2021硕士研究生入学考试《教育学》过关检测试题D卷 附答案

答准不姓答准不姓线 密题…A.思想控制…2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。1、“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是()A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活2、某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于()A.分析B.理解C.评价D.综合3、1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是()A.为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助B.为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程C.高等教育分为“自治”部分<大学)和“公共”部分<大学以外的学院)D.建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”4、清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”其基本特点是对生员进行()B.动态管理C.分类教学D.身份限制5、某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权力公约》，这所学校做法违背了()A.儿童最大利益原则B.尊重儿童权利与尊严原则C.无歧视原则D.遵守儿童观点原则6、某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的()A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则7、归纳分析是定性分析的主要方法之一。在其他条件不变的情况下，如果某一现象(X)发生一定程度的变化，另一现象(Y)也随之发生一定程度的变化，那么前一现象X就可能是另一现象Y的原因。这种归纳分析的方法是()A.求同法B.求异法C.共变法D.剩余法8、相对于其它类型的教学研究，教育行动研究重视教师的参与，强调()A.与理论的分离……B.由帝国建立的大学C.帝国高等教育机构的总称B.由帝国建立的大学C.帝国高等教育机构的总称D.由帝国统辖的大学B.全面实施素质教育B.实践问题的解决C.教师的独立研究D.研究结论的迁移9、拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是()AA.帝国的最高教育领导机构A.贫民子弟B.贵族子弟C.新兴资产阶级子弟DD.中产阶级子弟14、下列表述中，不符合贺拉斯曼关于美国公立学校教育目的与作用理解的是()AA.社会机器的平衡论BB.社会人才的锻造炉CC.社会差异的复印机学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动，这场运动所体现的教育15、在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于()思潮是()A.壬寅学制A.改造主义教育B.壬子癸丑学制B.要素主义教育C.1922年新学制C.结构主义教育D.戊辰学制D.永恒主义教育16、当代中等教育发展的总体趋势是()11、我国1958年确立的教育方针强调()A.教育必须与生产劳动相结合A.普通教育与职业教育向融合B.普通教育与通用教育向融合CC.普通教育与初等教育贯通C.坚持立德树人D.普通教育与高等教育贯通12、古希腊罗马时代，以培养演说家或雄辩家为目标的学校是()A.文法学校A.社会交往与照看功能B.个体个性化与个体社会化功能B.弦琴学校C.选拔与社会分层功能C.体操学校D.自我保存与自我更新功能D.修辞学校18、下列尚未发生学习的现象是()13、17至18世纪，英国初等学校的教育对象主要是()A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老马识途19、在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情结”，对实验结果的消极影响，应采取的措施是()A.双盲控制B.纳入处理CC.重复验证D.随机取样20、20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是()21、依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原则是()A.“相关”与“集中”B.“平行”与“分配”CC.“均衡”与“差异”D.“连续”与“顺序”22、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究生学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是：A.普通高中教育多样化B.普通高中教育特色化CC.全面普及普通高中教育D.全面提高普通高中学生综合素质23、为研究改革开放近40年来我国教育研究的情况，某研究者以《新华文摘》转载的教育类论文和篇目辑览的论文为研究对象。这些资料属于()A.一次文献B.二次文献C.三次文献DD.四次文献24、学生需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生这种构建主义主张属于()AA.个人建构主义B.认知建构主义C.心理建构主义D.社会建构主义25、下列选项中，属于运动技能的是()A.摇头B.系鞋带C.心算D.作文(()A.1.12B.1.37C.2.13D.6.5227、试卷质量分析(难度、区分度)是教学中的一项重要任务，也是教学诊断的重要依据。教育统计中的相关计算与分析方法是进行试卷质量分析的基本方法。对客观性试题，难度用试题的通过率来表示，用来计算区分度的是()AA.积差相关B.等级相关C.点二列相关D.二列相关28、下列选项中关于学术论文的序言部分表述错误的是()A.阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题B.简要介绍研究方法和有关研究手段C.概述研究成果的理论意义和现实意义DD.简要交代研究结论29、1929年南京国民政府公布了《大学组织法》《大学规程》，规定大学的办学目标是()A.研究高深学问，培养专门人才B.教授应用科学，培养专门人才C.教授应用科学，培养技术人才D.研究高深学问，培养技术人才30、第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于()AA.建国初期的教育改革D.卫国战争时期的教育改革31、唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的()A.系统性BB.等级性CC.制度化D.专门化32、兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是()A.胆汁质B.多血质C.粘液质DD.抑郁质持持这种观点的教育家是()A.孟轲B.荀况C.朱熹D.王守仁A.内部、稳定性的归因B.外部、稳定的归因CC.内部、不稳定的归因DD.外部、不稳定的归因35、艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是()AA.实施贵族式精英教育BB.重视古典人文学科C.实施世俗性的义务教育D.重视教育的群众性和普及性36、教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的()A.差异性和阶段性BB.差异性和顺序性CC.不均衡性和差异性DD.阶段性和顺序性337、行动研究的旨归是()C.交往动机C.交往动机42、按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于()A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义43、教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于()A.职业倦怠B.职业迷茫C.职业逃避D.职业道德失范44、某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况(如滑滑梯、玩积木、做手工、看图书等)进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是()A.事件取样记录法B.行为核查记录法C.时间取样记录法D.轶事描述记录法45、受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力转弱，行为随意性强，自我控制水平低，在对其进行研究时，较适宜采用()A.实验法B.访谈法C.观察法D.问卷法B.解决教育实际问题C.由理论工作者在教育实践中进行D.由实践工作者在教育实践中进行A.程序化教学B.支架式教学C.合作是学习D.讨论39、抗战时期，国民政府实行“战时须作平时看”的教育政策，在中等教育阶段采取的主要措施是()A.设置国立中学B.实施毕业会考C.中学西迁D.实行军训制度40、农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在根本上受制于()A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论41、有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。此时影响学习的主要因素是()A.成就动机B.认知动机1、当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。4、简述教育观察研究的特点。2、孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍教授弟子，这就是“六艺”教育。5、列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。3、教育应与人的天性合作。1、简述教育研究课题论证的基本内容。2、资源管理学习策略极其类别。3、简述学校教育在人的发展中的主导作用。1、阅读以下材料，按要求回答问题。消亡”的观点不时出现。例如：(1)1971年，伊凡•伊里奇厅发表《非学校化社会》，引起巨大反响。伊里奇以为，学习原本是个人的一种自主活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值，不必非得与别人的东西交换才有价值。他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品。”把只是证书(文凭)变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力，而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极化，给整个社会都带来了灾难性的后果。因此，“学校的废除已不可避免”。(2)从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校我上学，而是“在家上学(homeschool)”，主要由父母直接教育孩子。进入21世纪，全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容(如宗教信仰)。家长不造成学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。据以上材料回答以下问题：(1)从教育功能的角度，评析伊里厅的观点。(2)结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。2、某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究”为题在某地区初中开展研究，旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题，并进行成因分析，寻求相应的对何种取样方法?如何抽取样本(写出步骤)(2)请按问卷指导语的要求，拟出一份问卷指导语。(3)为了了解外来务工人员子女家庭教育存在深层次问题，研究者还拟对部分家长进行访谈提纲(至少包含5个问题)。3、同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习作出自自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育”。参考答案2、D学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。4、B这个需要了解六等黜陟法的含义，它是动态实现对学生成绩的奖惩。6、D7、C8、B、A11、A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。19、A双盲法能够控制霍桑效应(心理效应)。20、C赫尔巴特在课程论中根据统觉原理指出，新的观念和知识总是以原有观念和知识为基础产生的。这就必然要求课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐渐过渡到密切相关但还不熟悉的材料，由此他提出了相关和集中原则，故本题选A。22、D23、B解析：本题考查的是教育文献的等级。教育文献分为一次文献、二次文献、三次文献。其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书目、索引、提要和文摘：三次文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全和专题研究报告。D项的四次文献是干扰项。因此，问题的答案为B。知识模块：教育研究方法24、D社会建构主义才最关心真实的情境中进行学习。25、B26、C27、C解析：本题考查的是相关系数的应用。分析试卷质量，有难度和区分度等指标。难度是指试题的试题的难易程度，区分度是指测验题目对学业水平不同的学生的区分程度和鉴别能力。对客观性试题，难度用通过率来表示，而区分度则常常用点二列相关来表示。因此，本题的答案为C。知识模块：教育研究方法28、D解析：本题考查的是学术论文的序言部分的内容构成。序言写在正文之前，用于说明写作的目的、意图及研究方法。序言的具体内容一般包括三个方面：一是阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题；二是简要介绍研究方法和有关研究手段；三是概述研究成果的理论知识模块：教育研究方法1929年，教育部公布《大学组织法》和《大学规程》，把大学(包括独立学院)宗旨确定为研究高深学术、养成专门人才的场所。故本题选A。30、C31、C32、D33、D王守仁是主观唯心主义者。、A5、B教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不7、B解析：本题考查的是教育行动研究的含义。教育行动研究是教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者共同合作，为解决教育实际问题，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究38、B支架式教学指的就是将教师的提示灯作为支架，当学生理解知识后，老师的提示就撤去本题重在理解。题目中体现的是时代变迁，在变迁中不同时代对人才的要求不同，所以重在体现生产方式对人才的要求，并且生产方式包含生产力和生产关系，生产方式是决定教育目本题选C。教师本人是学生产生学习动机的榜样。42、D43、A本题选C。时间取样法：即在特定的时间里(如一节课等)，观察所发生的教育现象，对这一一时间内发生的行为作较全面的记录，主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间。45、C(1)根据维纳提出的成败归因理论，主要有六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。(2)学生最终将自己的成败归因为什么因素是受到多种变量影响的。如果将失败归因于努力就会产生羞愧和内疚，反而会对学生的动机产生负面影响。2、答题要点：错误。(1)孔子主要是以西周的六艺作为主要教学内容，吸收了有用学科，又根据现实需要创设新学科，虽袭用“六艺”名称，但对所教授的学科都做了调整，充实了内容。(2)六艺是西周各级各类学校教育的基本学科，六艺具体指礼、乐、射、御、书、数。(3)《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》是孔子在创办私学教学过程中，对西周的文化典籍整理之后形成的六种教材。3、参考答案：正确外部条件，而人的天性则是人成长的内部依据。天性即人的身心发展的自然规律，是指人与生俱来的、自然形成的特性，是不可改变的；而教育的目的直接指向的是受教育者含有对人的素质发展的要求，这种要求不仅要依据社会现实及其发展来确定，也要依据人身心发展的规律和需要来确定，否则就会导致实际的教育活动脱离学生身心发展水平，难以有效促进学生的发展。因此教育必须符合人的天性，遵循人身心发展的规律性。人的天性虽然是隐而不露的，但是在教育的过程中天性是不能够被压抑的，如果人的天性受到压抑和侵害，教育培养人的目的就很难实现。所以教育应当以人的天性为前提，尊崇天性、顺应天性，通过天性教育，采取符合人天性的教育内容和教育方法，才能促进人的和谐发展，全面发展。1、答题要点：课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价，是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。课题论证的基本内容主要有以下几点：(1)课题价值论证。(2)相关研究文献综述(3课题研究基本思路论证(4)课题研究步骤、方法及手段论证。(5)课题研究可行性论证。境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。它包括：1)学习时间管理。2)学习环境的设置。3)学习努力和心境管理。4)学习工具的利用以及社会性人力资源的利用等。33、(1)学校教育的内涵学校教育是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(阶级)所需要的人的活动。(2)学校教育在人的发展中的作用--主导作用：a.教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。育是通过专门培训过的教师来进行工作的，教师受国家的授权和社会的委托来教育学生。他们有明确的教育目的，熟悉教育内容，懂得教育的规律和方法，能自觉地促进学生的思想、学业、定的方向发展。何干预控制。解析：本题考查的是教育研究的特点及优缺点。在教育研究中，什么情况下采取观察法，如何规避观察法的缺陷等，是教育工作者需要掌握的。因此，教育工作者需要熟练掌握教育观察5、答案要点：问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，是教育研究中最常用的资料搜集方法，特别是在教育调查研究中，它的使用更为普遍。问卷调查中的封闭式问卷也称结构型问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。封闭式题型主要有以下几种类型(1)是否式。示例：你是班主任吗?A．是B．否(2)单项选择式。示例：你最喜欢下列哪一类体育活动?A．球类B．田径C．游泳D．体操E．武术F．其他(3)多项选择式。示例：你比较喜欢看哪些电视节目?(限选三项)AB．影视剧类C．体育类D．广告类E．谈话类F．歌舞类G．少儿类H．其他(4)量表式(等级式)。示例：我觉得我在班里很重要。A．非常符合B．比较符合C．不太符合D．非常不符合(5)排序式。示例：请将下列行为依其对科学素质的重要程度由高到低排序，并把排序结果写在左边的括()能坚持观察活动。()能将所学的科学知识用于生活实际。()能动手进行科技制作。(()能识别迷信与伪科学的谬误。()能从自己身边做起，参与科学知识的普及活动。【评分说明】只要考生答出上述5种格式中的3种并举例恰当，即可得满分。每种格式答出前很多人去学校教育思潮的思想提出来了。凯程提示：第一问：尽可能中肯的说明学校教育的优点与缺点。学校教育不能主导个体的发展，也有很重要的社会功能。有正向功能也有负向功能。在个体功能里学校教育不仅有学习知识的作用，还有个体个性化和个体社会化的作用。第二问：学校教育对个体有主导性作用，主要表现在促进个体社会性和个体个性化。家庭教育也有这两方面的作用，但是相比较而言，在家上学不利于发展个体社会化。总结：在促进个体发展的过程中，学校教育与家庭教育要形成合力。层随机抽样。抽样步骤：①确定每个学校的人数在三所学校总人数中的比例；②根据每个学校所占比例确定每个学校的样本数量；③从每所学校中整群抽取所需要的样本数量。学校在总体中所占的比例抽取相应比例的样本，具体如下：B校抽取的样本数为=120*(360/960)=45,C校抽取的样本数为=120*(344/960)=43(2)问卷指导语科学研究。我们的研究的目的是想了解您的家庭教育情况。您的填答对我们非常重要，并且我们将对您填写的内容严格保密，请您根据您的实际情况填写每道题目，再次感谢您的合作！祝您学业有成！(3)访谈提纲1您家里有几口人，您家里谁和孩子在一起的时间长，您经常和孩子聊天吗？孩子的学习是如何看待的，您经常辅导孩子作业吗？通这个问题？(1)班杜拉自我效能的基本含义义的。这一概念是班杜拉提出的。((2)提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点？班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化，但他对强化的看法与传统的行为主义不同。他把强化分为三种：即直接强化、替代性强化和自我强化。行为的先行因素就是期待，但他的期待概念也不同于传统的期待概念。传统的期待概念指的只是对行为结果的期待，而他认为除了结果期待外，还有一种效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这行为就可能被激活和被选择。例如，学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为台勺能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感“，并去实施该活动。例如，学生不仅认识到注意听课可以带来理想的成绩，而且感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会真正认真听课。研究表明，能取得好成绩固然是每个学生的理想所在，但力不从心之感却会使人对学习望而生畏。因此，在人们获得了相应的知识和技能、确立了合理的学习目标之后，自我效能感就成了学习行为的决定因素。(1)直接经验。学习者的亲身经验对效能感的影响。成功的经验会提高人的自我效能感，反之，多次失败的经验会降低人的自我效能感。(2)替代性经验。学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验对自我效能感的形成也(3)言语说服。这是试图凭借说服性的建议、劝告和自我引导，来改变人们自我效能感的一种方法，但这种方法形成的自我效能感不易持久。(4)情绪的唤起。情绪和生理状态也影响自我效能感。高度的情绪唤起、紧张的生理状态均会妨碍行为操作，降低对成功的预期水准。(3)从社会认知的观点来看，自我调节的学习要涉及哪些活动？元认知策略和行为三部分，也就是三部分的整合概念，但到目前为止还没有一个统一的定义。具有代表性的定义主要有：Zimmerman(2000)认为自我调节学习是“学习者为实现某些具体的教育目标而自发产生的思维，情感和行为，是个人根据特定任务应用于实际生活的复杂过程”。Winne(1995)认为，自我调节学习是“学习者自我建构和自我定向的过程”，即学习者主动制iBrownlee(2000)等人则认为，自我调节学习的定义应包括目标设置、努力过程和策略，反馈和自我评价。我国学者周国韬(2001)认为自我调节学习指学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动、控制学习进程、达到学习目标的过程。Bandura的自我调节三元交互系统中，三元指个人的、环境的和行为的三个因素交互影响行为。个人的因素包括目标、自我效能、认知反馈、策略的知识与价值知觉及情感；行为的因素包括自我监控、自我判断和自我反应；环境的因素包括教室和教学的特征、学业成绩等。它特别强调学生的自我调节的学习策略、表现技巧的自我效能感和对学业目标的承诺等三个因素的重要性。Zimmerman(1989)进一步指出，自我调节学习是个人的、行为的和环境的三个因素交多多相同之处。笔者认为自我调节学习指学习者在提高学业愿望的基础上，通过调节认知、动机和情感意志、行为和环境等多种因素，运用有效的策略和反馈技术，实现预定目标的循环提高(一)个人因素在这三个因素中，以个人因素为首，它包括自我效能、学生的已有知识、元认知、学习目标和情感五个方面，其中又以自我效能最为关键。1.自我效能：社会认知论者认为自