贵州省教师招聘幼儿教育理论模拟真题

贵州省教师招聘幼儿教育理论真题（三）一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。在每小题列出四个选项中只有一个是符合题目要求，请将其选项字母填在题干后括号内。错选、多项选择、未选均不得分)1.中世纪西方受基督教“原罪说”影响，粗暴地对待儿童，把儿童赎罪作为教育主要内容。文艺复兴时期，在人文精神影响下，人们又提出尊重儿童。这种改变过程突出反应了()对学前教育影响。A.思想观念B.社会形态C.文明进程D.社会文化变迁2.依照皮亚杰发展认知阶段理论，感知运动发展阶段是儿童智力发展()。A.萌芽阶段B.成型阶段C.发展阶段D.完善阶段3.()快速发展是幼儿学习基础。A.语言能力B.模仿能力C.认识能力D.特殊能力4.家园联络中最快捷也最灵活方式是()。A.家长会B.咨询活动C.电话联络D.书面联络5.幼稚园双重担务是指幼稚园对幼儿实施保育和教育以及()。A.幼稚园为家长工作、学习提供便利条件B.幼稚园为幼儿健康成长提供条件C.幼稚园为小学教育提供基础D.幼稚园是对幼儿进行照看6.在正常条件下，心理发展总是具备一定方向性和先后性，发展不可逆，也不可逾越。这是指心剪发展()。A.不平衡性B.定向性和次序性C.差异性D.连续性7.()首先用记忆试验来验证形式训练说。A.桑代克B.奥苏贝尔C.詹姆士D.伍德沃斯8.幼儿全方面发展教育是以()为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全方面友好发展为宗旨。A.幼儿身心发展可能B.幼儿现在发展情况C.幼儿潜力D.幼儿身心发展现实与可能9.生活预备说代表人物是()。A.斯宾塞B.格罗斯C.福禄倍尔D.阿普利登10.黑格尔说：“—个人做这么或那样一件合乎伦理事，还不能说他是有德;只有这种行为成为他性格中固定要求时，他才能够说是有德。”这句话反应了道德结构()。A.时效性B.稳定性C.连续性D.对象性11.直接影响活动效率原因是()。A.气质B.性格C.能力D.兴趣12.托马斯•切斯将儿童气质分为三种，即轻易抚育型、困难抚育型和()。A.情绪不稳定型B.多愁善感型C.掩蔽现象型D.起动迟缓型13.在幼稚园实践中一些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力唯一路径，不注意利用各步骤教育价值，这种做法违反了()。A.发挥一日生活整体功效标准B.重视年纪特点和个体差异标准C.尊重儿童标准D.实践性标准14.“判断一个人，不是依照他自己表明或自己看法，而是依照他行动”。这句话反应了品德()特点。A.品德形成具备后天性B.品德内容具备社会性C.品德表现具备行为性D.品德结构具备自觉性15.以下属于非智力原因是()。A.注意力B.记忆力C.想象力D.意志力16.以下选项中不属于影响自我效能感形成原因是()。A.个人成败经验B.情绪唤醒C.代替经验D.智力水平17.在同一桌上绘画幼儿，其想象主题往往雷同，这说明幼儿想象特点是()。A.想象无预定目标，由外界刺激直接引发B.想象主题不稳定，想象方向随外界刺激改变而改变C.想象内容零碎、无系统性，形象间不能产生联络D.以想象过程为满足，没有目标性18.“灯能够照明”、“鱼在水里游”这些幼儿对事物所下定义说明幼儿()。A.不会下定义B.按通常性非本质特征下定义C.靠近下定义水平D.依据详细特征下定义19.幼儿语音发展阶段，元音和辅音发展次序是()。A.辅音在先，元音在后B.元音在先，辅音在后C.同时出现D.以上情况都有可能20.有幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，他这种行动说明()。A.他行动动机与目标不是一致B.他行动动机与目标是一致C.他行动动机与目标是毫不相关D.他正在学习劳动方式方法二、多项选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题列出选项中最少有两个是符合题目要求，请将其选项字母填在题干后括号内。错选、多项选择、未选均不得分)1.幼稚园教学特点有()。A.活动性与参加性B.生活性与启蒙性C.游戏性与情境性D.交流性与实践性E.教学性与活动性2.儿童发展，是指儿童在成长过程中()方面有规律地进行量变和质变过程。A.心理B.情绪C.身体D.机能E.智力3.健康包含()等层面健康。A.生理B.社会适应C.心理D.道德健康E.人际关系4.幼儿教育心理学意在怎样了解幼儿各种心理，如幼儿活动()等。A.实质B.性质C.动机D.过程E.条件5.桑代克依照其试验提出主要学习定律有()。A.准备律B.因果律C.练习律D.效果律E.失用律6.学前儿童智力发展水平往往与其非智力原因有着亲密关系。以下选项中属于非智力原因有()。A.行为习惯B.记忆力C.意志品质D.学习态度E.观察力7.教师在教育过程中主要包括()。A.敬业精神B.职业素养C.专业知识D.专业技能E.教学格调8.世界上第一个标准化智力测验量表是由()制订。A.皮亚杰B.埃里克森C.比纳D.西蒙E.桑代克9.课程基本要素是()。A.课程目标B.课程内容C.课程评价D.课程组织E.课程形式10.游戏是幼儿主体性活动表现在()。A.游戏是主动活动B.游戏是独立性活动C.游戏是创造性活动D.游戏是自我性活动E.游戏是合作性活动三、填空题(本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在以下每小题空格中填上正确答案。错填、不填均不得分)1．世界上第一部学前教育专著是（），作者是（）。2．幼稚园要重视各种体育活动，尤其是户外体育活动，天天应确保儿童最少有（）户外体育活动时间。3．幼儿自控能力发展主要表现在（）和（）发展方面。4．长久以来，我国学前教育基本理论研究一直处于前苏联学前教育理论体系笼罩之中，（）教学模式成为我国学前教育界几十年不变一贯模式。5．技能由一系列外部和内部动作及其（）组成。6．（）是知识经济时代显著标志，知识经济时代教育目标就是培养创造性人才。7．教育心理学研究关键内容是（）。8．一切社会环境原因对人发生影响，都必须经过（）中介。9．性格指个体在生活过程中形成对现实稳定态度以及与之相适应习惯化行为方式，是（）关键。10．我国教育心理学家，主张把学生学习分为知识学习、（）学习和（）学习。11．幼教工作过程具备（）和（）特点。12．学前教师知识结构包含（）和（）。13．（）是社会现象，是人类特有交流工具，是交流双方共同使用；（）是个人使用语言过程，包含了解他人利用和自己利用语言过程。14．依照言语活动表现形式不一样，能够分为（）、（）和（）。15．依照运动是否有目标，可将运动分为（）和（），其中（）是指由事物改变直接引发肌肉运动；（）是人为了达成某种目标而主动去支配自己肌肉运动。四、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)1.学前儿童全方面发展教育2.幼儿教育心理学3.自我效能感4.想象5.内部言语五、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1.幼稚园课程目标取向上主要有哪些不一样观点?2.学前教育科研方法主要有哪些?3.演出游戏和角色游戏异同点是什么?4.简明说明幼儿坚持性及其发展关键年纪。5.简述个性结构特点。六、阐述题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)1.试述幼儿个性和社会性发展特点。依照幼儿美育要求，设计一次节日活动。参考答案一、单项选择题1.D【解析】本题变相地考查影响学前教育文化原因。题目中基督教“原罪说”、人文精神是社会文化一个表现。社会文化是伴随人类社会实践不停丰富而不停发展，而新出现文化特质又必须经过教育路径来得以传递和保留，所以社会文化变迁必定会影响到学前教育。故选D。2.A【解析】依照皮亚杰发展认知理论认识，感知运动发展阶段是儿童智力发展萌芽阶段。故选A。3.B【解析】模仿能力是幼儿学习基础。故选B。4.C【解析】电话沟通比较迅捷。故选C。5.A【解析】我国幼稚园是学制基础阶段，与其余各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全方面发展，为社会主义当代化建设培养建设者和接班人。同时，幼稚园又是一个社会公共育儿机构，具备福利性，担负着其余学校教育机构所没有为家长服务特殊任务。所以幼稚园负担着对幼儿实施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件双重担务。故选A。6.B【解析】学生心剪发展定向性和次序性是指在正常条件下，心理发展总是具备一定方向性和先后次序，尽管发展速度能够有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆，阶段与阶段之间也是不可逾越。故选B。7.C【解析】美国著名心理学家詹姆士在1890年首先经过记忆试验来验证形式训练说。故选C。8.D【解析】对幼儿进行教育，必须考虑其身心发展规律，从其建立身心发展现实情况出发;同时还要明确其发展潜力和可能性，建立现实与可能之间桥梁，将可能转化为现实。所以，幼儿全方面发展教育要以幼儿身心发展现实和可能为前提。故选D。9.B【解析】格罗斯是生活预备说代表人物。故选B。10.B【解析】本题考查方式较为灵活，需要考生对基础知识有一个较高层次提炼。黑格尔这句名言很好地反应了道德结构稳定性。故选B。11.C【解析】能力直接影响活动效率。故选C。12.D【解析】托马斯•切斯将儿童气质分为轻易抚育型、困难抚育型和起动迟缓型三种。故选D。13.A【解析】幼稚园应充分认识和利用一日生活中各种活动教育价值，经过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致、连贯、整体教育功效，寓教育于一日活动之中。题中所述割裂了各活动之间联络，没有发挥其整体教育功效。故选A。14.C【解析】道德品质和道德行为是亲密联络，离开了道德行为就无所谓道德品质。品德就是人依靠选择所习得习性，是道德行为长久积累结果。故选C。15.D【解析】通常认为智力原因包含六个方面：注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。非智力原因是相对智力原因来说，指与认识没有直接关系情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、理想、信念、世界观等方面。故选D。16.D【解析】本题是对自我效能感相关知识考查。影响自我效能感形成原因有个人成败经验、代替经验、言语暗示、情绪唤醒等。故选D。17.A【解析】幼儿想象无预定目标，往往由外界刺激直接引发。幼儿轻易受同伴想象影响，造成想象主题雷同。故选A。18.D【解析】下定义是掌握概念表现之一，幼儿对实物概念所下定义通常经历“完全不会说到不会下定义到依照详细特征下定义到靠近下定义水平”这几个阶段。幼儿认为“灯能够照明”、“鱼在水里游”是从灯功效、鱼习性来下定义，属于依照详细特征下定义。故选D。19.C【解析】语音能够分为元音和辅音。研究表明，在幼儿语音发展阶段，元音和辅音是同时出现，元音和辅音成熟时间也大致相同，都是在一岁半时基本成熟。故选C。20.A【解析】在幼儿行动中，动机和目标有时不是一致。如幼儿参加学习或劳动活动动机，经常不是为了学习知识或取得劳动结果，而是为了得到成人称赞，或者为了防止受人责备等。有幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，他这神行动目标是把桌子擦洁净，动机却在于进行擦动作。故选A。二、多项选择题1.ABC【解析】幼稚园教学特点有：①活动性与参加性;②生活性与启蒙性;③游戏性与情境性。故选ABC。2.AC【解析】本题考查是“儿童发展”这一概念。儿童发展是身体和心理两方面发展。故选AC。3.ABCD【解析】健康是生理、心理、社会适应和道德健康等几个层面健康。故选ABCD。4.ACDE【解析】详细而言，幼儿教育心理学意在怎样了解幼儿各种心理，如幼儿活动实质、动机、过程与条件等。故选ACDE。5.ACD【解析】本题是对桑代克联结说相关内容考查。桑代克依照其试验提出了三条主要学习定律：准备律、练习律、效果律。故选ACD。6.ACD【解析】学前儿童行为习惯、学习态度、意志品质等这些非智力原因在很大程度上影响着其智力原因发挥。故选ACD。7.ACDE【解析】教师这一要素主要包括敬业精神、专业知识、专业技能以及教学格调等方面。故选ACDE。8.CD【解析】世界上第一个标准化智力测验量表是由比纳和西蒙于19制订，日后由斯坦福大学推孟作了数次修订而闻名于世。故选CD。9.ABCD【解析】课程是实现教育目标伎俩，其基本要素包含课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。故选ABCD。10.ABC【解析】游戏是幼儿主体性活动表现在游戏是主动、独立性、创造性活动。故选ABC。三、填空题1.《母育学校》夸美纽斯2.两小时3.坚持力自制力4.教学一训导5.执行方式6.创新7.学习过程8.自我意识9.人格10.技能行为规范11.创造性灵活性12.广博文化基础知识扎实幼儿教育理论知识13.语言言语14.口头言语书面言语内部言语有意运动无意运动无意运动有意运动四、名词解释题1.学前儿童全方面发展教育：是以学前儿童身心发展现实与可能为前提，以促进学前儿童在体、智、德、美诸方面全方面友好发展为宗旨，并以适合学前儿童身心发展特点方式、方法、伎俩加以实施、培养学前儿童素质教育。2.幼儿教育心理学：是研究幼儿教育情境中学与教基本心理规律科学，它是应专心理学一个。3.自我效能感：是人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为主观推测和判断。4.想象：想象是对头脑中已经有表象进行改造，建立新形象过程。形象性和新奇性是想象两大基本特征。想象主要处理图形信息，是以直观形式展现在人们头脑中表征，不是语词或符号。形成新形象，能够是未曾感知过，还能够是现实中不存在甚至不可能有形象，但都是对客观现实反应。5.内部言语：内部言语是儿童身心发展到一定水平产物，是外部言语内化，是思维过程依靠，对心理活动有调整和控制作用。幼儿内部言语产生也是幼儿心剪发展水平一个质变。五、简答题1.【答案关键点】(1)课程内容即教材。课程内容即教材取向，将课程内容作为是预设东西，要求了教师应该教什么，儿童应该学什么。其优点于于知识和技能系统性和可操作性强，不过，这一取向使课程内容成为课程编制者要求儿童必须接收东西，而不一定是儿童需要和感兴趣东西。(2)课程内容即学习活动。将课程内容看成是学习活动取向，把其关注点放在儿童做些什么方面。对课程内容持这种取向，会使课程编制者设计和安排大量活动，并让儿童在参加活动过程中去探索和发觉。不过，这往往是儿童外显活动，不是儿童对课程内容同化，不会从根本上引发儿童深层次心理结构改变。(3)课程内容即学习经验。课程内容即学习经验取向把课程内容看成是儿童学习经验，认定儿童是主动学习者，儿童是否能够真正了解和取得课程内容，主要取决于儿童已经有心理结构，取决于儿童与环境之间有意义交互作用。对课程内容持这种取向，会使课程编制者关注幼稚园环境创设，关注儿童学习经验取得。不过，儿童经验主要还是儿童自己心理体验，这是一个主观东西，课程编制者和教师都难以把握，轻易使课程内容过分泛化。2.【答案关键点】(1)观察法。观察法是指在自然条件下对儿童教育现象或过程进行有目标、有系统、比较长久观察、统计和评价一个研究方法。观察法是学前教育研究中最基本、最普遍方法，它不不过搜集材料基本路径，也是其余研究方法基础。(2)调查法。调查法是借助谈话、问卷、座谈会、查阅关于文件资料等伎俩，间接研究幼儿教育现象方法。(3)试验法。试验法是教师依照研究目标，对一些条件加以控制，有计划地改变某种教育原因，从而考查该原因与之产生结果之间因果关系一个研究方法。教育试验通常程序包含四个步骤：确定课题、试验设计、实施设计、总结整理。(4)教育经验总结法。教育经验总结法是在不受控制自然状态下，依据教育实践所提供事实，按照科学研究程序，分析概括教育现象，揭示其内在联络和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识一个学前教育科研方法。(5)个案研究法。个案研究法是对单一研究对象进行深入而详细研究方法。3.【答案关键点】(1)相同点：二者都是幼儿玩饰演角色游戏，以演出角色活动为满足。(2)不一样点：在演出游戏中，幼儿所饰演角色是文艺作品中角色，游戏情节内容也是反应文艺作品情节内容。而角色游戏中各种人物，反应是幼儿自己生活印象，游戏角色、情节、内容能够由幼儿自己选择创造。演出游戏是为游戏自娱而进行。它与幼儿文艺演出不一样，并不是以演给他人看为目标，而是幼儿自娱自乐一个游戏活动。即使没有些人看幼儿也有兴趣地进行演出。4.【答案关键点】(1)3岁时幼儿坚持性发展水平很低，在一些条件下能够开始有意识地控制自己行动，不过行动过程不完全受行动目标制约，坚持时间极短。在实现目标过程中，困难枯燥会使他们失去坚持完成任务愿望和行动;许多情况下根本不能接收坚持性任务。(2)坚持性发生显著质变年纪在4～5岁，是幼儿坚持性发展改变最快速年纪，也是受外界影响波动最大年纪。试验表明：4～5岁是幼儿坚持性发展最关键年纪。正是在这个年纪，外界环境对幼儿坚持性影响最大。5.【答案关键点】个性是一个复杂、多侧面、多层次动力结构系统，主要包含个性调控系统和个性心理特征两个方面。(1)个性调控系统，包含个性调整系统和个性倾向性。个性调整系统以自我意识为关键，自我意识是个性形成和发展前提;是个性系统中最主要组成部分，制约着个性发展;自我意识成熟标志儿童个性成熟。个性倾向性是以人需要为基础动机系统，主要包含需要、动机、兴趣、志向、理想、信念和人生观等。了解幼儿个性倾向性发展特点，是进行有效教育前提。(2)个性心理特征。个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来心理特点，是人多个心理特点一个独特结合。所以，它集中地反应了人心理面貌独特征。个性心理特征主要包含能力、气质和性格六、阐述题1.【答案关键点】(1)幼儿个性发展特点以下。幼儿个性特点能够包含多方面，其中自我意识是比较突出一项。自我意识不是与生俱来，而是在后天生活环境中，在个体与客观环境尤其是社会环境作用过程中逐步形成和发展起来。在教育影响下，幼儿自我意识深入发展，在自我评价、自我体验和自我控制等方面有所进步。自我评价主要有以下特点：①从主要依赖成人评价逐步向自己独立评价发展;②从外部行为评价发展到对内心品质评价，从对详细行为评价过渡到有一定概括程序、包括一些个性品质评价;③从比较笼统评价发展到比较细致评价;④从带有主观情绪性自我评价，发展到初步客观性自我评价;⑤已经具备一定道德评价能力。总体来讲，幼儿自我评价能力还很差，成人对幼儿评价在幼儿个性中起主要作用。幼儿自我情绪体验主要有以下特点：①由低级向高级发展，由生理性情绪体验向社会性情绪体验发展;②幼儿自我情绪体验发展水平不停深化;③幼儿自我情绪体验还表现在易变性和受暗示性。(2)幼儿社会性发展特点以下。幼儿社会性发展能够经过以下几个方面表现出来。①同伴关系发展：儿童同伴关系是儿童在交往过程中建立和发展起来一个儿童尤其是同龄人间人际关系，它存在于整个人类社会。②性别化发展：性别在相当程度