2025年高考政治一轮复习知识清单选择性必修三 《逻辑与思维》重难点知识

2025年高考政治一轮复习知识清单选择性必修三《逻辑与思维》核心考点目录第一单元：树立科学思维观念第一课：走进思维世界 2第二课：把握逻辑要义 5第三课：领会科学思维 7第二单元：遵循逻辑思维规则第四课：准确把握概念 8第五课：正确运用判断 10第六课：掌握演绎推理方法 15第七课：学会归纳与类比推理 20第三单元：运用辩证思维方法第八课：把握辩证分合 23第九课：理解质量互变 25第十课：推动认识发展 27第四单元：提高创新思维能力第十一课：创新思维要善于联想 29第十二课：创新思维要多路探索 31第十三课：创新思维要力求超前 34选择性必修三《逻辑与思维》核心考点教材宏观逻辑：《逻辑与思维》四个单元分别为树立科学思维观念、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力。第一单元：科学思维的含义和特征,逻辑思维的基本要求,学习科学思维的意义；第二单元：逻辑思维的主要内容(概念、判断、推理)；第三单元：辩证思维(辩证分合、质量互变、辩证否定、认识历程)；第四单元：创新思维(联想、发散、聚合、逆向、超前)。第一单元树立科学思维概念第一课：走进思维世界核心考点一：思维的含义与特征考点1．全面理解感性认识与理性认识的辩证关系感性认识理性认识区别内容感性认识是对事物现象的认识理性认识是对事物本质的认识形式感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理等三种形式阶段认识的初级阶段认识的高级阶段特点直接性和形象性间接性和抽象性联系①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界考点2.思维的特征间接性内涵思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识原因人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到，作用①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。关键词见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出举例①人类学家根据古生物的化石及其他有关资料，就能推知人类进化的规律；②医生根据对病人的体温、血压、血液、尿液、心电图、脑电图等检查的有关资料，就能确诊病患和病因；③气象工作者根据已有的气象资料，就能预知今后天气的变化；④教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界；⑤地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情；⑥人们不知道某些疾病与遗传基因的关系，但人们可以根据实验来认识它们之间的关系概括性内涵思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质作用①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。③概括是一切科研的出发点。关键词共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出举例①人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”②把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”③每次看到“月晕”就要“刮风”，地砖“潮湿”就要“下雨”，就能得出“月晕而风”“础润而雨”的结论④人们认为“凡正常运行的计算机都有中央处理器”能动性内涵思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。关键词抽象；创新；有选择的；主动、自觉举例视而不见，听而不闻。核心考点二：思维形态及其特征考点1.思维形态的类别划分标准类型含义从思维的方向看发散思维向不同方向扩散的思维聚合思维向同一方向收敛的思维从思维对认识对象的思考角度看综合思维整体地认识对象的思维分析思维分别地认识对象的思维从思维反映认识对象的方式看辩证思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维形而上学思维用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维根据思维运行的基本单元的不同抽象思维人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元形象思维人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元考点2.思维的两种基本形态依据根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维基本形态①抽象思维：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维②形象思维：如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维③抽象思维和形象思维是思维的基本形态考点4.抽象思维与形象思维的关系抽象思维（逻辑思维）形象思维（艺术思维）区别含义人们把以概念作为基本单元进行的思维，称为抽象思维如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维基本单元概念感性形象思维形式概念、判断、推理感觉、知觉、表象主要特征基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。联系①抽象思维与形象思维的区分是相对的，而不是绝对的，在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成；②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。特别提醒：①抽象思维和形象思维的独立性是相对的，在一种思维方法发挥作用时，就有另一种思维方法相助。②对于形象思维来说，不存在固定不变的逻辑通道，这是创新的有利条件，正因为这种无常规性，也使单纯的形象思维容易出现谬误。③抽象思维较为严密，但灵活性和新奇性较差。第二课：把握逻辑要义核心考点一：“逻辑”的多种含义1．“逻辑”是一个多义词：角度举例关系“规律”意义上的逻辑①科学研究的逻辑②这是历史的逻辑，也是生活的逻辑“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象“逻辑规律与规则”意义上的逻辑①这个想法也许不合逻辑，但在情感上值得肯定②说话、写文章要合乎逻辑“思维方法”意义上的逻辑①霸权主义的逻辑②诡辩家的逻辑“逻辑学”意义上的逻辑学一点逻辑是有好处的核心考点二：逻辑思维的基本要求考点1同一律：思维的确定性要求类别同一律公式“A是A”要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。在同一思维过程中，每一思想必须保持自身的同一性。不能混淆概念，也不能转移论题错误表现违反同一律就会犯“偷换概念”或“偷换论题”的逻辑错误考点2矛盾律：思维的一致性要求类别矛盾律公式“A不是非A”要求在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立，不能同真，其中必有一假错误表现违反矛盾律就会犯“自相矛盾”的逻辑错误考点3排中律：思维的明确性要求类别排中律公式“A或者非A”要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，不能同假，其中必有一真错误表现违反排中律就会犯“两不可”的逻辑错误考点4.比较矛盾律和排中律关系矛盾律排中律区别要求不同要求排除人们思维的自相矛盾，强调“A不是非A”，即矛盾的论断不能同真，其中必有一假排中律要求互相矛盾的思想不能同假，强调“A”与“非A”，其中必有一真错误不同“自相矛盾”“两不可”作用不同运用不矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假。常用于反驳。运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真。常用于证明。联系矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断和推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性考点5.形式逻辑的三大基本规律规律名称基本内容公式适用范围要求逻辑错误矛盾律一个思想及其否定不能同真A并且非A矛盾判断和反对判断无矛盾性（不能同真，必有一假）自相矛盾排中律互相矛盾的思想不能同假A或者非A矛盾判断明确性（不能同假，必有一真）两不可同一律思想自身同一A是A概念和判断确定性（自身同一）偷换概念、偷换论题【逻辑规律记忆口诀】学习逻辑用处大，掌握规律不害怕。偷换概念或论题，同一律上出问题。矛盾关系两判断，两可两不可试试看。两可违反矛盾律，必有一个假判断。两不可违反排中律，必有一个真判断。第三课：领会科学思维核心考点一：科学思维的含义与特征考点1.科学思维的特征特征原因追求认识的客观性科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律结果具有预见性科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断结果具有可检验性思维的结果必须接受实践的检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理核心考点二：学习科学思维的意义考点2.全面理解学习科学思维的意义角度阐释思维素养意义捍卫真理有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习理论知识，我们可以更好地担当起维护真理的职责把握本质有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识发展变化着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面地、动态地把握客观事物着眼创新有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力思想政治意义觉悟层面有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟实践层面有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革，宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴第二单元遵循逻辑思维规则第四课：准确把握概念核心考点一：概念的概述考点1.概念内涵与外延的关系种类含义图示法相容关系全同关系两个概念的外延完全相同属种关系或种属关系一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念交叉关系两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的不相容关系（全异关系）矛盾关系两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延反对关系两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延特别提醒：①全同关系与同一个概念有区别，全同关系是指外延完全相同，内涵不尽相同；同一个概念是指外延、内涵都相同，如“父亲”“爸爸”表达的是同一个概念。②对两个概念之间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。核心考点二：明确概念的方法考点1.明确概念的方法项目定义划分内容用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类构成被定义项、定义项和定义联项母项和子项逻辑规则①定义项与被定义项的外延必须全同，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误；如：商品就是劳动产品②定义不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误；如：恒星是不动的星③定义一般不能用否定形式，否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误；如：哲学不是文学④定义不能用比喻，否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误；如：儿童是祖国的花朵①子项的外延之和必须等于母项的外延，否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误；如：选票分为赞成票和反对票②在同一次划分中，只能用同一个标准，否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误；如：犯罪分为故意犯罪、共同犯罪③划分应该逐级进行，不能越级，否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误；如：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物第五课：正确运用判断核心考点一：判断的概述考点1.简单判断和复合判断简单判断复合判断含义直接由概念构成而不包含其他判断的判断本身包含其他判断的判断叫作复合判断分类性质判断和关系判断联言判断、选言判断和假言判断逻辑常项量项、联项、关系项等逻辑联结词（“并且”、“或者”、“要么、要么”、“如果、就”、“只有、才”“当且仅当”）逻辑变项概念（词项）变项判断（命题）变项核心考点二：正确运用简单判断考点1．简单判断种类划分标准种类判断的质肯定判断和否定判断判断的量全称判断断定的对象是某类事物的全部特称判断断定的对象是某类事物的部分单称判断判断主项反映的是单个对象“质”与“量”的结合上全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断考点2.性质判断的分类及其逻辑结构类型构成量项主项联项谓项全称肯定判断所有(一切)商品是有价值的全称否定判断所有(一切)理论不是检验真理的标准特称肯定判断有些中学生是共青团员特称否定判断有些中学生不是球迷单称肯定判断许海峰是运动员单称否定判断这个人不是小学生3．关系判断的分类：类型常见的关系对称性关系对称关系：一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象还具有那种关系“同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等反对称关系：另一对象对这一对象不再具有那种关系“大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在……之上”“在……之下”“在……之前”偶对称关系：另一对象对这一对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系“佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系传递性关系传递关系：一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对第三个对象也具有那种关系，该对象与第三个对象之间还具有那种关系“比……长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在……之前”、“在……之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”反传递关系：该对象与第三个对象不再具有那种关系，这种关系被称为反传递关系“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”偶传递关系：该对象与第三个对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系被称为偶传递关系“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”考点4.简单判断及其逻辑性质比较性质判断关系判断区别含义断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断断定认识对象之间关系的判断构成①主项：表示断定对象；②谓项：表示断定对象性质；③量项：表示主项被断定范围；④联项：起联结主项和谓项的作用①关系者项：表示关系承担者；②关系项：表示关系者之间的关系；③量项：表示关系者项范围规则①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整；②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解；③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质联系都属于简单判断，都直接由概念构成；把握事物性质是弄清事物间关系的基础，理清事物间关系有助于深化对事物性质的认识核心考点三：正确运用复合判断考点1．复合判断及其种类含义复合判断是其本身包含其他判断的判断，它由联结词和支判断两部分组成种类根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类考点2．正确运用联言判断含义是断定对象几种情况同时存在的判断。一个联言判断至少包含两个联言支逻辑性质当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。它要求各个联言支的断定都要与实际相符合意义正确运用联言判断，有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当考点3.正确运用选言判断含义是断定对象的可能情况的判断。组成选言判断的支判断，叫作选言支。联结选言支的词项，叫作选言判断的联结项。在日常语言表达中，选言判断的联结项一般不能省略种类相容选言判断一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的不相容选言判断一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的意义正确运用选言判断，不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径注意事项要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用；要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况考点4.正确认识选言判断相容的选言判断不相容的选言判断判断依据选言支所断定的情况可以同时并存(相容的选言支)选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存(不相容的选言支)联结项“或者……或者……”“要么……要么……”“不是……就是……”成立条件真至少有一个选言支是真的，也可以都是真的选言支中有而且只能有一个是真的假没有选言支是真的如果两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的考点5、正确运用假言判断含义断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。假言判断又叫条件判断。一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成种类充分条件假言判断是反映事物情况之间充分条件关系的判断必要条件假言判断是反映事物情况之间必要条件关系的判断充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件关系的判断，是同时断定充分和必要两种条件关系的假言判断性质假言判断的真假取决于判断所揭示的事物之间条件关系能否成立前提掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确运用假言判断的前提考点6.正确运用假言判断充分条件假言判断必要条件假言判断充分必要条件假言判断逻辑要义如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况联结项“如果……那么……”“只要……就……”等“只有……才……”“除非……才……”等“当且仅当……”等真假判断前件真，后件必真；前件假，后件不一定假前件假，后件必假。没有前件，就一定没有后件前件真，后件必真；前件假，后件必假pq如果p，那么q真真真真假假假真真假假真pq只有p，才q真真真真假真假真假假假真pq当且仅当p，则q真真真真假假假真假假假真考点7.复合判断及其逻辑性质联言判断选言判断假言判断支判断至少包含两个联言支至少包含两个选言支包含前件和后件，后件依赖前件而成立联结词“并且”“既……又……”“不但……而且……”“虽然……但是……”相容：“或者……或者……”不相容：“要么……要么……”充分条件：“如果……那么……”；必要条件：“只有……才……”；充要条件：“……当且仅当……”逻辑性质在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的；如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的①一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的；如果没有选言支是真的，它就是假的。②一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的；如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，它就是假的①如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件；②如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件；③有了这种情况，必将产生某种情况，没有这种情况，必不产生该种情况，这种条件关系就是充分必要条件关系考点8假言判断真假值(1)充分条件假言判断的性质①充分条件假言判断的逻辑形式：如果p，那么q。②充分条件假言判断的真值表：pq如果p，那么q真真真真假假假真真假假真只断定一个判断前件是真的，后件也是真的。（不断定前件是假的时，后件怎么样）例如：如果明天下雨，我就不去。(2)必要条件假言判断的性质①必要条件假言判断的逻辑形式：只有p，才q。②必要条件假言判断的真值表：pq只有p，才q真真真真假真假真假假假真只断定一个判断前件是假的，后件也是假的。（不断定前件是真的时，后件怎么样）例如：只有陈某去过作案现场，他才是本案作案人。(3)充分必要条件假言判断的性质①充分必要条件假言判断的逻辑形式：当且仅当p，则q。②充分必要条件假言判断的真值表：pq当且仅有p，则q真真真真假假假真假假假真断定一个判断前件是真的，后件也是真的；前件是假的，后件也是假的。例如：当且仅当被告人犯罪的证据充分确实，则可认定该被告人有罪。第六课：掌握演绎推理方法核心考点一：推理与演绎推理概述考点1.推理的分类标准及种类①依据对个别与一般的关系的认识区分：演绎推理、归纳推理、类比推理。演绎推理从一般性前提推出个别性结论的推理归纳推理从个别性前提推出一般性结论的推理类比推理从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理②形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度分为：必然推理和或然推理。核心考点二：简单判断的演绎推理方法考点1.性质判断周延情况表判断种类主项谓项示例全称肯定判断周延不周延所有的猫(周延)都是动物(不周延)全称否定判断周延周延所有的塑料(周延)不是金属(周延)特称肯定判断不周延不周延有些动物(不周延)是猫(不周延)特称否定判断不周延周延有些参会教师(不周延)不是青岛人(周延)单称肯定判断周延不周延这个三角形(周延)是等腰三角形(不周延)单称否定判断周延周延3(周延)不是偶数(周延)考点2三段论的基本规则规则错误举例一个三段论只能有三个不同的项“四概念”的错误群众是真正的英雄，我是群众，所以，我是真正的英雄中项在前提中至少周延一次“中项不周延”的错误优秀干部都是廉洁的，小丽是廉洁的，所以，小丽是优秀干部前提中不周延的项在结论中不得周延“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误小说是文学作品，诗歌不是小说，所以，诗歌不是文学作品两个否定的前提不能必然推出结论“双否前提”的错误豹子不是老虎，猫不是豹子，所以，猫……考点3.简单判断的推理口诀【性质判断项的周延性口诀】周延、不周延，质、量来判断，主项看量项，全、单周延，特称不周延，谓项要看质，否定周延，肯定不周延。【换位推理口诀】换位推理并不难，直接换位两判断，全称否定、特称肯定，特称否定换位难。全称肯定想换位，转换特称位置换。【三段论推理口诀】中要周延词项三，大项小项不扩展,一特得特否得否，否特成双结论难。考点5.简单判断推理的逻辑规则类别逻辑规则换质推理①推理时不改变前提判断的主项和量项；②改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断；③找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项换位推理①推理时不改变前提判断的联项。前提判断是肯定的，换位后还是肯定的；前提判断是否定的，换位后仍为否定的；②将前提判断的主项和谓项的位置互换；③在前提中不周延的项，换位后也不能周延三段论推理①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项，在前提和结论中，大项、小项和中项必须分别出现两次，如果出现四个不同的项，结论就不能必然得出，这种逻辑错误叫作“四概念”的错误；②中项在前提中至少周延一次，如果中项在两个前提中都不周延，大项和小项的关系就不能确定，结论就不能必然得出，违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误；③前提中不周延的项在结论中不得周延，根据一类事物的部分对象具有某种属性，我们不能推断出这类事物的全部对象都具有这种属性，也就是说，结论不能扩大使用前提所给的概念的外延，否则，就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误；④两个否定的前提不能必然推出结论，结论为否定，当且仅当，前提中有一否定核心考点三：复合判断的演绎推理方法考点1.复合判断的逻辑规则类别逻辑规则联言推理①如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的；②如果联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的选言推理相容选言推理①否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支；②如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支不相容选言推理①如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支；②如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支假言推理充分条件假言推理①如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件；②如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件必要条件假言推理①如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件；②如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件充分必要条件假言推理①如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件；②如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件；③如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件；④如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件考点2假言推理的推理方法类别推理方法示例充分条件假言推理前件真，后件就一定真；后件假，前件就一定假情况一：如果天下雨，那么地就会湿。天下雨了，地湿了(前件真，后件一定真)情况二：如果天下雨，那么地就会湿。天没有下雨，地不湿(前件假，后件不一定假)必要条件假言推理前件假，后件就一定假；后件真，前件就一定真情况一：只有年满18周岁，才有选举权和被选举权。他没有选举权和被选举权，所以，他不满18周岁(后件假，前件不一定假)情况二：只有年满18周岁，才有选举权和被选举权。他有选举权和被选举权，所以，他年满18周岁了(后件真，前件一定真)充分必要条件假言推理前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假。后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假某个数是偶数，当且仅当，它能被2整除，这个数是偶数，所以，这个数能被2整除考点3.符合判断的推理口诀【联言推理口诀】联言推理分两类，合成、分解要辨对；先来说说合成式，各支全真结论真；再来看看分解式，联言真推一支真；最后谈谈联言假，一支为真它支假，一支为假它支真；如果各支均为假，联言判断难为真。【选言推理口诀】选言推理分两类，相容、不相容要辨对；二者共用有效式，否定肯定都能推；不相容独用一有效，肯定否定要记牢；为保推理根据全，穷尽选言支是关键。【充分条件假言推理口诀】肯定前件，就能肯定后件；否定后件，就能否定前件。否定前件，不能否定后件；肯定后件，不能肯定前件。【必要条件假言推理口诀】否定前件，就能否定后件；肯定后件，就能肯定前件。肯定前件，不能肯定后件；否定后件，不能否定前件。【充分必要条件假言推理口诀】肯定前件，就能肯定后件；肯定后件，就能肯定前件；否定前件，就能否定后件；否定后件，就能否定前件。充要推理要记牢，前件后件辨分晓，有效推理同真或同假，真假同在准无效。第七课：学会归纳与类比推理核心考点一：归纳推理及其方法考点1.完全归纳推理和不完全归纳推理关系完全归纳推理不完全归纳推理区别含义如果其前提遍及认识的全部对象归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象前提范围某类认识对象的全部对象某类认识对象的部分对象结论范围未超出前提的范围超出了前提范围结论与前提之间的关系必然的，可靠或然的，不可靠联系两者都是由特殊到一般的推理，前提的一般性程度较小，结论的一般性程度较大考点2.归纳推理与演绎推理的关系关系演绎推理归纳推理区别思维进程不同从一般性前提推出特殊性结论从特殊性前提推出一般性结论对前提真实性的要求不同要求前提必须真实没有要求前提必须真实结论所断定的知识范围不同结论没有超出前提所断定的知识范围除了完全归纳推理外，结论都超出了前提所断定的知识范围前提与结论间的联系程度不同前提与结论间的联系是必然的，也就是说，前提真实，推理形式正确，结论就必然是真的除了完全归纳推理前提与结论间的联系是必然的外，前提和结论间的联系都是或然的，也就是说，前提真实，推理形式也正确，但不能必然推出真实的结论联系①演绎推理如果要以一般性知识为前提(演绎推理未必都要以一般性知识为前提)，则通常要依赖归纳推理来提供一般性知识②归纳推理离不开演绎推理。其一，为了提高归纳推理的可靠程度，需要运用已有的理论知识，对归纳推理的个别性前提进行分析，把握其中的因果性、必然性，这就要用到演绎推理。其二，归纳推理依靠演绎推理来验证自己的结论考点3.完全归纳推理和不完全归纳推理关系完全归纳推理不完全归纳推理区别含义如果其前提遍及认识的全部对象归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象考察对象某类事物的全部对象某类事物的部分对象结论范围并未超出前提的范围超出了前提范围结论与前提之间的关系必然的，可靠或然的，不可靠联系两者都是由特殊到一般的推理，前提的一般性程度较小，结论的一般性程度较大考点4.全面理解探求因果联系的方法求同法求异法求同求异并用法共变法剩余法含义如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合中不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果关系如果在某一现象出现的几个场合中，只有一种共同的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这种情况，那么，这种情况可能就是这个现象出现的原因如果被考察现象a有某些变化，有一个因素A也随之发生一定的变化，那么，这个相关因素A与被考察的现象a有因果联系如果已知某一复杂现象产生的原因在某个特定范围内，又知道这个原因只是部分原因，那么，其他原因可能是这一复杂现象产生的剩余原因适用范围常在观察认识对象时使用在科学实验中常被采用，而且能够得到可靠结论在无法满足求同法和求异法对“其他情况”严格的条件要求的情况下，所使用的求同与求异推广形式在很多科学中得到广泛应用，只在单一原因和单一结果的情况才能有效地应用，一般适用于量的变化的场合常被应用于科学探索和司法工作中要求或注意事项(1)多观察该现象出现的不同场合；(2)排除与被研究对象无因果联系的相同情况(1)两场合有无其他的差异情况；(2)两场合唯一不同的这种情况，是被研究现象的整个原因还是部分原因不能把求同求异并用法跟求同法和求异法的简单相加混同起来(1)共变法只在单一原因和单一结果的情况下才能有效地应用，否则结论就不可靠；(2)我们可把差异法看作共变剩余法法的特殊场合必须在判明了被考察对象的一部分原因的基础上使用相同点(1)求因果五法都是根据某个现象与另一个现象在某些场合里所显示的关系，从而概括出一般性的结论，断定某个现象与另一现象间具有普遍的、必然的因果性联系(2)我们运用判明因果联系的五种方法，要注意综合运用，相互补充它们的不足，这样就能更可靠地确定事物间的因果联系核心考点二：类比推理及其方法考点1.类比推理与相关概念的关系类比比较比喻区别基础是在比较的基础上是在比较的基础上性质它是一种推理。它是一种简单的认识方法。是一种修辞手法目的得出新知识。认识两类事物之间的相同点和不同点，生动形象地描写或说明认识对象。联系类比和比喻都以比较为基础。类比要在比较的基础上得出新的结论考点2.提高类比推理可靠程度的要求要求内容类比的根据越多越好前提中确认的对象间的相同或相似属性越多，结论的可靠性越高类比根据尽量接近本质属性作为类比根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高前提与结论一致前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。一旦前提中出现与结论相互排斥的属性，就不能推出结论考点3.类比推理的作用类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用历史上，许多科学发现和技术发明都是从类比推理开始的。科学技术人员通过类比推理，开启思路，提出解决问题的设想类比推理在日常论证说理中的作用类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困难，纠正他人认识中的错误。为了论证和说明某种事实或原理，人们往往需要寻找另一种与之相同或相似的，并且已经得到承认的事实或原理，通过类比来使某种事实或原理得到论证和说明类比推理与其他推理结合才能真正发挥其认识功能由于类比推理是或然推理，人们不能只靠它认识事物。在实践中，人们总是将它与归纳推理、演绎推理结合在一起使用。只有这样，才能更好地发挥不同推理类型的思维功能第三单元运用辩证思维方法第八课：把握辩证分合核心考点一：辩证思维的含义与特征考点1.辩证思维的整体性与动态性特征关系整体性动态性区别含义整体性的辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法动态性的辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法客观基础客观事物是以整体的方式存在的客观事物是变化发展的要求辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性、多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，还要想到事物的未来，把认识对象看成不断变化着的开放系统作用①整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系。②辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展的过程，把握事物变化发展的规律。侧重于从时间上来认识事物联系①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征，二者是统一的、不可分割的②辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，也不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的考点2.理解动态性与相对静态性的关系动态性相对静态性区别含义动态性是指事物的运动、变化、发展的性质相对静态性指的是事物的相对静止、相对稳定的性质特点动态性即运动是绝对的、无条件的。物质都是运动、变化、发展的，没有不运动的物质。运动是物质固有的属性，是物质存在的根本方式相对静态性是指静止是相对的、有条件的。静止是相对的、有条件的，它是运动的一种特殊状态。静止并不是不运动，而是指物质运动在一定条件下、一定范围内处于暂时的稳定和平衡状态联系动态性和相对静态性是相互贯穿、相互渗透的，任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。绝对运动中包含有相对静止，即动中有静。相对静止中又有绝对运动，即静中有动核心考点二：分析与综合及其辩证关系考点1.分析与综合的关系分析综合区别原因为了认识事物的整体，把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来内涵把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂发展过程分解为若干阶段，分别地加以认识的一种思维方法把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法方法①定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析；②定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析；③功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析；④因果分析是确定引起某一现象发生或变化的原因的分析；⑤矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析①在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律特点注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确；如果局限在问题的“点”上，容易流于片面注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是综合方法的重要特征；综合的结果只是对认识对象的相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述联系①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析②辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现③辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析第九课：理解质量互变核心考点一：认识质量互变规律考点1.比较质与量关系质量区别含义一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。决定因素矛盾的特殊性（矛盾的主要方面）与事物的关系质与事物的存在直接同一量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一）作用能区别不同的事物。可认识同一事物联系①任何事物都是质与量的统一体。②质和量都是事物本身所固有的规定性。③量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。考点2.比较量变与质变关系量变质变区别性质数量增减、场所变更性质变化变化状态渐进性、连续性（静止状态）飞跃性、间断性（运动状态）变化结果性质没变、一事物仍是该事物性质改变、一事物变为他事物根本区别在度的范围之内超出度的范围辩证关系①量变是质变的前提和必要准备，②质变是量变的结果。质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。方法论①重视量的积累；②抓住时机，促成质变；③坚持适度原则。考点3.区别渐进性与飞跃性、连续性与间断性项目连续性、渐进性间断性、飞跃性相互区别事物只是在量上发生了变化，这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断相互包含①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性核心考点二：把握适度原则考点1.质量互变规律的内容及要求内容量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提；质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化要求把握连续性与间断性的关系：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性把握适度原则依据：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂要求：①在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误；②积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，反对折中主义；③创造条件，促进事物量的变化，使其向度的边缘不断发展，从而改变不需要的事物的特定的质第十课：推动认识发展核心考点一：不作简单肯定或否定考点1.肯定与否定的关系比较肯定否定含义事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面关系对立肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定统一①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性简单肯定或否定的危害陷入主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误考点2.比较辩证否定观与形而上学否定观辩证否定观形而上学否定观否定的动力事物自身的否定，是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定否定与肯定的关系辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切否定同联系发展的关系否定是联系的环节和发展的环节否定是发展的中断核心考点二：体会认识发展的历程考点1.认识发展的历程比较第一阶段第二阶段内容从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体原因人们通过感官感知到的认识对象总是具体的，它虽然是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律；认识不能停留在思维抽象阶段。要在思维中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体环节①分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来，从与其他对象的联系中抽离出来；②提纯是思维抽象的关键环节，是在思维中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律；③简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达；④理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想要选择一个合适的上升起点：①这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾；②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点，随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁结果思维抽象是对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果考点2．思维抽象内涵思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动原因感性具体认识存在局限，认识要向前发展，就需要运用思维抽象途径分离是思维抽象的起始环节：任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系提纯是思维抽象的关键环节：事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律简略化是表述思维抽象结果的环节。对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述认识的结果，也需要简略化。简略化就是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果作简略表达理想化是思维抽象的一种特殊形式。虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律局限性人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。第四单元：提高创新思维能力第十一课：创新思维要善于联想核心考点一：创新思维的含义与特征考点1.创新思维含义创新思维是指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动产生条件创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新重要特征创新思维的思路具有多向性从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题创新思维的步骤具有跨越性创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越创新思维的结果具有独特性人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决创新性表现思路新突破陈规看问题，另辟蹊径想问题方法新不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍结果新凡是创新思维的成果，总有其新颖独到之处核心考点二：联想思维的含义与方法考点1.联想思维的特征项目跨越的联结性非逻辑制约的畅想性区别内容联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念敞开思路，毫无拘束地想象方式既可以将对相关对象的认识联系在一起；也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起构想、想象、甚至幻想联系思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能考点2.联想思维的方法比较迁移想象含义将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程作用可以为创新思维开拓可能的思路；能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁可以帮助人们明确创新思维的目标，促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中方式在功能上有可以发挥促进作用的正迁移，也有发挥阻碍作用的负迁移；可以直接将原有的认知经验应用到其他工作之中进行同化性迁移，也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况的顺应性迁移形象化想象：把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考“假如”式想象：通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景第十二课：创新思维要多路探索核心考点一：发散思维与聚合思维的方法考点1.发散思维的方法方法内容检核表法内涵：通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路突破口他用：现有事物有无其他用途，或者稍加改变后是否可作他用；借用：能否引入其他领域成功的办法解决某个问题；改变：改变现有事物的形状、颜色、意义、式样等，会产生什么结果；扩大：现有事物能否另外加些什么？“伸一伸”“扩一扩”行吗；缩小：现有事物能减少什么？变小、变轻、变短、浓缩将会如何；代替：现有事物能否用其他材料、工艺、动力、结构、方法来代替；调整：调整顺序、速度、程序会怎么样；颠倒：正反互换会怎么样？倒转事物的因果关系会如何；组合：把这一事物与其他事物组合起来怎么样？信息交合法含义：利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将各种信息有目的地进行组合，以产生新的思路作用：可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选头脑风暴法含义：是一种集思广益的群体思维发散技法要求：它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生；其原则是“延迟评判”“以量求质”考点2.检核表法主要从以下九个方面进行发散思维方法内涵举例他用现有事物有无其他用途，或者稍加改变后是否可作他用?尼龙丝最初只用于军事，而尼龙袜就是将尼龙丝的用途进行了“迁移”借用能否引入其他领域成功的办法解决某个问题？医生引入微爆破技术消除肾结石改变改变现有事物的形状、颜色、意义、式样等，会产生什么结果?将平面镜改为多种曲面镜,制成哈哈镜扩大现有事物能否另外加些什么?伸一伸、扩一扩行吗?在两块玻璃之间加入某些材料,制成防震、防碎、防弹的新型玻璃缩小现有事物能减少什么?变小、变轻、变短、浓缩将会如何?微型计算机、压缩饼干、折叠伞等代替现有事物能否用其他材料、工艺、动力、结构、方法来代替?电子表代替机械表。调整调整顺序、速度、程序会怎么样?飞机诞生之初螺旋桨装在头部,后来装到顶部,便成了直升机；颠倒正反互换会怎么样?倒转事物的因果关系会如何?化学能可以转化为电能，电能也可以转化成化学能；组合把这一事物与其他事物组合起来怎么样?带橡皮的铅笔、带微型电扇的太阳帽、印有火车时刻表的一次性纸杯等。考点3聚合思维的方法与功能聚合思维含义聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案客观基础不同事物之间，不论其差异有多大，总会或多或少地存在这样或那样的相同或相似之处，具有可通约性必要性为了揭