作业教学板块学生学习单第一板块：展示目标，明确任务3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手学生熟悉学习目标，有的放矢，学习__内容。第二板块：指导学法，组织学习一、作者是谁二、给下列词语中加点字注音。瘫痪侍弄憔悴絮叨三、解释下列词语在文中的含义。究1．如果将这篇__标题中的“秋天”两字去掉好吗为什么2、这篇__反复写“看花”这一内容的原因是什么3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说体作用。4．将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗为什么你怎样理解母亲挡住落叶的行为6最后一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么、(3分)B病，要互相依靠，互相鼓励。2、母亲坚持让我看菊花的目的是()。(3分)A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼(2分)4、__三次用“悄悄的”这一词语描写母亲的行动，请你把有关的句子画出来，谈谈对这些描写的理解。(5分)静。当一切恢复沉寂，她又悄悄的进来，眼圈红红的，看着我。2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地5、根据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。学生感悟一、朗读课文，注意标画、识记__中的重要字词。二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注三、再读课文，能够感知__的主要内容和语言方面的特点。第三板块：大组汇报，质疑解难预习四、主旨：作者通过对已故母亲的回忆，表现了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及作者对“子欲养而亲不待”的悔恨。A道我因病而烦躁，因此行动都变得小心翼翼，可她又放不下我，只能悄悄地躲出去看我的动静。她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力的压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。5、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去——这是母亲最后的，也学生小组讨论后，由发言人回答问题。：1、①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都，2、“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体3、第一处：“母亲喜欢花……”。①母亲是一个非常热爱生活的第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。4、①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病要求的意思，“期待”则指较高要求。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。5、她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生6、.这些使人联想到母爱的崇高、圣洁；生活是美好的，对生活永大组汇报，对于疑难进行商榷。第四板块：课堂练习，当堂验收第五板块：组织小结，恰当评价1、小组自评，对这这节课的表现进行评价，不是自我批评。、、2、小组互评，对于各组的表现，小组的发言人进行恰当的评价。3、教师总结，对于小组有恰当的评价，对于表现突出的同学要重点夸奖，以激发学生的学习兴趣。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐趣是最好的教师。教学反思教材简析与设计理念《秋天》这篇课文图文并茂，通过描写秋天的丰收景象，人们欢快习课文，让孩子们感受秋天的美、秋天的充实，激发学生热爱秋天，热教学教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。教学重点、难点重点：认字写字，有感情地朗诵课文。难点：感受秋天丰收的喜悦。教学教学准备秋天的图片、生字卡片、优美音乐教学时间两课两课时教学过程第一课第一课时一、激趣导入1、孩子们，一年有哪四个季节吗？想不想跟老师一起欣赏几幅漂亮的图片？(播放秋天的图片)孩子们，你们知道刚才我们欣赏的图片是什么季节的景色？(秋季)秋天景色美不美呢？美在哪里？(学生自2、板题，读题(过渡)：秋天不仅是一个美丽的季节而且是个丰收的季节。这节因丰收而更加的美丽；轻松的谈话激发学生的学习兴趣，让学生无拘无要求：同学们认真听录音，感受秋天的美丽。(1)这位叔叔读得好不好？那我们也像他这样读一读。请同学们注意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。(学生读课文，划生字词，师巡视辅导)(2)刚才同学们自学时找出了生字词，老师也把它们找出来，你会读了吗？谁来拼读。(指名读，齐读)你想提醒大家注意哪个生字的读音。(学生自由发言)(3)秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们认识吗？(出示字卡，请小老师考同学；开火车读。)(4)奖礼品活动。同学们读得真好，秋姑娘准备一些礼品要奖励大家，你如果能把礼品上的生字读准确，就能得到一颗星星。(5)指导学生书写生字。D练习书写。设计意图：让孩子们在轻松愉快的听、读、画、玩、写认识生字、读准字音，了解生字的结构，掌握生字的写法。游戏结合更有趣更能吸引孩子的注意力，从而更好地掌握生字词。三、读通课文过渡：同学们真能干，那么短的时间就认识了这么多的生字娃娃，我想同学们肯定能把课文读得通顺、流利的。D乐全班读。设计意图：这篇课文语言生动有趣，让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中感受秋天的美丽。第二课时一、谈话导入设计意图：用轻松愉快的谈话，引导学生从上节课感官上了解秋天的美丽，逐渐过渡到从__的字里行间体会秋天的美丽。二、品读课文，理解课文内容(指名回答结合板书，田野、果园、打谷场)1、田野：田野里中写了哪些(东西)农作物？(稻子、棉花、高粱)黄澄澄的稻子像什么？(金子)用“像”说一句话你还知道哪些农作物是秋天成熟的？(玉米、小麦)看见这些漂亮的农作物你会怎样说？(丰收的季节真美丽！)谁愿意试读这段话？(试读、赛读、范读、齐读)2、果园：果园里有哪些水果？(苹果、石榴、葡萄、枣)秋天到如果一阵风吹来会闻到什么？(一阵阵清香)还有那些水果是秋天谁能把这段话读好？(试读、赛读、范读、齐读)3、打谷场上：打谷场上有什么？(粮食)公路上有什么？(运粮田间地头，房前屋后能听到什么？(人们的笑声)齐读最后一自然段c纷纷扬扬落下来。读第一自然段。积累像“纷纷扬扬”一样的词语。5、秋天是个美丽的季节，丰收的.季节。课文中藏着一能概括秋天的句子，你能把它找出来吗？(丰收的季节真美丽！)(指名回答)齐读最后一句话。(丰收的季节真美丽！)6、找朋友游戏：黄澄澄的稻子、水灵灵的葡萄、红彤彤的枣。7、秋天可真美啊，把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听，8、美美地读课文一遍。(全班齐读)边读边想象秋天的美景，感受秋天的美、秋天的充实。然后背诵自己喜欢的段落。设计意图：学生选择自己的所爱，练习边读边听边看边记，让学生报交流中体会到叠词、形容词的美妙，理解了“丰收的季节真美丽！”的意思，学会有感情地朗读课文。三、拓展练习设计意图：让学生说说秋天的景色，激发学生学会观察大自然，从色的，你为什么喜欢它，下节课告诉大家。自然。板板书设计2、秋天果园水果丰收的季节真美丽打谷场上粮食__是“秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节，三节的句子结构基琅琅上口，简短的句子中包含了丰富的内容，把秋天的景色、特点等描写了出来，很适合儿童朗读、背诵和理解。2、正确、流利、有节奏地朗读课文，体会诗歌整齐的格律，并能3、引导学生通过学习诗歌和生活中的观察，认识秋天的特点。4、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。教学重点、难点教学教学方法1、教法：言语激励法、启发引导法2、学法：观察法、讨论法、朗读体会法课前准备课前准备生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。第一课第一课时一、导入新课(鼓励学生畅所欲言，当说出是秋季时，让学生猜一猜老师为什么2、教师提供古诗《秋夕》，教学生诵读。(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，整体感知1、自由练读，要求学生找出不认识的生字，想办法解决。2、全班交流不认识的字和识字的方法。三、再读课文，体会课文严整的格律1、教师范读，学生感受课文严整的格律。2、学生练习有节奏地朗读(方式：同桌互帮互学)。3、教师引导学生体会句式的对仗工整：(1)请学生观察第一小节中的句子有什么特点。(2)师生练习对对子：天对，凉对。(3)依次做第二、三小节。对对子：鱼虾对，肥对，枫叶对，红对。4、同桌交流：看谁读得有节奏，谁读得流利。课文。，教师指导理解朗读。(1)从诗中，你知道秋季有几个月吗？(2)秋天天气有什么特点？(3)秋收都能收获什么？谁收获鱼虾？谁收获瓜果？都有哪些瓜(4)“金浪”指的是什么？(5)大雁要到哪里去？它们会在什么时候回来？2、学生在理解地基础上继续朗读，同桌一起试着先朗读再背诵。五、课后延伸句。2、用“秋天到，”开头，写一首儿歌，或一段话，并配上合适的第二课时一、复习上节课的内容2、学生自愿合作朗读全文。全文。4、学生自愿背诵全文，其他同学帮助纠正或提示。二、交流作业情况三、认识生字读。转凉凉爽蟋蟀秋收鱼虾肥翻金浪寒霜降枫叶菊花大雁排成行2、学生当小老师教读上面词语。示单字，学生认读。转凉爽收肥翻寒霜降枫菊雁排4、学生做“一字开花”的练习。用上面的生字组词，并用所组词语说一句话。法。3、教师强调“转”和“黄”的笔画笔顺，特别是“黄”字别少了头。4、学生练习写生字两遍，注意写字姿势，教师相机指导。、写字反馈教师展示学生写得好的字，指出优点和不足。(用投影仪)五、学生自由完成“语文天地”中的第三题和第四题，全班交流。六、拓展1、把你学了__的收获，告诉爸爸妈妈，也可以自己记下来，写在2、仔细观察你身边的变化，把自己观察到的秋天的变化记下来。2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。课文。1、作者从哪几个方面描写秋天的。2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱。第一课时1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！2、学生交流，教师指导说话。细细品味美丽的秋景吧！二、初读感知师：听完老师的朗读，我想你们一定被秋天的雨深深地打动了，快2、学生交流感受。(引导说出“难忘”，“神奇”引导学生把话过渡：神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天，昨天，老师让同三、检查生字生词1、(课件出示生字)读生字，扩词(开火车、指名读，领读)重点指导：“爽”，指导写法，教师田字格写，学生学习写法，书。“扇”，多音字的应用。过渡：大家生字掌握的这么棒，老师真为你们高兴，不知道你们课文读的是不是也这么棒？(课件出示自渎要求：(1)、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？(2)课文是哪几个方面写秋天的1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。2、读后交流问题生画句子朗读)。过渡：大家概括的非常好，在__中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。(1)生交流读句子。(出示课件)师：大家看，这几句话连起来，就像一首优美的小诗，让我们来美过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让里吧！3、自渎第一自然段朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？仔细读文。(1)学生读文。(2)学生交流读后感。4、精讲第二自然段过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我(1)自由朗读第二自然段(要求：你们有不明白的词语或问题标a、“五彩缤纷”是什么意思？(生交流，联系上下文理解)b、用“五彩缤纷”造句(2)默读第二自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。(3)学生交流(出示第二自然段)把你喜欢的颜色的句子多读几(4)学生练读，指名读。(随机课件出示银杏叶，枫叶等，教师(5)学生配乐朗读。过渡：听了你们的朗读真是美的享受，现在老师增加点难度，你们5、学生背诵第二自然段(集体背，指名背)(1)(课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小朋友快1.秋天的雨把紫色给了葡萄，()像()。2.秋天的雨把红色给了苹果，()像()。3.秋天的雨把()色给()，()像()。)(2)学生自由发言交流。五、总结全课：在你们的帮助下，秋天变的更美丽了，作者从四个钥匙打开了大门颜料五彩缤纷气气味好闻告告诉冬天来了是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁因此，一开课，我让学生赞美秋景，让他们体验秋天的美丽，将生活体验带入课堂，使他们在课堂中感受生活。然后配乐范读课文，让学生在优美的音乐中感受秋雨带来的景色。的意思。针对不同的内容设计了很多种形式的读。让学生体会__的语言美，从而让学生积累语言。在教学中没有渗透作文要求有些遗憾这节课的教学我自己是不大满意的，虽然领会了__的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正达到那方我应该精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。1、能正确流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，培养学生热爱大自然的教学重点难点：理解课文内容，认识秋天的一些特点。教学具准备及辅助活动：课件、生字卡片、小动物图片。小鸟图：蓝色小牛图：金色小鹿图：红色小朋友们，今天老师要和大家一起学习新课文《秋天》，秋天是怎么样的，它有些什么特征，今天我们学习了课文，大家就知道了。二、学习课文二、学习课文是蓝色小牛金色山田野火红火红指名读，开火车读，集体读。3、让学生带着以上生词再读课文。思考：课文讲了几种小动物，它们看到的秋天是怎样的。2、提问：小朋友读了这句话知道了些什么？师板书：蓝色。3、再看图，认识“晴朗的天空”。4、指导朗读：“蓝色”、“碧蓝碧蓝要重读。三、同法学习第二、三、四句话。1、刚才，我们学习了课文，知道了秋天的`天空是蓝色的，秋天的田野是金色的，秋天的枫叶是火红的，那么我们小朋友生活在校园里，秋天的天空是()。辽阔的田野是()。满山的枫叶是()。2、复习生字，找朋友游戏。《秋天》第一课时教学设计《秋天》第一课时教学设计”《秋天》第一课时教学设计”1、继续学习课文，抓住课文的动作、神情、语言，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情。2、说一说作者在北海烂漫的菊花前，对母亲说的话，并写下来。3、总结全文，有感情地朗读课文。抓住文中重点词句，体会母亲的内心活动。感受伟大无私的母爱。对母爱情感的迁移，读出自己的感情，抒发自己的感情。一、激情导入1、师：有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的'怀念。二、自由研读，感悟深深的母爱1、学生自读课文，画出文中哪些句子让你真切感受到母亲对儿子深深的爱，并在旁写下自己的感受。2、全班交流感悟。师引导学生抓住描写母亲的动作、语言、神态的伟大与无私。动静。”A、师：“这时”是怎样的时候？“悄悄地躲出去”你体会到了什B、师：“母亲的爱就是在我脾气暴躁的时候——”师：“母亲的爱就是在我看不见的地方——”师：“母爱是如此——”②“当一切……悄悄地进来……”B、师：母爱就是这样细微到每一个动作。③“对于跑和踩这一类的字眼……又悄悄地……”A、师：母爱就是这样细微到每一个字眼。C、齐读上面三个带有“悄悄地”的句子，反复体会母爱的小心、④“母亲扑过来……”师：母亲扑下去的是什么？她抓住的仅仅是我的手吗？她忍住的是⑤“母亲进来了，挡在窗前……”⑥“别人告诉我她昏迷前的最后一句话是……”A、师：母亲临死前有太多的牵挂，有千言万语没来得及说，你能3、师小结A、师：同学们，如果说世界上有一种爱是最伟大的、最无私的，那一定是母爱；如果有一种爱深如大海，那一定是母爱。B、板书：母爱深似海三、品味末段，感悟儿子对母亲深深的怀念3、为什么曾让儿子那么厌恶的菊花如今在儿子眼中，却变得如此4、入情入景，真实表达：如果你就是儿子，面对菊花，会对母亲说些什么？写一段捎给天堂母亲的话。(放音乐《烛光里的妈妈》)四、升华情感，拓展延伸以“妈妈我想对你说”为题，给自己的母亲写一封信。1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实2、能按一定顺序看懂图意。3、正确、流利地朗读课文。学会生字，知道秋天的特点。联系实际说说自己观察到的秋天。录音机、幻灯机、幻灯片植物都有什么变化呢?让我们一块儿去看一看。学生齐读课题：秋天1、出示幻灯，请同学们仔细看图，告诉老师，从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象?2、指名按从上到下或从远到近的顺序说说秋天的景象。初读课文初读课文1、同学们真聪明，作家叔叔也观察了这幅图，还把它写下来了。学习课学习课文1、秋天的天空有什么特点呢?我们一起来读读课文第一自然段。(1)看图：谁能告诉老师，秋天的天空是什么样的?(2)有多高?有多蓝?能不能用另一个词把“那么”换一换?高高的蓝天上飘着几朵白云。这两句话有什么不同?过渡语：在高高的蓝天下，有什么呢?我们向远处望，看见了稻田。2、请同学读第二自然段(1)看图理解“一眼望不到边”(2)谁能告诉老师，为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?指图过渡：现在我们往近处看，谁能说说近处的景物?(生甲：稻田旁边有池塘，池塘边上有棵梧桐树}还有些什么?{生乙：地上有小蚂蚁和落叶，池塘中有小鱼}师：同学们观察得很仔细。咱们看看作者是怎么写的。3、学生自读第三自然段：a、一片一片的黄叶从树上落下来。b、黄叶从树上落下来。(3)第二句和第一句有什么不同?：当黄叶落下来后学生口头填空，先填课文中的，然后扩展，自由填。过渡：小鱼把黄叶当作伞，蚂蚁把黄叶当作运动场，燕子把黄叶当作什么呢作什么呢?4、男同学读第四自然段。(1)秋天来了，燕子有什么变化??(3)电报是什么?燕子为什么把黄叶当作电报呢?看图小看图小结秋天来了，天那么高，那么蓝;稻子熟了，黄灿灿的;梧桐树的叶子变黄了，开始一片一片地往下落;燕子也准备飞到南方去过冬了。在我们身边你也会发现许多事物在悄悄地变化。小学语文二年级上册《秋天》教学反思一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢《秋天》这首这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇诗歌采动，易于朗读和背诵。在作者的'笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着学生学起来自然兴趣盎然。天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照__的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。教学目标：1、理解课文内容，使学生了解的特点，懂得是丰收的季节，感在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。渐渐说一句话。教学难点教学难点：读出长句中的停顿和自然段间的停顿。教学过程教学过程：你知道现在是什么季节吗？你喜欢吗？为什么？我们今天就来学习第2课，看看课文是怎样描写的。在老师的指导下能读出长句中的停顿和自然段间的停顿。老师范读课文板书：天树叶菊花果子庄稼(一)、学习第一节。指名读。(二)学习第二节，指名读(三)学习第三节，各自轻声读板书：红黄落归纳：第一句话得很具体慢慢渐渐发红变黄秋风一吹，就、、、、、用词到三正确准确、写出树叶的(1)问：把飘落的叶子在做什么？(把落叶飘下来的样子比做蝴蝶飞舞)小结：我们把这样的句子，也就是说把什么比做什么叶做比喻句。(2)这样写写出了落叶的什么？(3)落叶这样美我们应该怎样读？(4)指导读句子老师，指名读它们／像一中时蝴蝶／在空中／飞舞(四)、学习第4节，提名读(五)、学习第5节，指名读。板书：苹果柿子2、各写了苹果，柿子的什么？(颜色形状)法法吗？(拟5、这样写有什么好处？写出了人们的什么心情？7、指导朗读范读指名读黄澄澄的柿子／像一个个小灯笼、挂满枝头。(六)学习第6节，指名读。板书：稻子玉米豆子金黄过渡：，天高气爽，树顺有红，有黄，菊花五颜六色。果子，庄稼都丰收了，所以说是什么季节，什么画卷，我们一起读第7小节。(七)齐读第7小节。小结：本课以天空，树叶、菊花、水果、庄稼在的.特点，描绘出一幅的美景，使我们了解是丰收的季节是美丽的画卷。(八)、指导朗读全文师朗读课文的样子，练习读出自然段停顿。2天天高蓝树叶红黄落丰收菊花黄白紫美丽果子苹果柿子庄稼稻子玉米豆子金黄作业练习()的苹果()的叶子()的柿子()的天空()的画卷()的季节2、按课文内容填空来了，天那么()，那么()。树上的叶子有的慢慢()了，有的渐渐()了。菊花开了，()的、()的、()的，散发出阵阵()，果园里，()的苹果笑红了脸，()的柿子像()小灯笼挂满枝头，田野里()熟了，()、()、()一片金黄。《秋天的图画》是人教社课标版二年级上册第1课。主要写了秋天丰收的绚丽美景，并由景联想到对勤劳人们的赞美之情。我和我的徒弟朱明雅老师是这样寻求科学的设计过程的：沈旭林(以下简称“沈”)：新课标强调“阅读是老师、学生、文本间的对话行为，一切的一切都是在对话基础上层开的。”朱明雅(以下简称“朱”)：那么应该在课始让学生多读课文，把课文读通读顺，读后谈自己的整体感受。沈：对，一般学生会说出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飞”、“是入画了美丽的秋天”等等意思。朱：应该鼓励学生说出自己的独特感受，但是假如有学生说“科天沈：也应予以肯定，但还需教师引导，比如可以这样引导：“秋天天的__。”天的__。”朱：课文以“梨、苹果、稻海、高梁”四景来描绘秋天的美好与丰虑到读的增量，总不能一遍又一遍毫无目的地读！沈：我在反复读课文时，有了多种体验：色彩美──金黄、红色、金色、蓝色的天。成熟的美──梨子、苹果、稻子、高粱。描写美──“挂、露、翻、举”描绘出秋天景色的勃勃生机，一种作者的喜爱之情流露其中。这是我们教师自己的“深入”与文本对话，但怎样“浅出”给学生，应该找一个恰当的载体。朱：还是让学生带着“你能读出是怎样的秋天”的问题读句子，学生就会把自己独特的感悟表达出来。沈：对，这样的设计的确能给学生一个多元感悟的空间，同时使课堂也有了更多的生成因素。当学生说感受到秋天的色彩美丽时，教师还时注意文中。灯笼、脸颊、波浪、火把”等比喻物的强调……语言运用的机会，让学生练写秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，学生会表达出“菊花绽放多彩的笑容”等句子，说明他们已经领悟课文描沈：是啊！语文教学在很多时候就是只能意会，不能言传。文本中的表达方式是很有特点，靠教师讲运用了比喻、拟人等手法，那我们的语文课就会黯然失色。刚刚设计的迁移运用训练是一种“意会”的好方仅是景物写得好，下面句子更是写得势扭了！”顺势引出句子“谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出回答，它们排成一个大大的‘人’字，好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”要求学生读这句子，回答句子中隐含着的“秋天大雁排成‘人’字南归”和“赞美勤劳的人们带来的丰收”两层意思。把原本难教的句子简单化。真是环环相扣，沈：当学生读后明白句子中的.两层含义后，运用多媒体展示“劳动人们的勤劳画面”，但仅仅是动作画面还不够，语文教学要发展学生语言，还可出示一些描写劳动人民的诗句、语言，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。这样学生的语文素养才会提高，使学生有更多的语言实秋天的图画。”这时朗读会使得课堂充满人文味，而且这时的读学生的露受是真切的，实现文本价值的效率就高。朱：更多的语言实践机会是不是还要学生写写？如最后句子中的“大雁南飞”，与“赞美人们”两个意思在同一句式中表达出来。沈：对于二年级学生来说，写这样的句子是有点难度的，那么难的设计思路设计思路在引导通过观察生活、观察图画的同时，激发学生热爱生活，热爱大自学习目学习目标1、能留心观察事物、图画，并能按照一定顺序进行介绍。2、能用上平时积累的词句，把画面内容写清楚，把句子写通顺。三、课前准备三、课前准备1、让学生观察周围事物的变化，如气候、动物、植物、人，在生2、让学生搜集有关描写秋天的诗文、句子。3、老师搜集有关秋天的图片。1、创设情境，激发学生作文兴趣(以卡通人物"蓝猫"引入：秋天到2、出示题目，点明作文目标(写好作文的第一步是要认真审题)。导观察，以评促说。a、老师出示一幅秋景图，指导观察。c、引导按顺序观察图画，师生共同评价。d、引导把内容说清楚，再仔细观察这些景物是什么样子的？这些动物正在干什么？还可以加上一些想象(板书：说清楚)。e、同位练说，互相评价提高。f、指名汇报说，老师随机评点。①安排好写作的顺序，把你感觉最深的地方详细地写出来，主题鲜写出真情实感；指导课③注意用好平时积累的优美词句，用好标点符号；4、学生作文，老师个别辅导。看图作文：秋天的图画瓦师附小王志新【【教学内容】人教版小学语文三年级(上)“语文园地三”习作【教学目标】1、指导学生学习看图作文的方法，把一处景物写生动。2、通过观察图画引导学生合理想象画面内容。【教学重、难点】重点：根据图意展开想象。难点：写静物时抓住静物的姿态。【【教学过程】一、激趣导入同学们，走近美好的大自然，我们感受到秋日放风筝的乐趣、秋天的声音的美妙。学完了本单元的内容，让我们跟随秋天的脚步，到农村仔细看图，学习说话。教师提示：根据图画和人物动作合理想象图画的.内容。2、练一练：同桌分别说一说自己的看法。3、说一说：自愿上台交流。三、知识迁移，练习写话。1、学生认真阅读课本的习作要求。教师提示：秋天，我到农村果园里帮助摘苹果，看到了一幅怎样的1、让自己参与其中，注意做到观察仔细、有序、想象合理。2、运用比喻和拟人的方法，对果园及周围景物进行描写。讲讲评课目标。1、简要小结学生作文的优点和不足。2、学生轻声读自己的作文，边读边改。4、指名让学生朗读自己的作文，教师进行修改方法的指导。A、指导学生修改作文中的标点，错别字，有语病的句子。B、学生各抒己见，说一说这篇__好或不足的地方。上台朗读，集体修改。请学生大胆上台朗读自己的作文。【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。【设计理念】1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好词好句。3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。【教学重、难点】中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【学情分析】经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过二、检查预习程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。学中应注意及时点评和指导。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【教学准备】多媒体课件〖教学过程〗一、激趣导入一、激趣导入1、同学们，清晨当我们走向学校的时候，风儿吹到身上，感到丝丝凉意，路旁大树上的叶子飘落，你们知道什么季节来了吗？(秋天)秋天是一副美丽的图画，老师给大家带来了一首歌曲，一起来欣赏吧！ (播放《秋天多么美》)2、多么美的秋天啊！人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走天的雨，板书课题。1、昨天老师让同学们预习了课文，生字、词语一定都会认了，下 (开火车读词语)同学们认字的`本领真棒！(指名读)你们真了不起，句子也读得这么棒！老师期待在下面的学习表现。三、出示自学导航1、用自己喜欢的方式有感情的朗读课文。用“═══”画出带有课题“秋天的雨”的句子。3、用“~~~~~”画出文中的比喻句和拟人句。四、朗读感悟，品析语言(一)感受“秋雨的五彩缤纷”1、有感情的朗读课文。(伴奏)2、谁来读一下带有课题“秋天的雨”的句子。(这些句子都藏在来展开的，这些句子是每个自然段的中心句。)3、你在文中看到了什么？(五彩缤纷的颜色)4、抓颜色词，感受“五彩缤纷”(找出描写颜色的词)还可以用什么词来形容。(五彩斑斓、五颜六色、万紫千红)5、除了用大量的表示颜色的词语，作者还通过其它方法为我们展6、田野里丰收啦，果园里怎么样呢？“你急我碰”说明了丰收啦，带着丰收的喜悦把这两句连起来读。读得真好，就像美丽的花仙子，秋(二)嗅嗅“秋雨的气味”1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的气味呢？指名读——(梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子、好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里。)2、小朋友的脚，常被那香味勾住。小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的3、秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。(三)倾听“秋雨的声音”过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？小动物们听到了吗？他们是怎样过要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。指导诵读，升华情感。的是一首——欢乐的歌，让我们尽情地赞美秋雨吧！六、小练六、小练笔写一写你看到的秋天的美景。2、爱绘画的你，画一画秋天的美景。3、爱观察的你，和爸爸妈妈到郊外去秋游，把自己看到的秋景写(一)、创设氛围，导入：感受。2、教师补充：这是获得国际动画大赛金奖的动画片，其借助音乐和绘画诠释出来的“爱与勇气”温暖着亿万网民冰封已久的心。今天我3、作家作品简介。出示课件。用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量；如果你不再年轻，请读书，会给你以温暖。(二)、初读，感知内容。2、学生默读，思考课文内容4、教师评价补充：母亲的关爱儿子的坚强(三)、品读，体验情感。1、学生默读，勾画出能体现母亲对儿子关爱的语句，试作简单赏4、学生小结品读方法。5、教师补充：首先根据文体的不同，阅读时有所侧重。其次，品读的过程中，我们要善于抓住关键的语句，如借助传情达些关键的词语，进行深入的分析，进而体会__表达的情感。的剖析，要敢于否定他人的说法，说出自己对__独到的见解。6、学生用老师所授品读方法勾画并赏析文中能反映儿子坚强的语。(四)、学完这篇__，你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么呢？请试着写下来。出示课件。(五)、小结。“世道多舛，人生不易”，在这个欢欣与伤痛共存的世界，我们唯有接受，唯有面对，包括生命中最不能承受的残酷。如果你不幸被选作去充当那苦难的角色，就去承担，选择一种坚强的'方式去诠释生命，生命会因对苦难的超越而显得恢弘与深邃。写出自己。结合作业2，请学生写出自己想对父母说的心理话。2、爱———————坚强好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽，取得收成。我在本节体会。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。课改强调学生的语文学习要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习的教学理念，使学生由以往的被动接受信息转为主动地搜集、筛选、整合和处理信息。遵循在自主、交流、探究中明理，在联想、想象中提升，在质疑中创新，在练笔中巩固，在快乐中学习，在感悟中生活。课堂上，学生大都能够积极地参与，尤其在读的教学环节中，学生在自主阅读，相互交流，探究阅读学习的方法。在后来的阅读教学中，提高，更使学生体验到成功的快乐！后来，在学生的练笔中，我看到了许多感人肺腑的__，相较以往课堂作业中的练笔效果要好许多。我感到通过让学生沉浸文本去体会、感达出来，勉励他们坚强面对人生。我还选出一些好__告诉学生，会向校园文学社的老师推荐，这给了学生莫大的鼓舞。西，而且可以增强学生学习语文的兴趣，培养自学能力，发展自己的个性和特长，加深学生的文化底蕴。在教学资源尤其匮乏的农村，如何对自读课本进行有效利用确实应该引起我们的深思了。因此，在教学中，我深切地感受到，在课改的新形式下，对于语文教师提出了更高的要求：只有充分地了解学生，熟悉教材，挖掘教材，不断地完善自我才能适应新的教学要求。同时，我也知道，阅读教学并《秋天的树叶》是九年义务教育六年制小学语文(湘教版)教科书第三册第三组中的口语交际内容。它要求学生养成认真观察的好习惯，能认真听别人讲话，并能听懂讲话的主要意思。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注自然的兴趣，提高学生的想象能力、审美能力和口语交际能力。同时得引导学生分学生分析经调查发现学生对走进自然很感兴趣。童年是一个充满活力、蕴藏着巨大潜力的阶段，他们的生理、心理在迅速地变化成长，特别是刚进富，那么神奇，如果老师能加以更好地引导，让他们更好地认识秋天这要考虑的问题。因此，我们就要让他们感受到大自然的美，感受到秋天的神奇，激发他们关注自然的兴趣。规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆想象，想得是越奇妙越好。从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的想象能力、审美能力、动手能力和口语交际能力。2、能大胆想象，发展学生的抽象思维，培养学生的审美能力；3、口语交际中，参与讨论，勇于发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。1、让学生在休息日时和家长一起到郊外走一走，收集各种树叶。工具。一、课件激趣引入，交流资料。来欣赏一些美丽的风景。(播放课件中的风景录