德育教学心得体会

第第页德育教学心得体会德育教学心得体会1

结合数学学科特点对同学进行德育渗透，是学校数学新课程标准的要求，也是新课标下学校数学必需完成的一项重要任务。它可以避开“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高同学思想素养，促进同学健康进展。结合数学教材内容的丰富性，对同学进行爱祖国爱科学的教育。根据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学学问和一些数目材料等蕴含着的丰富思想内容来对同学进行教育。比方，在本册教材中“黄河掠影”、“高速山东”呈现了爱护江河、祖国建设和科技进展的新成果。通过对这些内容的生动讲解，就能使同学感到祖国的宏大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。

结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对同学进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是同学努力学习的一种外部动力，但从学校生的年龄特征和熟悉规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，由于他们受理解力量的限制，所以，可以依据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对同学进行学习目的的教育。亲密联系实际进行基本学问教育，使同学体会到学习数学的实际意义。如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发觉同学在计算时消失错误，就向同学讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失。又如，在数学教学中，选用的题材也尽量结合同学的生活实际，像做好事，绿化种树，节省用水，用电，爱护珍稀野生动物，主动熬炼等事例。这样把所学的学问与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。让同学在学有所得，学有所用中产生爱好，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的宏大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热忱。

德育教学心得体会2

1、6月10日我们大家先上午听取了上海市长宁区教育学院德育讨论室朱尚忠主任的“老师专业进展中德育干部‘五力’的研修”的讲座，朱主任从学校德育工作的价值与学校德育干部的责任谈起，剖析了当前中学校德育干部面临的任务和问题，重点阐述了学校德育干部“五力”〔学习力、讨论力、反思力、制造力、执行力〕的内容和对德育干部的一些实际操作指导及相应的要求和经后德育干部努力的方向。下午听取了“班级主题教育课”实施的精彩讲座，感受颇深。朱主任重点介绍了从传统主题团队活动、主题班会等脱颖而出的“主题活动课”的含义、主要特点、价值、以及实施主题教育课的基本原则、实施过程等，深化浅出的讲座，既有理论的详细阐述，又有教例的生动演绎，对我们德育干部进行了一个专业的指导和操作。详细体会如下：

1、必需要增添班主任的专业意识。要做好班主任工作，利用主题教育课对同学进行思想道德教育，必需确立班主任专业意识，通过学习、实践，积累多方面的教育理论学问，娴熟地运用现代信息技术，开发利用各种教育资源对同学进行思想道德教育。要不断对自己的工作进行反思，发挥个体的特长，克服专业进展中的缺乏，提高班主任工作力量。

2、必需提升班主任教育的基本功。主题教育课的组织与实施，能够综合展现了班主任关于主题教育课设计、表达、信息技术的运用等教育基本功，同时，通过主题教育课的组织与实施的历练，也提升了班主任的教育基本功。

2、6月11日，有名德育专家、华东师范高校黄向阳教授做了“道德素养教育的探究”的报告。黄教授从品德的结构与素养教育谈起，尤其是谈到价值多元化背景下学校德育改革时提出的五种德育，利用简洁的案例，让我们切身体会到了一系列的理论和方法。

结合史校长对我们的工作要求，结合我自己这两天的学习，作为一名德育干部，我对自己的工作有了以下几点新的感悟：

1、心中要有理论〔想法〕，加强学习，以理论为基础，构建工作系统〔学习力〕；

2、心中有想法〔愿景〕，有抱负有追求〔讨论力〕；

3、心中有方法，正确的思想必需在正确的时候、时间，对正确的人实施才是正确的〔执行力〕；

4、心中有效果，任务布置后，肯定要有结果；要有结果必需重视过程，深化一线，进行把控，同时反思过程，促进效果。〔反思力〕；

5、心中有特色，别人没有的，我们有；别人有的，我们更精致〔制造力〕。

德育教学心得体会3

“博学为师，身正为范”——这是我上师范学院时常常接触到的一句话。如今我也成为了别人的老师，加入到了教育这一行业领域中来。时间荏苒，不经意就从指缝中溜走。数数日子，我参与工作已经一个月了，尝尽了其中的各种味道。在工作的前几个星期我参与了学校组织的德育培训课程。通过这几次的培训学习，对于像我这样的新老师是非常准时的，意义非常重大，而我也受益良多。下面我就谈谈这几次德育学习的心得体会。

“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽视的。在我们的教育过程中“重智育，轻德育”的现象比较明显，大多数人认为：德育工作是无关紧要的，只要同学的学习好、成果好、取得高分，就是最好的学习成果。其实不然，学习不仅要学好文化学问，更重要的是要学习如何做人，而德育正表达了做人方面。成果只是学习的一方面，只有培育出良好品德的同学，我们得教育才算真正的胜利。新课程标准下的教育不仅要重智育，还要重德育，只有这样教育才算完好，人类才算完善。这次德育培训给我印象最深就是关怀和爱同学。教育要关注每一个同学的进展，要重视同学的德育教育。经过一个月的教同学活让我深刻体会到了，在平常的教学过程中穿插德育内容对同学的全面进展相当重要。教书是一门艺术，尤其是语文学科，我们更应当以爱同学为基础，爱惜同学的自尊心，培育同学的骄傲感;以表扬为主、少批判，先确定、再订正。

做为一名合格的老师，我们不仅要以理服其人、以智导其行，更重要的是以爱动其心。首先，我们先要从的生活小事中关怀同学。教育其实是点点滴滴的积累过程，我们要注意详情才能全面地观看和了解同学，从而对症下药。这就是所谓的“因材施教”。其实，老师什么都不用多想，对同学奉献爱心就足够了，对同学的关怀哪怕是一件微缺乏道的小事，或许他都会牢记于心。其次，老师要给同学多一点的包涵和耐烦。人有“三六九”等，学业也有“一四七”分，不管是学习好的还是坏的，老师都应当一视同仁不能有偏袒之心。对学习好的同学，老师应赐予更多的期望，让他们保持良好的学习状态，使自己更优秀;对学习差的同学，老师应赐予更多的鼓舞，不仅要对他们有信念还要使同学自己建立起自信。无论差生还是犯错误的同学，老师都应当要给同学足够的包涵和耐烦。要有一种“不抛弃，不放弃”的心态，用一颗宽容的心去接受每一位同学，用一颗博爱的心去爱惜每一位同学。

德育教育不是一朝一夕的事，这需要老师要有持之以恒的精神。所以，在以后的教学工作中，我们更应当注意德育的培育，脚踏实地地把它做实做细。教书育人是老师的天职，也是老师的基本使命和主要工作，酸甜苦辣渗透其中。让我们用自己心教育每一位同学，用自己爱感化每一位同学。

德育教学心得体会4

同学的思想教育是令人头痛的问题，发生在同学身上的一些现象和存在的问题，随着工作的深化，与同学接触的时间越来越长，同学身上存在的问题真可说是千变万化，德育工作是越来越难做，实践证明，在教学中注意渗透德育思想是一项不行忽视的“阵地”。那么，到底学科进行德育渗透时应留意什么问题？下面谈谈我多年来这一方面的心得体会。

一、要树立德育为首，育人为本的理念。

德育内容应当说在各语文学科的教材里都有所表达，由于语文学科的课堂教学都应是对同学进行德育的主渠道。每一位老师只有坚固树立育人为本的理念，有着剧烈的责任感，才能自觉做到教学育人，切实履行授业传道、教书育人的职责。

二、要擅长分析同学，结合同学的特点进行。

我们面对的是“特别”的群体，文化基础薄弱，学习主动性不够，缺乏刻苦精神；所以在渗透德育思想时要非常留意找到“爱好点”，它是否被同学接受。是否有力于同学进展。

三、留意因势利导，淡化德育痕迹

有效的教育是在不知不觉中完成的。学科老师进行德育也要留意方法与效应相对应，留意改善与教育对象的关系。我们也需要讨论教育的“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心，以信任换信任，留意因势利导，淡化德育痕迹,让德育在教育自然而然地进行，增添德育的渗透性和效果。

四、公正、敬重事实

学科教学在渗透德育的同时，还应留意客观公正，敬重事实。对同学、对事物的分析要一分为二。防止从一个极端走向另一个极端，从一种倾向转为另一种倾向。想根源，严而无格；客观公正评价同学，客观公正评价社会，才能增加同学对教育的可信性，提高教育效果。

德育教学心得体会5

人之初，性本善，性相近，习相远：人生下来本来都是一样，但从小不好好教育，和善的本性就会变坏。所以，德育教育是幼儿教育的重要组成部分，培育幼儿终身受益的品质对提高整个国民素养，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。

《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培育良好行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”为了让幼儿将来成为21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材，培育幼儿终身受益的品质，我确信老师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。把公民道德的种子从小就播撒在每个幼儿的心灵深处，使千千万万的幼儿接受这样的启蒙教育，让幼儿从小继承中华民族几千年形成的优良传统美德，是身为老师我的责任和对社会的负责。幼儿教育是素养教育的基础，幼儿德育教育的方式多种多样，只要我们能够充分熟悉到幼儿时期德育教育的重要性.

幼儿园德育教育是学前教育的重要组成部分，幼儿园在促进孩子在德、智、体、美、的全面进展的教育中，德占据首位，由于年龄小只能去看去听。幼儿德育教育主要是指道德品质教育，而良好的道德品质是一个人素养的重要表现。正所谓言教不如身教!就是要以自身的好思想、好品德、好行为去教育影响幼儿的一种方法幼儿的行为习得的特点是“仿照学习”，无须别人来教，只要身边有这样的人、事，天长日久，耳濡目染，孩子们自然就会习得.我认为幼儿是联结幼儿园和家庭的纽带，两者共同施教的对象是幼儿，两者合作围绕的核心也是幼儿。他们使老师和家长之间到达情感上的“共鸣”，做到心与心相连，情与情相通。在教育思想、原则、方法等方面取得共识，双方协作更加默契，共同把爱洒向孩子，共把育人质量关。

向家长宣扬科学德育教育幼儿的学问，为家长提高教育水平供应了一个学习机会，让家长获得了教育的学问阅历.育人为本,德育为先.我们应对幼儿进行适时适度的德育教育,制造优良环境,给幼儿潜移默化的影响,为幼儿形成、进展、稳固良好的独特奠定基础。品德教育是多方面的,幼儿园德育工作不行能涵盖方方面面,我就以我所教的这个年龄段的幼儿,我在这儿提出四个方面的德育教学心得：

一、培育幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国情感。

二、培育幼儿良好的生活、卫生习惯,说真话，不说假话，做错事敢于承认和改正。

三、培育幼儿有礼貌和守纪律的行为习惯,良好的性格.

四、培育幼儿与人交往的力量,学习互助、合作和共享,有自信念、怜悯心。

德育教学心得体会6

这一次6月份的两天培训，我主要有以下较深的体会：

1、6月10日我们大家先上午听取了上海市长宁区教育学院德育讨论室朱尚忠主任的“老师专业进展中德育干部‘五力’的研修”的讲座，朱主任从学校德育工作的价值与学校德育干部的责任谈起，剖析了当前中学校德育干部面临的任务和问题，重点阐述了学校德育干部“五力”〔学习力、讨论力、反思力、制造力、执行力〕的内容和对德育干部的一些实际操作指导及相应的要求和经后德育干部努力的方向。下午听取了“班级主题教育课”实施的精彩讲座，感受颇深。朱主任重点介绍了从传统主题团队活动、主题班会等脱颖而出的“主题活动课”的含义、主要特点、价值、以及实施主题教育课的基本原则、实施过程等，深化浅出的讲座，既有理论的详细阐述，又有教例的生动演绎，对我们德育干部进行了一个专业的指导和操作。详细体会如下：1、必需要增添班主任的专业意识。要做好班主任工作，利用主题教育课对同学进行思想道德教育，必需确立班主任专业意识，通过学习、实践，积累多方面的教育理论学问，娴熟地运用现代信息技术，开发利用各种教育资源对同学进行思想道德教育。要不断对自己的工作进行反思，发挥个体的特长，克服专业进展中的缺乏，提高班主任工作力量。2、必需提升班主任教育的基本功。主题教育课的组织与实施，能够综合展现了班主任关于主题教育课设计、表达、信息技术的运用等教育基本功，同时，通过主题教育课的组织与实施的历练，也提升了班主任的教育基本功。

2、6月11日，有名德育专家、华东师范高校黄向阳教授做了“道德素养教育的探究”的报告。黄教授从品德的结构与素养教育谈起，尤其是谈到价值多元化背景下学校德育改革时提出的五种德育，利用简洁的案例，让我们切身体会到了一系列的理论和方法。

结合史校长对我们的工作要求，结合我自己这两天的学习，作为一名德育干部，我对自己的工作有了以下几点新的感悟：1、心中要有理论〔想法〕，加强学习，以理论为基础，构建工作系统〔学习力〕；2、心中有想法〔愿景〕，有抱负有追求〔讨论力〕；3、心中有方法，正确的思想必需在正确的时候、时间，对正确的人实施才是正确的〔执行力〕；4、心中有效果，任务布置后，肯定要有结果；要有结果必需重视过程，深化一线，进行把控，同时反思过程，促进效果。〔反思力〕；5、心中有特色，别人没有的，我们有；别人有的，我们更精致〔制造力〕。

德育教学心得体会7

人们把老师喻为“园丁”、“人类灵魂的工程师”；我国古代文学家、思想家韩愈在《师说》中也对老师的职能、作用做出了精辟的论述：“师者，所以传道授业解惑也。”作为数学老师，不但要“授业解惑”，更重要的一项职能就是“传道”。在数学教学过程中老师不仅仅要激发同学学习数学的爱好，调动同学学习数学的主动性、主动性，还要潜移默化地对同学进行思想品德教育，既教会同学今后生活及学习中必需的数学学问，又要点拨其心灵，使其树立正确的人生观，这样才能到达教书育人的目的。

一、数学教学中德育的意义

青少年正处于身心进展的重要阶段，是人生观、价值观和世界观形成的重要时期，在这一阶段，他们简单接受高尚品德的影响，也极易受到不良思想的侵蚀。随着我国改革开放的深化，那些丑恶的思想也像瘟疫一样无孔不入，假如不加强青少年的思想品德教育，不增添其识别力量，那么他们的将来是很危急的。

课堂教学是实施对青少年教育的主阵地，以各种形式时常对同学进行思想品德教育是特别重要的。另一方面，在同学阶段也是熬炼同学意志品质的良好时期，在教学中假如常常地赐予其关心、关心、鼓舞，及正确方向的引导，同学就可能会从挫折、失败中兴奋起精神，克服困难，更加刻苦地学习，反之，就会因困难的积累而失去连续学习的信念和士气。由此可知，数学教学中注意德育工作，多为社会主义两个文明建设培育人才，具有特别重要的意义。

二、数学教学中德育的地位及作用

数学教学中的德育工作是学校德育工作的一个重要组成部分，是对同学进行思想品德教育的一种重要的形式，它丰富、完善了学校德育工作的内容。在《中学数学教学大纲》中，教学目的明确提出了数学教学的德育内容，另一方面，我国教育方针把德育工作排在五育人之首，近年来在实施素养教育中也正重提出同学的思想品德教育是素养教育的首要工作，由此可见，数学教学中的德育工作具有特别重要的地位。

数学教学中的德育工作具有培育同学高尚品德、远大志向；培育同学正确的审美观；培育同学一丝不苟，办事严谨的科学看法；培育同学顽强的意志品质勇于创新的精神等作用。

三、数学教学中德育的表达

1、从数学资料、教学内容的选择中进行爱国主义教育

通过介绍数学家的事迹，数学典故等，进行爱国主义教育，如：中国是世界上最早发觉勾股定理的国家；在对二项式定理的讨论中，我国数学家杨辉发觉二项式系数间的规律-——杨辉三角，要比欧洲最早的“帕斯卡三角”早了近四百年；人国古代数学家刘徽最早提出了圆周率的计算方法，称之为割圆术；南北朝时期的数学家祖冲之对π值的讨论，当时精确到3.1415926~3.1415927之间，这比外国早了近一千年，他的数学论著《缀术》是当时数学领域的最高成就。此类在教材中的相关因素许多，让同学尽可能多地了解中国数学家在数学领域取得的辉煌成就，以此激发同学的民族自尊心与骄傲感，还可通过选取我国综合国力在日益增添，人民生活水平飞速上升，祖国经济建设的美妙前景等类型的例题及习题等，使同学加深对社会主义祖国的喜爱。

2、从概念、定理、公式等内容的教学中进行辩证唯物主义教育

数学是一门规律性很强的学科，它的产生及进展，同其它事物一样严格遵循唯物辩证法的规律，如：从数学概念的产生及延长、推广，从数、式、方程、函数的应用及它们之间的联系等，可对同学进行事物是不断进展的、事物之间是互相联系的、理论来源于实践，作用于实践等唯物主义观点的教育；从数、式的正与负、加与减等的转化教学中，可对同学进行冲突的双方在肯定条件下是可以互相转化的唯物主义观点的教育等等。平面几何则是更好的唯物辩证法观点的教育素材，如：四边形教学中，通过对四边形的四条边位置的运动及长短的变

化，则四边形可在梯形、平行四边形、矩形、棱形、正方形之间相互转化等等，对同学进行事物是在运动中不断改变和进展的等辩证唯物主义教育。

这样，将智育、德育有机地同时进行就很自然地把辩证唯物主义世界观注入同学的心田。

3、教学中对同学进行审美教育

数学的美是无处不在的，数学的进展过程就是一个波澜起伏、扣人心弦，既地情理之中又在意料之外的故事。

从数学语言，文字符号的既简洁又具深刻的概括性；黄金分割等方法的和谐性；甚至解题方法的精致。从圆、正方形等美丽图形的既简洁又浅显；圆锥曲线、对称式子的和谐、奇异，甚至每一个数学、字母的统一作用??对同学进行简洁的美、详细的美、和谐的美、统一的美、奇异的美等方面的审美教育。

另一方面，数学美是引导同学学习数学的“点金术”，人们把它喻为“阿里巴巴叫开山洞大门的神奇咒符”，它可以使同学解脱自认为中“苦役”的数学学习生活，使数学学习成为同学对美的追求和享受。

4、从数学教学中培育同学严谨的工作作风、顽强的意志品质和勇于创新的精神

由于数学是一门结构严密，系统性与规律性都极强的学科，在数学教学中，可通过数学推理的言必有据、一丝不苟、环环相扣及在同学练习中要讲究解题格式、步骤支配、书写整齐、清洁美观、努力寻求合理简捷的解题方法、对结果进行检验，找出错误的缘由，并不畏困难，追求真理，自觉进行补救和改正等。培育同学良好的学习习惯，顽强的意志品质。

在讲解数学定理时，如：祖暅原理、杨辉三角等内容时，可讲解并描述他们的生平和他们呕心沥血的讨论过程，坚持追求真理的精神，激励同学主动探究，勇于创新。

数学教学中的德育素材许多许多，我们在数学教学中要把德育贯穿始终，以收到“润物细无声”的效果，到达“既教书，又育人”的目的。

德育教学心得体会8

地理课的性质和内容，确定着地理教学是一个具有丰富的思想教育因素的过程。学校地理教材的内容更是一门具有丰富的思想教育因素的课程。如《中国地理》的章章节节，字里行间无不充溢着内在的德育因素。教学的侧重点在“学”字上，教育的侧重点在“育”字上，因此，在“育”字上下工夫是渗透德育的立足点。

一、“寓德于知”，在授业、解惑中育其德

思想教育既不能单靠说教，也不能脱离教材，由于深厚的感情是在深刻地认知基础上建立起来的。即所谓“知之深而爱之切”。对我国古代长城，不了解它的浩大工程和磅礴气概，能深刻地熟悉到中国人民的勤劳才智吗？不知道它在历史上曾起到防备外敌的作用能傲慢地感受到作为一个中国人的骄傲吗？因此深刻的认知，既是智能培育的过程，也是培育思想感情的沃土。那么，在地理教学中，怎样才能真正做到“寓德于知”呢？我主要从教材中挖掘德育信息，贯穿学问和德育两条渠道。

首先，让同学科学地看世界，以形成正确的人生观和世界观。肯定的教学内容必定蕴含着肯定的德育要求，因此，在教学中除了获得学问目标外，还要实现情感、看法、价值观的目标。如我在讲解“地球的样子”这一内容时，学问目标“地球是个球体”同学早已通过各种渠道知道，因此，我没有细讲，而是讲解了人类如何通过困难曲折的过程，科学与迷信的斗争才能获得“地球是圆的”这个概念，最终设计了以下几个问题：假如你开飞机始终飞，你会飞到哪里？你是怎样知道地球样子的？假如你是20xx年前的人你怎样知道地球的样子？古人是怎样描绘地球样子的？通过一系列设问使同学既受到了良好的科学史教育，又受到深刻地思想品德教育。又如，通过分析我国海陆位置的优越性——亚欧大陆东部、太平洋西岸、东西跨经度62度、相距5000千米，使我国东部地区降水丰沛，有利于农业生产，还可加强沿海与内地的经济联系，便利我国与海外各国的海上往来，从而使同学在心灵深处获得“宏大”“喜爱”的情感体验，产生情感共鸣。

其次，让同学乐观地看祖国，培育同学的审美感和价值观。同一类教学内容和教育要求，是在同一中逐步实现的。从教育内容的外延看，德育教育的材料必需有原有教育内容作“附着点”。如上例中，补充长江中下游平原是我国有名的“鱼米之乡”。星罗棋布的湖泊桑田，烟雨迷茫的秀美江南如诗如画，而世界上处于同纬度的西亚、北非则大都是干旱的沙漠和荒无人烟的荒漠戈壁。其缘由就在于我国所处的优越的海陆位置所形成的特有的亚热带季风气候造成的。这样既能起到加深对我国海陆位置的熟悉，又能起到加强原有教育要求的作用。同时舒适秀美的江南美景如一幅画镌刻在同学心中，叫人怎能不深深挚爱这片土地？

二、“寓情于理”，点燃同学思想的火花，拨动同学爱国的“琴弦”。

首先，充分利用语言技巧营造气氛，利用情感教育加强德育教育，培育同学优秀的道德品质。古人云：“感人心者，莫始于言。”教学语言是口头语言和书面语言的有机结合。在情感方面，口头语言显得自然一些，由于它具有传声性和表情性等特长。传声性能增添活力，讲解客观事物时生动详细，绘声绘色。表情性既用词句表述思想感情，又用声调、手势、动作、姿势来帮助表达情意，把语言难以表达的东西表示出来。

其次，创设情景，因势利导，潜移默化，供应体验情感的环境。俗话说：“触景生情”。多开展活动课是进行情感教育的有效途径，它为同学供应了体验情感的环境气氛。如我在复习完《中国地理》1-5章后，开展了一次“江山如此多娇”的地理活动课。活动课前，让同学自己搜集祖国的“世界之最”“中国之最”、四大高原、三大平原的自然景观、地形特点，长江、黄河概况等等。活动课分为四轮开展：第一轮中国政区拼图嬉戏；其次轮填图接龙；第三轮学问竞答；第四轮“跟我去旅游”学问抢答，中国穿插诗歌、相声、舞蹈等形式，通过这次活动，同学对中国的疆域、行政区划、地形、河流等不仅有了一个全面系统的熟悉，而且扩展了课堂学问，熬炼了同学动手、动脑力量，同时也增进了同学对祖国的喜爱之情。

德育教学心得体会9

一、转变认知，转化看法

熟悉是行为的基础，一个人有了正确的熟悉和的推断力量，才能有正确的行为。否则，就不能正确地调整自己的行为。行为不良同学之所以会违背行为规范，产生不良行为，正是由于他们的无知，是非观念不清，缺乏正确的行为导向力量。所以，矫正行为不良同学，就要设法转变他们原有的熟悉，使他们的看法发生转化。这就要求老师向行为不良同学传递正确的信息，提高他们的熟悉水平。向同学传递信息有两条途径：

一是老师直接向同学传递信息，即通过与同学谈心、对话等传递信息。在这始终接的途径中，老师要关怀、爱惜同学，以赢得同学的信任，这样才能使同学乐于接受老师所传递的信息。

二是老师要实行各种形式的课内、课外活动，间接向行为不良同学传递信息。在这一途径中，老师要细心组织、支配各种活动，有针对性地让同学接受所传递的信息。当行为不良同学接受的新信息与原有因素不全都时，心理上便会产生不稳定状态，导致原来不良熟悉的转变与看法的转化。在这一过程中，老师要特殊留意培育和提高他们的评价力量，要常常进行评价的示范，使他们的学问不断丰富和加深，评价力量渐渐由现象到本质、由别人到自己不断得到提高。同学有了正确的自我评价力量，就会对他人及自己的行为进行分析和推断，扬善弃恶，在实践中实行合理的行为。

二、创设情境，感化引导

行为不良同学存在着自卑心理，认为老师和同学都看不起自己，往往以怀疑或粗暴无礼的看法对待别人，但他们的自尊心并没有泯灭，他们特殊盼望得到别人的敬重。这种既自卑又自尊的冲突心理状态，导致他们心情的多变。要使他们摆脱消极的看法定势，就必需创设良好的情境，对他们进行有效的教育。老师应有"捧出一颗心来"的精神，主动改善与不良同学之间的师生关系，关怀、爱惜、敬重他们，用一颗爱心去感化他们，使他们感受到主动而深厚的心情体验，从而把老师当做可以信任的知心人。这样，他们才会克服消极的情感，增添主动的情感。老师还要教育同学集体正确对待和热忱关心行为不良同学，使行为不良同学感受到集体的暖和，消退与同学、与集体的对立心情，增添对他人的信任感。当他们在集体中享有肯定位置时，就能体验到自身的价值和尊严，就会以新的集体中的一员的姿势参与集体活动。

三、熬炼意志，培育习惯

矫正行为不良同学的根本目的，就是要使同学转变旧的不良行为习惯，养成新的优良的行为和习惯。同学在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会消失"旧病复发"的状况，这是由于他们本身意志薄弱，不能抵抗外部不良诱因此引起的。因此，要使行为不良同学转化为优良同学，就必需使他们能够有效地抵抗外部不良影响，熬炼与外界不良诱因决裂乃至斗争的意志力，培育、稳固他们良好的行为习惯。这就需要增添他们在各种不良环境下能不受影响、战胜不良的个人欲望和需求而坚持正确方向的力量。老师可以有意识地赐予他们与诱因接近的机会，以熬炼其与诱因决裂和斗争的意志力，稳固新的行为习惯。例如：让曾犯过破坏公共财物错误的同学去管理班级财物；让曾违背过校规校纪的同学去维持班级秩序；让犯有偷窃错误的同学经手班级经费收支等。这种考验，可以使行为不良同学感受到别人对自己的信任，产生一种尊严感，使新的高尚的动机战胜旧的不良动机，到达熬炼和增添其意志力的目的。在熬炼他们的意志力的过程中，老师要进行必要的引导和强化，以培育他们良好的习惯。如：老师交给行为不良同学某项任务，怎样才能使之完成得好？这就需要引导。当他们完成了任务，做出了成果，老师就要准时赐予他们表扬、鼓舞。行为不良同学原来受到的批判、指责较多，一旦受到表扬，会产生更大的激励作用，从而激发起他们迫切要求进步的心理渴望，使之增添与不良诱因决裂和斗争的意志力，他们的良好行为习惯便会在与不良诱因决裂、斗争的过程中不断得到强化，逐步形成。

四、针对独特，因材施"矫"

矫正行为不良同学，要针对其独特特点进行。这是由于他们的不良行为表现不同、独特不同，如他们的爱好、力量、气质和性格各异，所受的家庭教育及社会交往都各有特点。因此，要做好矫正工作，必需详细问题详细分析，根据其独特心理特征及不良行为表现，实行有针对性的措施。对于有过错时间较长的同学，要以疏导思想为主，使其逐步在行为上转变；对于犯错误时间不长的同学，可以要求其快速转变行为，伴之以思想教育；对于性非常向的同学，要直截了当地进行批判教育，催促其行为的转变；而对于性格内向的同学，则要循循善诱，调动其改正过错的内部动力；对于性较强的同学，要从提高其熟悉水平入手，进而转变其原有看法，再转变其不良行为；对于服从型的同学，可以运用老师的威武和集体的力气及规章制度的制约，迫使其转变不良行为，与此同时，对其进行正面教育，最终到达同学熟悉上的彻底转变。

矫正行为不良同学，是一个灵魂的再塑造过程。因此，老师仅有良好的愿望和努力工作的精神是不够的，还必需在工作中不断总结阅历教训，摸索、把握矫正技巧，以便收到事半功倍的效果。

其一，要擅长查找突破口。在矫正品德不良同学的看法时，老师要擅长发觉他们内心深处的"闪光点"，转变他们的心理状态，发挥他们在某一方面的爱好、特长，重新唤起他们的自尊心和骄傲感，扬善弃恶，扬长避短，打开一条通向同学心灵的通路，使之产生改错的内部动力。

其二，要擅长抓住转化的时机。当同学开头在行动上有改正错误的表现时，他们对老师的看法特殊敏感，甚至对老师的一个眼神都特殊留意。这就要求老师抓住这种时机，赐予同学赞许的目光、信任的微笑，或赐予表扬、鼓舞，进一步激发他们要求进步的热忱。

其三，要擅长对待转化过程中的反复。行为不良同学在转化过程中一旦消失反复，自己心理上就会冲突担心，思想上有压力。老师绝不能在此时表现出厌烦心情，而必需准时消退他们的心理负担，分析他们消失反复的缘由，并在其反复中查找主动因素，引导他们战胜消极因素，使他们今后不再消失反复和动摇，坚决前进的信念和步伐，渐渐稳固良好的品德习惯，并在生活实践中经受考验，立志脱胎换骨。

随着教育的深化，朱进同学有了很大的转变。大家全都认为，与以前相比，简直换了一个人。初三毕业后，顺当进入高一级学校。

德育教学心得体会10

生命科学是一门试验性科学。到目前为止，人们对生物的全部熟悉几乎都是来源于对试验的分析，人们对生命现象的分析、推理和解释也都需要试验来供应证据。在这些学问的形成过程中，有失败的苦恼、有胜利的惊喜、有不被承认的无奈、也有坚持真理的而斗争。可以说随处都是艰辛的经受和富于挑战的历程。在这些经受中，科学家不畏艰辛、勇于创新的精神以及严谨求实、虚心科学的看法，都应是人类珍贵的财宝。在中学课堂上如何让这些珍贵的财宝发挥作用，对同学进行德育教育，是每一个生物老师要讨论的重要课题。

1、在初一阶段，同学由于年龄和普遍存在的自我为中心的特点，表现欲较强，而互相敬重、互相合作的意识较差，学习主动性和条理性不强，因此开学初，我就提出了敬重老师、相互敬重和自我管理的三大要求，课堂上以此为指导思想，抓住时机对同学进行引导，要求他们从小事做起，培育自尊、自重、虚心、老实的品行，培育自主、合作的学习习惯。

例如在学习使用显微镜时，我先借助显微图片使同学感受微观世界的奇异，激发剧烈的学习爱好，然后从“不会用的仪器可以通过阅读说明书来学习”入手，要求同学依据书上的显微镜使用说明完成取镜和安放，熟悉显微镜的构造，并动手尝试体会各个构造的功能。进行简要共享后，围绕“如何能在目镜中看到光亮”这一问题进行观看思索、动手尝试和操作要领小结。这一过程中，同学的学习热忱进一步高涨。接下来在我略微一指导完成观看就水到渠成了。在整个一节课的学习中，始终要求并支配同学两人组对，相互检测、共享。这样转变了传统的老师示范一步同学做一步的教学方法，给同学自己尝试的机会，同学从中体会到学习不仅仅是听老师讲解，更重要的是自己探究、自主学习。同时在这一过程中也培育了探究与合作的精神。如今的同学中独生子女占绝大多数，他们的性格特征中有一些共同的弱点，比方不擅长替他人着想，缺乏协作精神和团队意识。在生物课堂上通过分小组活动的方式，调动同学学习主动性的同时，强化了组内合作和组间帮助，在活动中同学体验了团队合作中应留意的问题，组间评比的规章等。这样老师有效的向同学渗透了合作意识和相互取长补短的德育教育。

例如，学习环境因素对生物的影响时，探究光对鼠妇生活的影响，把同学每七八个人分成一个小组，同学自己选出组长，记录员。每人有分工，有任务，在活动时充分参加到探究过程中。课堂组织中通过组间评比，调动同学本组合作的主动性，提高效率和解决试验中遇到的困难的力量。

2、开展社会调查是同学进行探究性学习的一个重要内容。一个好的调查活动结束，同学的收获绝不仅仅局限于生物学的点点要求，更多的，是在活动过程中学会学习、做事、做人的看法和方法。这其实就是对同学进行德育教育，也是对同学最重要的教育。

例如开展调查活动：调查克隆技术对人类将来生活的影响。我告知同学最基本的原则：如何开展才能更加科学合理，更具劝说力；如何才能进行更顺当？我只在同学遇到问题时能准时给以关心和指导。为了发挥各自的优点，或者弥补各自的缺点，同学自然会在活动中结成小组。一个好的小组，应当有擅长动笔的`人负责记录和撰写调查；有懂电脑的人做网络查资料；有口才好的人进行结论的陈述等活动。同学一开头不会想那么多，他们凭彼此的爱好结合成为小组，自然也有单打独斗的人，但随着活动的开展他们自然会发觉问题，条件允许老师可以给他们重新选择的机会；但至少，下次活动他们不会大意了，他们也自然会明白在活动中进行分工合作，沟通协作的重要。开展调查活动，同学也自然会尝试走出班级、班级甚至学校，尝试和同班同学、校友、老师乃至社会上的生疏人进行沟通沟通。他们发觉，同样是关于克隆的问题，是问：“什么是克隆技术？”还是“你知道克隆羊是怎么产生的吗？”是问：“克隆技术对人类的将来有何影响？”还是“你情愿克隆一个自己吗？”，不同的问法效果是不一样的。甚至，发放问卷、开展谈话采访时，是找行色匆忙的打工仔、上班族，还是公园里、大路边的老人妇女、或者社会闲散人物，有所选择结果就会大不一样。能不能不断改良调查方法，针对不同调查对象准时转变相应的话语、态势；问卷内容以及答题方式，这对调查活动的顺当完成特别重要。当然，完全的调查活动，同学在过程中是否仔细做事，实事求是，这也能通过同学的活动报告和老师的明察暗访知道，当然，这对同学也是一种潜移默化的教育。

3、明确指出要重视理解科学讨论的过程、学习科学讨论的方法。科学思维和方法是科学素养教育的核心要素，平常教学过程中强调力量培育，其核心应当是思维力量的培育。

例如在讲光合作用一节课上，我是这样进行教学的：在讲光合作用的原料是什么的过程中,当讲到光合作用的发觉是普利斯特利等很多科学家在前人的基础上不断总结阅历和教训,不断实践探究创新以及在同伴的团结合作下才完成的时候,使同学明白任何一件事情靠自己闭门造车,单打独斗是不行的,只有依靠集体的力气,具有团队合作意识才是取得胜利的关键.每个同学都是天生的科学家.他们生来就对四周的世界,尤其对自然界中那些有生命的事物布满了奇怪   心.很多同学在现实生活中和生物课程的学习中,对自然界中形形色色的生命现象布满了热忱,并在探究生命规律的过程中能够产生兴奋感和充实感.生物学老师的任务就是培育同学对生物科学产生奇怪   ,进而将这种奇怪   心保持下来,并将其转变成对科学和对学习科学的正确看法.同学尤其对科学发觉过程爱好盎然,利用这一点,老师经常将讲解并描述试验过程转变为同学自己设计试验过程,以激发他们的爱好和制造力.通过这样的学习，跟同学们感爱好的事情联系在一起，既引起他们的学习爱好，同时又在把握学问的同时让他们了解了培育科学素养和运用科学方法的重要性，可以说是将德育教育与生物的课堂教学很好的融合到了一起。“十年树木，百年树人。”教书育人决非一日之功。要想在生物课堂教学过程中更好的渗透德育教育，并不是一件简洁的工作，它需要生物老师多花时间和精力，找到德育教育和学科教学的最正确结合点，才能使德育教育收到最正确的效果，因此，我还需要连续努力讨论探究和总结。

德育教学心得体会11

这次有机会参与德育与班主任工作研修，此次培训中共有赵志毅、朱仁宝、朱永春、高峰等几位老师从不同方面对我们讲解并描述了学校德育和班主任工作，听了后感觉受益匪浅。

经过4天的培训，结合我校的德育工作理念，总结几点我的个人体会：

一、德育工作不仅要动员全员育人，更要让同学自管自育

自管自育，是自我管理和自我教育的简称。在全员育人方面，我校已经在上学期予以实践并初见成效。听了朱老师的讲座，我意识到，全员育人是手段，自管自育才是我们教育所应呈现出的结果和状态。当然，实现这样的目标是一个过程，而在这个过程中，不是要放手同学不予管理，需要我们老师引导、管理为前提。

其实，这一观点也与魏书生先生的理念不谋而合。在这方面，我们学校的三班级已经建立了“人人有事做，事事有人做”的班级管理机制，让每个同学承当一份职责。只有让同学自主地管理班级，让同学成为班级的仆人，进行自我教育、自我管理、自我评价与自我进展，教育才到达真正的实效。老师也会少一份负担，多一份欢乐与轻松。

所以，如何详细地到达自管自育的状态，是我接下来应当静心思索的问题。

二、做一个坚持型的教育工

前些天与校长谈话的时候谈到“坚持”这个话题，昨天的培训中再一次学习到关于“坚持”的理念。

学习是一个过程，每一项力量的培育也是一个过程，所以我们需要做一个坚持型的教育工。教育的滞后性也表达在这个过程中。过程坚持地好，若干年后同学的学问层面，力量方面表达得更为凸显。从一件小事坚持，不轻看一件小事，把小事坚持做，会有大的、意想不到的影响。

拿数学教学来讲，计算力量就是一项持之以恒需要熬炼的力量，急不得，躁不得，点滴积累，质在飞跃。

三、学着站在同学的心理角度教育教学

我们教育教学的对象是同学，同学是一个年轻的生命，生命的活力来在于心灵的活力。如何让生命的活力绽放的更为精彩，“以人为本”是基础。

很多老师对自己的问题同学特别头疼。其实，孩子的每一个问题背后都隐蔽这一个心理冲突问题。一个想胜利的老师不应当忽视每一个孩子的心理进展，而抓住了这样的进展特点，有针对性的教育他，我信任每个孩子内心深处还是很渴望做一个好孩子的。

教育本身就应当表达出人性的关心，忽视了孩子的内心成长，只求学问的灌输是违反教育的本质的。所以，学着站在同学的心理角度进行教育教学是必定的了。

德育，是教育的很重要的一个方面，也是一个人类个体成长和进展不行缺失的方面。最终，借用朱老师的那句话，我们的德育应当“克服功利，走向人本”。

德育教学心得体会12

教学永久具有教育性，教书育人是我们每个老师必需遵循的一个重要准则。这里我结合自己的教学实践，谈谈在数学教学中渗透德育的几点做法。

1利用数学史对同学进行爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的九年义务教育学校版数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对同学进行思想教育，会到达事半功倍的效果。比方在指导同学阅读《有关几何的一些学问》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些讨论》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告知同学，我国自古在数学讨论应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发觉早于世界其它国家1100多年，杨辉三角的发觉先于其它国家400多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早1000多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙骄傲，如我国有名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，制造了很大的经济价值；陈景润胜利地证明白数论中〔1+2〕定理，被誉为陈氏定理；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发同学剧烈的爱国情和民族骄傲感，而且也激励起了同学学习的进取精神。

2利用数学应用教学，培育同学理论联系实际的作风

数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一，加强数学与实际的应用联系，强化应用已渐渐成为人们的共识，这不仅在于数学应用教学可以培育同学的应用意识和应用力量，而且还可以利用它们对同学进行思想教育。

我们在讲授几何《解直角三角形应用举例》引言课时，针对同学不重视这类问题的通病，向同学讲解并描述了这样的事实：早在公元前两千年，我国的治水英雄大禹，为了解决在治水中的地势测量问题，就奇妙地利用了解直角三角形的主要根据直角三角形的边角关系，解决了不少治水工程的难题，这种方法要早于西方三角术的讨论达两千年之多。通过这个故事，不仅使同学看到了中国古代人民的聪慧才智，而且使同学深切感受到了数学学问的有用价值，增添了同学学习数学应用题的主动性。在以后讲授解直角三角形学问在各方面的广泛应用时，再进一步启发同学，数学学问只有最终同实际问题相结合，运用到实际问题的解决中去，才能真正表达出它的有用价值。另外，为了加深同学对课堂讲授内容的理解，提高同学解决实际问题的力量，我给同学针对性地布置了一些实习作业，如自己制作测角器，测量学校旗杆的高度，测量大雁塔的高度；或者建议同学到农村、工厂、建筑工地参观学习，了解数学学问在各方面的应用。

总之，在讲授课本学问的同时，必需亲密协作社会形势，市场经济改变态势，准时增加渗透生活、生产常识、金融投资常识、市场竞争常识等，引导同学到处做一个生活中的有心人，以此培育和进展同学理论联系实际的力量。

3利用数学美培育同学集体主义观念

数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着很多美学因素。古代哲学家、数学家早断言：哪里有数，哪里就有美。数学美的特征表如今和谐、对称、秩序、统一等方面。比方圆是平面图形中最完善的图形，它的完善不仅在于它的完全对称性〔轴对称、中心对称〕，而且在于它表达着一种宏大的精神集体主义精神，这是由于圆本身就是把很多零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律〔到定点的距离等于定长〕排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪同学，你们个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的暖和。这样，用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到同学的心田。

4利用平面直角系及函数图象教学对同学进行人生观教育

数学中存在着严密的规律推理，同时也存在很多富有哲理的东西，我留意挖掘这方面的素材，有针对性地对同学进行人生观教育。

德育教学心得体会13

宏大的教育学家苏霍姆林斯基说；“人的全部各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西所确定的。在这个和谐里起确定作用的主导成分是道德。道德是照亮全面进展的一切方面的光源，而同时它又是人的一个个别的特别的方面。”毛泽东也曾说：“学问再多，方向不对，等于无用。”“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”可见，良好的教育必需以良好的德育教育为根基，任何一门学科的教学脱离了德育教育都是不完好的、不胜利的教学。只有思想品德教育走在前列，智力因素的潜力也才能相应的最大程度的发挥。学校地理是一门综合自然科学与社会科学的基础性学科，它兼具历史性、人文性、经济性，是一门丰富多彩、情感凸显的学科。在当前全球信息网络化、国际经济一体化的形势下，地理学科在加强德育教育，培育栋梁之材方面更是具有独特的优势。

一、地理教育要培育同学辩证唯物主义观点，用科学的、实事求是的目光来看待事物。

学校地理内容为两大板块，一是世界地理，包括地理学问基础理论、世界自然资源、世界气候、世界人口、世界政治分区、世界区域地理；二是中国地理，包括中国疆域、人口与民族、气候、资源、河流与湖泊、交通、经济、中国区域地理。无论是学习世界地理还是中国地理，老师除了要教给同学正确的基础学问，更要注意辩证唯物主义教育，科学的、客观的熟悉和分析地理事物和地理现象。不能凭感觉，更不能想当然地来学习世界与中国、熟悉世界与中国。如学习世界自然资源中，我们熟悉到，目前，世界上由于地域差异、经济差异、人文素养的差异，有许多国家、许多地区，人们文化落后，缺少科学学问，缺乏环境爱护意识，使我们的自然资源数量不断地剧减。更有甚者，一些贫困落后的国家地区的农村，人们为了求生存，还有毁林开荒、乱砍滥伐、过度放牧、乱采矿藏、破坏环境，造成环境恶化、水土流失，土地沙化，耕地削减；而人口又不断增加，生态受到威逼，自然灾难频繁多发，直接影响到世界全局性和谐进展。因此，我们必需使同学明确到，协调人口、资源、环境关系，才能求得全球经济的可持续进展。

二、强化爱国主义思想，培育喜爱祖国、喜爱人民的时代栋梁。

爱国主义是一个民族、一个国家不行缺少的精神支柱，爱国主义教育从来都是学校德育教育的主旋律。我们地理学科更是要利用其独特的优势对同学进行生动剧烈的爱国主义教育。整个中国地理全学年的内容都是对同学进行爱国主义熏陶教育的最正确素材。学习中国的疆域，补充中国历史上如唐朝、元朝时期领土范围，让同学扬起民族骄傲感。学习中国的人口与民族时，课堂上一曲宋祖英的《爱我中华》悦耳悦耳的歌声的响起，必定会使同学心中“爱我中华”的情思引起共鸣。学习中国的河流与湖泊时，描述长江的浪漫与多情，举世瞩目的三峡电站，讲解并描述母亲河的似海深情，青海湖的奇妙奇妙，自然会调动同学的“朗朗乾坤，泱泱中华，舍我其谁”的豪情。

三、国情教育、比较国情教育不容忽视，教育同学全面地客观的熟悉事物。

地理教育中，弘扬爱国主义主旋律是主阵地，但也不能一叶障目，不见泰山，甚至有意回避一些相对落后的或是相对阴暗的“角落”。我们也要教育同学利用一分为二的观点来熟悉、分析国情，使他们熟悉到我国地理面貌和特点以及社会主义现代化建设成就和问题。培育同学具有喜爱祖国的民族自尊心、自信念和自强心，树立把我国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国的责任感、紧迫感和使命感。如学习中国区域地理时比较中国东部和西部的自然地理、经济、人文、交通、工业等方面的状况，使同学熟悉到目前中国西部文化相对落后，人才缺乏，交通、通讯等基础设施较差，从而很好地理解国家推行西部大开发的战略方针和部署的目的和意义。

四、地理教育中要留意同学的人生价值观教育，培育同学用心专研科学文化学问，立志成才的精神。

当前同学大都是在蜜罐中成长着的，他们很简单满意于父辈制造的良好的物质条件，也就简单走上安于现状缺乏奋斗的生活之路。地理教育中必定得加强对同学抱负、人生追求的人生价值观教育，培育同学具有高尚的情操，从小立志成才，从而发奋图强，不懈追求，刻苦专研科学文化学问，树立远大的抱负。学校地理内容是对同学进行人生价值观教育的顶好教材。学习欧洲、北美等先进发达国家的地理学问时，充分调动同学奇怪   、上进的心里，鼓舞他们树立不认输、不自卑、努力成栋梁，共建繁华富强的大中国的远大抱负。学习南极洲地理，通过85年、89年中国分别在南极洲建立长城站和中山站的史实的介绍，培育同学刻苦学习，立志成才，为国争光的精神学习地理史上的中外名人故事，如麦哲伦环球航行、哥伦布发觉新大陆、郦道元与《水经注》徐霞客与《徐霞客游记》、哥白尼与布鲁诺的“日心说”等等，都是引导同学学习典范，追求卓越，发奋图强的最好德育舞台。

古人云：“静坐自无妄为，读书则是立德。”新时期新形势下的地理教育，必需不能只为传授单纯简洁的地理学问而进行教学，只有高扬德育旗帜，为造就适应时代进展、成为建设社会主义国家栋梁之才的远大目标而奋斗，使我们的同学一方面具有广博的天文地理学问，另一方面具有开阔博大的胸襟、高尚的品德、远大的抱负，方是地理课堂的核心。

德育教学心得体会14

从教二十二年，第一次做班主任工作。仅三个月的时间里，经受了月考、队列操竞赛、期中考试和卫生拉练检查。我们班都获得了第一名和同仁的好评。其间的工作，我首先感谢校各级领导对我的信任，再次感谢各位同仁对我的指导关心，也感谢我班的三十名同学对我工作的支持和理解。

班主任的工作，各有各的方式和方法，但我坚守的原则就是做“圣母式”的班主任而不做“后妈式”的和“狼外婆式”的。而教育本身就是以德育为先，治理心灵比治理形象更重要。“厚德载物”的道抱负必人人皆知，“爱”字领先，“严”字为辅，严爱兼行，乃为师德。我认为德育的教育，应当是面对全体同学，而不只是为转化个别的“差生”问题的教育，但转化后进生的确也是个不行以忽视的教育方向。

在我的班级里，我注意教育同学要有良好的品质，高尚的道德，我身先士卒，以身作则，做表率，并加以爱他们如己出，关怀、关注他们的生活、学习〔比方棋同学，刚刚开学不久，有一天找到我，他担忧午饭吃不饱，和我说的时候眼睛都红了，我看着他要哭的样子我心里好不是味道，我告知他：放心，人人都有份，都会让你吃饱的。放学后我还惦记着这件事，怕他有负担，搞坏心情，我就电话过去，询问一下，劝慰好他，感觉他心情不错了，我才放心。自己都在想：怎么会这样呢？这可能就是一种母爱的原始力气。这孩子和爷爷过，父母离异，爸爸在外地打工，脑子聪慧，就是需要有好的学习、生活的环境了。或许是他的身世感染着我，或许班里每一个孩子，我都看作是自己的孩子的心情吧。〕使他们从我的言行中看到该怎么做人做事的，再潜移默化地影响、转变他们，从而进展、完善他们。

走进同学的心灵，成为大家心灵上的伴侣，这是我作为班主任的首要到达的目标。这本身也是教育的真谛：是敬重，是爱护，是关心，是支持，是满意，是宽容，是暖和，是美好。把班级带好、带优秀，把优秀做成习惯，把胜利作为理念——不管结果是否完善。我们都要有思想动机和行为标准上的优秀，把小事做优秀，这就是优秀的习惯。我信任：只要有行动，就会有收获；只要有一点超越，就会有胜利。而胜利在于过程，不在结果，过程中的付出和超越的“美好感”就是胜利。

在这里仅列举个例，来总结一下我如何做班集体和个人德育工作的。

一、以人为本，倾注师爱，敬重每一位同学。

教育是心灵的艺术，我班同学论文化底子，不算好，分给我们班的前几名优等生都去了别的学校。我发觉即使优等生也常常写错别字，后进生有的摆竖式都不会，学校的基础不太好。也没有好的自主学习的习惯。论生活习惯，由于多数是独生子女，即使不是独生子女，如今的父母也溺爱孩子，在家基本不做什么，娇生惯养，还有的是单亲甚至父母都不在身边，所以他们表现出来的是不会学习，不爱劳动，随便性强，纪律不放在心里。面对这样时代、环境的孩子，总体上的教育就以我的做和说感染他们，拿好的典范、例子说事，耐烦讲道理，明白的孩子真的转变了不少，不懂或者说无动于衷的性格的我就单独谈，遇事总结，让他明白相关道理，积少成多，让他们在一件件小事中，不断总结、不断反思、不断积累情感。所以我的观点是不放弃任何一位同学的成长教育，读书读不好，可以学做人，学的不肯定许多，但学一样就做好一样，勿急勿躁，稳中提高。

我班有个冯同学，家庭里上面有两个姐姐，可以想象在家娇惯成什么样子，学校的时候就不爱学习，老师也是睁只眼闭只眼，无可奈何，管严了，爷爷都心疼，父亲常年在外上班，妈妈不识几个字，不会管也管不了，还有性格的遗传性感染，使得这孩子任凭得很。老师们来上课就都反映他让人头疼。成天总出问题，嗓门尖细大，叫叫嚷嚷，性非常向，好动好淘气，躲避劳动，也不会干活，课上动手动脚，出怪动静，还坐不住，骚扰他人，弄的谁也不喜爱和他坐一起。嘴还挺能讲，遇事振振有词，在车上也是说个不停，还脏话频出，可笑的是他还喜爱看别人的过犯，唠叨没完，让他闭嘴都没作用。就像一头脱缰野马，放纵不羁。

对待这类同学，要有耐性。对待他们总爱犯错误的问题，我认为犯错误是成长中的必定，正确看待，抓住每一个详情的小事，赏罚分明，严松有度，处理得让他心服口服，让班主任在他心中成为“英雄”时，老师的管教就有劝说力了。同时还要看到他的优点，夸奖他，鼓舞他，然后他会很努力地仔细地做好每一件事的。

开学不太长的一次劳动，他把一位同学的眼镜给踩碎了，我告知他应当按价赔偿给人家。他听了后很不兴奋，坐在了班级的窗台上来说明他的看法，又气又恼的样子。在他这种心情下，我选择的是不理不睬，等过了几节课后，看他心情安静了些，我开头找他谈。告知他，人的一生总要在承当和负责中生存。自己做错了事自己就得负责。开头时他和我讲在学校，谁欺侮他，学校老师说他了，他爷爷最惯着他了，都去怎么怎么样。我告知他那样的做法不太合适，对你的成长也没什么好处，告知他成果差，但人品不能差，习惯和情操要优秀。人要学会养成各方面良好的习惯，同时遇挫折不气馁，遇事不自负。就这事，虽然你不是有意的，但也不能由于因眼镜的价钱高就舍不得自己的钱，这是你应当承当的，人家不要，我们也要主动赔给人家的。我还给他讲了我自己亲身经受的赔人家好几百元钱的事，并说那事也不怨我，不是有意的，但就得承当。亏了也要做，就算给自己个警戒吧。谈了半节课的时间，最终认错了，并说：老师要不是你这么讲，我才不给赔呢。这回我愿赔。明天我就拿钱来……

又过了一个月，冯同学又一次与另一名女生用班级的班标打闹，把班标打坏了，经调查才知道是他弄坏的。根据班级制度处理，他那独特又来了，回家里在网上找我聊，我再次和他谈，用“冷热交替法”，“软硬兼施法”，“理情结合法”，最终还是劝说了他，并保证以后改正自己身上的多个毛病，自己还承认自己板不住自己。我说：渐渐来，一件一件改。

二、全面评价同学，不把考试万能化。

一般状况下，老师都以分的凹凸评价同学的优差，考试成果好了，一俊

百俊。假如这样，班主任的工作就会一“分”障目，不见泰山。卢森堡说：一个匆忙赶往宏大事业的人，没心没肝地撞倒了一个孩子是一件罪行。为了分数撞倒了孩子，那真是一种滔天大罪。当然也不能否认考试、分数的重要性，高分的同学在名牌高校、公司里还是最受欢迎的，也是最优秀的。但不是教育的唯一。人是多元化的，每一种“才”都是人才。所以就如冯同学，我试着从他身上找学习以外的优点，比方他很会适时说话，也能在关键的时刻为班级着想，为老师着想，犯了错误，他会关怀会不会影响到班级的分数等各项考核和荣誉。我曾经告知同学，中午打饭第一份要给长者，他就记住了，每天都嚷嚷着“谁第一个打饭先给老师”。夸奖他的时候他是羞涩的，也是美滋滋的；犯错误了，说他的时候，他冲着你憨笑，让你还说什么啊，看他那样子，又可气又可爱，在沟通中相处中解决了问题也促进了师生间的感情。

这以后他也很努力地学习和改正自己习惯性的毛病。如今的班级听不到他成天尖尖的叫喊声了；从开头试着让他拖地到扫地到清理暖气管子缝隙里的灰尘；从做不好到做很好；从不知道做到主动知道做了，在大清扫中主动洗一大堆的抹布、分工具给大家；还有他的爱心，别的班级来借工具，他热心关心借东西给人；维护老师，维护班级；有什么事情和父母沟通不了了，他就找我，这是对我的信任和我在他心中的“英雄”地位获得的；他说有人要打架，告知我，我说：放心，老师会平静这事的，他说的一句感谢老师，他的每次打电话的礼貌，都是他的优点，尽管平日里说话时大大咧咧。冯同学自身的努力和种种转变，都无一在证明教育的本质重在对人会做人做事，道德上的培育的真理。

三、良师益友，宽容以待。

我管理班级和同学，主见松严适时而变。生活上做他们的慈母，学习上做他们的良师，沟通上做他们的益友，错误上待之宽容。让同学感受老师给自己带来的欢乐。在通情达理中容忍宽恕同学的某些错误，以委婉且严峻的方法教育、鼓舞、警示；在转化后进生工作中争取到达事半功倍的效果，事实上去证明老师既严又松，适时遇事而论。所以在纪律上、卫生方面、学习上，我们班各项工作都有条不紊地进行着，“有章可循，有法可依”。我告知他们制定的班级各项制度可不只是一张白纸黑字，是起“法律”效力的，有意违背者必严惩不怠，但我也盼望惩处的制度真的成为一张“废纸”，到那时，也恰恰在证明我们班的每一位同学已经变得都优秀了。

就这样，在我们班里没有一个不拿笔学习写字的。没人敢懒散不思索的。作为班主任，我必需在多方面地努力、专心、奋斗，不做拉倒，做就做好。七科我都争取时间去指导和辅导，自习和看自习的课，我都包下来了，或者学习，或者讲事，或反思或总结。或教同学学习方法和技巧。对于数学的解方程部分，我编了四句记忆押韵诗，以便同学们在加减正负数上不出错。

在这几个月的班主任工作中，虽然自己打算的事情多些，真的也累些，起早贪黑地想事、谋事、做事，但感觉同学就像一本本的书籍，一本本需要我们老师用情、用爱、专心去细细研读的书。看着他们的成长和改变，看着他们变得懂事、成熟了，那是一种特有的人生享受。冰心说过：爱在左，责任在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香充满，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得苦痛；有泪可流，却觉得美好。我最喜爱这种味道和感觉的诗了。在心里的那种品尝，更是一种莫大的美好。由于我正在体会着。

是的，教育本身是美好的，对于美好教育的老师来说，教育不是牺牲，而是享受。教育不是复制，而是制造；教育不是谋生的手段，而是生活本身！

德育教学心得体会15

德育是素养教育的首要内容，它贯穿于教学和管理工作的全过程中，贯穿于同学日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳育中。而地理是一门综合性很强的学科，具有自然科学和人文科学的双重性，在培育同学品德方面具有其他学科无法取代的学科优势。因此探究学校课程中的德育途径，充分发挥地理课程教学德育功能，是一个值得讨论的重要问题。

1．中学地理德育的目标

中学地理德育的目标即为国家新课程标准中对情感看法价值观的要求。与国家规定的中同学德育目标是全都的，在实施每单元地理课的教学中，上好每堂课，落实好“情感看法与价值观”的教学目标，就可以逐步完成中学德育目标。详细的要求有：在地理教学过程中要激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学看法，提高地理审美情趣；了解全球的环境与进展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识；关怀我国的基本地理国情，关注我国环境与进展的现状与趋势，增添喜爱祖国、喜爱家乡的情感；增添对资源、环境的爱护意识和法制意识，形成可持续进展观念，增添关怀和爱惜环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

2．中学地理德育的特点

2．1依存性

依存性是指德育在地理教材中没有的体系，而是依存于地理学问之中。因此在地理教学中进行德育要寓于地理学问的传授之中。

2．2协作性

协作性指德育有些内容的传授需要语文、政治、历史、地理等学科联合协作完成，依据地理学科的特点，明确自己承当的任务，发挥更大的作用。2．3随机性

随机性要求地理老师留意从教材中挖掘出包含的德育因素，把握好教育的时机，引导同学把分散的，不系统的，不明显的思想教育因素集中起来，发挥其德育功能。

2．4渗透性

渗透性是由于同学思想品德的进展比地理学问的接受难得多，不