教学研究论文

第页共页教学研究论文教学研究论文教学研究论文1[摘要]当前全国各高校纷纷开展西方经济学双语教学改革,但在教学理论中遇到了诸多问题。本文总结个人教学经历,提出了一些建议,如:坚持以掌握专业知识为首要目的;中英文授课比例适当;合理安排教学内容,重点突出;广泛列举英文案例;催促学生课前、课后自我学习等,以期推动双语教学改革。[【关键词】：^p]双语教学西方经济学根本原理为了适应国际化、现代化开展的要求,教育部要求各高校积极推动公共课和专业课的双语教学,以进步高等教育人才的竞争力。《西方经济学》课程是普通高等学校财经类专业的十门核心课程之一,该学科于20世纪____由一批归国学者自西方引入,因此开设西方经济学双语教学不仅具有得天独厚的优势,还有很强的必要性。以开展西方经济学双语教学为契机,进步学生的专业英语程度。使学生们在掌握了一定量的专业词汇后,可以直接阅读原汁原味的英文原版教材和专业文献,接触到最前沿的经济学研究成果,让专业知识学习和英语学习相得益彰,为将来进一步深造奠定根底。近年来我国各高校纷纷开展西方经济学双语教学工作。积累了不少有益的经历和丰富的教学成果,促进了国内外教育的接轨。但在教学理论中也存在较多问题。例如:学生们的英语程度参差不齐,教学中未能加以区别,实行统一教学,教学的效果难以到达预期;授课时盲目追求英语的使用比例,局部学生难以理解,跟不上教学进度,对课程失去兴趣;教学中没有根据本课程特征和双语教学的特点合理调整授课内容,重点不突出;未根据双语教学难度大,课时紧的特点,催促学生做好课前预习和课后复习,进步整体教学效果。针对上述问题,笔者根据多年的教学理论,总结了一些经历,以期与同仁共飨。一、明确双语教学的目的西方经济学双语教学的目的仍然是让学生们掌握根本的经济学原理,学会运用经济学思维方法考虑现实中的问题,同时进步专业英语程度和外语理论才能。教学理论中要处处根据这个目的调整各项教学安排,不能不顾学生的承受状况,盲目强调英文使用比例,无视专业知识的学习,舍本逐末。二、合理设置课程由于学生们的英语程度参差不齐,学习目的也不尽一样。西方经济学双语课程的开设可以考虑先从选修课开场。同时开设双语班和中文班,由任课老师给出双语教学的要求与授课内容等,让学生根据自身的英语程度、实际需求及兴趣爱好自由选择。为了鼓励学生们参加双语教学,应加强对学生的宣传,给予学分上的倾斜等。使学生们的双语课学习自觉自愿,从而显著进步学习效果。三、精选教材西方经济学教材在国内外有各种版本,选择面极宽。考虑到西方经济学是一门理论性非常强的课程,且含有经济学模型和微积分计算,具有一定难度,所以在选用英文原版教材的同时也给学生推荐配套的中文教材,便于学生遇到难懂的地方反复对照学习,加强理解。根据多年的教学经历,我们选择了萨缪尔森著的西方经济学,因为该书作为经典教材同时被西方高校广泛使用,全书对根本原理表达明晰,逻辑性强,案例丰富,内容深度也较合适刚入门的本科生。我们同时推荐国内高鸿业编写的西方经济学教材。该书构造明晰,可以与萨缪尔森教材很好地对照学习。四、合理分配中英文PPT的比例在教学手段上,尽量采用现代化的PPT教学,以节省时间,丰富教学内容。可以根据需要插入图表、短文,还可以插播与教学内容相关的英文录像,以激发学生兴趣,优化教学效果。考虑到普通本科院校学生们的实际英语程度,PPT以英文为主,课程开场阶段和重点、难点局部制作中文对照PPT,便于学生理解。PPT一般在开学后即发给授课学生,便于学生们课前预习和课后复习。五、合理安排教学内容,重点突出根据多年的教学经历,笔者将本科阶段经济学知识主要分成三大局部。根本理论及其应用、宏观经济政策、经济学流派及经济学前沿理论。根据教学要求,三局部内容在课时安排,中英文授课比例上应有明显差异。根本原理是经济学课程的基石,也是本科经济学教学的重点,包括根本概念、经济学模型、根本研究方法等,应占据全部教学的70%～80%,教学效果要求学生们理解透彻,纯熟掌握。由于涉及较多专业词汇、图形,因此适宜制作成中英文对照PPT,便于学生们对照理解,授课时英文的比例也应根据学生的掌握情况由少及多逐渐增加,开场时约为30%～50%,假如学生们反响承受良好,那么继续讲授下一局部内容,并逐步增加英文比例。假如大局部学生表示理解困难,那么用中文结合中文PPT再讲解一遍。少数实在难以理解的同学,推荐其课后仔细阅读中文教材,并对其单独辅导,力求不因双语教学降低教学质量。经济学案例和宏观经济政策局部通俗易懂,可以全部使用英文讲授,少数难点局部加上中文PPT注释即可。经济学流派和经济学前沿理论,是根本理论的扩展,学生对该局部内容理解即可,根据详细内容的实际难度,尽量使用英文讲授,难点局部那么配合中文PPT,用中文再讲授一遍。六、广泛列举英文案例,积极开展讨论西方经济学原理在现实中应用广泛.教学中可以结合每章内容,授课前先用英语提出案例,让学生们带着考虑去学习原理,从而调动学习的积极性。例如讲授差异定价时,启发学生们思索身边现象,如:机票的不同折扣,商场的换季打折促销,手机的各种收费套餐等。课堂气氛热烈,学生的学习兴趣明显增加。学习宏观经济政策这章时,把学生们分成几组,分别代表不同的经济学流派,结合当前全球金融危机的背景,让学生们课前充分准备,在课堂上先用英文阐述自己所代表流派的经济学理论,再分析^p这个流派为应对危机可能提出的经济刺激政策,各组学生间展开热烈讨论,最后老师总结,并播放介绍当前各国经济刺激方案的英文短片。教学理论证明,学生们热情参与,教学效果超出了预期。过程中学生们不仅加深了对经济学原理的理解,还积极关注经济、政治事件,学会了运用经济学的思维方法考虑现实问题,同时进步了英语表达才能。七、催促学生课前预习和课后复习经济学内容繁多,而教学课时有限,难以面面俱到,详尽讲授。尤其是双语教学,学生使用原版教材会遇到很多困难,需要花费更多时间。假如没有进展课前预习,初步理解内容,那么在课堂上就会对授课内容难以理解,难以把握重点。因此应催促学生做好课前预习和课后复习。在布置课后作业时,不是简单地布置几道题,而是让学生根据兴趣自己选定课题,完成小论文。学生们首先需要透彻理解根本原理,然后从学术期刊网和互联网上搜索中、英文文献,仔细阅读、整理,形成思路,再设计构造,组织语言,最后完成论文。这样在进步教学效果的同时,还培养了学生的自学才能和综合研究才能,为培养应用性人才打下了根底。【参考文献】：^p:[1]彭先进等:双语教学必须标准管理[J].理工高教研究,20xx,(3)[2]周华:经济学科双语教学课程设置与教学方法研究[J].学术讨论,20xx,(3)[3]苑金茹:双语教学策略[M].南宁:广西教育出版社,20xx[4]罗君丽:关于开展宏观经济学双语教学的分析^p与考虑[J].教育与探究,20xx,(10)教学研究论文2在高校中非艺术专业的学生开设美术欣赏课，一直被美术老师们认为是较难掌握的一门课程，因为当前中国的很多中学美术课除了初中开设了一点素描、色彩的临摹课程以外，类似书法、中外美术史论、美术欣赏等课程大局部学生都没有接触。很多学生对美术常识和美术史论知之甚少或者一无所知。所以进入高校后开设美术欣赏课是非常有意义的。美术欣赏是一个观察、体验、品味艺术作品的过程，在这个过程中，人们进展感受、体验、分析^p、判断，从而获得审美享受以及一定的美学知识。通过不断的欣赏学习可以进步人们的审美兴趣，陶冶人们的高尚情操，直接或间接地承受教育，从而发挥其社会功能。普通高校加强和施行美术欣赏教育，是抓好学生素质教育的重要环节。一般来讲，素质不单单是专业知识的技能，还包括很多直面人生的才能和各方面的修养，如道德素质、生存才能、应变才能、潜在才能、动手才能、审美才能、艺术修养等等。特别是在心理素质方面的才能的培养，在感觉、知觉、记忆、思想、想象等心理活动中所表达出来的各种才能的倾向，如逆反、好奇、注意力、兴趣、情感、动机、意志等这些将构成心理素质的总体，而这些又直接影响着创造力的发挥。人的视觉认识是从自然开场的，尽管一个立体的自然场景不像是一幅图画，而一幅平面的图画都被看作是一个真实的世界，公众要求艺术家在一块想象的舞台上把生活的故事表现得栩栩如生。老师经常听到学生说：“我看懂了这幅画”，或是“我看不懂这幅画”，他们也许是仅限于理解了画的外表画了些什么内容，而不会欣赏画面内在的表现手法和含义。在这种认识方法中，丝毫没有审美气息。艺术是以感知为根底的，人们认识美、发现美、鉴别美、创造美都离不开感觉，这种感觉决不是依靠某些逻辑推理或者数字计算，比方对画面物体和人物的比例关系的把握就是如此，比例本来是数字形态的东西，我们可以根据数理逻辑变换出多种方案，但是，只有使数字形态视觉化以后，才能靠感觉来比拟、推敲、判断出美与不美。而对艺术的感受力的加强，就会迅速找到它的美的所在，再从色彩上来分析^p，色彩的构成要素非常复杂，色彩的生理效应更为微妙，色彩美感的个性特征更强，尽管有着非常详尽的色彩理论，有着各种色表，色立体和各种配色宝典的工具手册，也只能对色彩的学习与使用起一定的指导作用，最后如不能落实到视觉感觉上来，总是不行的。正如音乐家对乐感的感受、舞蹈家对肢体语言的感受、书法家对笔墨挥毫的感受一样，他们无一不是凭借着一种强烈的艺术感觉来实现着艺术的升华。详细到普通高校的美术欣赏课，老师要通过审美教育来丰富与开阔学生的审美天地，让学生感受到全面与完善的艺术教育，对于非艺术专业的学生来说，并不要求他们理解太多的绘画技能，通过美术欣赏课的教学使其学会一些美术常识及学会如何欣赏。如通过中国美术史论的欣赏，懂得各门类画种的美感特征与技法特点，懂得其透视上的高远、平远、深远和散点的运用，用墨上的浓、淡、干、湿、焦所产生的艺术魅力和创境达意的艺术手法。美术作品及美术现象的种类繁多，比方从种类上分：油画、中国画、水彩水粉画、版画、雕塑、建筑、民间美术、现代美术等；从时间上分，外国美术有：原始与古希腊、古罗马美术……欧洲文艺复兴时期的美术……18、19世纪欧洲美术直至现代抽象艺术等，中国美术有：新旧石器时代的美术、商代青铜器、秦汉石雕、魏晋壁画以及唐以后的绘画；从作品的内容上分：人物、风景、静物、风俗画、宗教画、装饰画等；从艺术流派上分：西方古典、浪漫、现实……以及后面的印象派、野兽派和立体、超越现实等；中国画中顾恺之的《传神阿睹》，吴道子的《吴带当风》，范宽、郭熙的《高山仰止》……这些美术欣赏的内容，可自成体系，但也有局限，老师要将这些内容有机地联络起来，寻找切入口，到达最正确效果。首先，老师应引导学生从各种角度建立“真实”的概念。在不同的时代、不同的文化背景下，人们对真实有不同的理解。米开朗基罗的“大卫”，安格尔的“古典”，毕加索的“立体”，以及非洲的木雕，中国的农民画等等，于创作者来说，都是真实的。因为每位艺术家都以自己内心中的“真实”的尺度来描绘对象。但是它们之间在观念上、风格上的差异却是相当大的。同样，作为欣赏者来讲，每个人也会因修养、知识、性格的不同而对“真实”的体系标准做出不同的判断。那么我们老师应该教给学生什么呢？英国的艺术家和批评家艾瑞克·牛顿曾非常形象地将艺术品比作一层层剥开的洋葱，表皮是“再现层”，表皮之下一层为“诠释层”，再往里一层称为“审美层”，也就是讲，看一幅画，首先我们看到的是画面表现的内容：人物、场景或是一些抽象的符号。其次，再看一看画家是用何种方法来表现，如构图、线条、色彩、笔触以及总体的表现符号等等。最后，综合以上两点，想一想作品给你一种何样的意境，强烈程度如何，是否领悟到了一种以语言、文字所不能表达的体验，假如有了，那应该是根本上看懂了。如今我们拿达·芬奇的《蒙娜丽莎》来作为欣赏对象，第一眼的印象是一个安详、温和、完美的女性形象，然后知道艺术家在应用了科学的方法在绘画观念、技能上采用的独特方法。然后，将其和以“神”为主导的中世纪作品相比拟，《蒙娜丽莎》那传神的眼睛和会心的微笑，是对人生的充分肯定，是对人性的赞扬，从而表达了作者的人文思想。类似的表现技法，在今天屡见不鲜，但在那个年代，那个历史环境下有如此成果，确实是相当有艺术价值的。我们再以毕加索的现代作品《格尔尼卡》来欣赏，画面中的各种奇怪造型令初见者费解，然而那种具有张力的感觉是每个人都感受得到的。接下来，假如我们理解了牛头是残暴与黑暗的象征，马是民众的象征，孩子的哭号挣扎的形象以及立体的根本造型方法与法那么，那我们就会知道毕加索在画中表现了人民受到各种苦难而造成的暴烈恐惧的气氛，画家用犀利的笔触表达了他对的仇恨与宣泄，而立体就是他观察、表达事物的一种表现方法。在美术欣赏课中老师在教学中要让学生懂得，美是具有多样性的，但又有一定的内在联络。艺术的价值并非在于准确地摹写事物的表象，而在于表现出事物的本质以及传达作者对事物的理解和情感。艺术史告诉我们，艺术的开展有一个从低级到高级、从外部世界向内心精神状态开展的过程。从每个时代所留下的作品中可以看出，他们对前人的成就都有所开展，有所创新并和时代严密结合在一起。仅看懂一幅作品或是几幅作品并无太大的意义，只有通过大量的、不同风格的作品欣赏，并且使这些作品在脑子里串起来，形成一定的概念和框架，逐步建立起学生自己的审美价值系统，这才算真正地学会了欣赏。美术是一门与千家万户息息相关的艺术，非艺术专业的美术欣赏教学又是人生感知美术审美教育和美术技能教育的重要阶段。让美术从美术家的小天地中解放出来，“飞入寻常百姓家”，让大学的美育教学工作立足于审美才能的培养，激发学生广泛地参与审美活动，从被动地承受美育变为主动地需要美育。逐步形成安康的审美观念，使学生在审美活动中实现自身精神意识的升华，对造就一代人的高尚情操和社会风气也是大有好处的。教学研究论文3一、关于传统会计教育形式缺陷的分析^p过去的会计工作重点是对实际发生过的经济业务活动予以记录、分析^p、整理，主要侧重于《会计法》中规定的核算和监视工作，要求使用正确的记账方法，工作重点在于确保工作依法合规，真实有效。随着时代的开展，根据传统会计工作而实行的中等职业学校会计专业教学形式逐渐显现出一些与时代向脱节的地方，详细有以下方面的缺陷和缺乏。〔一〕课程设置上的缺陷在传统中等职业教育会计教学形式下，课程科目主要包括会计原理、工业企业会计、商品流通企业会计、预算会计、管理睬计、审计、财务管理、会计电算化等专业理论性课程，从课程构造上，理论教育和专业课程比重偏大，导致学生实际操作才能等不到加强，同时，专业课层次过高，学生对根底知识掌握不够充分，知识构造不够合理，这都给学生毕业后在适应现代企业工作要求方面带来了一定困难。〔二〕教学方法和教学形式上的缺陷过去的会计专业教学形式和方法以老师为中心，单方面强调老师的“教”和学生的“学”，学生和老师在教学形式中关系固化、僵化，缺乏活动，教学方式死板，教学方法以课堂灌输式为主，老师照本宣科，学生死背硬记，无论学习活动始终处于一种被动状态，教学内容离不开教材，不但单调乏味，与不断开展的社会需求之间差距越来越大。〔三〕教学成果评价形式上的缺陷传统的会计教学，主要通过闭卷考试的方法进展教学成果评估。这种方法，检验的主要是学生对教学内容记忆的好坏，对于学生是否充分理解、掌握教学内容，是否可以利用学到的知识解决实际问题无法有效衡量。许多学生本身对学到的知识并没有充份理解和掌握，没有学到脑里、心里，而是单纯通过几个通宵的赶工硬背，就可以通过考试，这种复述性的考试对于学生对专业知识、技能的掌握并没有很大帮助，也无法检测学生的真实程度。同时，学校采用德育、体育、智育多管齐下的教育评价方针，虽然可以较为全面的反映学生德智体各个方面的情况，但和当前学以致用，强调素质教育和学生实战才能的教学趋势并不相符，通过这种方式获得好评的学生，未必适应当前紧张剧烈的就业市场竞争。尤其在考评体系中非常强调学生对既有规定的遵守，而不考虑其存在是否合理，非常不合适学生创造力的培养。二、关于推进中等职业会计教学改革的相关对策建议素质教育是目前我国教育体制改革的主要目的，其关键是强调受教育者的综合素质程度。对受教育者全面素质和实战才能的评价是素质教育的重要内容。当前，我国市场经济体制改革正在不断深化，企业面临的市场环境随着改变，这些都给会计人才的素质和才能提出了更高的要求。目前的就业形势要求会计人才不仅要具有坚实的知识根底、系统、全面的知识构造，还要具有较强地解决实际问题的才能，对于会计人员整体素质程度都有着明确的要求。相关研究说明，当前企业对员工的评价因素，按照其重要性排列依次为职业道德素质、职业判断才能、专业技能和专业知识。作为培养中等技术人员的职业学校，要想实现可持续安康开展，适应市场需求，就必须从以下几个方面着手：〔一〕进步优化中等职业教育会计教学体系构造，实现通用性会计人才的培养以前有人做过企业财务负责人的调查，从调查结果我们可以看到，企业需要的会计人员，不仅仅要具有专业的会计知识，还要对税收、金融、管理学、法律方面的知识有所掌握。而现阶段中等职业会计教学在企业经营管理、中文写作、财务管理、电子计算机、外语、消费管理等方面很少或者没有进展相关学科设置，这不符合当代会计职业教育需求，必须予以改革。详细包括以下几点：〔1〕构建完善的素质教育体系，素质教育的内在属性是对受教育者的全面素质的要求。从会计教学来讲，就包含职业道德、科学文化、会计专业知识和社会公共关系等方面的素质教育。要充分重视公共根底课程教学，在科学设置课程，确保课程的全面性，除了会计专业课程外，还要设置数学、外语、文学、经济法学、计算机科学、管理学、公共关系学等根底性课程，设置税收、证券投资、国际贸易、统计、市场营销、金融等实际工作中与会计业务相关的课程，从而到达拓宽学生素质培养范围，实现专业知识和根底知识的互补与共融的目的。〔2〕调整理论教学构造，夯实学生理论知识根底，确保学生根底扎实，在实际工作中可以较快的承受新知识、新技能。〔3〕强化理论教学，建立完善的理论教学体系。从资投入、根底设施、体制、机制、制度保障等多个方面着手，建立健全完善的理论教学体系。不断进步会计教学理论教育的标准化、科学化、制度化和现代化程度，将理论教学作为中等教育会计教学的主要内容和工作主线，贯穿于会计教学全过程，建立校企结合机制，学校和企业保持常态联络，制定在校学生企业实习、理论方案，在校生定期到企业实习，熟悉企业工作环境，体验企业工作气氛，企业可以委托学校培养专向人才。学校和企业分别承当理论教学和理论教育功能，共同构建完善职业教育体系，实现理论和理论的有效统一。〔二〕增强学生会计学习的主动性和积极性，加大理论操作在教学中所占比例〔1〕新的教学形式要坚持学以致用原那么，以学生为核心，从实战角度出发，将理论教学和理论操作相交融。目前的会计教学，多数是对教材的宣讲，在教学活动中，学生很少接触到原始凭证、记账凭证、账簿、报表等会计工作工具实物，由于缺乏直观感受，使得学生对会计学习多数停留在表层阶段，难以从详细问题延伸开去考虑更深层次的内容。这些都不利于学生会计业务才能程度的进步。针对这个问题，学校可主动寻找、搜集一些会计票据实物，通过课堂展示，加强学生的直观认识，增强教学课程的兴趣性，进步学生学习的积极性和主动性，对于促进学生动手才能的进步和加深学生对理论知识的理解有着非常显著的作用。〔2〕采用现代先机教学工具，通过多媒体、网络技术等现代科学技术手段，多方面、多角度、多层次的向学生展示财务凭证票据的使用与管理以及财务会计工作的实际情形，让学生对于会计工作有着更加全面和直观的认识，帮助学生加深理解，掌握知识细节。〔3〕理论教学和模拟实际操作相结合，全方面提升学生会计业务技能程度。通过采用“会计模拟实习”的方式，对学生实际动手操作才能加以培养和强化。“会计模拟实习”是指在专门营造的会计工作仿真环境中，有参加的学生做为会计开展的会计业务理论训练。在这个模拟实习环境中，一切条件都尽量和真实的会计工作保持一致。学生在里面以会计人员的身份尝试开展会计业务工作，按照会计工作的真实形式和流程，使用真实的票据、凭证。这种教学方式，可以让学生最大限度的体验到会计工作的特点，对于学生全面学习、掌握会计工作知识、技能，进步学生动手才能意义重大。〔4〕加强校企合作，建立良好的实战教学机制。在“会计模拟实习”的根底上，进一步强化学生实际操作才能，加强学校和企业的合作关系，定期派遣学生到企业见习、实习，真正让学生体会到会计工作的真实情况，特别是在人际交往方面有所接触，为学生毕业后就业打下根底，缩短毕业生上岗适应周期，增强毕业生竞争力。〔三〕采用更加科学的会计教育考评制度和素质教育，特别是强调学生创造力的教育目的相比，我国现行的教育评价制度存在很多缺陷和缺乏，考评方式僵化、考评方法简单、缺乏全面性和动态考评是其主要缺陷。针对这个问题，要采用系统化的评价体系，多方面、多角度的考评教育成果，对整个教学过程施行动态追踪，采用多样化的考评方法，深化评价教学结果各项深层次影响。在原有学习成绩外，更要评价学生合作才能、创造才能、文化素质等方面的综合表现。以适应时代开展的需要。三、完毕语中等职业教育是我国教育体系中的重要组成局部，承当着为企业输送基层技术员工的重要职责。当前我国正处于体制机制剧烈变革，经济开展速度空前的重要时期，会计人才作为企业开展运行所需人才的根本组成之一，其长期需求是非常宏大的。在新的历史形势下，相关管理单位和学校要充分重视中等职业学校会计教学的重要作用，加大投入，用于创新，优化学科设置，改良教学方法，完善教学体系建立，为中等职业教育会计人才培养夯实根底，为我国经济实现可持续开展提供不绝的会计人才。教学研究论文4一、优化教学设计，实现多媒体与作文教学的交融多媒体技术在小学语文作文教学活动中的运用可以是多方面的，也可以是多角度的，为了更好地在小学语文作文教学活动中应用多媒体技术，就需要老师在理论的过程中不断应用和考虑，在更多的教学内容中引入多媒体技术的影子。教学设计是老师进展小学语文作文教学活动的前提和根底，老师通过自己的教学设计，可以很清楚地理解自己的教学方案，可以让自己的教学方案有序、高效地进展，让老师清楚地知道自己这节课要讲什么、下节课该做什么。但就目前小学作文教学方案的设计状况来看，老师在设计教学方案的时候更多的是低效的，这也会对高效开展小学语文作文教学活动带来一定的阻碍。老师在设计教学方案的时候可以引入多媒体技术，这样不仅可以节省大量的教学时间，还可以让自己的教学方案更加明晰自然，让老师和学生都可以一目了然。比方老师可以利用多媒体技术将自己的教学方案制作成一个教学课件，在这个教学课件当中主要描绘一下自己的教学方案，如老师要怎样开展这个作文教学活动，每一次作文课不是说非要让学生写一篇完好的作文，可以把作文的每一局部分解开来。比方第一节课的时候讲述一下开头的写法，让学生在课堂当中练习一下开头应该怎么写，此外还有中间局部和结尾，老师都要在教学方案当中有所描绘。然后老师可以在每堂课开场之前，利用多媒体技术给学生展示自己的教学方案，让学生自己也明白每堂课都会讲到什么，让学生清楚每节课的重点内容。通过这种方法可以帮助老师更好地制定自己的教学方案，可以节省大量的课堂时间，对提升小学语文作文教学效率有很大的帮助。二、注重作文写作技巧讲述，做到授人以渔学生在写作过程中往往会出现一些问题，这些问题的出现正反映了学生自身写作才能的缺乏。小学生由于刚刚接触写作这个语文教学局部，对这个生疏的语文教学局部学习起来有些吃力也是正常的。老师一定不能盲目求快，一味地追请教学效率是不可取的。老师一定要让学生自己去掌握一些写作技巧，做到授人以渔。作文写作过程也是循序渐进的，只有学生掌握了一定的写作技巧，才能更好地在平时进展发挥。语文写作技巧的讲述成为小学语文作文教学活动中的主体局部，老师可以将多媒体技术和语文写作技巧讲述结合起来，通过多媒体技术可以更好地进展写作技巧的讲授，有助于提升教学效率。比方老师可以利用多媒体技术在课堂中给学生陈列一些教学范文，老师在找范文的时候，一定要以学生的视野进展寻找，不能脱离学生这个主体。然后针对这个范文进展作文讲述，如范文当中有一些拟人句和比喻句，这些修辞手法的使用都会使文章锦上添花。范文当中还会有一些写作方法，如一些描写景物的方法，还有一些写人的方法，老师都可以利用多媒体技术给学生仔细讲述每一种方法的使用方法。通过这种方法将多媒体技术应用到小学写作技巧讲授课堂当中，学生对这种教学形式也更感兴趣，在课堂中也更为投入，对提升课堂教学效率有很大的帮助。三、构建轻松融洽的教学气氛，激发学生的学习兴趣在进展小学语文作文教学活动时，给学生构建一个轻松融洽的学习气氛是非常重要的，一个轻松融洽的教学气氛可以让学生在学习过程中更为投入，可以帮助学生更好地学习小学语文写作知识，对提升学生自身的写作才能有很大的帮助。多媒体技术在小学语文作文教学中的应用，可以帮助老师更好地营造轻松融洽的气氛。学习兴趣的培养一直以来都是小学语文作文教学活动中的主体，老师可以在课堂中利用多媒体技术激发学生的学习兴趣。比方老师可以在课堂开场之前利用多媒体技术给学生播放一些有意思的视频，如可以给学生播放一些搞笑的视频，相信大局部学生都会被这种教学视频所吸引，调动起学生的学习兴趣。另外，老师还可以利用多媒体技术给学生展示一些动态图片，让学生根据这些动态图片写一段话或者是一个句子，学生对这种教学形式更感兴趣，学习起来也就更为主动。通过这种方法，可以很好地调动起学生的学习积极性，对提升课堂教学质量有很大的帮助。总而言之，多媒体技术作为一种现代化教学手段，拥有着很大的教学优势，可以让小学作文教学活动更加多样化。为了让多媒体技术更好地在小学作文教学当中应用，老师要逐渐增强自己的专业才能，针对多媒体技术深化研究，从而不断提升小学作文课堂教学质量。【【参考文献】：^p】[1]李岚军.浅析多媒体技术在小学语文阅读教学中的意义与作用[J].学周刊，20xx〔23〕.[2]马立海.浅析多媒体技术在小学语文教学中的作用[J].学苑教育，20xx〔02〕.作者:孙浩单位:江苏省泰兴市姚王小学教学研究论文5一、新课程标准和新教材给了老师对教材选择、拓展的权利空间新教材的编写为一线老师提供了许多鲜活的课例，老师在教学中能灵敏地把自己的思维交融在这些课例中，使其为我们的教学效劳。新教材给老师一个创新的活动空间。老师能根据自身的素质、学生的实际及生活环境来创设学习情境，改变课的容量，甚至可以举一反三。比方在《花的世界》一课的教学中，老师只需适当地引导，学生可以选择自己最擅长的表达方式，如手工折纸、布贴或者色彩涂画，有条件的甚至可以用电脑描绘。上完的课假如有需要还可以拓展新教材，如上完《花的世界》后我就设计《美丽的树叶》一课，安排学生课后观察学校的各种树叶，有条件的可以采集一些，课堂上让学生观察不同树叶的轮廓和颜色，引导学生将普通树叶和花相比拟，感悟不一样的美丽。另外在特殊情况下设计上课内容和上课目的，如在“六一”游园活动前，需要装扮教室，我就设计了《五彩缤纷的彩带》一课，由于事先向学生说明目的是把教室打扮得漂亮，所以学生兴趣浓重、积极性高，在我的指导下，学生将自己做好的一条条五彩缤纷的彩带挂在教室里，确有节日气氛。欣赏着自己的杰作，同学们心中充满了骄傲。当然小学一年级学生的感悟和动手的才能是有限的，我们应关注学生学习的过程，结果并不是最重要的。二、新课程标准和新教材留给了老师更大的知识技能、理念的进步空教育改革就是要更新教学观念、转变教学形式。更新教学观念、转变教学形式主要的手段是表达在课程标准和新教材上，然而教育改革成功与否的关键却是老师素质的上下。从新教材的内容可以看出，新教材对老师提出更高的要求，这要求不仅限于美术专业知识，还有综合知识，包括自然、科技、历史，甚至音乐等。毋庸讳言，一个老师假如只是单纯依靠在师范学校里学到的知识来教学，那是很不够的，也是很不称职的。我们不仅要彻底地打破传统的教学观念，摒弃自己原有的机械的教学方法，还要不断地加强自身文化修养，加强各学科知识与资讯的学习与搜集，在理念上充分认识到美术学科必须加强与其他学科的联络，将美术专业课转变成美术文化课。新教材中的课题多数和其他学科严密相连，如《长呀长》和《春天的色彩》两课与自然知识有相连，《介绍我喜欢的玩具》和《船》与科技知识有联络。以《春天的色彩》为例，如何让小学生把春天的色彩表达出来，学生脑海中的春天是什么样子的，需要老师去引导，而巧妙正确的引导那么要求老师有足够的自然知识。可以不断地充实自己能量的空间，老师在教学中才会如有神助，灵感频现。三、新课程标准和新教材让学生的学习内容具有更大的弹性空间在学习内容上，新课程标准和新教材为学生翻开了更多通向艺术世界的大门，指引他们到更多的领域里尝试感受。美术课以往在人们的心中只是图画，每节课只要求完成一幅画或做完一件作品就行了，而新课标下的美术课那么是一门美术文化课，是一门进步个人素质的科目。从新教材中可以看到学习内容比以往具有更大的'弹性空间，更加丰富多彩，发挥学生的主体性更强。在《太阳》这一课中，让学生知道原来太阳可以千变万化，学生心中的太阳不再仅仅是一片红色了。四、新课程标准和新教材让学生拥有了更大的活动空间教学活动中，新教材为师生提供了许多走出教室的时机。在教学《我们身边的线条》一课时，发现这一课的重点是发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。假如让一年级的小学生在没有老师的引导下自己寻找发现生活中的线条，是很难完成的。我把学生带出教室，指导学生在校园内找寻各种各样物体形成的形式多样的线条，让学生发现生活中到处都有线，认识直线、曲线、折线、波浪线。为了让学生明白自然界的物体都可以用线条表现，我让一个同学躺下，然后用粉笔把这同学的外轮廓描绘出来，学生觉得有趣，都纷纷躺下，互相描绘。描绘过程中我有意让学生在特定的范围描绘，由于范围有限，图像无意中出现很多重叠的线条，一眼望去杂乱无章，让同学寻找自己的身形，学生又很快能找出来，这样的课堂活动让学生初步体会到线条的乐趣和用法。五、新课程标准和教材使学生的思维具有了更大的开拓空间在美术课堂上，我发现材料变化、教学手段的综合利用，能使孩子们对周围的事物产生不同的思维火花，教学手段越多样，学生的思维越活泼，选用的材料越丰富，学生创作的思维的空间便随之扩展开来。学生常常会把用剩的彩色纸的边角废料珍爱地保存起来，会跟同桌或老师说：“这个废纸像长颈鹿，这个废纸像堡垒的屋顶。”学生常常会发出感慨：“颜色好美呀！形状好独特。”也许他们是感慨它的颜色，也许他们感慨它的形状。但不管怎么样，他们已学会了观察和考虑，会将材料和物体联络起来想问题，不再对身边的事情漠然视之。我想，新教材在教学内容上的安排，不但改变了老师考虑问题的方式，而且也在无意中让孩子学会了考虑。新课程标准给予我们一种新的理念，一个更大的自主的空间，新的实验教材也在要求我们：结合实际，从学生的角度出发，设计合适他们的教学活动，为他们营造更合适他们学习的空间，让他们获得更大的开展和更长远的利益。教学研究论文6【【摘要】：^p】高中英语教学中导入英语文化内容不仅是课程标准的要求，也是教与学的成功重要要素。文章提出了依靠教材拓展渠道，把文化导入浸透到语言教学全过程的原那么和策略。【【关键词】：^p】高中英语；文化导入；策略在传统的教学中，高中是学生升学的重要阶段，被社会看成是学业上甚至是人生的重要转折点，很多知识的学习都是对原有知识点的升华和进一步教育。在传统的高中教育中，英语教学还只停留在书面语言教学上，对于口语的练习和培养花费的时间少之又少，并且有关口语的练习可能也是涉及到英语的日常生活联络，与西方的文化背景相差甚远。由于学生入学时候的英语程度参差不齐，学习兴趣也有高有低，所以，高中的英语成绩会有非常大的差异，再加上高中英语老师在教学观点上相对落后，学生的学习兴趣得不到进步，不利于学生英语程度的提升。所以，传统的英语教学没有方法满足社会的需求，需要进展改变。一、转变老师思维方式老师在英语教学中处于引导地位，对学生英语才能的培养以及学习都起到非常好的促进作用，所以，老师不仅要有扎实的英语理论根底和知识技能，还要对西方文化有非常全面的理解，这样有利于在对学生的教育时消除学生所处的环境与英语背景的差异性，激发学生的语言环境，加强对西方文化的理解，在英语应用上可以更加顺利，对于以后在英语应用上不会出现因为文化差异上的不同而造成的为难事件。同时，老师还应该转变传统的教学形式，把西方文化背景自然的融入到对学生的教育中来，减少文化之间的差异程度，让知识点在学习内容的文化背景下更好的溶为一体，帮助学生语言环境的形成，也能加深对文化的认识程度，防止与外国人在英语交流上存在的文化差异，加强学生对文化的认知程度。二、选修课和课外英语活动中导入英语文化不仅仅在传统的英语课堂上学习英语，同时，学校还可以增开英语选修课和兴趣课，可以提升学生的学习英语兴趣，让学生实际理解到外国的语言文化。老师可以推荐学生进展英文作品的鉴赏，让学生多听听英文歌曲，既能锻炼学生的听力，还能纠正自己的发音。同时，学校还可以为学生开展英语朗读比赛、歌唱比赛等英语兴趣方面的比赛工程，通过对活动的准备，提升学生的英语学习兴趣，还能进步学生的语言运用才能。三、在语法和词汇教学中导入英语文化语法是学生接触英语最根本的一种方式，假如是单纯的语法学习，学生学习起来会比拟单调，死记硬背的效果也不是特别明显。所以，老师可以把中西方文化的差异和语言表达上的不同贯穿在语法的教育上，让学生可以通过学习对语法和文化都有非常好的理解和记忆。英语作为一门语言，在表达形式上非常注重文化内涵的表述，并且由于国家不同，在语言的使用习惯上也与汉语有非常大的差异，所以，老师不应该用汉语的思维方式来教诲学生英语，一定要为学生创造出良好的英语语言学习环境。例如，汉语中的“农民”是同一个意思，没有其他的表达形式，在任何一种环境中都可用，但是，在英语中就不同，农民可以用“farmer”和“peasant”两种不同的形式表达，这里的不同在于经济状况和文化教育程度不同，所以，有不同的表达形式，而在使用中假如没有对其深层的含义表达清楚的话，会引起非常大的误会，实际上的差距非常大。学生需要把每一个词汇在背景和运用上完全掌握，这样才会在使用中不会犯错，对于文章的理解上也会更加深化。四、多媒体技术的应用随着科学技术的不断开展，很多信息技术开场在课堂上有非常广泛的应用。老师再课堂上使用多媒体技术，可以把课本上的知识点结合一些课外的内容，通过图片、视频等方式播放出来，让学生可以更加深化的理解学习内容，比传统的老师讲授更加直观、深化，尤其是遇到一些比拟难懂的知识点，效果更加。运用多媒体技术还能提升学生的学习注意力，培养学生的学习兴趣，可以帮助学生理解，更好的提升英语学习兴趣。五、让英语走出课堂高中学生已经有了自己的判断力，并且老师可以让学生走出课堂，利用自己的课余时间来验证自己的学习效果，并且，通过理论，可以帮助学生更好的热爱英语这门学科。对于一些有条件的学校，可以聘请一些外国老师，学生在课余时间，找到外国老师与其进展交流，不仅仅是学术方面的知识，还可以是生活的甚至是其他各个方面，既能考验学生的英语学习程度，还能加强学生与外国人的交流才能，为了可以交流更加顺畅，提升了学生的学习积极性以及对西方文化的进一步理解。同时，老师还可以为学生创造更多的英语方面的交流时机，可以与其他学校的学生进展英语交流，理解其他学生学习英语的方法，看自己在英语学习上是否需要有改良的地方，还可以找到一些可以互相交流的英语书籍，帮助他们在成绩上的提升。并且，学校还可以为学生组织一些西方的节日，让学生亲身感受到西方节日的气氛和与中国节日的差异，体验更加深化。总之，高中英语是提升学生英语程度的关键时期，为了可以加强学生运用语言的才能，需要老师可以在教学方式上进展转变，把中西方文化进展交融，不断满足日益开展的社会要求。【参考文献】：^p：[1]胡文仲,高一虹.外语教学与文化[M].长沙:湖南教育出版社,20xx.[2]许力生.跨文化交流入门[M].浙江大学出版社,20xx.教学研究论文7摘要：二本院校市场营销专业理论教学研究本文是一篇专业的教育论文，主要是关于二本院校市场营销专业理论教学研究，详情请看下面的介绍。一、二本院校市场营销专业理论教学方面问题高校市场营销专业老师在课堂上讲的多，学生认真听课的少，考虑的少。很多学生认【关键词】：^p：市场营销毕业论文范文本文是一篇专业的教育论文，主要是关于二本院校市场营销专业理论教学研究，详情请看下面的介绍。一、二本院校市场营销专业理论教学方面问题高校市场营销专业老师在课堂上讲的多，学生认真听课的少，考虑的少。很多学生认为营销员的素质、技能需要在工作中磨炼，不相信课堂理论学习。不管学生的观点是否正确，却反映了理论教学在营销人才的培养中作用很大。然而，在调查了一些高年级营销专业的在校学生和已经毕业工作的营销专业的学生后，发现当前地方二本院校市场营销专业理论教学明显存在以下三个问题。(一)理论性教学时间安排偏少，效果不佳市场营销专业(本科)各主干专业课程都应该有相应的理论教学，以促进学生专业才能的培养。然而，从理论教学的安排时间看，占有25%的被调查学生反映只有少数课程做到了理论与理论相结合;余下75%的学生那么认为都是老师课堂理论教学。从理论教学的效果看，学生对各类理论性教学的平均评分都很低，均不超过30分(百分制)，见表1。另外，从课程角度看，市场营销专业20门主干专业课程，调查显示每个班级平均仅有4至5门课程的理论教学被学生认可，其他课程理论性教学的效果被认为较差。上述情况说明了地方二本院校营销专业理论性教学时间安排明显偏少和效果不佳的事实。理论教学局部偏少直接导致了学生不清楚企业实际营销工作的要求，对营销工作环境缺乏理解，对自身素质信心缺乏等问题。例如，在被调查的学生中，56%的人对企业营销人员应具备的才能素质认识较模糊。在关于营销员最重要的才能调查中，已工作的毕业生与在校学生存在多项认识不一致的情况。此外，大约有2/3的受访学生对自身的专业素质缺乏足够的信心等。(二)教学方式单一，案例教学质量无法保证理论教学方式多种多样。市场营销专业老师采用最多的教学方式是课堂案例教学，假设不考虑职业资格培训和毕业设计，超过50%的学生认同的理论教学方式有调查、筹划等理论工程，上机演练，情景模拟(如礼仪实训)等，达不到各类教学方式总数的1/4，理论教学方式单一。在案例教学中，没有启发学生独立、开放性的思维，学生之间交流讨论少，老师也有事先准备不充分等情况，结果多数课程达不到培养和进步学生分析^p和解决问题的才能。这说明滥用案例教学方式，质量无法保证。例如，课堂案例教学中，学生经常仓促地阅读案例材料，并从原文中找出有限的字句去答复老师的提问，很难给出完好的、令人信服的答案。营销课程中的案例是讲述企业及当事人实际遇到的事件，解决案例中问题需要纵观整个事件，还可能涉及其他章节、课程、学科的知识，以及个人切身的社会经历。因此，案例教学需要学生之间互相交流讨论，以到达知识共享的效果。(三)理论教学重点不突出，培养目的不明确首先，表如今每门专业课程内部缺乏理论教学的重点，培养目的不明确。市场营销专业20门主干专业课程，每门课程都应该有核心才能培养目的，以及相应的重点理论教学活动。例如，《营销筹划》课程至少要让每位学生经历企业详细产品的4P设计，条件允许还可以让学生操作某项产品的实际营销活动。调查发现市场营销专业3/4的主干专业课程，没有针对课程的核心才能目的去开展一些重要的理论教学。其次，表如今没有突出重点课程的理论教学，一些重要的理论教学方式得不到施行等。调查发如今校学生得到最多的课程专题理论工程是：职业考证、毕业设计、市场调查分析^p、营销筹划、礼仪实训等。然而，已毕业的学生那么认为学校最有价值的理论教学方式是校外顶岗实习，最有价值的课程专题理论教学工程是市场调查分析^p、沟通会谈训练、客户关系管理、营销认知实训等。可见，存在一些重要的理论教学方式和课程专题理论活动没有被地方二本院校所重视。最后，一些已经开展的理论活动又无法保证质量。例如，在毕业论文设计中，学生抄袭网络论文的现象较普遍，老师管控不严格。二、二本院校市场营销专业理论教学问题的原因(一)主观上理论性教学没有被老师重视最近几年，高校逐渐意识到理论教学的重要性，并提出理论教学的要求。任课老师开场制定课程的理论教学大纲，增加理论教学局部。然而理论教学并没有扎实开展，教学效果不好。主要原因在于任课老师主观上还不够重视理论教学，没有深化研究各种理论教学方式，对于各门专业课程可以开设哪些理论教学，以及在有限的课时内如何安排课堂理论教学和理论教学的时间，任课老师认识有限。其结果是很多课程的理论教学局部采取了案例教学和学生自己组织的形式，老师参与少，指导不力。由本次调查可知，市场营销专业20门主干课程，仅有少数课程的理论教学被认为是有效的;当问及各门专业课为何不能“一边理论，一边理论”式教学，51%的学生认为老师对理论教学研究不够，不能开展行之有效的理论教学。任课老师是理论教学的筹划者和执行者，理论教学的效果如何，任课老师始终是问题的核心，老师事先一定要重视理论教学，花时间和精力去琢磨它。(二)客观上理论性教学存在老师执行困难任课老师执行理论教学的困难表如今：(1)理论教学时间跨度长，方案准备工作多。例如，进展一次市场调查，就涉及从确定调查对象、制定调查问卷、组织调查活动、到最后得出调查结论，整个过程要用很长时间，中间还可能涉及调课，占用学生的课余休息时间，施行起来较费事，并且可能得不到学生的支持。还有一些专题理论教学活动甚至要用一个学期才能完成，成效更难控制。(2)一些理论性教学的空间活动范围大。如参观企业与顶岗实习，都是在企业单位进展的，空间跨度较大，而且会发生一些费用。通常，学校对任课老师组织的理论教学活动没有经费支持，学生集体外出非常困难。(3)地方院校专业课老师工作量大，课时有限。通常每门专业课有十多章内容，而每学期只有40至50多个课时，扣除节假日后甚至更少。任课老师要在规定的时间内将课程讲完，课时已经很紧，没有多余时间安排理论教学和演练。(4)普通老师可以联络的企事业单位少。普通老师人际交往范围有限，在没有校方帮助的条件下，他们通常没有才能将学生送到校外企事业单位去实训。(三)理论教学缺少学校制度、设施与企业支持学校需要为理论教学制定相关制度，并提供设施和财力，最后还要对理论教学成果进展考核。但一些地方二本院校在理论教学上缺乏制度保障：(1)校内理论教学设施的投资普遍缺乏。一些学校的多媒体教室和机房数量不能满足实际需要，专业课程没有配置模拟实训软件等，使课程无法精讲演示和学生上机演练。(2)校方没有积极地建立稳定的校企实习基地。为市场营销专业的学生寻找实训企业和合作单位是学校进步学生专业技能和帮助学生就业的重要途径。(3)学校没有理论教学的检查和约束制度。学校要求老师编制理论教学大纲，但老师是否按照大纲安排理论教学活动，学校没有检查和约束机制，这样使课程理论教学局部无法保证执行。目前，就市场营销专业来说，由于销售岗位的离任率较高，人员不稳定，愿意与学校长期合作实训的企业较少，这需要企业和学校积极寻找互利共赢的合作方式。此外，学校没有为方便理论教学而提供灵敏的调课制度，且缺少理论教学的经费支持。总之，学校在理论教学领域，主要问题是投资缺乏，主动性不够，导致无法施行一些理论教学，最终又不能对任课老师提出相应的要求。例如，在本次调查中，61.2%的学生认为学校的主动性缺乏，没有重视理论教学;63.2%的学生感慨学校没有提供必要的财力支持理论教学。(四)学生管理工作宽松高校理论性教学成果的好坏不仅与学校、老师有关，还与学生有关。通常，任课老师安排的理论、实训的任务，学生总是很难按时保质保量地完成，学习风气不端正的原因是多方面的：社会就业压力较大，一些学生缺乏自信和认识上的偏向，认为成绩好不一定就业顺利，于是在学习上也显得有些急躁和不安，一点一滴的知识积累和才能锻炼缺乏耐心;因个人兴趣的差异，一些营销专业的学生认为自己不合适做销售，打算将来从事其他工作，在专业课学习及实训中降低了对自己的要求，这种情况女生较多;高校普遍采取的学生对老师考评制度，老师的教学质量主要由学生的评分决定，少数学生对老师不满会降低老师的在该学期的教学评分。老师担忧被学生评“低分”，这样使老师在严格要求时有所顾忌。学生除了触犯法律和离校不归等严重原因之外，旷课、挂科、态度散漫等违纪行为通常缺乏以影响学生毕业。而老师假设批评、惩罚学习态度不端正的学生，结果对自己不利。所以，当前老师对于维护校纪问题显得较为慎重，学生自由散漫的态度难以改变。教学研究论文8第三篇：中职语文教学之浅谈一、语文教学在中职教育中的重要性语文教学在普通根底教学中的重要性毋庸置疑，无需赘述。那么语文教学在中职教育中的重要性又如何呢？我们都知道，语文学科是各学科之母，在中职教育中亦如此。语文学科也是中职教育中各学科教学的根底性学科。中职教育虽然以专业课教学为主，但语文学科作为中职教育的根底性学科，其重要性是显而易见的。首先，语文教学是中职教育的重要组成局部。中职教育同样需要夯实学生的文化根底、提升学生的文学素养、培养学生的情趣情感。语文是文化和文学的总称。语文学科承载着文化和情感的内涵。教书和育人、知书与达礼、做人同做学问，做到二者最兼顾的学科，非语文学科莫属。师者，所以传道授业解惑也。语文学科传授的不仅有语言的学问，文化的精华，还有为人的情感、人文的情怀、做人的道理。这些都是包括中职学生在内的所有学生必须学习和掌握的。中职学生步入社会，走上工作岗位后，仅有一技之长是不够的，还必需要有一定的文化素养，要有做人做事的根本修养。要有技能，更要有德性。这些都需要并可以从语文学科的学习中获取。其次，中职学生进入中职学校、发挥专业特长、学习专业技能，专业课本身的学习也离不开语文学科作根底。语文包括听、说、读、写、编、译等学习。中职专业科目中的任何一科都离不开听、说、读、写、编、译的技能。中职英语专业的学生，语文没学好，就不能做到把英文资料准确翻译成中文资料，就很难做到把英语口语准确地翻译成汉语口语。中职效劳和管理专业的学生，需要具备与人沟通交流的才能。假如语文根底不牢，表达才能弱的话，就很难做到与人有效流畅的沟通，也就难以胜任管理、效劳的岗位，生存开展的空间就会因此严重受限。即使是纯业务技术类的专业学生，如机械加工、制造修理等专业的学生，也不能不食人间烟火，在工作和生活中，也有人际关系的交流和处理，也需要有语文学科的作根底和保障。中职学生步入工作岗位，离不开合同、方案等各类文书的起草和阅读等，没有语文学科作根底和保障，是难以完成的。所以，语文学科的作用无处不在，它浸透在学生学习、工作、生活的方方面面。因此，语文教学在中职教育中不可或缺，极其重要。二、中职语文教学内容要突出应用性和实效性中职语文教学内容在注重进步学生文化根底，培育学生情趣情感的根底上，应重点突出语文学科的应用性和实效性。首先，应重点培养训练学生的口语表达才能。口语表达才能对中职学生尤为重要。在应聘时，学生的口语表达才能强，可以帮助学生应聘到自己理想的工作岗位，在工作后，学生的口语表达才能强，可以帮助学生拓展更广阔的晋升、开展空间。老师要通过组织演讲会、辩论会、研讨会等口语表达训练形式，让每个学生常说、多说、会说，反复强化训练学生的口语表达才能。其次，要重点培养学生在应用文方面的写作训练。中职学生走上工作岗位前后，应用文的使用量会很大，比方启事，广告，通知，总结，合同，方案，请假条，自我介绍，求职信，应聘书等等。单走上工作岗位前的求职信和应聘书，很多学生就会写十几份或几十份。老师应在书写内容和书写格式等方面指导学生反复加强练习。老师要通过举例子，摆事实对不同应用文进展分门别类，对同类应用文应进展具化和细化，指导学生纯熟地写好应用文。再次，中职语文老师要引导学生多读书、读好书、读实用的书。读好书、读书好、好读书。阅读使人明智、阅读令人怡情、阅读让人博学。中职语文教学的一项重点工作就是引导学生多读书、读好书。中职语文老师要组织学生在班级布置读书角，集中购置优秀、实用书籍。要求每名学生每月至少轮换读一本书，并写出读书笔记和读书心得。老师组织学生定期举办读书汇报会，分组汇报全体组员读书情况和读书心得。三、改革创新中职语文教学的方式方法中职语文教学能否获得成效、能否激发学生的兴趣、能否获取学生的认可，关键要看中职语文老师能否科学有效地改革，创新教学的方式、方法。首先，要打破传统的教学方式。不破不立。传统的灌输式，填鸭式教学对强化学生的记忆起到了一定作用。但是其负作用和后遗症的代价也非常大。最大的问题就是压抑了学生对学习的兴趣、阻断了学生的想象力和创造力。传统教学法以老师为教学的主体，老师既是裁判员，又是运发动；既是导演，又是演员。学生在学习中是被动听授的机器，老师在教学中一言九鼎，说一不二，不容置疑。学生在学习中扮演的角色在很大程度上成为了听、写、记的学习工具。其次，中职老师要创新教学方式，用行动导向教学法激发学生学习语文的激情。行动导向教学法的指导思想是:在做中学，在错误中成长。行动导向教学法以学生为主体，学生是课堂的主角。老师除了对学生给以必要的指导外，学习内容都由学生独立考虑或团结合作完成。行动导向教学法采用角色扮演、头脑风暴、交流讨论、思维导图等方式进展。以中职语文教学为例，在语文课堂上，老师组织学生筹划演绎一场宾馆管理及效劳人员招聘面试会。先分成假设干小组筹划招聘会的流程，分成招聘方和应聘方，各小组学生选出组长，进展组员分工。然后开展分组讨论、头脑风暴。实行民主根底上的集中。各小组研讨职位的设置、职位的条件，招聘面试的问题，应聘答题的策略。然后选出参加招聘的人员以及参加应聘的人员，开展一场应聘、招聘面试会。会后，老师请各组同学选出代表总结各组筹划过程，谈招聘，应聘的感受和体会。最后，老师对各组进展总结，总结首先要以鼓励为主，嘉许各组的亮点和长处，最后点出各组的瑕疵。强调错误和瑕疵是学习成长路上的垫脚石，鼓励学生感恩错误，努力改正错误。以上行动导向教学法在中职语文教学理论中的应用，大大解放了老师和学生教与学的思维，使老师从滔滔不绝的说教中解放出来，让学生从文山题海、疲惫不堪的应试中解放出来。行动导向教学法极大地激发了学生的学习兴趣，较大程度地激活了学生的创新思维，对以应用和理论为主的中职教学尤其重要。教学研究论文9一、创设教学情境，合理设计问题在课堂教学中，师生对话是一切教学活动的起点。问题可以启发学生的思维，在数学课堂教学中，老师一定要擅长利用问题，有效启发学生思维，从而到达教学目的。比方，在教学“商的近似值”这一内容的时候，老师可以设计以下问题情境：同学们，你们喜欢运动吗？之后拿出事先准备的羽毛球，告诉学生这是花了22元买来的，之后通过外包装，可以看出，一共有12个羽毛球，然后让学生计算，一个羽毛球多少元？通过这样的教学过程，可以营造一个有助于学生学习的气氛，拉近了师生之间的间隔，激发了学生学习的热情与积极性，对进步教学效果有着积极意义。二、自主探究学习，有效解决问题在课堂教学过程中，需要师生共同参与，主要是一个交往互动的过程。在实际教学过程中，要想获得良好的教学效果，就要让学生进展自主探究，亲历知识产生的过程，通过与旧知识的对话，寻找解决新问题的方法，从而为后续新知识的学习奠定坚实的根底。比方，在学习“长方体、正方体外表积与体积”这一内容的时候，老师可以将教学活动地点设在学校跳远沙坑旁边，把学生分成4~6人的小组，之后提出相关的数学问题，如，这个沙坑的占地面积是多少？这个沙坑的体积是多少？……通过学生的实际动手操作、共同讨论、合作分析^p等，进展一一解决。在此教学过程中，不仅可以完成预期的教学内容，还可以锻炼学生的动手操作才能，加深学生对数学知识的认知，从而予以结实掌握，有效进步教学效果。三、强化合作交流，进展小组展示进展必要的稳固训练和拓展训练，以到达学以致用。练习题要表达层次性，思维的开放性、操作性，形式的多样性。在数学课堂教学过程中，师生对话、生生对话是学习新知识与进步技能的重要所在。在小组内互动与对话之后，进展小组之间的互动与对话，可以全面进步学生学习的积极性，掌握更多的知识。在活动过程中，每个学生均可以在课堂中表达自己的观点，同时学习别人的长处，弥补自身的缺乏，实现取长补短，从而实现自身的全面开展。综上所述，在小学数学课堂教学过程中，通过分组学习的思维对话式教学形式的运用，可以充分发挥学生学习的主体地位，转变学生被动学习的现状，进步了学生学习的主动性与积极性，对进步学习效率有着积极作用。同时，在此教学形式中，提倡学生自主、探究、合作的学习理念，通过思维对话式形式的全面运用，增添了课堂光荣，实现了预期的教学成果。教学研究论文10一、心理安康教育课中启发式教学的详细施行在心理安康教育课程中，假如要采用启发式教学，可以从下几个方面入手：1.设置良好教学气氛，鼓励学生多参与课堂教学活动良好的教学气氛是任何教学手段顺利开展的前提，对于启发式教学而言，尤其重要。启发式教学的精华在于：教学活动理论中，老师发挥主导作用，让学生始终处于主动地位，通过老师的启发、引导激发学生内在的学习兴趣，让学生实现三动：动脑、动口、动手。心理安康教育是一门应用性极强的课程，教学的最终目的是为了让学生掌握相应心理安康技能，用以指导实际生活。课堂教学始终要以良好的师生关系为根底，营造出尊重、自由的课堂气氛，让学生愿意参与课堂互动。2.重视新课导入能否将新课高效导入，是启发式教学得以成功的保证。以“情绪调节”一章为例，假如课堂开场就将单纯的知识点罗列，即使加以解释，学生仍然会缺乏学习兴趣，且不能使学生将知识有效迁移到生活情境中去，也达不到良好的教学目的。启发式教学导入课程时，可以插入与情绪有关视频、图片，或引入情绪问题等讨论话题，以吸引学生注意力，进步学生学习兴趣，辅助学生理解知识点，使教学活动顺利开展，促进学生知识的正向迁移。3.掌握提问技巧启发式教学能否有效，关键在问题设置，问题设置应遵循以下原那么。〔1〕在情景之上设置问题。在课堂导入之后，有详细的教学情景或学生脑海中已形成相应情景，才能开场设问启发，否那么就是空中建楼阁，没有生长点，学生无法跟上老师的思路，达不到启发的效果。〔2〕以学生如今知识、智力、才能程度为根底；学生原有程度是一个重要的生长点，任何教学都要根据学生现有程度而教，启发式教学更应重视学生现有程度，设置问题任务应该是让学生能承受、不反感、能理解的问题，通过考虑努力，能解决的问题。假如脱离学生现有知识、智力、才能程度，就如启发小学生理解大学课堂知识一般，无法成功。〔3〕问题要具有探究性，有挑战性同时又不失兴趣性；问题应该是真正能促进学生考虑，不能为问而问。仍以“情绪调节”为例，在学生已观看情绪相关视频的根底上，可以提出“同一个事件，为什么会有不同情绪呢？”引导学生得出“是观念而不是事件本身不同产生不同的情绪”从而引出情绪调节方法——改变不合理观念。而通过思索得出的答案，更易于记忆。假如问题不具探究性，学生不需要考虑便能从书本上或过去经历里找出答案，那么学生无法主生兴趣，也谈不上记住，无法记住，在理论中将不能有效运用。4.运用启发式教学要注意的事项老师对学生进展启发诱导时，始终要多表扬、多鼓励、不批评、不责备，使学生有成就感，增强自信心，乐于参与课堂互动。对于学生的错误答复，不能直接指出，而是通过比照、反问等技巧，引导其逐步得出正确答案。对于本身就没有正确好坏之分的，例如“人格”“气质”等知识点，应多设置开放性问题，不设标准答案，激发学生创造思维，让学生学会求异，明白包容，从而用包容的态度运用到生活当中去。二、结语综上所述，启发式教学关键在于“启”，而难点也在于“启”。要想做到行之有效的“启”，要让学生可以立足于理论知识，将之迁移至理论中，需要老师可以掌握启发式教学的关键。老师应该要熟悉所授课程内涵外延，熟悉启发式教学的形式与流程；在详细的教学情境中，可以积极尝试启发式教学手段，注重教学反响，不断研究创新，积累教学经历。只有这样，才能真正掌握启发式教学手段，从而更好地上好本门课程.教学研究论文11【摘要】：^p：校企协同育人形式可以充分发挥学校和企业的优势，共同培养一批具有创新、理论才能的人才。校企协同育人形式是打破当下高职院校人才培养落后于社会开展需求的重要途径，帮助学校进步教学质量和理论教学效果。然而长期以来，校企协同育人形式往往流于形式，没有发挥真正作用。本文以信息工程专业为例，通过校企协同育人形式，构建符合专业特点的理论教学体系，为社会培养更多符合企业要求的高素质应用型人才。【关键词】：^p：校企协同育人；信息工程专业；理论教学信息工程专业主要学习信息科学与技术的理论知识与技术，让学生具备设计、开发、集成以及应用通信系统和通信网络的才能。信息工程专业与数学专业、物理专业、电子技术、计算机科学以及当前开展最快的信息与通信工程息息相关，教学内容与社会开展严密联络在一起，形成了独特的教学课程体系。信息工程专业理论教学需要学校结合社会开展需求，培养具有创新精神的复合型、应用型高级信息技术人才。传统的教学形式已经无法适应当下社会开展需求，校企协同育人形式有利于充分发挥学校和企业的优势，进步理论教学的实效性。一、校企协同育人的意义校企协同育人是指企业和学校建立合作，共同制定教学方案、教学内容等。通过校企合作，学校和企业将现有的教育资和企业消费、科研理论活动结合起来，培养出符合社会开展需求的应用型人才的育人形式。通过校企合作，可以实现学校的教育资和企业的需求进展对接，制定以市场为导向的工程教育人才培养方式，更好地适应现代社会的开展需求。长期以来，我国高等院校重视理论教学，无视理论教学，学生的理论教学往往与社会脱节，导致学生毕业以后无法适应市场需求，人才培养同质化现象严重，大量的高校毕业生毕业即失业。另外一方面，企业找不到适宜的人才，出现了用工荒。根据国家教育部统计的数据显示，20xx年全国高校毕业生人数到达了795万人，每年毕业生人数按照2-5%的增长率在增长。面对这样的困境，深化产教交融，促进教育与产业的交融，是当前面对新的就业形势，全面进步教育质量、扩大就业推动经济转型，培育新动能的作用举措。20xx年国务院办公厅印发的《关于深化产教交融的假设干意见》要求促进产融人才培养方式，推进产教协同育人，坚持职业教育校企合作、工学结合的办学制度，推进职业学校和企业联盟、行业结合以及园区的结合，全面推行现代学徒制和企业新型学徒制，理论性课程不能少于总课时的50%。二、构建校企协同育人信息工程专业理论教学机制〔一〕确定校企协同育人目的构建校企协同育人教学制度，学校和企业必须明确育人目的，坚持以区域经济以及行业开展为导向，培养具有创新精神技术人才，更好地适应信息行业开展要求。坚持以学生为本，以培养学生的职业才能为目的。学校应该积极向信息技术企业、网络通信行业等进展调查，并聘请行业专业与企业技术骨干共同制定人才培养方案，达成信息工程专业人才培养目的的一致性——培养具有计算机技术、电子技术以及网络通信技术等根底，可以从事设计、开发、测试以及应用工作的人才。〔二〕构建校企协同育人理论教学体系信息工程是一门应用型很强的专业，理论教学环节是校企协同育人的关键。学校应该仅仅围绕应用理论型人才培育目的，加强理论教学，进步学生的理论才能。根据信息工程类企业的岗位工作技能要求，学校和企业构建校内外实训基地。信息工程专业的主要课程有电路与电路系统、通信电子线路、数字信号处理、C语言程序设计、通信系统原理等主要课程。学校构建理实一体化教学形式，理论课程完毕以后，立即在实训室进展理论操作，从而帮助学生将理论知识转化为实际技能。学生毕业前，学校安排学生进入企业顶岗实习，提早理解工作岗位所需技能，让学生提早适应工作环境。由于信息工程专业开展变化快，为了更好地符合行业开展要求。学校和企业必须更加实际情况，定期更新学校理论课程内容。校企协同育人形式下，由企业和学校共同研发教材，将企业开展过程所需内容嵌入到教材中，进步教材的应用性。通过理论教学学校可以理解学生学习情况，教学中存在的问题，并根据问题制定相应的教学方案。校企协同形式下，学校应该开设一些综合性、创新性的理论课程，将理论课程和理论课程严密的联络在一起。〔三〕校企合作协同机制学校主要以教学、科研为主，而企业注重经营利润，两者开展目的不一样。为了构建校企协同育人形式，学校和企业必须制定协同机制，在教学、育人、研发方面双方有异议的时候，要共同协商解决。首先，建立校企协同工作委员会，成员由学校、企业以及行业三方构成，三方就人才培育目的、培养形式、学生招生等方面进展协商，制定符合信息工程行业开展要求的目的和教学体系。然后学校和企业技术研发和培训部门，将学校的学术成果转化为详细的成果，并由企业进展负责消费，进步企业研发才能。〔四〕校企协同育人形式构建双师型老师老师是校企协同育人形式的详细施行者，老师的综合素质决定了理论教学效果。为了进步理论教学质量，必须进步老师的综合素质。校企协同育人形式下，双方必须加强师资队伍的建立，进步双师型老师的人数。所谓双师型老师指老师必须具备相关理论知识，而且还具备理论教学的才能。由于大多数高职院校的老师都是学术型人才，他们的理论知识非常丰富，但是缺乏实际的工作经历，一定程度上影响了理论教学效果。通过校企合作，学校每年派一批骨干老师到企业进展培训或者顶岗实习。学校聘请企业技术人才或者行业人才做兼职教授，定期为学校老师讲授专业知识和行业开展变化，进步学校老师的理论才能。三、完毕语校企协同育人形式，充分发挥学校和企业的优势，让学校教学内容紧跟市场开展变化，进步理论教学的理论性，为社会培育更多高质量的技术人才。【参考文献】：^p[1]田旺兰,蒋练军,肖卫初.地方本科院校复合型工程技术人才培养机制的研究——以湖南城市学院电子信息工程综合改革试点专业为例[J].当代教育理论与教学研究(电子刊),20xx(5):244-246.[2]陈王明.电子信息工程专业创新理论教学[J].数码世界,20xx(3):261-262.[3]张忠发.电子与信息工程专业理论教学改革与创新[J].当代教育理论与教学研究(电子刊),20xx(2):191.教学研究论文12一、注重根底才能培养，丰富教学内容从教学内容上来说，适应广泛的教学需求，面向学生进展教学活动的开展，不局限在现有的教学内容中，实现有效的教学活动拓展，提升学生的思维才能，拓展学生的学习才能。英语教学活动在学生的听说读写才能方面都有重要的教学作用，学生通过课堂教学活动的参与，掌握根本的教学内容，通过教学理论的参与锻炼英语学习的才能，在高中阶段更注重对才能的培养和对于根底知识的稳固和提升。老师应该擅长把握教材的根本知识点，充分的做好教学准备，广泛的搜集教学资丰富教学内容，打破教材的局限性，注重对课堂教学内容实用性的提升。二、注重教学方法的创新，重视教学效率在教学手段上，掌握农村教学环境，对教学资进展有效的利用，尽管教学资和教学环境有限，但是老师仍旧需要不断的进展教学探究创新，提升教学才能。在教学方法上擅长活泼课堂教学气氛，将学生的参与性调动起来，通过分组学习，在课堂教学中形成学习小组，通过学生的主动参与培养学生的综合性才能。鼓励学生大胆的提出问题，拓展学生的思维，将农村教学的英语学习中表达才能和应用才能放在更加重要的位置上。三、注重教学反响的实现，深化教学效果擅长做好教学总结和教学反响，注重教学效果的稳固和吸收，提升教学理论程度，促进教学活动的深化有效的开展。通过对学生学习情况的把握，通过课后复习任务的布置帮助学生更好的稳固课堂内容的学习效果，在考核的方式上表达灵敏性的特点，注重在各个方面上对学生的引导，理解学生的学习情况，有侧重点的进展教学设计，实现对教学成果的长效性的保持。教学总结和教学反响是老师进展教学活动调整的重要根据，通过对学生学习情况的充分理解，进展教学方法的调整，对课程设计进展丰富，具有针对性方案性的推动英语教学活动的有效开展，保障教学效果的深化推进。四、结论农村教学英语教学表达的整体性和规划性的特点，在课程内容上面向现代教学开展需求，在教学方法和教学手段进展积极的创新，实现对教学成果的稳固，在课堂教学过程中把握教学节奏，实现对教学活动的有效引导，实现良好的教学衔接。在教学衔接中实现对学生才能的全面培养，注重对思维方式和学习习惯的培养，提升学生自主学习的才能，实现英语教学衔接工作的日渐完善，促进英语教学的不断深化和开展，提升学生的英语素质和综合才能。教学研究论文13钢琴的使用可以通过美丽的音符、优美的坐姿、修长的手指等方面对学生自身进展心灵上和身形上的陶冶和美化，在高校当中钢琴课程被喜