幼儿园教师自我评价10篇

《幼稚园教师自我评价》幼稚园教师自我评价（一）：时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师帮忙和支持下，在园领导信任和激励下，让我成长、进步、收获了不少。五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱孩子。总结过去，展望未来，以下是我工作总结：一、师德涵养方面：德高为师，身正是范。师德是一个教师灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从德中体会到献身幼儿教育事业无比愉快和自豪。我从事幼教工作已经有五年，回顾自我经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全方面过程。经过各种学习，能够说在师德认识上有了提升，更主要是，在理论上使我对爱岗敬业有了详细资料和明确目标，我对自我所担负幼儿教育工作，又有了新认识。勇于解剖自我，分析自我，正视自我，认真查找自我缺点和不足，从而不停提升本身素质和涵养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，按时参加园长组织各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验教师请教和学习。培养跨时代所需要高素质人才，其基础就是从良好幼儿教育开始，幼儿教师一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学学习质量和综合素质潜力提升。人们形容育人职业是园丁那是很贴切，尤其幼儿教育，从事启蒙教育愈加显得主要，能够这么说，什么样教师就培养什么样学生，育人之本，关键在于师德。二、教育教学方面：我毕业于湛江市幼儿师范学校，三年师范生活炼就了我扎实基本功，进入工作岗位后，成为一名真正幼教老师，理论和实践有机结合，不停在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案；生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们好朋友。在教学中，对自我工作表现也有满意与不足，但不论怎样，都需要自我踏踏实实工作，实实在在做人。作为教学经验尚浅我，经常向其余老师请教，并观摩她们教学活动来学以致用，取长补短。为做好教学工作，我认真制订教案，做好每次教师汇报课工作，并依照孩子们特点设计教学活动。在教法上，不停反思与总结，努力实践。我每一次汇报课，园长和各位老师点评和激励，成为我对以后上课渴望与成功。只有在不停批评与好评中使我不停进步。在幼教工作中，我十分热爱幼教事业，热爱本职员作，热爱每一位幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。五年幼教工作，使我本身素质和政治觉悟都提升了。在教学上，我结合《纲要》，不停探索、研究、领会其中精神，树立了新教育观念，尊重每一个孩子，能依照幼儿发展需要，努力为幼儿带给一个可发展、可探索环境，并不停将新理念与教育形式融入到我实际行为中。三、自我完善与发展方面：我专心学习各种教育理论阅读关于书籍，以充实自我，方便在工中以坚实理论作为指导，愈加好地进行教育教学。四、反思和总结：教育是一门博大精深学问，而且学无定法，应对如雪花分飞般教材以及网络带给我们丰富信息经验，我们务必把握一点：让孩子们真正做到愉快中学习，在愉快中得到发展。做教师难，做幼儿教师更难，不过我以为在辛劳中，能感受到他人感受不到乐趣那就是童年乐趣。幼稚园教师自我评价（二）：幼稚园园长自我评价有一位名园长曾说过这么一句话：办一所好幼稚园需要硬件作支撑，但更需要软件为底蕴。在这个领域里没有最好，但能够永无止境地追求最好。对于我这么一个面临经费和硬件双重困境管理者来说，这句话无疑是一个激励和期望。他对硬件和软件辨证关系还作了精辟描述：硬件表现了金钱加智慧，效果即时，也易被淘汰。软件者，人才也，他是时光加智慧、再加勤奋。软件一旦成熟，组成特色，则会长盛不衰。当今社会竞争，归根结底是人才竞争。而在人才竞争中，具备较高综合潜力领导和教师人才竞争，是取得事业发展关键，对于名人所说软件者，我或许缺乏智慧，但拥有勤奋。凭着这种信念，在这一年中，我和我领导班子组员共同协作，团结奋进，依靠群体智慧，为幼稚园发展而不懈努力着。1、严于律己，重实干一个处于新时代领导干部，在具备业务精湛、勤于学习和反思等全方面业务素质同时，还要兼备严于律己、廉洁奉公、敬业贡献、诚信待人等高尚思想品质，这是我园全体教职员对好干部标准达成共识。所以当教师感叹职业生涯艰难时，做园长一样也在感叹自我管理难。但我想：只要在日常工作中一贯坚持严于律己标准，勤奋加实干，以三心标准严格要求自我，就能使领导放心，群众宽心，自我安心。日常之心处事：作为管理者我，心里十分明确，领导与教师关系在幼稚园中，只是分工不一样，在人格和义务上是平等互助。从管理角度来说，园长可能起到是宏观调空作用，但当教师处于最忙碌时候，或面临迷惑时候，我会做她们朋友和同事，伸出手来扶一把，送上一句贴心问候，给予一个小小推荐，与她们同甘苦，共谋策，只有这么才能真正激发教师自主工作热情。2、以关爱之心待人社会发展，使管理者对教师关注点也在发生改变。过去关注是我对你要求什么，我要你做什么？此刻关注是教师需要什么，教师渴望什么？在园工会组织当今教师需求调查表中，我们了解到：教师需要是来自领导、同事在生活上关爱、学习上关心和工作上关注。我想：真正关爱教师生活和学习，是给她们创设良好工作环境和心理气氛，设置方便教师休息和学习知音坊，在严寒冬季带给热腾腾豆浆，下拨经费支持工会和团支部开展教师生日祝贺、冬季健身俱乐部、电影超市等学习和休闲活动，让教师在自觉投入担心工作过程中，能够感受到周围愉悦和对未来向往，萌发享受工作健康意识。而对教师工作关注，除了给予教师业务上详细指导外，要尊重教师工作，善于挖掘教师工作中亮点，尽力公正地评价每一位教师工作。在建立以教师自我评价为主考评方式教师成长积分卡基础上，本学期，我又调整了教师月考评方式，我要推荐：挖掘更多教师工作亮点，向您提醒：委婉提出教师不足，自我评价：激励教师展示自我工作实绩。红花常亮相，绿叶也需展示，综合三方评价，一些工作勤奋有进步组员也能有机会被推荐到每个月之星栏目中。3、以敬业之心治园（1）重视小事幼稚园很多工作都是烦琐而细小，但当你凭着一颗敬业之心去从事你工作时，你就以为职责远大。重视每一件小事，能折射出一个人职责心和敬业心。看过《细节决定成败》这本书人都明白，很多企业或个人成功来自于对每一件小事重视，失败可能也是从一件不经意小事开始。日本企业创建5S工作法，是企业管理实践中重视小事经典之作。所以当我在完成每一件事时，我态度就是：要么不做，要做就要做好，窗子明净程度，环境细微处设计、与家长、教职员对话艺术，凡事要做到位，凡事要做精巧，日复一日就会沉淀下来，就会在整个园内组成一个敬业负责文化气氛。（2）发挥引领作为园长，即使不需要你事必躬亲，但务必站在幼稚园发展高度，为各个条线工作，尤其是教师业务出谋划策，指明方向。所以领导同教师一样，要勤于学习和反思，全方面提升本身业务素质，在教师中起到很好引领作用。在日常工作中，我时刻注意深入第一线，为各条线管理工作以及教师业务、科研出点子、提推荐、创机会。如指导业务助理将团体精神引入到教研活动，开创独特新幼教研文化，指点团支部以课题来引领团工作、提升研究层次，我们老师很敬业，很有上进心，当她们处于实践十字路口时，最需要是领导引路和指点。一、依靠群体智慧，聚协力俗话说：智慧来自于群众，一个人力量是有限，而群众智慧能创造一所幼稚园未来，并能排除未来道路上种种障碍。在共谋幼稚园发展道路过程中，我和园内领导班子组员经过不停磨合、碰撞，逐步组成了一个团结、实干、高效、智慧管理团体，从党、政、工、团到年级组长，我们经常在一齐沟通交流、探讨促进，全力做到事业上同心、目标上同向、工作上同时，共同为提升幼稚园保教质量出谋划策，当工作中碰到意见不一致时，我们一直遵照一切从大局出发，一切从提升幼稚园保教质量出发标准，抛弃个人杂念，最终抵达步调一致。在聚合群体智慧同时，我还重视拓展他们个人智慧格调，努力提升内功，养成独立思索、创造性开展工作潜力，在目标同向基础上，力争做到过程创造，殊途同归。所以，在管理中我实施放手和放权，支持他们进行自我管理，各组员各司其职，防止相互扯皮，提升工作效率。对于年级组长，今年我尝试了班组承包制形式，让他们自主管理自我年级组，从课程管理、教研活动、文化建设、家长工作到青年教师培养，委任她们进行全方面管理，有权利、有职责开展各类创造性工作。我想，我园这天所取得这些成绩，很多都来自于她们个人智慧，聚合了各方力量。二、重视反思研究，强实力（一）创新管理模式学校管理实践证实，没有建立健全规章制度、没有合理组织结构，学校管理是不完善管理，但学校管理中完善规章制度、合理组织结构等也并非就能提升管理效率。因为社会不停发展，人才间竞争和担心工作节奏，造成人价值观衰退和目标取向变革，限制、妨碍了人际正常交往、沟通和了解，人际友情、友好互助平等合作精神被淡化了，人个性充分发展受到了限制和突破，能够说，这种现象在知识分子成群学校显得尤为突出。作为管理者，就务必对学校管理重新定位，用以价值观为关键文化进行管理，寻求促进教师和学校正常发展突破口。在这么理念冲突下，我从去年开始尝试开展了新幼合作文化管理课题研究，把合作引入到幼稚园文化建设中，在领导与教师、教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间探索一个合作模式，重视培养和激发人合作意识和团体精神，以此来增强学校内聚力、向心力和持久力。（二）建立目标，激发动机共同目标、共同期望是组成一个团体首要条件，也是达成教师个人对群众忠诚主要方式。我们透过中层干部会议，切实了解教师对人际环境期望和需求，大家都认为：一个关系融洽、善于沟通、乐于合作人际环境是增强教师专心性、提升工作效益主要原因。针对我园人际环境现实状况，我们确立了《新幼人际交往准则》，出台了强调合作规范和理想《新幼教职员礼貌礼仪须知》。透过目标统一，使教师们能自觉地认同务必担负职责并愿意为此而共同努力。1、创设环境、重视熏陶环境对人思想和行为往往起着主要熏陶作用，我们将一年多来教师团体活动照片及对应幼稚园合作条例展示出来，在两楼连接教师办公室和行政办公室通道中建立了合作文化长廊，以直观形式强调幼稚园团体建设目标和价值观，强化教职员对团体管理心理认同感。2、提倡自主，共享远景幼稚园团体精神更多地体此刻班组内合作和分享，任何有突出表现班组团体，也都是以共享远景与价值做后盾。我将班组团体建设构思权和管理权交给各个条线组长，与她们签定了承包班组管理职责书，让她们自定班组团体建设目标，自主开展组风建设，团体合作等班组活动，让她们在自发自主活动中真正感受团体建设魅力。（三）提升研究潜力此刻园长不但仅要具备管理潜力，还要兼备研究潜力。只有这么才能引领教师和幼稚园发展，对于我本人来说，在课题研究上一向是个弱项，而幼稚园在科研方面本身也一直是一个空白，怎样以课题研究促本身综合素质提升，组成幼稚园发展特色，也一直是我思索问题。1、抓住机遇5月，我园作为市03岁幼儿早期关心和发展研究课题嘉定试验区七个试验园之一，在市课题教授李洪曾老师和教育局领导指导和关心下，初步确立了我园家教课题：《小区亲子指导角实践研究》，抓住这一机遇，我率领园课题组组员，利用暑期休息时光，在新成各个小区广场设置咨询角，了解新成地域0-3岁婴幼儿家庭带养情况、家长对指导需求，从而掌握了第一手资料，确定了以祖辈家长作为指导对象，该课题成为上海市家庭教育十五立项课题。2、加强学习为了提升本身研究潜力，在局课题组领导推荐下，我报名参加了由教科院组织家庭教育指导与学前小区教育模式培训班，在培训过程中，我逐步了解了各类指导模式特点，并将我园课题确定为对象模式，为确定课题指导资料和形式明确了方向。为了提升活动实效性，我和课题组组员一齐上网搜集关于资料，并以问卷、咨询、祖辈家长委员会形式，掌握了指导对象生理、心理特点、家教现实状况和对家庭教育需求，从而为课题有针对性地实施积累了依据。3、深入实践课题确定后，能否取得预期效果，关键在于组织者引领。作为课题主要责任人，我坚持每学期制订好阶段计划，使教师们明确阶段研究思绪，并率领大家参加每一次教研培训和实践活动，从而起到很好引领作用。在广场实践活动中，我重视获取来自各方信息反馈，发觉问题及时组织教师进行研讨，调整活动计划，使指导资料和形式更适合祖辈和孩子需求。因为我和课题组组员一致努力，我园03课题透过一年多实施取得了十分好成效，取得了良好社会声誉。由我和陶丽芳老师共同撰写模式论文《以小区亲子指导角为载体，加强祖辈家长指导家教模式研究》，在大连召开全国学前家庭教育指导和小区教育模式研讨会上作了交流，并荣获一等奖，论文还分别被发表在〈上海市家庭教育研讨会〉、〈上海市家庭教育指导模式研讨会〉、〈全国学前家庭教育指导和小区教育模式研讨会〉论文集中。一、群策群力，求实效要使每一项工作都取得实效，关键在于重视过程。，我园不论是在教研、科研、业务还是青年教师培养等方面都能取得很好成绩，关键是发挥了园领导班子群众智慧，依靠了全园教职员共同努力。最让我欣慰并不是这些成绩取得，而是在成绩背后所折射出教师们身上那种脚踏实地、永不服输、专心向上精神，它是我在管理过程中取得一笔最大财富，也是最辉煌结果。二、不足与思索1、经费不足造成硬件落后、教师待遇低下，这一直是妨碍我园连续发展最大问题，怎样取得社会和上级部门支持，是我在今后工作中重点要克服难题。2、对教师工作评价怎样因人而异，实施弹性管理，这也是我在新一年中要探索新管理模式。幼稚园教师自我评价（三）：透过师德师风学习，我从中领会了许多许多。现将从教近十年来个人师德师风情况总结以下：一、在政治思想方面，本人长久坚持学习，努力提升本身思想政治素质，认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》严格要求自我，奉公遵法，恪守社会公德。忠诚人民教育事业，专业思想牢靠，为人师表。二、在教育教学过程中，不停丰富本身学识，努力提升本身潜力、业务水平，严格执行师德规范，有高度事业心、职责心、爱岗敬业。坚持一切为了学生，为了学生一切，树立正确人才观，重视对每个学生全方面素质和良好个性培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、友好、融洽、相互尊重关系，关心每一个学生，尊重每一个学生人格，努力发觉和开发每一个学生潜在优异品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长关系，在与家长联络上相互探究怎样使学生发展方法、方法，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生思想教育，提升他们思想政治素质，激发他们学习专心性，努力提升教育教学质量。三、师德师风所包含资料，自古就是教书育人，为人师表。但育人伴随时代发展，不停有新资料，此刻我们社会主义国家是培育有理想、有道德、有文化、有纪律四有新人。要求老师具备必须政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质，为了给孩子创造一个良好教育环境，要求老师掌握当代化教学技术。四、新时代师德师风是与传统标准揉在一齐。对教师要求：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲，但不能把学生看成发泄对象，这不是教育学生。我以为传统中师德师风与新时期师德师风都就应是一样，但此刻存在区分在于：师生关系改变。以前学生对教师要绝对服从，但此刻则要讨教师对学生也应尊重，这是个进步。所以，新时代教师在关爱和严格要求学生上要提出新标准。今后要更深入认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志三个代表理论精神，从思想上行动上提升自我工作职责心，树立一切为学生服务思想。提升自我钻研精神，不要遇难而退，要发挥勇于与一切困难做斗争思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。在管理方面，努力学习理论知识，把自我潜力提升到一个新层面。幼稚园教师自我评价（四）：我喜欢幼稚园工作，我此刻是在冰心幼稚园当一名普通教师，不过我很开心，每一天都过得很充实。此刻我在冰心幼稚园工作已经工作快两年了。在这两年当中我学会了很多。回望过去，有开心也有难过。在刚才进入幼稚园时候，那时候工作很简单，所以没有充实感觉了。之后，幼稚园来了一位年轻园长。在她率领下此刻我们整个幼稚园都变与众不一样，不论是教学、生活、安全工作、各个方面都很好。每当被他人问我你在哪里工作啊？我都很自信很光荣说我在冰心幼稚园工作。本人在思想上专心要求上进，性格开朗善于交际，能吃苦，有很好亲和力，有耐性、爱心、细心；有较强实践潜力，群众观念强，具备良好团体协作精神和创新意识。我喜欢舞蹈、喜欢钻研画画、喜欢音乐，喜欢充实感觉，因为以为这么每一天都会很有好处。在学校工作中，我努力做好自我工作，配合保育老师认真做好保教工作，和同事之间配合默契。认真专心配合年级组各项工作。我此刻带是中班，从小班到中班孩子们成长一点一滴我都看在眼里，有时候也会偷偷开心，因为孩子们都长大了。有时候说话也会让我哭笑不得。前两天我们班马宝午睡起来后，兴高采烈问我：何老师，你喜不喜欢钟啊？我说：我啊！我喜欢可爱钟。马宝说：那我就那一块大石头，放在你身上。我很疑惑不解问：为何啊？这时候马宝笑眯眯说：何老师，你不说你喜欢重吗？这时我才恍然大悟，不禁笑了起来。我真想永远和他们在一齐。我十分热爱幼教事业，热爱本职员作，热爱每一位幼儿，尊重每一个孩子，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。两年幼教工作，使我本身素质和政治觉悟都提升了。在今后工作中，我会专心学习各种教育理论阅读关于书籍，以充实自我，方便在工中以坚实理论作为指导，愈加好地进行教育教学。我也需要经常反思和总结：教育是一门博大精深学问，而且学无定法，应对如雪花分飞般教材以及网络带给我们丰富信息经验，我们务必把握一点：让孩子们真正做到愉快中学习，在愉快中得到发展。做教师难，做幼儿教师更难，不过我以为在辛劳中，能感受到他人感受不到乐趣――那就是童年乐趣。幼稚园教师自我评价（五）：小议怎样培养幼儿自我评价潜力《纲要》中指出：管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼稚园教育评价工作参加者，评价过程是各方共同参加、相互支持和合作过程。其中，幼儿自我评价是教育评价中主要一部分。幼儿自我评价是一项十分主要心理活动，是主体在对自我身心特征认识基础上产生某种决定。自我评价高幼儿在以后发展中会表现出更多自信，遇事不怕困难，专心应对，成就动机也高。而自我评价低幼儿在以后发展中会认为自我处处不如他人，遇事不求上进，易退缩，缺乏自信。所以，对幼儿进行正确自我评价潜力培养，有利于幼儿正确地认识自我，培养自信心，对幼儿发展起到很好支持和激励作用。受本身心剪发展及认知发展水平限制，幼儿自我评价水平还比较低，幼儿对自我认知评价在很大程度上依靠于成人评价，而且评价经常带有主观情绪性，不能正确客观地认识、评价自我。怎样培养幼儿自我评价潜力，我尝试从以下方面入手。一、慎用横向比较，看到幼儿自我成长。家长们聚在一齐时候，谈论最多就是孩子，仔细听听谈论资料：某某家孩子真聪明，都会做10以外加减了，我家孩子就只明白玩。、某某画小狗真像，看你画什么！家长们喜欢把孩子与同伴进行横向比较，而中国人特有谦逊让家长口中孩子缺点无限放大，优点无限变小。在幼儿心中，家长和老师是权威象征，他们褒扬和批评往往是他们评价自我标准。家长们片面横向评价就让幼儿组成了这么自我评价：我不够好，我比不上他人组成自卑、阴暗心理，要想让幼儿专心、必定地认识自我，成人对幼儿进行专心、正面评价是关键。我们要把握好幼儿发展评价三标准，即：横向评价与纵向评价相结合标准；结果评价与过程评价相结合标准；定量评价与定性评价相结合标准。更多地关注孩子本身取得发展、进步，而不是总将他与同伴进行横向比较；更多关注孩子在活动过程中体验和努力，而不是只看到活动结果；更多地关注孩子情感、潜力等多方面发展，而不是只是关注智力发展。要用发展眼光对待孩子，看到孩子自我成长。二、发觉与众不一样，我有我闪亮。正如世界上没有两片完全相同叶子一样，幼儿也都是富有个性、各不相同，每位幼儿身上都有其独特闪光点，需要我们专心去寻找、发觉，继而去必定他们。发觉每位幼儿闪光点也是《纲要》中评价观表现，幼儿发展评价强调评价目标是为了发觉每位幼儿区分于他人独特征，明白自我是独一无二，感知自我存在价值。案例一：这天我最棒离园前美工课上，因为雨天，有些家长提前来接孩子，我忙着照料孩子们离园，在慌忙收拾之后，还有一些放糨糊碟子留在桌上，当我准备来收拾时，却发觉碟子已经洗好了放在桌上。碟子是谁洗？是他！孩子们一齐指向轩轩，轩轩则不好意思地低下了头。这件小事让我对平时缄默寡言、毫不起眼轩轩有了新认识。我把这件事统计在了家长园地这天我最棒一栏中，与家长共同分享，并在全班儿童面前褒扬了轩轩。在我们活动室里，我和孩子们一齐布置了一个崭新栏目闪亮舞台，当我们发觉了孩子闪光点，我们就给他一个大大五角星，并在上方统计下孩子闪光点。每次入园离园或是家长开放日时，孩子们总是拉着家长去分享他们喜悦。我们对孩子悉心观察与深入了解，使得家长们深受感动，也引发了家长参加到我们寻找闪光点中来，从此我们听到最多是家长赞扬必定孩子话，不只是比较和埋怨了，而这对于孩子来说，是最大福音。三、让孩子体验成功，明白我能行。尊重幼儿在发展水平、潜力、经验、学习方式等方面个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能取得满足和成功，这是《纲要》中对我们提出要求。幼儿心理健康成长需要成功体验，幼儿能专心、必定地评价自我也需要成功体验。一个赞许目光，一次激励掌声，对幼儿来说都是一次成功体验。每位幼儿都有最近发展区，对他们期望过高或期望过低都不利于幼儿发展，而幼儿总是达不到目标或不需要努力就抵达目标，会使幼儿产生自卑或自满心理，不利于他们专心、正确地评价自我。课上，老师有意识地请幼儿回答力所能及范围内问题，幼儿会因为回答上问题而高兴一整天；操作活动时，老师准备难易程度不一样操作材料，依照幼儿发展水平进行分组操作，跳一跳，摘苹果让每位幼儿在原有基础上透过努力取得发展；带给体验成功机会，营造宽松、支持心理环境，只要幼儿大胆地去探索、发觉，更多地展现自我，不论成功与失败，对他们来说都是一次成功体验！一句广告词说得好：相信自我，你是最棒！我们教育也期望培养出一个令孩子自我感到骄傲人，而不是一个父母老师想要人。期望我们孩子在以后成长路上，碰到困难与挑战，能够骄傲地说：看，我能行！！幼稚园教师自我评价（六）：转眼间，一年过去了，即将迎来新年开始。但它给予我是更多深思！在过去一年里，我从一个刚毕业学生逐步成长为一个成熟稳重幼儿教师，成长里程在她人看来可能是微不足道，拥有仅仅是普通、平凡。幼儿教育事业是一份需要用爱去耕耘事业。在全社会呼唤师德形势下，我有一份这么以爱为主题工作，我愉快，我爱我事业。回顾过去一年，忙碌而愉快工作在我班三位老师团结协作下，取得了很好成绩。一年里，我认真做好各项工作，专心完成学校布置各项任务。下方我把一年来工作总结以下。政治思想。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本标准，果断拥护中国共产党领导，忠诚党教育事业，教书育人，为人师表。按时参加政治学习，坚持理论联络实际，认真听讲，认真做好笔记，努力改造自我人生观，以三个代表主要思想为指导，认真学习党中央文件和关于教育法律、法规。教育教学潜力、能够胜任中小学各年级音乐教学工作，但我仍专心报名参加本科函授学习，坚持把自我学习作为自我完善和提升主要路径，既专心参加学校组织各种学习，又广泛地开展自学，专心参加进修校组织新教师培训，工作上服从领导安排，认真负责、踏实肯干，凡事专心主动，迎难而上，不怕苦，不怕累。在众多前辈毫无保留指导和帮忙下，我教学潜力增强了，在教学中克服了担心感，能够进行教态自然亲切有个人格调教学活动，并能抵达必须教学效果。我着力于培养大班幼儿勇于表现自我潜力，所以在活动时注意营造活泼自然气氛，认真在活动中落实《纲要》要求，多给孩子表现机会，多多给予孩子激励和褒扬，帮忙孩子从小树立自信，很多家长都反应：原本内向孩子活泼、开朗多了。出勤方面。严格恪守学校各种规章制度，专心参加政治业务学习，教研活动、校、年级活动，各种会议及其余群众活动都是按时参加，服从学校安排，本年度出全勤。幼稚园教师自我评价（七）：转眼间，来幼稚园已经四个月了，这段时光对我来说是一次十分有益磨练和尝试此刻，我实习生活即将结束，不过这一段时光所带给我，却能终生受益，我将珍惜剩下每一天！这次实习中我第一次知道了了解、喜欢孩子，要有很多很多耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力方向，回顾这些日子，我学到了许多幼稚园实际操作经验，这为我以后工作打下了坚实基础，成为我珍视宝贵财富在这段时光里，我尝试了许多人生不一样际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，了解和珍惜这是我在学校里学不到刚才进入幼稚园，才明白原先在学校里学到知识一些理论东西，缺乏实践经验来到了幼稚园，应对新环境，碰到新挑战，我只能一切从头开始失落感向我不停地涌来，我暗暗下决心：必须要让每个孩子都喜欢我！每一天我都会早早来到学校等在教室门口等候孩子们到来，我用最快速度记住全班孩子名字，就为了能够在早上与他们问好，每一天早上亲切问候成了我和孩子们第一座友情桥梁，在区域活动时我会以玩伴主角与孩子玩耍；玩游戏时还会像孩子一样耍赖；做错事情了我也会道歉；与孩子们平起平坐，我利用一切时光与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子心灵，了解他们内心世界。渐渐地孩子们记住了我名字；跟前跟后地缠着我问东问西；放课时他们记得和我道一声再见我努力有了收获，看着孩子们天真烂漫笑脸我会心笑了幼儿心灵是纯洁无暇，当他们了解了你就会真心喜欢你、崇敬你、信任你孩子爱是最真实、最纯真当我看着孩子们一张张天真烂漫笑脸时我内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心声音了解孩子，关心孩子我以为一名好教师不但仅要关心孩子照料孩子还要与孩子家长连续良好关系家长与教师沟通很主要，家园共育方式能让幼儿得到更全方面愈加好发展在实习期间我尝试与每个家长打交道，一齐分享孩子在园在家表现可喜是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习老师日渐放心幼儿天性是好模仿、好奇、好问，但又因为他们本身生活经验和知识经验不足，只有靠老师给予，带给和引导作为一个幼稚园老师，假如自我学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思索，又怎样教出身心全方面发展幼儿呢?我在实习中增加了见识，我才明白，做老师难，做幼儿教师更难；也明白了自我不足我们要回到学校来充实知识，填补缺口每个孩子都有自我内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁主人真正走进孩子世界，去发觉他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才世界跟孩子们在一齐挺有意思，还真想他们咱也当了一回张老师呢！经过实习，我才发觉，要想当一名真正合格幼儿教师还真不轻易，光靠此刻学知识是远远不够和孩子们在一齐喜怒哀乐，此刻回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧串在一齐，甜甜我愿用我热心，换取孩子们安心；我愿用我真心，换取孩子们开心；我愿用我实心，换取全部些人认同只有不好老师，没有不好孩子幼教原来就是一门需要具备爱心专业应对一个个天真孩子，我们更就应用母亲般心去呵护他们短暂实习，我愈加坚定了自我选取。幼稚园教师自我评价（八）：在全方面落实落实《幼稚园教育纲要》，深入深化教育改革，大力推进素质教育这天，我作为一名幼稚园教师，能忠于幼教事业，关爱幼儿，为培养新世纪人才在幼教园地上默默耕耘着。近几年来，在园领导关心下，我踏实工作，所以也取得了必须成绩，现总结以下：一、政治思想方面：热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民教育事业、热爱教师职业。坚持拥护中国共产党领导，坚持四项基本标准，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，学习邓小平理论和三个代表主要思想，深刻领会三个代表主要思想资料和精神，并以此作为自我行动准则，树立全心全意为人民服务意识。透过听广播、看电视、看报纸等多个形式来学习和全方面落实党教育方针了解国内外时世政治。与时俱进，忠诚党事业，忠诚人民教育事业，用社会主义道德规范约束自我行为，努力培养高尚人格和道德情操。尊重以幼儿为主体活动宗旨，遵照教育规律，对自我工作尽兴尽责。二、在师德方面：热爱自我这份工作，有良好事业心、职责心，有钻研精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于了解各项工作任务，热爱每一位幼儿，平时能够以身作则、言行一致，做幼儿表率，重视个人形象，使幼儿得到良好教育。在社会生活中恪守公共准则，关心群众，团结协作。三、在文化专业知识水平及教育教学潜力方面：。深刻地认识到：时代在发展，社会在进步，教育教学观念不停更新和变革，本身所掌握知识满足不了当代教育教学，所以我十分重视业务学习，不停充实知识，提升文化专业知识水平。平时利用空余时光经常翻阅关于幼教杂志、书籍，从中了解最新幼教动态，学习幼教杂志上文章，了解幼教改革新动向，以科学理论指导自我教育行为，重视幼儿素质教育，培养幼儿实际潜力。学习优异教师先进教育方法并认真做好摘记。与其余教师一齐探讨教育中碰到一些问题，努力借鉴他人优异教学经验，取长补短，来提升自我教学水平。在休息时光专心学习，分别取得了普通话二级甲等证书、计算机应用潜力二级证书，参加课件制作培训、英语培训，美术培训，掌握一些当代教育教学方法与技能。1999年取得浙师大大专自学毕业证书，为了不停提升自我文化专业知识水平，参加了中央电大03春小学教育本科学习，从而使自我专业素质及综合素质得到了深入提升。在教学工作中，我刻苦钻研，大胆探索幼儿教育新方法，将新信息、新观念渗透到日常教学中，学以致用。在日常教育教学中深入把握素质教育内涵，选取适合幼儿年纪特点、适合幼儿今后发展活动资料，一直以儿童为本发展教育理念来指导各个实践活动组织，面向全体幼儿，重视幼儿个体差异，激励幼儿在不一样潜力层次上都有所提升。及时与家长沟通、交流，透过家长会、家长园地、家园联络卡形式向家长传授家庭教育方式，做到家园同时教育。四、工作实绩：近几年来，我兢兢业业、踏踏实实，一点一滴积累经验，虚心了解他人意见，一步一个脚印走到这天。透过不停努力，在工作中取得了必须成绩。11月我参加了县公开课展示活动，社会课《六个矮儿子》取得了大家好评，10月参加了湖洲市《区域活动展示》效果良好，参加了长兴县《区域活动展示》取得了县一等奖。这与我精心选材、精心设计方案、精心准备教具是分不开，并数次下乡进行非正规教育，取得家长们好评。12月指导李傲、孙翰琳、两位儿童参加长兴县举行健优美儿童比赛，他们分获健优美儿童出称号，4月指导大班幼儿舞蹈，在广场演出中取得好评。在园内教师教学比武中我分取得二、三等奖。在园内环境创设比赛中，我班也取得了二等奖。被评为师德标兵，充分发挥教研组长带头作用，每年率领阶段教师开展丰富多彩教育教学活动，所带教研组被评为园先进教研组。另外，专心参加教科研活动，所撰写论文论文《在平行班游戏中发展幼儿交往潜力》取得了中国教育学会二等奖，县二等奖，并在省级刊物发表。过去工作成绩已成为历史，我要不停学习，不停进取，努力奋斗，争取为幼教事业作出更大贡献。幼稚园教师自我评价（九）：幼稚园教师应饰演什么主角、负担哪些职责，为胜任这些职责，幼稚园教师应具备什么样素质结构，幼稚园教师在不一样专业发展阶段应确立什么样发展目标，对这些问题研究现在还停留在干研究者理论探讨层面，远未在专业界组成清楚共识。这一现实状况造成结果首先是理论界和研究者批评学前教育领域对教师主角和形象构想理念落后，将幼稚园教师职责重点放在看护照料和率领孩子唱歌跳舞上，或者组织正式分科教学活动上，未能跟随学前教育领域改革，构思新教师主角和形象；另首先，实践界批评从师范院校毕业学生眼高手低，只会空谈理念，不具备幼稚园工作所需要基本技能，不知怎样带班、怎样上课，更谈不上适应幼稚园改革和科研需求。这种矛盾观点给职前培养和职后培训任务设定、教师聘请、教师确定自我专业发展方向均带来相当大困难，如课程设置中将艺体潜力与专业潜力对立，提出不一样层次培养机构分别培养研究型教师与应用型教师，甚至有些人在此次高师联谊会上提出订单式培养主张，把学前教育专业特征抛在一边，完全跟着良莠混杂就业市场跑，这些都会损害学前教育事业发展。在此次联谊会上，已经有学者提出应研究培养目标共性特征和最低标准。看来在学前教育界澄清关于幼稚园教师基本职责及其标准主流价值，是当务之急。这种专业标准不但仅能够给本专业组员建立一套专业行为准则，作为组员在碰到和处理事情时指导，从而维持必须专业水准，[1]同时，也能给教师教育课程设置带给参考。详细描述教师应尽职责及其应有尽责表现教师自评体系正是这种专业标准最好表现。一、以教师自评体系帮助教师专业发展学前教育领域教师评价体系并不少见，如用于幼稚园教师职称评定和优异教师选拔标准体系，不过这些标准制订往往从方便管理角度出发，列出一些行政上可操作指标，意在对教师履职情况和绩效进行外部评价，并不围绕保障和促进幼儿发展这一根本教育目标而详细描述教师应尽职责及其尽责应有表现，从而不能给专业工作者带给一套专业行为准则，所以，不足以作为专业标准，给教师专业发展以规范和指导，并切实地透过评价促进教师专业发展。近年来，与教师日常教育过程并行教师自我评价开始被视为教师职前培养和职后培训之外第三种促进教师专业发展主要机制。[2]人们日益意识到，教师专业水平不停发展，更多地依靠教师在教育教学实践中自我锤炼，教师需要在自我反思、自我评价中实现本身专业发展。[3][4]从教育评价角度看，这表现了发展性评价思想。不过提倡教师自我反思和评价，并不排斥外界帮忙，恰恰相反，专业界就应采取一些方法，帮忙和激励教师进行有条理自我评价并支持其改进。从维持工作专业水准出发，制订自我评价体系，促进他们客观地评价自我，给教师反思带给一个支撑点，是一个有好处、促进教师专业发展路径，只是实际上这种体系十分缺乏。在学前教育领域，近年来已经有学者和幼稚园从帮忙教师反思和专业发展角度，在编订幼稚园教师自我评价体系方面做了有益探索和尝试。①上海市幼稚园教师专业发展自我评价体系研制也是出于一样目标发起，个性是想为新任教师在岗学习和入职辅导带给支撑，以填补她们职前教育不足，同时还试图为教师连续专业发展指明道路。评价体系所指向专业发展，聚焦于教师与幼儿互动和创设、利用各种机会支持幼儿发展和自我专业发展潜力上，即保育、教育上潜力表现，而不是教师与其余行业从业者共同普通素养，如语言表示潜力、行为举止、通常道德等；或者教师在专门资料领域上知识和潜力，如关于自然、社会和艺术等某个领域知识和潜力，这些素质领域被视为专业潜力背景。教师在这些方面素养并非不主要，同时也极难空洞地、脱离情境地衡量它们与教育素养和潜力相对主要性，②不过，教师普通素养和专门领域知识务必详细表现到教师教育工作中去，化为儿童能体验到东西，对于教师这个主角才有好处。所以，本研究把重心直接放在教师实际教育潜力上。二、上海市幼稚园教师专业发展自评体系研制指导思想研制教师专业发展自评体系，务必澄清以下几个基本问题：第一，在幼稚园中，为了保障儿童健康、安全、学习和发展，教师需要负担哪些方面职责？个体教师在全方面负担这些职责基础上，是否能够在不一样领域中各有发展侧重，从而使不一样教师在不一样领域有专长或较高胜任水平，使幼稚园逐步抵达高水平分工与合作状态？第二，在评价体系中，应把教师专业行为，还是专业知识，抑或专业态度作为关键评价资料，才更有利于帮忙教师自我反思？这也就需要思索，在指标描述中应怎样处理专业知识、专业态度与专业行为表现之间关系？第三，教师专业发展既然是一个连续过程，需要经历若干阶段，那么，对不一样教师专业要求只做量上区分呢，还是针对不一样发展阶段教师最关心或最迫切需要处理不一样问题提出有质差异专业要求？对于第一个问题，我们认为，因为幼稚园教育特殊性，专业幼稚园教师务必负担多个主角和职责，她不但仅对儿童在园期间直接负有保教职责，个性是要把保育和教育两大类职责结合在一齐，而且对帮忙和支持家长负有职责，这是一个间接保教职责；假如从促进幼儿福利和发展这一更宽广视野出发，幼教行业要抵达较高专业水准，教师除了胜任现有保教工作之外，还有职责保障和促进自我专业发展，甚至有职责为整个专业领域专业化做出努力。鉴于此，在专业发展自评体系中，我们以保障和促进儿童身心健康和发展为关键，尽可能全方面地罗列教师职责范围，使评价体系指标涵盖一切影响儿童全方面均衡发展原因。由此，在我们研制自评体系中，不但仅会包括影响儿童身体健康和认知发展工作，还会包括影响儿童语言、自我意识、社会性、创造性、审美和表示等各方面发展工作；不但仅会包括教师组织专门学习活动，还会包括教师在常规生活中与儿童互动、环境布置和创设、作息和活动规则制订、与家长沟通和合作。另外，自评体系还包含了教师促进本身专业发展一些要求。一样因为幼稚园工作特殊性，我们认为，每个幼稚园教师在完成基本职责上都务必是多面手，不过，要愈加好地为幼儿及其家庭带给高质量、专业服务，同时又需要幼稚园教师有不一样专长，在一个高水平上分工合作。所以，在自评体系中，我们将新手教师主角定位在多面手上，而将成熟教师主角定位在不一样领域教授上，引导教师在较低水平多面手基础上，逐步发展为在某方面抵达较高水平教授。对于第二个问题，我们吸收了表现性评价（performanceassessment）思想，尽可能直接用详细情境中工作表现来阐述评价标准，而不是抽象地列举教师应有精神、知识和潜力。我们认为，将关于教师专业精神、专业知识及潜力价值取向与观念转化为在不一样情境中他们应有学习、工作和人际交往表现，会更贴近教师在幼稚园工作情境中实际，最有利于教师将自我行为与此对照，引发认知上冲突，激发自我反思，从而预防指标流于空洞。不过，我们也明白，教师劳动是创造性，不能以过于详细评价标准束缚教师丰富而多变行动，更不能使她们关注点仅仅停留在形式化地模仿标准所描述行为上，而要启发她们深入反思行为背后标准和价值取向。所以，自评体系在罗列各情境工作表现同时，还配有对指标和标准本身讲解，使教师了解标准背后包括关于儿童发展和教育目标理论和价值取向，预防教师盲目地、刻板地行动。这种表现性评价指标也才能真正为教师搭建一个从实践到理论桥梁，激发教师澄清和反思自我行动背后个人理论，并深入进行理论学习。为了使教师真正地把自评体系指标和标准当成是反思和讨论平台，自评体系将不以量化评分表为评价关键，而是针对每个领域带给一个帮忙反思互动式表单，其中一个空格供教师统计自我在该领域表现案例，另一个空格供教师对照评价标准分析自我是否有创造性工作表现，甚至对标准提出疑义，还有一个空格供指导老师或同行对新教师案例表现加以评论，也能够对标准提出疑义。对于第三个问题，我们认为，教师要胜任多重主角需要较长过程，对于不一样发展阶段教师工作表现期望，不但仅要在程度上做区分，也要在性质上有所区分。单一自我评价体系不足以满足这种需要，于是，在这种阶梯意识指导下，我们针对不一样发展阶段教师最渴望处理问题及发展愿景，试图制订两个以致于更多自我评价体系，为教师连续专业发展搭建阶梯，而不是空洞地在单一体系中仅仅用十分、在必须程度上之类字眼区分不一样工作水平。依照对幼稚园教师专业发展阶段研究，新手求生阶段、巩固阶段、更新阶段和成熟阶段教师在专业发展上会有不一样关注点以及亟需处理问题。限于研究时限，现在我们试图先研制新手阶段和成熟阶段教师专业发展自评体系。对于新手教师，评价体系大框架以上海幼稚园工作步骤为基本框架，如：来园准备、来园接待、生活、运动、游戏、学习、离园准备和接待、班级管理、家长工作、案头工作、与同事关系及自我专业发展，期望使教师明确幼稚园工作基本职责范围和工作流程。在各领域，个性注意围绕教师求生阶段需求选取指标，描述基本标准，如与幼儿及其家长建立相互信任关系、很好地管理一个幼儿群体、保障幼儿健康、安全和幼稚园日常工作顺畅进行、与同事建立良好关系等，给教师尽快适应幼稚园工作以切实指导，让她们取得必须成就感，这不但仅有利于预防这一阶段教师因为挫折感而离职，而且能够帮忙她们深入发展专业热忱，并为连续专业发展打下良好基础。对于成熟阶段教师，评价体系主要以幼儿各领域发展目标为基本框架，如：保障幼儿安全、保障幼儿健康、促进幼儿运动潜力、促进幼儿认知潜力发展、促进幼儿语言发展、促进幼儿艺术表示表现发展、促进幼儿创造力发展、培养幼儿健康自我意识、促进幼儿社会性发展，也包括与家庭和小区沟通与合作、整体上规划和实施课程、促进学前教育领域专业化等这些专门领域。在各领域，围绕深入研究儿童该领域学习和发展机制、全方位地规划课程以及个别化教育路径，来选取指标和标准，指导教师围绕幼儿发展反思自我教育工作，反思自我职业观念，引导成熟教师组成必须研究意识和改革意识，产生提升本专业地位愿望并致力于以各种方式推进本专业发展（如带徒弟、专心参加研究并发表研究结果、领导一个幼教机构改革、专心参加与儿童发展关于社会政策制订、专心在社会上宣传本专业理想和实践等），预防经验丰富教师固步自封。因为自评体系目标不在于教师工作管理，无须与奖惩等外部政策挂钩，所以，我们围绕上述指导思想将它设计成一本有鲜明立场专业指导手册，着眼于就事论事地给教师实践以切实指导，而不是给她们贴一个终止性标签，所以，在形式上，我们也做了一番思索，如打算设计得像台历一样，现有评价标准，又有做法小贴士，围绕抵达该标准可能碰到困难带给一些推荐，并配以场景照片，在文字上也力争简明易懂、通俗亲切。三、透过达成共识系统程序构建和检视自评标准如前文所述，制订幼儿教育专业标准，是我国幼教界当务之急，应引发全部业内人士重视。不过，这种专业标准制订却不轻易，需要一个较长系统过程。因为制订专业标准，本质上是要确定教师哪些工作表现直接或间接地影响着儿童发展，必定其中有利于儿童发展表现，约束那些有害于儿童发展表现，为幼稚园教师工作确立一套基本标准，这不但仅要以关于儿童发展影响原因研究为依据，还必定包括对儿童发展目标价值取向思索。正如凯茨所说，因为幼儿发展因果关系研究在技术上和伦理上存在一些难题，幼儿教育这个领域缺乏可靠实证研究资料作为证据，这必定造成幼教学者教授众说纷纭、意见林立。[5]由此，她指出了制订专业标准困难：我们有可能为幼教界找出一套特殊知识、列出特殊而可遵照标准，发展出一套最好专业行为准则，以作为专业行为基础吗？实际上，我们并不清楚怎样找出这些答案，该进行什么程序。但同时，她推荐了一个制订这类标准可行程序：或许我们能够各自列出我们认为主要而值得标准，然后大家一齐以系统方式来检视那些标准，[6]也就是开展一个广泛研讨和达成共识过程。美、德等国在制订专业标按时通常采取这么程序。在我国，关于中国儿童发展实证研究更少，所以，在制订专业标按时，采取这么一个程序愈加必要。幼稚园教师自我评价（十）：一、作为一名幼儿教师，首先就应在思想上严格恪守师德规范、热爱教育事业，热爱并尊重每一个孩子。有了这种心境，师生之间就能够在一个友好状态中相处，许多事情也迎刃而解。我们要尊重和信任幼儿、关心爱护幼儿，只要是我学生，不论活泼、顽皮、或害怕、平静，我都会一视同仁。对性格孤僻幼儿，我会给予他们更多关注，帮忙他们树立起自信，走出自我封闭误区。我班xxx，刚来幼稚园自我坐在一角，不和儿童们在一齐玩。每次我都会把他叫过来和孩子们一齐玩。引导他和孩子们慢慢熟悉，慢慢融和，喜欢儿童，喜欢老师，更喜欢幼稚园。不能冷落任何一个幼儿，让每个孩子都感觉到老师关心。对活泼开朗幼儿，我则会带给适合他们展示和表现空间。每一天早晨或下午我们会播放节凑感较强音乐，让孩子们跳舞表现，展示自我风采，不受任何压抑，同时还能带动一些比较平静幼儿一齐唱一齐跳。人感觉是相互，老师真诚，孩子是能感受到。坚持热爱、尊重每一位幼儿，与之平等相处，让幼儿了解了你，就会以主动态度了解你教育。二、本学期我和阚老师、陈老师共同担任xx(二)班教学、保育工作。我班共有15名幼儿，和这些可爱孩子们在一齐，我们组成了一个温馨、其乐融融小家庭，每个孩子都有自我小脾气和个性特点。每次看到孩子们天真灿烂笑容，许多烦恼事情也会随之烟消云散了。三、因为孩子们年纪小，初来新环境，很多孩子不能很好适应，怎样才能让这些孩子们更加快愈加好适应幼稚园生活呢?我们每次都会和家长沟通交流，了解孩子个性特点以及兴趣、不良习惯，认真填写一日观察表，与家长及时交流孩子在园生活情况。在与孩子们接触中，我们相互认识，相互培养和促进感情，孩子们也很快适应了幼稚园生活环境。俗话说：良好开始是成功二分之一。在这一学期里，孩子们改变很大了，从哭哭闹闹不愿意上幼稚园小弟弟、小妹妹变成了会关心他人、帮忙他人小哥哥、小姐姐。这些小哥哥、小姐姐不但仅学会了书本上知识，更主要是他(她)们变自信了、有想法了。他们会发觉问题、提出问题、处理问题，渐渐喜欢探索一些新鲜事物了。我们班宝贝，在整合课程上动手潜力十分强，孩子们愿意贴一些小贴画，基本上都能正确贴上。也愿意做一些小手工。四、善于与家长沟通。在幼稚园工作中，家长工作是十分主要，幼稚园每一项工作都离不开家长支持与配合。我班里还有一个孩子是坐宝宝车，我们与家长们应对面交流机会比较少，于是我们采取电访和写宝宝本方法，定时向家长反馈幼儿在园学习、生活情况，同时也听取家长们想法和推荐。假如有孩子发生突发情况，我们也会及时与家长电话交流或上门家访。一学期来，我透过多个渠道与家长沟通，让家长及时了解孩子在园一些情况，做到家园共育。五、在日常工作中，有时也会情绪会急躁，不过经过冷静和反思过后，个性是想到孩子们天真笑脸和许多趣事，心态就会自然调整过来，继续把精力投入到工作中去。六、在今后工作中，我更会愈加踏实和努力，关心和爱护每一位孩子，让每一个孩子都能健康成长。栀子花开时候，我们该散了，好说好散。因为梦想会发光，所以，不论身处多么漆黑角落，也总能有一束光，引领我们前往，风雨兼程，跋涉探险，在所不惜。岁月像一个平静小偷，很快，我们就要走到一扇扇冰凉大门面前，门上写着毕业、工作、结婚、生育、衰老和死亡。我打开了一扇门，却遇见了你。其实光一直都在，我们只是需要一点时间来适应黑暗。笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。不是爱情，也不是友情。我和你坐同桌，三年。你影子和粉笔灰交织在一起，黑白分明，在我记忆里面转圈。他们问我为何记得你。我也说不清，全部一切都像流水账，细细碎碎地，捞不起来。我不记得我们说过什么，做过什么，也不记得到底是谁偷吃了谁好丽友。不过我记得你。我记得那三年，不论我朝哪个方向看，余光里满满都是你。谨以此文，送给全部同桌你。在时间河流里，有多少人刻舟求剑。回顾是时光里带着温暖余烬。最是那一低头温柔，像一朵水莲花不胜凉风娇羞，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜忧愁。信念是鸟，它在拂晓依然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最宝贵，最轻易无视而又最令人后悔就是时间。现在付出，都会是一个沉淀，它们会默默铺路，只为让你成为愈加好人。我曾剪下自己一段青春，用来奋不顾身朝着一个目标狂奔，那勇敢模样，任何时候想起来都以为漂亮。时间那么长，骄阳刺疼这双浑浊眼，从清晨第一束光到黄昏最终一抹夕阳，千丝万缕时光嘀嗒着薄不堪负青春，逝去，忘记，等候。时间又是那么快，从初春融雪到隆冬凝雪，川流不息时光吱呀过满负积雪树枝，渐远，褪色，期盼。不过就是他人写一纸韶华“，豆蔻年华，放荡不羁，然后尘埃落定，碌碌一生。记忆像是倒在掌心水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中，一滴一滴，流淌洁净。六点起床很困难，背单词很困难，静下心很困难……不过总有一些人，五点能够起床，一天背六课单词，耐心读完一本书。谁也没有超能力，不过自己能够决定一天去做什么事情。你认为没有了路，实际上路可能就在前方一点点。那些比自己强大人都在拼命，我们还有什么理由停下脚步？岁月悄悄地从身边滑过，不知不觉间，年华一度又一度，我似乎已经忘记了如今是几个年头，流年里荡漾过往，伴随时间暗换，慢慢远去，消失得无迹可寻，而我依旧执着于昨日繁荣里，追逐着故事里灿漫。即使对四季更迭早就习心为常，春分谷雨，万物自有定时，又不是第一次见了，然而每一年，第一个季节，照样能够有某一个瞬间惊艳到我。一剪微弱光，也要骄傲捧出辉煌可进可出，若即若离，可爱可