第五章学前儿童家庭教育

第五章学前儿童家庭教育

与社区学前教育目前一页\总数六十一页\编于七点第一节学前儿童家庭教育考核知识点与考核要求1.识记：学前儿童家庭教育2.领会：（1）学前儿童家庭教育的特点、功能（2）学前儿童家庭教育的类型（3）学前儿童家庭教育的影响因素3.简单应用：（1）学前儿童家庭教育的方法（2）学前儿童家庭教育指导原则4.综合应用：学前儿童家庭教育原则目前二页\总数六十一页\编于七点第一节学前儿童家庭教育学前儿童家庭教育即在家庭生活中，由家长（主要是父母）对学前儿童进行教育和施加影响的活动。名词解释这种教育活动发生在家庭生活中，是以亲子关系为中心，从德、智、体、美、劳等方面积极、正面地影响教育儿童，把儿童培养成身心健康、适应社会发展的富有创造力的社会需要的人才。目前三页\总数六十一页\编于七点一、学前儿童家庭教育的特点选择题简答题（一）情感性天然的亲情性和强烈的感染性（二）全面性儿童的衣、食、住、行和游戏玩耍（三）稳定持久性稳定性和持久性（四）权威性苏联教育家马卡连柯（1888-1939）目前四页\总数六十一页\编于七点第一位：北京离婚率39%第二位：上海离婚率38%第三位：深圳离婚率36.25%第四位：广州离婚率35%第五位：厦门离婚率34.9%第六位：台北离婚率34.8%第七位：香港离婚率33.8%第八位：大连离婚率31%第九位：杭州离婚率29%第十位：哈尔滨离婚率28%目前五页\总数六十一页\编于七点目前六页\总数六十一页\编于七点二、学前儿童家庭教育的功能家庭是第一教育场所，父母是第一任老师（一）奠定儿童成长和发展的基础家庭教育是从胎儿保健和教育开始的（二）指导儿童基本的生活技能衣食住行及人际交往（三）教导儿童规范的社会行为目前七页\总数六十一页\编于七点2014年国家邮政局一位副司长称，由于快递业务的便捷，目前高校的快递业务有很大一部分来自学生把积攒了一段时间的衣服寄回家去，家里洗完后再通过快递寄回来。2014年大一新生带近百双袜子报到，不买就没安全感。2012年谭女士为考上湖北科技学院的儿子买了30双袜子用来换洗。2012年女大学生碗刷不好，袜子也洗不好，生病时怕没人照顾，无自理能力退学复读。目前八页\总数六十一页\编于七点目前九页\总数六十一页\编于七点三、学前儿童家庭教育的类型（一）根据心理学实验结论划分的家庭教养类型美国心理学家戴安娜·鲍姆林德（1927—）权威型专制型溺爱型忽视型目前十页\总数六十一页\编于七点

1.“权威型”教养方式“高要求、高反应”型2.“专制型”教养方式“高要求、低反应”型3.“溺爱型”教养方式“低要求、高反应”型4.“忽视型”教养方式“低要求、低反应”型目前十一页\总数六十一页\编于七点（二）根据对母子的调查研究划分的结果日本学者奥平洋子“细微的干预型”“垂直的亲爱型”“情动型”“水平的亲和型”目前十二页\总数六十一页\编于七点1.“细微的干预型”母亲2.“垂直的亲爱型”母亲3.“情动型”母亲4.“水平的亲和型”母亲目前十三页\总数六十一页\编于七点（三）中国的家庭教育方式论述题1.专制型教养方式2.放任型教养方式3.民主型教养方式目前十四页\总数六十一页\编于七点（四）学前儿童家庭教育的影响因素简答题（一）家长的素质1.家长的文化素质文化程度自身修养高积极促进低阻碍（2）家长的道德素质目前十五页\总数六十一页\编于七点（二）家长的教育观念1.家长的儿童观对家庭教育的影响学前儿童家长的儿童观是家长对学前儿童的认识和看法。主要指儿童家长对儿童期的意义、儿童的权利和地位、儿童的特质和能力及儿童发展规律的认识。名词解释2.家长的人才观对家庭教育的影响学前儿童家长的人才观主要指学前儿童家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才，期望自己的子女成为什么样的人的认识。名词解释3.家长的亲子观和教育观对家庭教育的影响家长的亲子观是指家长对子女和自己的关系的基本看法，也可以说是养育动机。名词解释目前十六页\总数六十一页\编于七点目前十七页\总数六十一页\编于七点（三）家庭结构类型1.核心家庭指已婚夫妻与未婚子女组成的家庭。目前十八页\总数六十一页\编于七点2.主干家庭在一个家庭中有两代以上，而且每一代只有一对夫妇组成的家庭。目前十九页\总数六十一页\编于七点3.单亲家庭单亲家庭也就是以往常说的残缺家庭。包括夫妻离异或一方去世，由父亲或母亲与孩子组成的家庭。目前二十页\总数六十一页\编于七点单亲家庭儿童2011年美国25.8%2004年中国3%2011年据国家统计局统计，中国现有2.67亿个家庭，全国约有上千万的单亲孩子，并且每年以50万到60万的数量递增，而且中国的单亲家庭多由母亲与孩子组成，这类单亲家庭大约占单亲家庭总数的85％以上，由单亲母亲支撑的单亲家庭，构成中国单亲家庭的主体。有调查显示：单亲孩子多表现出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格倾向，犯罪率更是高达40%。

目前二十一页\总数六十一页\编于七点目前二十二页\总数六十一页\编于七点4.隔代家庭隔代家庭指祖（外）父母与孙辈组成的家庭。目前二十三页\总数六十一页\编于七点（四）家庭物质环境良好的物质环境有利物质条件匮乏不利在家庭物质条件达到基本保证正常生活的情况下，经济上的再增长对儿童的成长并不能产生积极的效果。在经济条件相似的家庭中，家庭文化用品比生活用品对儿童的发展影响更显著。另外，良好的物质条件也是一把双刃剑，既可以起到正面积极促进作用，也可能阻碍儿童的发展。

目前二十四页\总数六十一页\编于七点目前二十五页\总数六十一页\编于七点五、学前儿童家庭教育的原则与方法简答题学前儿童家庭教育的原则是国内外家庭教育的成功经验的总结和概括，是进行家庭教育的重要依据，是提高家庭教育质量的重要保证。1.全面发展原则学前儿童的发展包括身心、认知、语言、情感、社会性和审美等各方面，家庭教育应有利于孩子的全面发展。重认知和语言轻身心健康和情感培养目前二十六页\总数六十一页\编于七点2.严慈相济原则“严”指严格要求，是不断向孩子提出合理的要求，逐步将他们的行为纳入合乎社会道德规范的轨迹。“慈”为慈爱，爱孩子是父母的天性，也是教育孩子的基础，它可以转化为孩子成长的心理动力。目前二十七页\总数六十一页\编于七点3.正面教育原则正面教育，即从事物的正面或以正面的事例积极引导、说服为主的教育。阻止的最好办法是正面引导目前二十八页\总数六十一页\编于七点4.一贯一致原则一贯性，指家庭教育的内容、要求应根据孩子不同年龄段，循序渐进逐步提高要求，教育内容要前后衔接，系统长期地进行。一贯性还指对孩子错误行为出现时的态度要前后一致，不能随心所欲。一致性指父母、老人及家庭其他成员对孩子所提出要求要一致。一致性还指家庭、幼儿园、社会相互配合、步调一致、采取积极措施，取得幼儿园和社会的支持与合作。目前二十九页\总数六十一页\编于七点目前三十页\总数六十一页\编于七点5.科学适度原则科学性主要指在家庭教育中，家长要用科学地鱼儿观、正确的价值观对儿童施加影响，使孩子能够按照社会所期望的目标健康地成长。适度性指家长对孩子的要求要适度，必须适合孩子的年龄和接受能力，使孩子经过自己的努力能够达到家长的要求，又符合孩子自己的承受能力。适度性还表现在家长为了达到教育目的而运用的教育方法要适度，奖惩并用，奖惩分明，奖惩适度，以培养和强化孩子的良好行为。目前三十一页\总数六十一页\编于七点（二）学前儿童家庭教育的方法家庭教育方法是家长在孩子进行教育时所选择和运用的策略及措施。教育方法的选择决定着家庭教育的成败。法国教育家爱尔维修（1715年-1771年）“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”目前三十二页\总数六十一页\编于七点宋代儒学大师朱熹（1130年—1200年）“子之教在父之方，方适则子成，不适则毁。”目前三十三页\总数六十一页\编于七点1.榜样示范法选择题简答题榜样示范法是指在家庭教育中，家长以自身良好的思想品德、道德行为以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子的教育方法。孔子（前551年9月28日-前479年4月11日）“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”陆世仪(1611年-1672年)“教子须是一身率先”目前三十四页\总数六十一页\编于七点2.游戏体验法家长将教育的内容融于游戏，引导孩子在游戏中通过体验角色学到知识和养成好的品行。游戏时间游戏空间游戏材料意义游戏角色扮演目前三十五页\总数六十一页\编于七点3.正面说理法正面说理法是通过摆事实、讲道理来启发、引导和提高儿童辨别是非善恶的能力和认识，从而使儿童接受家长的教师，进而养成良好的行为习惯的方法。目前三十六页\总数六十一页\编于七点4.赏识激励法赏识激励法是指家长在与孩子活动的过程中，多以肯定、期待的言语鼓励孩子，无论是孩子的生活技能、道德品质还是身体运动能力，只要有点滴进步就表扬、鼓励，让孩子获得被表扬、被信任的成功体验。日本教育家铃木镇一（1898-1998）目前三十七页\总数六十一页\编于七点5.自然后果法自然后果法是指在家庭教育中，通过让孩子体验由自己的不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法。法国教育家卢梭（1712年－1778年）错误行为惩罚责任感目前三十八页\总数六十一页\编于七点六、学前儿童家庭教育的指导（一）进行学前儿童家庭教育指导的缘由我国未入园的适龄儿童仍占相当比例。家庭教育影响超过教养机构。幼儿园的园数来算，公办园占40％多，民办园占50％多。未来10年内，全国入园人口数量会在5000万左右，而目前入园幼儿数量为3000万。教育部:学前教育资源严重不足超40％适龄儿童未入园目前三十九页\总数六十一页\编于七点上海2012年秋季幼儿园入园人数将近16.9万人，比2011年同期增加近1.2万人，预计在园幼儿总数将达到50万人。市教委为应对今年秋季幼儿入园，将新开办公办幼儿园52所，增加民办幼儿园45所，同时，本市各幼儿园共扩增班级311个。目前四十页\总数六十一页\编于七点（二）学前儿童家庭教育指导的目的和对象学前儿童家庭教育指导是指，托幼机构、社区或企事业单位组织的，以学前儿童家长为主要对象，以家庭教育为主要内容的指导活动。家庭教育指导的主要目的：1.指导家长提高育儿水平2.提高家长的教育素质3.指导家长优化教育环境4.向家长进行法制教育目前四十一页\总数六十一页\编于七点（三）学前儿童家庭教育指导的渠道简答题托幼机构的指导社区的指导企事业单位的指导报刊、杂志、广播、电视、网站等大众传播媒介目前四十二页\总数六十一页\编于七点（四）学前儿童家庭教育指导的原则简答题1.分类指导原则2.家长主体性原则学前儿童家庭教育指导的主要对象是家长。选择题3.双向互动原则4.因地制宜原则目前四十三页\总数六十一页\编于七点（五）学前儿童家庭教育指导的组织形式家长学校选择题亲子园家庭教育咨询站家庭教育网目前四十四页\总数六十一页\编于七点第二节社区学前教育考核知识点与考核要求1.识记：社区学前教育2.领会：（1）社区学前教育的功能（2）社区学前教育的产生发展（3）我国社区学前教育的形式目前四十五页\总数六十一页\编于七点社区学前教育，是以社区范围内的学前儿童为教育对象，依靠社区力量、利用社区资源来促进学前儿童全面发展的保教活动过程。名词解释目前四十六页\总数六十一页\编于七点一、社区教育的功能（一）优化社会环境的功能“破窗理论”环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。目前四十七页\总数六十一页\编于七点（二）统筹社会化因素，整合社会优质资源的功能卫生保健文化娱乐社会服务目前四十八页\总数六十一页\编于七点（三）强化个体社会角色的功能社区教育的家长学校，承担起教育父母的责任，帮助、训练父母履行教育角色职能，成为社区教育的重要职能。目前四十九页\总数六十一页\编于七点二、社区学前教育的产生发展（一）世界社区学前教育的产生1.社区教育的产生社区教育起源于丹麦，1844年丹麦教育学家科维隆在乡村创建国民高等教育学校，这是成人社区教育的开始。目前五十页\总数六十一页\编于七点美国社区学院已有102年的历史，起源于肯尼迪总统任职期间，旨在为高中生提供廉价、方便和全面的大学教育。目前美国共有1171所社区大学，其中公立的992所，在经济上依靠百姓纳税的支持。全美国有44%的大学生在社区大学就读。目前五十一页\总数六十一页\编于七点美国大学分为公立大学、私立大学和美国社区学院，美国社区学院占美国大学的三分之一左右。美国社区学院学费相对公立大学和私立大学低廉而赢得很多同学的申请。社区学院每年学费在5000至8000美元左右,而美国公立大学学费每年一般在2万美元左右,私立大学每年学费在3.5万美元左右。社区大学提供小班教学,平均每班人数少于30人,并且所有教师专职教学,不会出现综合性大学研究生助教上课的情况。社区大学一般都提供专门的ESL语言培训,所以学生申请时不用提供托福和SAT成绩。目前五十二页\总数六十一页\编于七点2.社区学前教育的发展1965年美国政府颁布“先行计划”，使90%以上的生活贫困线以下的家庭的3-5岁的儿童享受了教育活动。选择题澳大利亚的社区学前教育特点是重点为边远地区家庭和儿童提供服务。英国“确保开端”项目，面向4岁以下婴幼儿，并主要针对低收入家庭。日本“天使计划”德国婴儿读书计划目前五十三页\总数六十一页\编于七点（二）我国社区学前教育的兴起1926年晏阳初（1890-1990）“贫民教育”实验1927年陶行知（1891-1946）乡村教育实验1928年梁漱溟（1893-1988）“乡村建设”目前五十四页\总数六十一页\编于七点三、我国学前教育的内容和形式（一）我国社区学前教育的内容1996年第一次使用“社区”这一概念2001年提出幼儿园要充分利用自然环境和以社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。2003年，国务院办公厅转发了教育部的改革意见。这两份文件表明，我国要以社区为依托，发展幼儿教育。社区教育的目的在于提高社区成员的素质和生活质量，发展社区。社区学前教育由街道办事处协调妇联、计生委、居民科、医院保健科等部门为社区儿童提供服务。目前五十五页\总数六十一页\编于七点（二）我国玩具图书馆的建立1894年6月1日，天津市河东区唐山街创建了我