幼儿园课程实施方案3篇一

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！幼儿园课程实施方案3篇一:1、附近农村外来务工人员及同住子女较多，入园困难，本园班、学习。23、幼儿园周边有警署、消防站，对幼儿园的安全起到很好的保障。4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞，室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所;室内活动室环境优美整洁，玩具、教DVD等配套设施齐全;并有独立的午睡室。:1、由于家长大都是外来人员，文化层次较低，对子女的教育缺失。2、本园新教师较多，教育经验缺乏，要加强对新教师的业务培训。围绕以幼儿发展为本的理念，尊重个体差异，满足发展需要，符合年龄特点，关注经验水平;挖掘优质资源，体现师生共建，凸显多方参与，构建园本课程。(二编制的原则::创设富有变化，支持性的环境，选择多元化的内容，开展多样式的活动。合作互动:开展有效的幼儿园，社区，家庭互动，师生，生生互动。自主选择:在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程选择，重组和拓展的自主权。:开发我园教育特色，开展动手乐”特色教育。三、幼儿园课程实施方案的目标和内容我园的课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础，以让每个幼儿充分发展”为核心，通过课程实施，培养幼儿形成身心健儿童。1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识八与人相互关爱与协作的快乐。2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。、主动活动，增强体质，提高运动能力和行为的安全性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。6、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。需求和原有特色，进行了扩展，加宽，以及进一步具体化。四、幼儿园课程结构与教材使用(一课程结构共同课程和园本课程相结合。(l)80%的课程是参照上海市二期课改，以运动、游戏、生活、动地学习。(2)⒛采用园本课程动手乐”教学实践中，教师和幼儿共同成长，充分体现了教而有学、教学相长”。教师学会了观察、倾听、欣赏、积极回应幼儿。(二我园目前使用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材，这套教材涵盖了运动、游戏、生活、学习四大板块，使幼儿教师们能在新教材的沐浴下健康快乐智慧地成长。(一本园各类课程教材的开发范围及方法1、本园共同课程以新教材为基础，可以进行适当的改编、合并、筛减、增加，且注意课程中幼儿基本经验的完整，平稳。、本园的特色课程动手乐”课程我园的特色课程为动手乐”乐于动手”乐于学习”乐于探索”的兴趣师预设的课程并开展结合本地区周围农村实际情景进行园本特色课程，旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维、能力、情感、社会性和个性等各方面得到和谐发展。并能初步感受父母章年的生活，起到亲子互动的效果。(二由教研组负责，建立课程配套资源库1、对新课程中涉及的录音机、录象带、多媒体软件等进行分类收集和整理，形成尽可能完整的配套。3(三幼儿发展评价建立以“多种来源”为向导的课程反馈;开展以“整体结构”为导向的课程实施调控形成以多方参与为特点的课程评价。1、由教研组承担幼儿发展评价，定期针对课程的内容选择，面收集信息，作为课程调整和评价的参考，并组织教师参与评价。多种来源”为导向的课程反馈:经常通过非正式访谈，问有效的对幼儿发展进行过程性的评价。3、重视特色课程实施过程的评价，帮助教师、家长确立以幼幼儿全面和谐发展奠定基础中大班冬令作息时间安排表幼儿园课程实施方案篇二(一概况32个班级，收托从18个月～6岁的婴幼儿共计940余名。2由区政府投资3800万元在原址重建的园舍，无论是外观和内部设备配置，均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。、在编在岗的专任教师56名，其中：本科学历28名，占专任教师50%(其中有1位教师研究生在读)，大专学历28名，占专任教师50%(其中有10位教师本科在读25名占专任教师的44.6%;幼一教师27名，占48.2%;未评4名占7.1%35(含35)以下青年教师37名，占66.1%;5年(含5年)教龄以下的教师17名占30.4%50%。后勤三大员全部持证上岗，中级保育员比例占50%，在训高级保育员11级骨干教师10名1名，教学能手5名，教坛新秀3)，占专任教师16.1%;园级骨干教师28名占专任教师总数的。4、幼儿园地处全国文明社区——曹杨社区。该社区是当年上海市第一个工人新村所在地，现是涉外开放单位，文化积淀丰富，信息渠道多元，开放程度较高，且朝春中心小学”曹杨二中等一批名校均集聚于此，是普陀区优质教育资源最为集中的地区。5、家长多为高学历、高收入者，因而对孩子成长的期望值也高，对学校管理、教学要求、教师素质的总体要求更高。然而，由力;重智育，轻其它方面发展的情况仍普遍存在。(二优势上海市实验幼儿园的课程发展大致经历了以下三个阶段：80年代思考幼儿园整体教育”的实施，对整体教育”的概念、等奖。90年代，以“幼儿健康人格”建构为主线，开展了建构幼儿健康人格的课程构架研究，提出要重视幼儿心理健康教育的思想，并按学科分别设计了融合心理健康教育的活动案例。21世纪初，开展了以～3岁婴幼儿健康人格初始构建”为抓——教师指导手册》等实践成果。健康教育”一线两翼”重点研究项目统领下展开健康教育的实践研究。～3岁早期关心与发展研究进一步深化。艳阳早教指导中心”工作。幼儿园的组织氛围良好，注重民主管理，群众的工作主动性，流、互动日益频繁和自觉。(三问题数量和质量上远远不能满足需要。目前尚无中高及以上职务的教26%教师中的领军人物在全市尚未达到一定的知名度和美誉度。课程的研究和完善需要进一步着力深化。课程的规范化实施、课程的管理和评价研究等问题需要深入推进。需求之间的矛盾，也在一定程度上影响着发展的品质。二、课程目标满足婴幼儿欢乐地享受与其年龄相适应的幼儿园健康生活保障和健康服务;为婴幼儿提供平等的学习和发展机会，实施快乐的启蒙教育，为健康人格的形成奠基;着眼于婴幼儿的终身发展，为其健康人生提供支撑。实、行为笃实，成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。(三课程的内涵健康的教育：是全程的教育(06岁婴幼儿的全程教育是全面的教育是全员的教育(园内的教师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等)。机整合。健全。重在健康”：满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。凸现儿童”：每一个的儿童——他(她)们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。不同的儿童——育的影响给儿童带来的适宜发展。未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育，既建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。强调综合”：健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。健康教育”螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。健康教育”的学习，是在主题背景下，采用融合式、体验式、田野式”活动相结合，以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。共同性课程：遵循《上海市学前教育课程指南》的要求，体现确保基础，重在保底;面向全体，覆盖全日;着眼累积，重视体悟;全面发展，和谐进步的原则。(具体目标、内容及操作方案详见附录)选择性课程：以本园健康教育为特色，体现健康身体、健康心理、健康生活、健康人格的综合内容。(具体目标、内容及操作(二实施的主要特点：凸现主体性、坚持活动化、注重体验式凸现主体性(孩子、教师、家长、园所自身各为主体或互为主体)持活动化(注重体验式(尊重兴(教材使用、操作要求(组织形式、方法、途径等见附录)(教材使用、操作要求(组织形式、方法、途径等见附录)(五其他(一评价体系(二评价原则课程评价的依据：《上海市学前教育课程指南》～P18《上海市幼儿园保教质量评价指南》《上海市婴幼儿生长发育指标》《本园课程实施质量指标》()课程评价的要点：文本评价现场评价问卷评价实幼”课程管理的理念追求和谐，追求民主，追求发展!实幼”课程管理的目标实现共同的发展——每一个幼儿的发展;每一个教师的发展;(二实幼”课程管理和实施的职责态的过程中，形成适合本园和幼儿发展需要的课程运作流程。和测评;建立并制订幼儿园课程实施过程中的一系列基本规范和要求并落实到位;定期与园长一起对课程计划、课程内容、教材选用、;组织教师开展问题改进”的园本研修;合与其他部门建立畅通的联系。课程的有效实施和健康运行。幼儿园后勤部是课程有效实施和运行的保障机构，负有对三大员”的培训和履行、完善健康保障、服务制度的职能。对幼儿园课程实施中的后勤人员、经费、设备、设施、食、卫环境等进行全面维护和管理，确保课程实施的健康、高效和优质。自觉性，把课程实施作为自身专业化发展，实现人生价值的平台，勤于思考、勇于实践，善于研究，敢于创新。幼儿园课程实施方案篇三我园是一所1989年独立办园的年轻学校，是上海市二级一类幼儿园。生源充足，设施设备先进，适应教改需求。98年至今，色努力。表格略部。课程领导小组由园长、课程部长、教研组长等组成，主要负责的指导下负责本年级组课程的组织、实施。、职责任务规划幼儿园课程设置框架，科学制定各类型活动的时间和比立和补充完善等。并提供幼儿个性发展的需求，尊重并提供幼儿地域文化发展的需求。1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人之间相互关爱与协作的重要和快乐。2、初步形成文明生活的态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发初步的审美情趣。6、积极尝试运用各种感官和方式进行表达和表现，有一定的想象力和创造性。7、喜欢倾听音乐，对音乐艺术敏感，积极参加各种音乐艺术活动，大胆表现表达，有初步的剧院文化修养和艺术形态。五、课程特点、生活性以二期课改理念为指导，尊重幼儿的兴趣，尊重幼儿的生活，尊重幼儿的经验，增强课程内容与生活的联系”(《指南》)，围绕幼儿生活农村典型生活场景和事物特征)选择课程内容，设计课程方案，提升幼儿生活经验，拓展幼儿的视野。、艺术性《指南》中指出，要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感重要意义。农村幼儿普遍拘谨、不自信、气质欠佳，缺乏明确的精神需求，而音乐艺术教育则从外在的艺术环境、内在的艺术熏陶、幼儿的艺术情趣、改善着幼儿的艺术气质，逐步形成用“艺术的、审美的态度对待生活”的核心价值观。、本土性，白鹤是彩，也是尊重幼儿生活经验的直观体现。六、课程设置及组织形式我园全日制招收3-6(3-4)(4-5岁)大班(5-6岁)三个年龄段，并根据幼儿的不同年龄和身心特点及发展水平设置相应的课程。帮助幼儿在真实的生活情境中培养初步的自理能力和良好的生活习惯，在安全、愉快、健康的生活环境中成长。主要内容有生活自理、文明交往、自我保护、环境卫生、生活规则等，为幼儿的后续生活奠定基础。形体操、徒手操、律动、体育游戏、器械运动、利用自然因素锻炼等。角色游戏我爱我家、理发店、肯德基、小商品市场、汽车站等)、结构游戏、表演游戏(大、小舞台、自由活动等。学习活动：不断的实践改进中。1、二期课改配套教材(生活、运动、学习、游戏)——上海教育出版社2003年版;、多元整合幼儿园活动课程少年儿童出版社2004;3、嫣红姹紫开遍”幼儿园综合性主题教育新创版——百家出版社2006;、教师专业发展和园本研修推进策略艺术室》、《技术开发室》、《道德风尚室