教育培训机构宣传手册范本

宇光教育宣传手册文案策划（宇光教育告白皮书）目录一介绍二宇光教育模式特色三宇光教师介绍四成功案例五宇光教育企业文化六宇光教育(分析中小学性格特点)七宇光教育课程介绍及明星学员八答家长问、感言，社会、媒体评价九深圳四大名校及往年录用分数线十奥数及“希望杯”数学邀请赛介绍封面设计：（略）（首页）校长致辞：我们是一群幸运儿，改革开放大潮催生了宇光教育，深圳热土养育了宇光教育，广大家长扶持了宇光教育，宇光人壮大了宇光教育。感激这个时代，感激这片热土，感恩广大家长，感动于我同仁。

我们不是天才，但我们是一群有理想，有追求，不循规蹈矩，还有点“野心”年轻人。志同道合让我们走到一起，不怕困难，不惧挫折，勇于迎接挑战，勇于抓住机遇，一步一个脚印地前进。于是，我们有了一片属于自己天地。

我们缺乏经验。但我们激情澎湃，我们知道肩上负担了怎样责任，寄托着家长和孩子们殷切期望。我们不敢懈怠！我们不能懈怠！于是，我们从小到大，从弱到强，不停地发展壮大，在教育培训大舞台上，有了自己一席之地。

我们深知，只有坚持学习才能强基固本；只有不停创新才能推陈出新；只有加强团结才能战胜困难；只有不懈拼搏才能最终取胜。我们路还很长，任重而道远。我们不会沾沾自喜，我们不能停顿前进。我们揣着“自知、自尊、自立、自强”走自己路，去创造明天，去追寻和实现五彩梦！宇光介绍宇光教育是由国内资深教授学者和教授联合创办，成立于，专门致力于中小学课外辅导。为深圳综合性教育第一品牌。最初以英语教育为主，在英语教学中培养了大批优异学子，他们在各类英语竞赛中出类拔萃。数次获奖。伴随宇光发展，规模壮大，又聘请了一大批年富力强，德才兼备，经验丰富专业教师，他们循环善诱，因材施教。宇光秉承“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”宗旨，在三尺讲台上播散着智慧和文明火种。。。如今，宇光教育涵盖语、数、外、科学、作文和艺术类培训，一对一和小组讲课，多层次教学，汲取教育之菁华，依照学生个性制订教学方案，成功案例不计其数，宇光以“品牌教育，服务社会”为理念，发展个性化，科学性，围绕“宇”文化和“光”文化服务学生和家长。得到社会和媒体一致好评。宇光教育全国首创6+1教学模式，聚集各大教育理念，汲取菁华，以独特教育模式赢得家长和学生口碑。现在，宇光教育在深圳共设3个服务中心，8个教学点，学员600余人，在深圳中小学课外辅导名列前茅。近几年小升初和初升高考试中，宇光学员取得了优异成绩。时光荏苒，宇光以走过了6个春夏秋冬，演绎了宇光从单一英语教育到中小学课外综合性教育发展传奇，更谱写了宇光教育“彰显品牌实力，成就精彩人生”漂亮篇章。“宇光，我们是一家”。宇光教育正以其专注，专业服务意识帮助四方学子赢在起跑线，成就精彩人生。宇光人也在不停提升自己，将宇光教育打造深圳中小学课外综合性教育品牌机构而不懈努力。。。。。。宇光教育企业文化宇光理念：为学生成长服务宇光目标：打造深圳中小学课外辅导第一品牌宇光口号：为知识开锁，让孩子翱翔宇光价值观：成就学生，成就老师，成就宇光。宇光用人观：以人为本，人尽其才宇光校训：求真务实开拓创新“宇”文化宇，空间，天地之间，宇宙是万物之源，宇，胸怀志向，远大目标，我们每个人都有梦想，都有自己目标，从小要立志。年轻保尔说：“生命对于每个人只有一次，当我们回顾往事时候，不因虚度年华而悔恨，不因禄禄无为而羞耻，最终，我们能对自己说，我生命已献给了伟大而壮丽事业”。三国出色政治家诸葛亮说：“才须学也。非学无以成才，非志无以成学”。宇光，是你心灵归宿，是你梦想起航。“光”文化诗圣李白说：“天生我材必有用，千金散尽还复来”。是金子就会发光，我们用赏识眼光，竖起大拇指来对孩子说：“你是最棒。”我们眼里，每个走入宇光孩子都是优异，我们坚信，每个走出宇光孩子会更优异，都是金子。“一家人”文化宇光是一个驿站，我们不约而同在这里相聚，在这知识海洋里遨游，我们携手前进，宇光是我们航标，指导我们向前进。在这里，我们能够像一家人一样相互关心，相互沟通，相互学习。一个人，两个人，十个人，越来越多人。。。。宇光教育模式宇光教育全国首创6+1模式，即：制订讲课计划激发学习欲望创设问题情境形成知识体系（图片）探索处理方法促进高效学习再现整理知识宇光特色：个性化教学立足于每一位学生学情，制订个性化辅导方案，培优补差，采取规范化教学管理模式，有专职班主任负责，长久跟踪服务，定时检测并及时反馈学生情况，提取家长意见，使学生学得更完美。情趣化教学教师利用新奇教学理念，精心设计每个教学步骤，精彩展示教学情景，激发学生兴趣和潜能，投入情感，变得愈加乐学善学。能力化教学授之以“鱼”，不如授之以“渔”。教会学生掌握知识当然主要，但更主要是教会学生主动获取知识和掌握知识方法，宇光意在教学生学会学习。成功化教学宇光要求每位学生制订一个目标，沿着这个目标前进，让学生跳起来能摘到桃子，并采取多个激励伎俩，使学生不停感受成功喜悦，从而深爱学习。一对一介绍一对一辅导，就是一个孩子，一个老师，一套学习方案。一对一辅导本质是个性化，个性化就是指经过对被教育对象进行综合测试、分析、研究和诊疗，依照社会或未来发展趋势、被教育对象潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象利益人目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员经过量身定制教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育多个方面，对被教育对象心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、经验等展开教育和培训，从而帮助被教育对象释放生命潜能，突破限制，实现量身定制自我成长、自我实现和自我超越。一对一辅导优势如今一对一个性化辅导与传统家教、补习班不论是在师资、针对性、督导性，还是在教学环境、价格、便利性上都有很大差异。传统家教师资大部分为在校大学生或硕士，少数是在校教师，通常都是在学生家里或教师家里进行辅导，特点是价格比较廉价、而且很方便，不过在教学质量、辅导效果、督导性等方面非常欠缺；补习班师资相对要好些，都是在补习辅导机构以小班形式进行讲课，价格也相对廉价，不过在针对性、督导性、学习环境、便捷性等方面也有相当劣势；而当代一对一个性化辅导则专门是为填补前二者存在问题和不足，满足广大学生及家长多方面需求而产生。一对一辅导体会第一：备课不一样，教师角色需要调整。一对一教学对象为单个学生，教师教学主体是一个详细人，所以教师备课要有绝正确针对性，包含备学生性格，学习习惯，思索习惯，甚至生活习惯，家庭环境，与人沟通方式，及他好恶等等。这就让老师彻底从学校教育至上地位转到了服务层面，所以教师对于自己角色转换需要尽快调整和适应。第二：讲课知识容量增加。通常情况下，学校课堂容量较小，一节课只有四十分钟。而一对一就要两个小时。怎样使学生在两个小时里学到在学校不一样知识，而又能巩固原有知识，而且要提升解题能力，需要教师对知识进行整合，尽可能让学生完全消化。而且课堂容量要大，要让学生吃饱，感觉有很大收获。第三：教师要与学生交朋友。一对一是一个教师与学生零距离接触，假如要提升学生成绩，首先要找出问题症结所在，那就要与学生沟通，做学生能够信任朋友，与他交心。但必须在学生迷惘(不论什么原因)时，随时对他行动和思想加以指导，让他明白你是他"良师和益友"。以人格魅力影响他学习和生活。宇光名师介绍（部分）姚敏深圳宇光教育集团创始人。毕业于黑龙江大学英语系，曾任公立及私立学校校长，从事教育教学工作，建立了一整套先进、科学管理体系。曾连续八年组织参加国家基础教育试验中心举行全国小学生英语竞赛，累计有735人获金奖、1084人获银奖、1846人获铜奖，并数次取得该中心颁发荣誉证书。教育感言：成就学生，成就老师，成就宇光。祁贵军北京外国语大学英语系，中教高级，全国英语教学法先进标兵，从事英语教学二十余年，数次参加由中央教育科研所、国家基础教育司举行英语教学法研讨会，担任过英语口语大赛组委会评委，培养出上千名优异英语骨干教师，深得中央教育科研所、国家基础教育司等领导高度评价。教育感言：冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。姚蕊中学英语组组长毕业于哈尔滨师范大学英语教育专业，一九九六年开始从事英语教学，所教学生宋蕊在全国小学生英语竞赛中取得一等级，孙悦获省级一等级。孙丞乾、李肇新、黄渝钧等学员在文化交流选拔赛深圳赛区决赛中获奖。学生喜欢，家长信任是姚老师欣慰所在。勤勤恳恳工作，踏踏实实做人则是她成功所在。教育感言：做学生们良师、家长们益友。韩玲玲小学英语组组长毕业于贵阳学院，英语六级，从事教学4年.韩老师认为课堂是放飞理想天堂，教育就是用自己理想火种点燃学生思想火花。她擅于营造轻松友好学习气氛，把枯燥单词记忆、语法讲解变成愉快游戏竞赛等活动，让学生在学习中享受愉快。教育感言：Nothingisimpossible.王伟群师范学院毕业后一直致力于学校教育工作，曾任市级示范性中学语文老师，并担任初二、初三年级英语教学工作。王老师深谙深圳中小学英语和语文教材，对各年级段不一样类型、不一样层次学生有独到教育方案，能让孩子学习由被动变主动。所获荣誉：主编杂志《千姿百态》入选首届广西高校文学刊物展；获县级青年教师教学技能大赛优异奖。

教育感言：世上好事，皆难办之事，既之为好事，再难办都得办——教育教学亦如此。陈薇毕业于天津工程师范学院英语教育专业，有亲和力，善于与学生沟通，营造轻松活跃课堂气氛，对待学生耐心、负责，主张“大拇指教育”，让学生在自信心理状态中愉快接收知识。同时细心主意学生不足，帮助其纠正，使学生轻松愉快进步。教育感言：Romewasnotbuiltinaday,Workharderandpracticemore.Yourhardworkingwillberewarded.潘南南内蒙古河套大学英语系毕业，辽阔草原孕育了她豪爽洒脱个性，她执教严谨，专业过硬，她课幽默、幽默，让学生在娱乐中收获知识是她独特教学方式。教育感言：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。袁仁春中学数学组组长熟悉深圳中小学数学知识体系。善于把握教材重难点，讲解通俗易懂，教法灵活多变。三年来带生180多人次，90%以上学生学习成绩都有显著提升，中考班更是成绩斐然。深受学生及家长信赖！

教育感言：相信我，我们能做到。冷福春小学数学组组长小学数学高级教师，专业奥数教练员，熟悉各种版本数学教材编排体系和各章节知识重难点。执教十五年，善于依照学生年纪特征和心理特点因材施教，所带学生60多人考入重点中学，70多人在奥数竞赛中获奖。教育感言：没有爱就没有教育。杨浩毕业于咸宁学院数学与利用数学本科专业，数学是一门逻辑性很强学科，学好数学不但让学生取得好成绩，更主要是教会学生怎样思索问题，学会方法，做到触类旁通，灵活利用。教育感言：授之以鱼，不如授之以渔。韩娇娇毕业于南阳师范学院，在校期间就有着丰富家教经验，凭借深厚理论知识，较强教学技能以及多年教学经验在三尺讲台游刃有余，韩老师重视启发式，联想式教学，形成了自己独特教学方式，精彩课堂深受学生喜爱。教育感言：每一个学生都是优异。邓利华毕业于桂林电子科技大学数学系，奥数教练员，长久从事小学数学和奥数教学工作，为人亲和，有耐心，善于和学生沟通。结合学生个性特征，从基础切入，创造问题情境，寻找处理问题方法。因势利导，培养学生举一反三能力，循循善诱，挖掘学生闪光点，稳扎稳打，让学生轻松愉快学号数学，深得家长信赖和学生喜爱。教育感言：经验，学生前行路上启明灯。宽容，为学生撑起一片自省天空。张俊敏毕业于通化师范学院数学系，长久从事初、高中数学教学，有着丰富教学经验和灵活教学方法，重视学生个性化发展，努力培养学生分析、观察、处理等能力。学会一中考、高考命题视角分析问题处理问题，善于将复杂问题简单化，抽象问题直观化，让学生在轻松学习气氛中放下包袱，学到知识，收获愉快。教育感言：思索是学习金钥匙。程杰语文组组长长江大学新闻、汉字（师范）双专业，在黑龙江、湖北、深圳从事多年一线教学工作，对语文及文科类教育有丰富经验，培养出大批优异学生。程老师文字功底深厚，一再参加省、市级教学、教研比赛获奖，发表教学、教研论文数篇，辅导多名学生在作文、朗诵、演讲比赛中获奖。因材施教，讲解生动，叫法严谨。教育感言：文理之道，一张一弛。姚乐珊毕业于广东惠州学院汉字系，有六年中小学语文辅导经验，持高级中学语文教师资格证，在教学中重视开阔学生知识面，旁征博引，激发学生学习兴趣，结合学生心理和性格，让他们在轻松气氛中学习语文。教育感言：有教无类，因材施教。封雪梅毕业于河南师范大学汉语言文学专业，从事小学语文教学五年，任教期间荣获优异班主任，优异语文组组长，于荣获县级优质课比赛二等奖，封老师认为：语文教学要拨动学生心弦，达成教学相长明，她在教学中总能让学生以极大热情穿梭于字、词、句、段、篇、章知识海洋。教育感言：在愉快中学习，在愉快中收获。陶毅科学组组长毕业于安徽科技学院，多年来一直从事科学教学和研究工作，为人谦和，幽默幽默，课堂教学充满激情，善于以兴趣为导向，引导学生思维，将枯燥课堂变成愉快殿堂。教育感言：课堂似战场，得用“精、气、神”，学生若需要，装“弱”卖“傻”又何妨？范杰毕业于内江师范大学物理系，担任过内江翔龙中学高二、高三物理教师。教学理念：物理科学起源于生活，也应该还原于生活；思索是学好物理科学前提，勤奋是学好物理科学确保。教育感言：捧着一颗心来，不带半根草走。高晓辉毕业于广东湛江师范学院，长久从事初中科学，高中物理教学，对学科教材非常熟悉，善于分析考试动态趋势，把握考试重点、难点、疑点。以例题精讲，课堂跟踪练习，课外作业，扎实基础，全方面覆盖知识体系，引导学生提升处理问题能力，不留死角。中考科学压中10余分。教育感言：愉快学习，寓教于乐。宇光教育课程及明星学员数学课程体系类别课程设置小学基础班针对学习基础比较微弱学生，按年级分班。跟进课堂上没有掌握内容，扎实基础。同时改进学生学习习惯，提升其分析问题和处理问题能力。小学培优班针对基础知识掌握很好学生，按年级分班，在扎实基础同时拓宽知识面，重点提升学生利用所学知识分析和处理问题能力。小学奥数金牌班针对一至六年级基础很好、学有余力学生，拓展知识面，发展创造性思维，专题培训解题技巧，全方面提升学生分析问题和处理问题能力，为上重点中学做准备。六升七衔接班针对六年级学生，梳理小学数学“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合利用”四大板块知识点，并过渡到七年级代数和几何知识。中学基础班针对基础较为微弱，基本概念和知识点含糊学生，以教材为基础，培养学习兴趣，查缺补漏，全方面、有效地提升学生自主学习能力。中学培优班针对基础知识掌握比较牢靠学生，在重视应试能力培养同时适当补充课外知识，拓展数学思维，提升解题能力，超前学习，领先一步，为全力冲刺中考做好准备。中考冲刺班面向全部即将参加中考学生，制订个性化学习方案，全方面有效地复习初中所包括各类知识点，分板块模式教学，针对中考考纲、考点，紧紧围绕考题，有效提分。初升高衔接班针对参加完中考学生设计针对性学习方案。提升学生综合能力，复习初中难点，初步接触高中内容，做好初中到高中角色转换，提前适应高中高强度学习。高中集分训练班针对高中知识难度较大特点，专业教育团体，依照每位学生特点定制并实施以学生为主体个性化教育服务方案。经验丰富一线教师为学生提供一对一个性化课外辅导。科学课程体系类别课程设置小升初从学生实际出发，重视创设学习科学情境，激发好奇心与求知欲，使学生在探究过程中体验学习科学乐趣。培养学生科学态度、科学价值观以及对科学良好情感。七年级经过本课程学习，学生将保持对自然现象较强好奇心和求知欲；了解基本科学知识，掌握一定基本技能，并能用它们解释常见自然现象，处理一些实际问题；培养创新意识和实践能力。八年级重视科学探究，试验探究，要求动手与动脑结合，在这个基础上去了解许多科学规律和公式，防止被通知地学科学。初步训练依照已经有科学数据进行计算，并能有条理剖析复杂物理、化学问题。九年级关注中考命题走向，探寻考试信息。重视引导学生把科学与生活、生产实践、科技相结合，在解题后做足反省和总结，反思解题过程，总结方法优劣，将知识技能和各种方法进行纵横联络，形成一套自己科学体系。语文课程体系类别课程设置小学基础班针对学习基础较微弱学生，紧跟教材，从字、词、句着手。分巩固字音字形、近义词反义词学习方法、成语集锦、句子变换、病句修改、修辞手法利用、趣味对联和古诗积累等专题，讲解小学语文基础知识。小学阅读作文班针对基础知识掌握很好学生，主要从文体常识、考点分析、阅读方法和考试方法等方面全方面解析小学语文阅读，并围绕“写什么，怎么写，写得生动”这几方面，分记事篇、写人篇、描景篇、状物篇、应用篇、想象篇等专题讲述作文写法。初中阅读作文班针对基础较微弱，还未掌握答题技巧学生，以最精华最根本教材及新课标为基础，以各年级段面临挑战为依据，从培养学生由被动学习到主动学习，养成好学习习惯，提升学习方法出发，让其从容面对各类考试。高中阅读作文班依照学生个体特征，在教学过程中激发学生阅读兴趣，提升各层次学生阅读能力，帮助学生养成良好阅读习惯，增强语文素养，培养学生创新精神。指导学生热爱习作,练就学生扎实写作功夫，在高考中获取较高分值。英语课程体系类别课程设置小学英语同时班依照学生学习情况分为基础班、巩固班和提升班。从听力、口语、语法、基础知识、词汇根量等方面提升学生综合能力。小学英语培优班针对基础知识掌握很好学生，开设剑桥少儿英语，香港朗文，新概念1、2和口语班。在掌握教材知识基础之上提升听说能力，拓展知识面。小学英语考“市外”冲刺班针对四、五、六年级有意向考深圳外国语学校学子，从听说读写四方面，全方位提升综合能力，以应对考试之需。小学英语语音词汇班针对学生不会拼读单词，背单词难问题，从音标、拼读方法系统学习语音，让学生开口朗诵，独立拼读，依照单词发音规律，不再害怕背单词，最终积累一定词汇量。小学英语语法加强班针对没有系统学过小学英语语法学生，在学生词汇有一定基础上，经过老师系统讲解，理清对英语时态思绪，加强语言严谨性，系统掌握句子结构。初中英语基础班依照学生程度，紧跟教材，从语音、词汇、句型、语法、口语、听力、阅读、写作等方面，巩固学生基础知识同时，让学生掌握一定扩展知识。初中英语提升班针对基础知识掌握很好学生，经过大量课外阅读，使学生在英语阅读和了解方面能够有一定提升，提升学生综合能力。初中英语语法加强班针对没有系统学过中学英语语法学生，在学生词汇有一定基础上，经过老师系统地讲解16大时态、从句等，对英语句子了解得更透彻，以加强综合方面提升。中考冲刺班面向全部即将参加中考学生，紧密结合教材重点及考纲考点，帮助学生高度归纳所学知识，系统梳理知识点，进行细致查缺补漏。经过分析以往错题、失分题及举一反三讲解，大幅提升学生应试能力与解题能力，让考前冲刺变得轻松从容。高中英语基础班针对基础较弱学生，以教材为基础,培养学生学习兴趣，加深对基础知识巩固，对英语语法愈加透彻地了解，同时积累更多词汇，以提升其成绩。高中英语提升班针对基础知识掌握很好学生。第一阶段以语法为主，给学生配一本高中语法专练，教师先讲解知识点，然后学生经过做题来巩固所学知识；第二阶段让学生体验高考模拟题，用最简单方法、最短时间，帮助考生取得最好学习效果。明星学员（图片+说明）英语大赛获奖学员1全国小学生英语竞赛中，宋蕊同学荣获国家级二等奖，其余两名同学获省一等奖。（图片）2剑桥英语少儿班小学员荣获剑桥大学颁发证书。（图片）3在全国少儿英语情景剧大赛中，43名同学同时获奖。（图片）4李肇新、孙丞乾、黄渝均在国际英语大赛-文化交流大使选拔赛（深圳）决赛中荣获小学B组三等奖。奥数获奖学员1在第七届小学“希望杯”全国数学竞赛中，陈昱汀同学荣获国家级大奖。（图片）宇光教师参加深圳科学思维研究会文化活动（图片）考入深圳四大名校学员黄浩庭考入深圳中学叶佳考入深圳外国语学校程楦淇考入深圳外国语学校林悦伟考入深圳外国语学校胥然考入第二高级中学许静娱考入罗湖外国语学校刘思达考入试验中学彭晓康考入高级中学黄伟考入高级中学宋姊侬考入高级中学常鹏考入第二高级中学叶家俊考入第二高级中学学获奖学员九年级一等奖：王楠楠九年级三等奖：方跃然卓俊峰周俊填八年级二等奖：周德润八年级三等奖：周一诺于兵程可可七年级三等奖：方任李斌谢娜娜宇光教育7月期末考试优异榜学生姓名学校年级科目期末成绩陈宇虹莲花中学（八年级）数学91张慧琪莲花中学（八年级）数学86伍治彭莲花中学（八年级）科学82陈邵扬莲花中学（八年级）科学89陈可试验中学（八年级）科学85.5刘丹阳桂园中学（八年级）英语94邹洋林美莲小学（五年级）数学96.5李澳美莲小学（五年级）数学94.5蓝美琪美莲小学（五年级）数学96钟致文天健小学（一年级）数学98蔡浩鹏美莲小学（五年级）数学94.5胡思妮桂圆小学（二年级）数学96高乐美莲小学（五年级）数学93周佳锋红桂小学（五年级）数学98高沛林天健小学（五年级）数学95王泽鸣莲花小学（六年级）英语94孙丞乾美莲小学（五年级）英语100黄渝均美莲小学（五年级）英语99.5胡思妮桂园小学（二年级）数学96周佳锋红桂小学（五年级）数学98林嘉琪桂园中学（八年级）英语92韩烨红桂小学（三年级）英语100冯瀚宇桂园小学（二年级）英语100林玮悦桂园小学（二年级）英语100刘彦希美莲小学（二年级）英语94.5李征美莲小学（五年级）英语100刘奕均美莲小学（四年级）英语98.5黄素香美莲小学（六年级）英语96钟成美莲小学（一年级）英语98钟致文天健小学（一年级）语文89薛云飞美莲小学（四年级）语文85郭国涛桂园小学（一年级）英语100李毅然桂园小学（二年级）英语100张云莉桂园中学（七年级）英语95温宝怡桂园小学（一年级）英语100刘涵宇红桂小学（一年级）英语98张浩炜桂园小学（二年级）英语100刘丹阳桂园中学（八年级）英语94刘正义美莲小学（四年级）英语97秦嘉怡美莲小学（一年级）英语96张瑶红桂小学（一年级）英语98吕敏锐红桂小学（二年级）英语99杜可呈民治小学（四年级）英语98蒋佩君美莲小学（五年级）英语97.5唐铭禧红桂小学（三年级）英语98赵羽然红桂小学（三年级）英语96（以上只列出部分学员，更多信息请浏览：.com）成功案例学生：陈博然在读学校：翰林中学年级科目：七年级数学任课老师：袁仁春辅导前情况：数学解答方法单一，思维不活跃，基础知识不牢靠。辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动，辅导后情况：经过一个暑假强化，数学成绩在校统考中名列班级第三名，进步非常显著。

学生：陈宇红在读学校：莲花中学年级科目：八年级数学任课老师：袁仁春辅导前情况：通常考试在70多分，思维逻辑能力通常，知识面窄。辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动辅导后情况：数学成绩在提升到班级前几名，进步显著

学生：李宇龙在读学校：天健小学年级科目：六年级数学任课老师：冷富春辅导前情况：通常在80分左右辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动辅导后情况：在宇光学习奥数后，养成了善于动脑好习惯，自信心增加，分析和处理问题能力大大提升。学生：李征在读学校：美莲小学年级科目：五年级英语任课老师：韩玲玲辅导前情况：英语词汇量不多，语法概念不强，阅读能力很差。辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动辅导后情况：词汇量显著增多，语法利用能力和阅读能力显著提升，同时增强了自信心。

学生：张昊在读学校：美莲小学年级科目：英语任课老师：陈薇辅导前情况：基础通常辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动辅导后情况：该生长久在宇光教育学习新概念英语，几年来，培养了他浓厚学习兴趣和习惯，奠定了他坚实语言基础，发音纯粹，成绩优异

学生：李雨蔓在读学校：美莲小学年级科目：四年级数学任课老师：冷富春辅导前情况：该生性格好动，静不下心，分析问题能力较差辅导方案：激发学生学习兴趣，加强师生互动，出题对答辅导后情况：老师为他量身制订了学习方案，先从习惯入手，培养学习兴趣，发觉一个问题，处理一个问题，四个月后，成绩稳步提升，名列前茅。学生：邹洋林在读学校：美莲小学年级科目：五年级数学任课老师：冷富春辅导前情况：成绩通常，月考成绩不理想辅导方案：依照学生情况进行针对性辅导，专题讲解与答疑相结合，培养其做题习惯与应试技巧辅导后情况：长久在宇光学习奥数，第八届小学“希望杯”全国数学邀请赛取得三等奖。

学生：林文辉在读学校：桃源小学年级科目：六年级语文任课老师：姚乐珊辅导前情况：基础知识掌握很好，但未能将知识点很好地衔接，处理综合问题有待提升辅导方案：小组课以专题复习为主，课堂上安排一定时间给予学生自由提问，课堂练习期间对学生进行个别辅导。辅导后情况：经过长久在宇光补习，成绩稳定在92分以上。

学生：杨笑容在读学校：桃源中学年级科目：八年级数学任课老师：杨浩辅导前情况：基础不牢，存在多个知识点掌握不到位。辅导方案：针对其情况，重点加强不足知识点，强化训练基础知识点。辅导后情况：现在成绩靠近80多分，基础题丢分少，知道抓住关键问题去处理。

学生：吴少航在读学校：上步中学年级科目：九年级数学任课老师：陶毅辅导前情况：基础知识通常，没有系统整理，学习习惯不是很好，难题不太会做辅导方案：纠正学习习惯，激励做难题信心，知识综合训练，分块复习知识点辅导后情况：成绩基本稳定在前三名。学生：李贤平在读学校：卓雅小学年级科目：五年级英语任课老师：陶毅辅导前情况：基础知识通常，学习不自觉，学习习惯不是很好，词汇量极少。辅导方案：纠正学习习惯，记单词，攻语法。知识综合训练。辅导后情况：做题准确率提升了很多，基本稳定在80分以上。学生：陈博然在读学校：卓雅小学年级科目：六年级英语任课老师：陈薇辅导前情况：入学成绩54分，单词、语法既不住，学习习惯不是很好。辅导方案：纠正学习习惯，从基础入手，分块复习知识点，单词、语法各个击破。辅导后情况：英语成绩提升到92分。学生：孙余在读学校：桃源小学年级科目：一年级英语任课老师：陈薇辅导前情况：基础知识通常，没有学习习惯，不主动学习。辅导方案：纠正学习习惯，激发学生学习兴趣，加强师生互动。辅导后情况：端正了学习态度，并能做到持之以恒，成绩进步显著。学生：林晓煜在读学校：桃源中学年级科目：八年级数学任课老师：陶毅辅导前情况：没有系统整理，学习习惯不是很好，难题不太会做辅导方案：纠正学习习惯，激励做难题信心，知识综合训练，分块复习知识点。辅导后情况：数学成绩从50多分上升到90多分。中小学性格分析与对策一年级儿童刚入学很快，对小学生活现有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却极难做到专心听讲，独立完成作业；很愿意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；尤其信任老师，相信老师话，尊重老师行为和评价；很多人生活不能自理，没有对应劳动习惯，对其父母依赖性很强；注意力不集中，情绪改变无常，轻易疲惫；行为动摇不定，不善于控制，轻易冲动和尤其敏感；对成功喜悦和失败痛苦都很强烈；有当好学生愿望，只是不熟悉学校生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们渴望参加光荣少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿，而且有直观、详细、形象等思维特点。二年级二年级学生已基本适应小学学习生活。他们知道学校规章制度，知道一些行为常规，而且愿意努力恪守。在上课听讲、完成作业、恪守公共秩序，尊敬师长、简单自我服务性劳动等方面有了一定基础，但从总体上说，对常规认识不深刻，动作不到位，行为不规范。他们习惯过集体生活，喜欢和小搭档一起活动；开始有了自我控制能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队一切活动。好奇、好动、好模仿，思维直观性、详细性、形象性依然是其共同特点。

三年级三年级学生思维正处于由形象思维过渡时期，能进行一定抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性想象过渡；集体主义感情有所发展，良好道德品质正在形成，但极不稳固。感情轻易激起和暴发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配工作，但意志还很微弱，自觉性、主动性、持久性都较差，碰到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐步发展，逐步学会道德标准评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己看法，但不善于全方面地评价一个人行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，分辨是非能力也不强，很轻易受到外界影响。四年级四年级学生正处于由儿童期向少年期转变过程中。他们独立意识开使增强，已经不满足于单纯地听老师话，也不满足于接收课堂教学。他们爱着课外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较显著差距，兴趣兴趣也有所分化。他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣誉感，并有了广泛交友愿望。他们活动范围比以前扩大，接触社会比以前多。但他们看问题依然比较幼稚，对复杂是非常分辨不清，对日常生活基本准则即使知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。五年级五年级学生开始进入少年期，身心发展正处于由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立半幼稚半成熟交织矛盾时期。品德心理上具备以下特点：能认识和掌握一定道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立看法，但他们看法极易受外界影响左右而时常改变。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校教育内容趋向思索选择接收。已经有行为习惯日趋稳定，但对新提出行为要求则轻易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思索、追求、探索。学习兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始重视穿着打扮，自尊心深入增强，自主性要求日趋强烈，但依然缺乏自我约束能力。中学生：初中阶段是中学生长身体、长知识、长智慧时期，也是其道德品质与世界观逐步形成时期。他们面临着生理与心理上急剧改变，加之担心学习，很轻易产生心理上不适应。他们通常有以下心理特点：①好愿望与心理准备不足。几乎每个中学生都有美好愿望，对未来充满憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊敬人，而实际上他们往往学习不努力，过一天算一天。即使他们愿望是美好，但追求全是实现理想后种种荣誉与享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰辛劳动，却想不多，做不够，形成了美好愿望与心理准备矛盾。针对这一情况，我们应有针对性地进行理想教育，使他们明白美好理想需要艰辛奋斗才能实现。详细方法能够讲一个名人、伟人艰辛心路历程故事。组织看一部放映名人成长过程影片，启发学生知道实现理想，必须付出艰辛努力。②情感与理智不协调统一初中阶段学生轻易动感情，也重感情。首先，他们充满热情和激情；另首先，他们情感又极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢事、主动性高，不感兴趣事避而远之。这说明他们情绪、情感处于大起大落两极状态，而难以及时地用理智控制。要处理这一实际问题，首先教师要有表率作用，同时注意培养一些学生，尤其是在班级中有影响力学生，让他们学会用理智控制情绪，然后形成班级关键，借以影响全班。为引导他们理智处事还需要开展一些活动，如让学生搜集“用理智控制情绪而取得成功人”故事材料，也搜集“因感情冲动而造成终生后悔”反面故事材料，从正反两方面进行教育。③进取心强与自制力弱矛盾初中阶段学生大部分是有主动向上进取心，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开。但他们思索问题不周密，往往带有浓厚感情色彩去对待周围人和事，因而有时片面坚持已见，对教师要求，合乎已意去办，不合已意就拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切都说明他们意志品质发展还不成熟，自制力、控制力不强。针对学生这一心理矛盾。首先要必定学生进取心，另首先要锻炼学生意志力，为达此目标应着重注意从小事做起，引导他们自觉恪守学校各种规章制度，同时开展“决不迁就自己”活动，一旦意识到某件事或行为不对，不论是多么强烈地诱惑你，也勇敢地说一声“不”。为处理部分学生自我控制力差，造成影响课堂纪律问题，尝试建立学生日常行为跟踪统计，把他们每一时段课堂表现统计下来，有目标、有针对性地进行疏导、教育、指正。使学生逐步自觉对照检验，养成恪守课堂纪律习惯。初中生个性特点严格地说，初中生个性心理还远未发展成熟，初中阶段孩子身上显露出性格苗头，可能只是一个特殊阶段特殊反应，我们必须结合这个特殊年纪特殊问题，用发展眼光面对种种个性现象。总体来说，初中生个性发展展现出暂时不平衡和偏激特点，特出地表现在以下两个方面：（一）自我意识发展特点青春期自我意识发展第二个飞跃期，进入自我意识从外化向内化转变阶段，这一时期学生自我意识活动空前高涨，但他们对自己形成自我观念却经常使动荡和片面。首先，自我意识高涨使得初中生们开始以一个全新目光对待自己、对待他人、对待人际关系和价值理念。他们内心世界快速丰富——围绕“我”问题层出不穷，因而围绕“我”探索和体验也快速展开，为他们培养自知力和自控力提供了可能，也为他们接收社会行为规范、学会与他人沟通和相处提供了强烈主管愿望。另首先，他们经过重复思索也不一定能对关于自我种种问题有什么明确客观结论，有时会因为认识能力和社会经验不足，让自己陷入经常性迷惘和迷惑，乃至对人对事出现一些敏感、偏激认识，过分地强调自己观点，使其自我观念中伴伴随许多夸大、消极情绪体验。（二）个性发展特点反抗性事初中生身上普遍存在一个突出个性特点——对一切外在力量给予排斥或拒绝意识和行为。①、反抗性出现原因初中生出现显著反抗性原因主要有二：一是自我意识高涨造成初中生急于向人们树立和维护独立自尊自我形象，一旦这种自我独立诉求得不到对方认同，便会偏激地认为是对方在妨碍自己，于是产生叛逆心理；二是性生理活动中神经系统过分活跃与性腺还未成熟之间额不协调引发行为和态度上过敏，对少许刺激给予极大反应，也轻易表现出行为反应过当情况，在一些特定情景下，会被大家了解为反抗性。②、反抗性经典情形通常而言，初中生轻易在以下情况下出现反抗行为：一是独立意识受阻，比较经典地表现在对父母悉心照料和关心表现出极力拒绝和厌烦；二是自主性被无视，当初中生们主张被父母或教师否定，他们会为了坚持自己观点和立场而挑战父辈权威，假如他们提议被驳回，或者在执行他们接收某种观点或行为方式时候，他们经常不会一口答应，为了显示自己并不盲从，会表现出反抗倾向。③、反抗性表现形式初中生们表现反抗性方式各不相同，常见有两种。一是硬碰硬式。通常出现在性格外向、个性张扬学生身上，这些学生碰到自己不愿顺从人和事时会公开拒绝，很轻易与对方发生激烈争吵。这种反抗往往时突然暴发，而且任何方式劝解都会无济于事，不过事过之后他也会很快平静下来。二是冷漠式。这种情况经常出现在内向学生身上，女生比较多见，他们以缄默和不置可否来表示反对。这种不呡不火态度比较固执，不轻易平息、转移和分散。④、反抗性特点初中生反抗性有轻易迁移和泛化特点。当他们对某个人某首先或某种言行不满时，会将这个人全盘否定，而且会使他们对对方所在集体或同一类人都产生抗拒。所以初中生们很轻易出现这么情况：某个老师某一次不小心“伤害”了他，这个老师就被他成一无是处；妈妈话引发他反感，父亲话也很快失效。这很轻易使他们反抗心理和反抗行为结果愈加恶化，产生被孤立主观感受和极度压抑情绪体验。这对于初中生身心健康当然是很不利。⑤在学习心理方面，初中生观察、记忆、逻辑思维等能力深入发展，他们能够在观察中注意到事物细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定逻辑推理能力和抽象地表示事物本质特征能力。初中生具备强烈求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特幻想，在许多方面都都有创新看法。因为有了较深刻内心体验，所以自我需要范围扩大了，需要满足要求也提升了。⑥在情感体验方面初中生兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分显著，轻易激动，十分热情而又经常动荡、改变，轻易出现冲动行为。伴随思维日渐成熟和自我意识觉醒，初中生情感指向日益广泛，现有社会性情感，也有自我认知态度体验。在一些情况下，初中生们似乎能表现出很强勇敢精神，但这时勇敢带有莽撞和莽撞成份，具备“初生牛犊不怕虎”特点。态度认识原因与情感原因易于产生不协调性，即理智上认为应该（或不应该），而情感上却不然。⑦在意志品格方面近期目标是推进初中生心理活动主要动机，他们极难将自己行为同远大目标真正联络起来，他们在各种活动中想到是怎样完成任务，而不是完成任务意义；他们往往决心很大，但行动很差，说和做相脱离。初中生仍不能确切地评价和认识自己智力潜能和性格特征，极难对自己做出一个全方面而恰当估价，而是凭借一时感觉对自己轻下结论。几次甚至一次偶然成功，就能够使他们认为自己是一个非常优异人材而沾沾自喜；几次偶然失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。性格开始朝着稳定与成熟方向发展，但仍具备很大可塑性。⑧在思维品质方面初中生思维片面性主要表现在其思想偏激与极端，不能全方面、辩证地分析回题、处理问题，而是抓住一点而不计其余。这种思想片面性还使初中生在思索、分析问题时极易钻牛角尖，严重者会出现心理障碍。初中生在日常实践活动中，在显示出很高创造力同时，又暴露出思想上缺乏严谨逻辑性及全方面性，所以，对问题最终处理结果经常是虽很有新意，但并不准确。⑨在自我评价方面初中生开始由重视外部表现详细评价，向以抽象慨括为主抽象评价转变，他们已经能够把一些社会准则、道德规范纳入自我评价之中。开始将个人主动适应代替了原先对外界要求被动迎合，即在社会适应方面自觉性和选择性得到飞跃性发展。因为发觉了不一样于外部现实内心世界，所以初中时期便产生了自我认识和自我评价欲望和能力。伴随生活经验增多和独立意识发展，初中生内心活动开始丰富起采。开始有了取得自尊需要，他们希望同伴能接收自己、必定自己、喜爱自己。因为身体急剧改变，他们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判眼光对待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要求成人尊重他们意志和人格。但因为处于转折时期，思想和行动还未脱稚气，所以主观愿望与客观现实经常充满矛盾，很轻易自认为是。伴随自我意识高涨，初中生开始较为强烈地关注自己相貌、成就、地位等，并据此确定自己行动目标和方式。他们不再像儿童时期那样，心里怎么想就和父母老师怎么说，而是保留着很多自己小秘密。他们更倾向于维护良好自我形象，追求独立和自尊，但他们一些想法及行为不能被现实所接收，屡遭挫折，于是就产生一个过于偏激想法，认为其行动障碍来自成人，便产生了反抗心理。当然，除上述所列出几个主要心理特点外，初中生也有一些个性差异。但要尤其注意，在初中这个年纪阶段心理表现中消极成份仍占很大百分比。所以，尤其需要父母、教师及社会其余教育力量给予悉心指导。答家长问1孩子不喜欢学习怎么办？答：大多数孩子所谓不爱学习，是因为成绩不突出，在学校不被老师重视，没有得到老师家长认可，所以学起来没劲。这种情况时，多和老师沟通，请老师在适当时候褒扬孩子表现好地方，批改作业时可适当增加一些激励话，孩子考得比很好时候对孩子给与必定，家长也多激励孩子努力和进步。

假如孩子学习有困难，就有些麻烦了，既不能太着急，又不能听之任之，从某一科开始，逐步提升孩子自信。2孩子严重偏科怎么办？答：偏科，就是某一科目成绩尤其好，其余科目不好或不喜欢，首先家长或者老师把学得好科目给予该孩子充分必定和赞扬。针对相对较弱科目，要逐步培养他兴趣，兴趣是学习之父。而且要随时关注同学在这些科目中点点滴滴进步，及时给予激励和赞扬甚至是眼神暗示。你进步了，你努力了，会越来越好。其次要让孩子要战胜心理偏颇，孩子进步很快，加油！多激励，向自己成绩好那课一样去学习，慢慢就上去了。自己跟自己比较下，是兴趣问题，还是自己给自己设了障碍，因为成绩不好而恶性循环呢。3孩子贪玩，自制能力差怎么办？答：首先，孩子这个年纪贪玩是正常现象，假如能够对科目产生学习兴趣，孩子就会主动学习，自制力就会加强，不然，就会厌学；依照孩子不一样情况，可参考以下几点：

1、与孩子沟通学习主要性，明确学习对其本身未来发展意义；

2、给孩子要求好详细玩时间，而且一定坚持完成学习任务之后玩；

3、让孩子自己与自己比较，比如昨天坚持40分钟，今天能不能比昨天多坚持10分钟。。。分阶段分目标完成。

4怎样培养孩子学习兴趣？答：兴趣是推感人学习内在动力，当人对某一事物发生强烈兴趣时，注意力集中，思维主动活跃，最轻易接收外界教育。在家庭式教育我们应该：首先，多褒扬，少批评。要善于发觉每个孩子优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总以为自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。假如孩子是真做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为何要批评他，让他明白道理。

其次，使孩子一开始就有成功体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这么既增强了孩子自信心，又使他体验了学习愉快。

孩子粗心马虎怎么办？答：粗心是一个现象，仔细是一个习惯。首先要接纳孩子粗心马虎，确认他进步。既然孩子有这么问题了，就要全部接纳，全家要统一思想，不要当面批评孩子粗心马虎，如：孩子做事情不太好，也不要说“你怎么这么粗心，这点事情都做不好”，这其实是对他一个负面强化，而且使他产生恐惧感，以后做事还是出现类似情况；你能够无中生有，用善意谎言褒扬他进步，能够说“宝宝这次比上一次有了进步了，假如再注意这个小细节话，事情就会更完美了，我相信孩子下次一定会有更大进步”，这么孩子就会有成就感，把批评孩子缺点变为褒扬孩子优点，对他进行正面强化，使他看到前途光明，产生继续前进动力，要知道任何孩子都希望自己有成就。另外要经常给他讲小细节对于一件事情主要性，慢慢培养他注意细节好习惯。孩子不喜欢他任课老师怎么办？答：据调查绝大多数孩子都有自己不喜欢老师，很多学生会在潜意识中存在“给老师学”想法，于是，当他们不喜欢某位老师时，他们往往会不学或者不想学该门功课，结果时间一长就轻易造成偏科，严重影响学习成绩。处于青春期孩子比较逆反，在孩子成长过程中会接触到各种各样人，孩子不可能每一个人都喜欢。所以孩子不喜欢一些任课老师是正常现象，作为家长和老师。要多付出一点爱心在孩子身上，找出为何不喜欢老师原因，对症下药。找到实例，去学校和老师谈一谈，了解孩子在学校学习和生活情况。并告诉孩子其实老师对每一个学生是一样，都付出了关心和爱护。老师要必定孩子有优点，用赏识眼光去赞扬他，多和孩子聊天，谈心。久而久之，孩子自然就会喜欢老师，同时也喜欢上了这门功课。我孩子才上小学三年级，但他沉迷于网络游戏怎么办？

答：当家长发觉孩子沉迷游戏时，切勿掉以轻心，他们会在精神上对游戏情节产生强烈信赖，并在生活中处处模仿，长此以往，必定产生不一样程度心理疾病。所以，家长必须经过控制游戏时间，了解游戏情节，分析游戏对孩子日常行为影响等方法，发挥游戏益智功效，将不良影响减至最低。首先，教育他们认识游戏两面性，同时教育孩子游戏时间不得过长，不论对视力、身体都有不良影响。其次，要注意游戏内容对青少年儿童影响。提议你多带孩子去博物馆参观学习，带孩子们走出房间，走向大千世界、走向大自然，不但能够增加孩子知识，开拓孩子眼界，而且还有益于孩子建立开朗明快性格，有利于孩子身心健康。实际上，这么做，不但能成功将孩子们注意力从电脑游戏上转移，而且还能够将孩子心从孤独封闭中释放出来。从心理学角度来讲，任何癖好成瘾，都源于对所嗜之物心理依赖，沉迷游戏也是如此。我们要学会用具备教育意义、有益孩子身心健康活动，占据孩子业余时间，排除孩子孤独心情。这么，孩子们就没有依赖游戏必要，也没有这个时间。当然，假如我们没有太多时间陪孩子，也能够经过培养孩子其余好兴趣兴趣占据孩子时间，排除孩子孤独。只要孩子们有得忙了，不再孤独，孩子们自然无须再依赖电脑游戏。

家长怎样帮助孩子摆脱“亚学习状态”很多家长反应，自己孩子天天早上六点起床，晚上十一二点才睡，书念得尤其辛劳，成绩却上不去。看着孩子疲惫不堪样子，家长真不知怎样是好。学习假如以情绪状态来分，可分成状态学习和非状态学习；假如以效果来分，又可分成有效学习和无效学习。非状态下无效学习行为，我们称之为“亚学习”。作为家长，一定要了解“亚学习状态”在孩子身上种种表现。据笔者观察，“亚学习状态”主要表现在两个方面。首先，“亚学习状态”出现在学习过程中。有些孩子即使也能按时到教室上课，但他们课前既不主动预习功课，也不主动拿出文具、书本。有时，即使拿出书本了，不过迷迷糊糊，心不在焉，不知道该听什么、记什么。还有同学搞：“疲劳战”，前一天学到很晚才睡，第二天在课堂上打瞌睡，过后又后悔，晚上回家又补习。于是他们便陷入了“课上不听，课后恶补”恶性循环状态。息时，他们也坐在课堂上，面前也有作业本，但注意力不集中，背离课堂上老师所讲内容，任着感觉做作业，做完了，从不认真细致地检验，一交了事。考试之后，分数一低就自叹不如他人，对试卷上出现问题，仅仅停留在听老师讲正确答案层面上，并没有对错题进行分析、整理……时间一长，他们学不进、考不好，便陷入了“亚学习状态”。其次，“亚学习状态”出现在学习管理中。学习要考究策略：听课，要有主动等候老师心理策略；记笔记，要采取有计划地统计、复习和整理策略；练习，要有积累、循序渐进策略；考试，要有反思、调整策略。而处于“亚学习状态”孩子，往往忽略学习策略调整，没有良好学习管理意识，表现为课桌上书本、作业乱堆，书包里资料、学具乱放，思维局限在老师圈子里，老师布置什么就做什么。另外，不会提问，总是不经过深入思索就轻易提出问题，在没有明确自己观点和立场时，就盲目地和同学、老师讨论。有孩子学习一味求快，有量无质，百有孩子则拖拖拉拉，学习效率极低。帮助孩子摆脱“亚学习状态”，笔者认为应该从以下四个方面着手。一、实施计划学习计划学习就是对整个学习过程进行科学管理，从而实现自主学习。完整学习过程是“学习计划——学习目标——学习等候——课堂学习——巩固笔记——完成作业——反思学习——学习调整”。应该养成在学习中计划、在计划中学习好习惯，假如计划完成不了，或者被打乱，应该立刻进行调整，而不是轻易放弃。同时，要把学习计划细化，分为一天学习计划、一周学习计划、一个月学习计划和复习迎考学习计划，使其更具备操作性。当然计划学习并不排斥休息，在确保学习效率前提下，适当娱乐能够释放学习压力。二、学会主动等候主动等候是一个优异学习品质。假如孩子在一堂课开始之前，巩固了上一课内容，预知了将要学习内容，心理上就会处于种主动期望状态。这种状态就是人们说“我要学”状态。具备了这种状态就能主动融入老师创设教学情境。主动等候是一个态度，也是一个学习方法。一堂课教学内容和教学重点，还建立了和以往知识联络，假如这时紧紧地跟伴随老师思绪去学习、去思索，就能“愉快一堂课、轻松一整天”。同时，一堂课结束前几分钟，是老师对学习内容总结也至关主要。一位成绩优异学生深有体会地说：“很多同学这时心早就飞走了，想着赶快去玩儿，其实只要你注意了这两三分钟，就能抓住一堂课关键，知道这堂课所学知识点在知识网络中位置，完成作业时目标性就更强了，知识就掌握得更牢靠了。”三、学会反思很多孩子费尽心力学习而成绩不好，主要是不会及时反思，不会调整自己学习状态。会学习孩子，他们经常经过反思来加紧学习进程、提升学习质量。能够这么说，没有反思，就没有学习突飞猛进。学习考究高效快捷，不但仅要快速进入学习状态、快速掌握知识，还要及时地反思。假如不能及时反思，连续一段时间才发觉自己已落后，那么想追赶都来不及了。所以，在学习过程中，要及时发觉问题，及时处理。四、跟成功者进行学习交流学习策略共享是有效学习关键。跟成功者进行深入学习交流是提升学习能力有效方式。在交流中，不但能分享同学成功喜悦，还能够拿自己学习方式与之比较，实现对自己学习系统、学习过程和学习策略修改和完善。因为交流是同学之间事，比较自由和开放，在一定程度上也有利于缓解因学习竞争而产生担心焦虑情绪。跟成功者在一起感受到是拼搏激情和向上动力，处于“亚学习状态”孩子缺乏正是这么一个激情和鼓舞。尖子生培养八招扎实基础＋熟练技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值第一招：目标不宜过高从多拿１分做起尖子生培养重在平时，重在细节，重在积累。假如要求学生在短时间内突飞猛进，通常来讲不太可能，不过"多拿一分、多对一题"却轻易做到。千万不要小看卷面上1分，高分与低分，有时就是一分之差。很多学生意识不到"1分"主要性，定目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提升1分，总成绩就会是一个大进步。怎样才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得分数习惯；第二，要去除屡犯重复错误毛病；第三，克服答题不规范弊端；第四，改过审题不清、题意了解不准确错误；第五，留心粗心大意犯错地方；第六，加强识记，确保记忆题得分；第七，训练答题速度，学会正确用时；第八，提升书写质量；第九，注意答题步骤清楚性和周密性；第十，严格恪守题目标要求。做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。第二招：重复做题没有错善于统计得高分一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全方面。有些题目对自己微弱步骤有针对性，有些题目包括知识点非常关键，这类题目就有必要数次重复去做。另外，上课时统计老师"启迪"，做题时统计"实战心得"，评改时统计老师