《优秀教学天的雨》教学设计(通用15篇)

第1页共74页《秋天的雨》教学设计1加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美好。4.积累课文中的好词佳句。理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。引导学生认真品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变第2页共74页初步练习有感情的朗读课文。一、谈话激趣，导入新课的原因又是什么呢?得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学体感知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整)3.检查生字新词预习情况。(出示以下词语，引导学生认读)第3页共74页钥匙趁着柿子频频菠萝喇叭衔来衣裳五彩缤纷4.认识多音字，并组词。5.说说你怎样记住这些生字的。(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生认识更多的汉字)6.同桌互读课文，检查读书情况。(提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最后三、细读课文，品味语言，进入情境，感情朗读1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的`气味;四是秋雨告诉大家冬天要来的消息。第4页共74页课文为什么会使自己喜欢。说说喜欢的理由;听者要提出自己的评价意见。学生练习有感情的朗读课文，相机品味有关句子。可根据学生提出的先后顺序出示、感悟)⑴读读下面的两组句子，说说你喜欢哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带着清凉和温柔，趁你没留意，把秋天的大门打黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。美丽的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发现了什么?(提示:①看到句中的省略号你会想到什么?②想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。)⑶读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来第5页共74页⑷“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小朋友的是“欢乐”的歌?6.有感情地朗读课文，试背诵自己喜欢的部分。(从整体入手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理解课文，培养语感，积累语言，欣赏作者优美的文突出语言文字训练，使学生既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分尊重学生的感受，喜欢的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机出现，充分发挥学对比，或提示，或表演，或从标点入手帮助理解，使学生不会产生疲劳感，在兴味盎然中培养语感，进而得到语文知识的训练和生成。另外，老师、同学的激励评价，也容易使学生不断产生尝试的动力，有利于学生不断进步)1.用自己喜欢的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画……)赞美你心中的秋天、秋雨。2.展示自己赞美的作品。第6页共74页五、小结巩固1.说说这节课上自己的收获。2.评价自己这节课的表现。六、语文实践1.课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。【教材简析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】1、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。第7页共74页2、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。3、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【设计特色】1、充分预设，用教师的充分预设预约课堂上生成的精彩。3、注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。4、依据课件，力求达到"情"与"景"的完美交融，感受到诗情【教学目标】2、理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学重难点】正确、流利有感情地读好课文(重点)，感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情(难点)。【课前准备】第8页共74页2、学生搜集描写秋天景色的佳句；【教学流程】一、激趣、感知，话秋雨(一)同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？(学生背诵)大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天(二)初读课文。出示学习要求：1、小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。3、当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。(三)检查生字词语认读情况。2、多种形式抽读词语。菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙第9页共74页3、在环境中识字。出示短语“扇风小扇子扇火电风扇，扇一扇，扇走了”，学生自读，抽读。预设：引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是二、交流、品读，体秋意(一)抓“钥匙”，悟秋意1、课件出示：第一自然段，齐读。每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。预设：(1)出示时令词语－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的'图片背景，给学生以提示。第10页共74页春天的大门；(信任尊重帮助体谅……)是一把钥匙，它打开了友(2)说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天的①夏天的雨给你什么印象呢？(狂暴、猛烈)②冬雨呢？(寒冷、刺骨)理解秋雨“清凉”和“温柔”的特点。出示课件：“秋雨是的……)④秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！第11页共74页3、指导学生有感情朗读。(二)抓“五彩缤纷”，赏秋色1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的？带问读书。勾画表示颜色的词语。2、交流，朗读带有表示颜色的词的句子。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙出示课件：“它把色给了”。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。预设：学生没有具体的色彩感，课件出示相关的树、花、果“五彩缤纷”。(1)“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”②出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。③指导读；指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能第12页共74页扇走夏天的炎热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！(2)“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美2、读懂课文内容，感受秋天的美好。【设计理念】1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好词好句。3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点。第13页共74页课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术【学情分析】我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【教学准备】多媒体课件〖教学过程〗一、激趣导入1、同学们，清晨当我们走向学校的时候，风儿吹到身上，感第14页共74页(秋天)秋天是一副美丽的图画，老师给大家带来了一首歌曲，2、多么美的秋天啊！人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。二、检查预习下面我们就来响亮地读一读这些词语，好吗？那么自信，让我眼见为实吧！(开火车读词语)同学们认字的本领真棒！2、下面的句子更长了，但读起来更有味道了，有没有信心读好？(指名读)你们真了不起，句子也读得这么棒！老师期待在下面的学习中同学们有有更好的表现。三、出示自学导航有课题“秋天的雨”的句子。3、用“~~~~~”画出文中的比喻句和拟人句。四、朗读感悟，品析语言(一)感受“秋雨的五彩缤纷”第15页共74页2、谁来读一下带有课题“秋天的雨”的句子。(这些句子都藏在文中每个自然段的第一句里，最有趣的是每段的内容都是围3、你在文中看到了什么？(五彩缤纷的颜色)4、抓颜色词，感受“五彩缤纷”(找出描写颜色的词)还可比做了什么？)收啦，带着丰收的喜悦把这两句连起来读。读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？(二)嗅嗅“秋雨的气味”1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非2、小朋友的脚，常被那香味勾住。小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们3、秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。第16页共74页(三)倾听“秋雨的声音”过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？小动物们听到了吗？他出示第四段课文，引导学生有感情的朗读：“它告诉大家，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在五、指导诵读，升华情感。六、小练笔写一写你看到的秋天的美景。1、爱读书的你，读一读12课描写秋天的小诗《听听，秋的2、爱绘画的你，画一画秋天的美景。第17页共74页3、爱观察的你，和爸爸妈妈到郊外去秋游，把自己看到的秋课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身画，增加对秋天的感性认识。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。第18页共74页2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。课件、生字卡片一、复习导入2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。二、品读课文，体会秋雨的美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段(1)理解“五彩缤纷”(2)赏读重点句子。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！(3)齐读第二自然段。三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。3、学生试写并反馈交流。4、师范写生临写。shān()()扇shàn()()2、填写表示颜色的词语。()的银杏树()的枫叶()的田野()的果树()的菊花3、围绕中心句来说一段话。(1)花坛里的花真美呀！(2)我们的课间生活丰富多彩。(3)天气真热呀！《秋天的雨》教学设计5第19页共74页第20页共74页加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。一、复习导入接龙读词语(一)师：上节课秋天的雨这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个缤纷的世界，这节课我们继续跟随秋雨再次走进这美丽的.世界吧。三、理解美读，感悟秋意：(一)读了课文，你最喜欢哪个自然段？(二)重点学习第二自然段。第21页共74页并试着说明喜欢它的理由。名学生回答，从句子所运用的修辞手法。3、指名交流，教师随机予以补充，鼓励其说清喜欢的理由，1)重点练读扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”加上手的动作，把心(2)例：橙红色是给果树的……人们去摘呢！1)(体会拟人的修辞手法，从“争着”、“抢着”感受果子(3)例：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、白的……1)理解“频频点头”，体验拟人手法的好处。2)省略号感受菊花颜色的丰富。3)指导读出不同的感受，可自己加上动作。(三)书声朗朗，深化感情：第22页共74页师生合作引读第二段，在朗读中品味语言，感悟秋意。生尝师生共同合作，引读第二段，读出对秋雨的独特感受。四、拓展练习本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯第23页共74页三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。(一)会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。(三)能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。能发挥想(四)知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣(一)正确识字、写字。(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。(三)能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。第24页共74页(一)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。(二)能发挥想象，仿照例句写句子。教学流程一、创境，提示课题(一)创设情境出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。(二)板书课题二、初读，梳理文脉(一)读一读，填一填1、自主朗读课文，尝试完成以下思维导图(二)读一读，理一理1、出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四2、读一读，相机识字(1)认读词语：钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收(2)强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻第25页共74页“一曲歌”中的“曲”读第三声。三、研读第一、二自然段，品悟秋之美(一)研读第一自然段，打开秋之门1、自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。2、交流并相机指导朗读。(1)交流：清凉的、温柔的。(2)指导朗读：读出轻柔的语气。3、理解“钥匙”(1)联系生活实际了解“钥匙”的本义。(2)联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的`雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。(二)研读第二自然段，品悟秋之美1、生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。2、理解“五彩缤纷”(1)读读下文，填填下图。(2)交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜多，各种各样的颜色。(3)师生合作朗读这段话，边读边想象画面。(4)交流：生说说看到的画面。(5)视频展示画面，播放“缤纷的秋景”。第26页共74页(6)交流：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意(1)读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。边读边想象画面，再去理解词语的意思。4、品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读(1)划出有新鲜感的词句。(2)组内交流有新鲜感的词句，并说说理由。(3)组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。(4)展示朗读，相机评议。A、相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。B、相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。C、体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓5、背诵第二自然段借助上述思维导图，尝试背诵。四、仿照例句，拓展写话它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇火热。下，秋天的雨还会把颜色分给谁？(1)它把金黄色给了田野，_________(2)___________，________________五、指导书写(一)巩固生字认读词语：一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄(二)书写生字1、重点指导“颜”、“淡”的书写。2、生书写第二课时一、复习导入(一)读一读段。(二)说一说说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。二、学习第三、四自然段第27页共74页第28页共74页(一)朗读，读正确、流利1、自主朗读，要求读得正确、流利。2、同桌当“小老师”，互读互评。3、指名读，相机识字正音。(1)出示第三、四自然段，相机正音。重点指导以下词语：菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服(2)同桌互读上述词语。(二)关注有新鲜感的语句1、默读，划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。2、同桌交流。互相读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理3、全班交流，相机理解“勾住”。(1)出示出示选择题，供学生选择。“勾住”指()(2)梳理方法：联系上文。(三)练习有感情地朗读1、顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段。第29页共74页(1)自主练习。(2)指名朗读，相机指导。2、同桌互读第四自然段，互评。3、全班朗读第三、四自然段。三、朗读全文，回归整体(一)合作朗读全文第一、五自然段齐读，第二、三、四自然段分小组读。(二)说说：为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的四、拓展学习“阅读链接”(一)自主阅读，思考：短文主要是从哪几方面写了秋天的(二)交流：2、梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”五、书写指导(一)出示要写的生字：好闻梨勾住一曲丰收的歌第30页共74页(二)重点指导书写“曲”的笔顺。(三)生书写，评议。、作业1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱章主要内容，感悟文章思想感情的能力。2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信第31页共74页培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。一、欣赏秋色，育情导学。秋天的雨师：孩子们，你们喜欢秋天吗？(喜欢)今天，老师就带领大家一起走进秋天，去感受秋天带给我们的快乐！板书课题师昨天我们学习了课文中的生字，词语。现在老师就来考考大家，看大家记住没有。如果孩子们读得好，就能得到打开秋天出示生字，词语，学生读让我们用它打开秋天的大门吧。请翻到语文书第四十二页，一起第32页共74页(全班读第一自然段)师是呀，秋天的雨带着清凉和温柔，轻轻地就打开了秋天的(板书打开大门)师这一段起了总起的作用，打开大门看见了什么呢？请大家师根据学生回答板书“颜色、气味、情景”(？)师课文2-4自然段分别从颜色、气味、动植物过冬的情景这的雨的颜色？些自然段写了秋天的动植物过冬的情景？师现在就让我们走进第二自然段去看看秋天的雨师请大家默读第二自然段，思考以下几个问题2、第二自然段一共有几句话？标上序号(学生默读老师巡视)师现在小班长带领组员一起分享大家思考的结果第33页共74页(小班内交流讨论)师每个班都讨论得很认真，现在就请我们一起来分享讨论得结果生黄色红色金黄色橙红色紫红色淡黄色雪白的师这么多颜色汇在一起，我们可以用一个词来形容它生五彩缤纷五光十色五颜六色五彩斑斓师如果觉得他回答得正确，请给他掌声！师谢谢你的分享，现在谁来说说第2自然段共有几句话，你预设1、生我最喜欢第二句，请大家听我读，请大家一起读我喜欢这一句是因为作者把黄黄的叶子比作一把扇子。我觉得这一句用得特别好。师你能美美地读一下吗？(生读)师孩子，你觉得自己读得美吗？(不美)没关系，我们请其他同学帮帮你好吗？(请其他人帮)你再来读读好吗？全班一起来读第34页共74页我最喜欢这一句是因为作者把枫叶比喻成邮票让我们一起来读一读，读出秋天的美吧！预设2你觉得自己读得怎么样？(不行)谁来帮帮他？(生读)你再读读！全班同学一起读师这么美的'句子，这么美的秋天，我们在美美地读一读。男生读第二句，女生读第三句生我喜欢第四句，我来读一读，全班一起来读一读，我觉得你挤我碰这个词用得特别好，让我看到了很多水果。师那孩子们，我们什么时候还可以用你挤我碰(引导孩子用你挤我碰造句)师我们再来读读最后一句，有谁喜欢这一句。生我喜欢，我觉得这个省略号用得特别好，让我知道了菊花第35页共74页师孩子们，让我们再次用朗读来感受五彩缤纷的秋天吧！齐读第二自然段(放音乐)师除了秋天的颜色迷人，秋天的气味，声音也很迷人。师请孩子们自由朗读第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！(生读)生梨香香的，菠萝甜甜的，苹果橘子有香甜的气味。师这些气味，孩子们喜欢吗？(喜欢)你从哪里看出来的？生小朋友的脚，常被那香味勾住了脚。师秋天的雨不仅藏着非常好闻的气味，还吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的声音中，动植物都准备过冬了！现在孩子们和老(师生配合读第四自然段)师秋天的雨，给我们带来了五彩缤纷的颜色，让我们闻到了师孩子们，你喜欢秋天的雨吗？(喜欢，板书)第36页共74页教材简析三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的美，是教学的重点。设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标1、自学生字新词，会写“扇”等4个生字。第37页共74页2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。教学流程一、激情导入，揭示课题1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习二、播放画面，感受美景1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？(学生欣赏美丽的多媒体画面)过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的第38页共74页令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？(放课文配乐朗诵)美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。三、动情朗读，文中寻美确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。⑴推荐平时读书最好的同学朗读；⑵请平时读书机会较少的同学朗读；⑶请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，第39页共74页教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。3、默读感悟，集体交流：正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之⑶交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。(根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面)阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。四、小组研读、互动探究同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！1、出示研读方法：第40页共74页⑵细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。⑶你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？(学生研读，老师巡视参与其中。)2、小组合作探究，完成下列表格：我看到我闻到我听到植物(图)水果(图)这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。五、心灵对话、交流体验汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了第41页共74页学生们对课文知识的理解和体验。六、反复诵读、体会升华带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵，这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化，改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。习训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心一、教学目标扇子、炎热、”等词语。第42页共74页2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞二、教学重难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。三、教学准备多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗四、教学过程(一)创设情景，激趣导入生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！(二)预习检测，整体感知师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。1．检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、第43页共74页菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。2．教师示范书写“爽”。3．指名读课文，整体把握课文大意。(1)学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪(2)学生读后交流，感知课文内容。秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的'颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。(三)重点研读，感受美好(重点学习课文第2自然段)2．学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，(秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。)第44页共74页4．重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(1)这是两个什么句子？谁会读？(指导“扇”的读音)指(2)我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。5．课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。(四)变读为述，积累语言第45页共74页2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。说一说吗？《秋天的雨》教学设计102、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。、有感情地朗读课文。1、作者从哪几个方面描写秋天的。2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱。教学准备：多媒体课件1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！2、学生交流，教师指导说话。过渡：美丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品味美丽的秋景吧！第46页共74页二、初读感知师：听完老师的朗读，我想你们一定被秋天的雨深深地打动过渡：神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我相信大家生字一定会认了，下面我们三、检查生字生词重点指导：“爽”，指导写法，教师田字格写，学生学习写法，书空。“扇”，多音字的应用。过渡：大家生字掌握的这么棒，老师真为你们高兴，不知道你们课文读的是不是也这么棒？(课件出示自渎要求：(1)、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？(2)课文是哪几个方面写秋天的雨的？)第47页共74页1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。2、读后交流问题师：大家认真读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出过渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。师：大家看，这几句话连起来，就像一首优美的小诗，让我过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，给我们打开了秋天的大天里吧！3、自渎第一自然段朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？仔细读文。(1)学生读文。(2)学生交流读后感。4、精讲第二自然段第48页共74页(1)自由朗读第二自然段(要求：你们有不明白的词语或问题标画出来)a、“五彩缤纷”是什么意思？(生交流，联系上下文理解)b、用“五彩缤纷”造句(2)默读第二自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。(3)学生交流(出示第二自然段)把你喜欢的颜色的句子多(5)学生配乐朗读。5、学生背诵第二自然段(集体背，指名背)师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的(1)(课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小朋1.秋天的.雨把紫色给了葡萄，()像()。2.秋天的雨把红色给了苹果，()像()。第49页共74页3.秋天的雨把()色给()，()像()。)(2)学生自由发言交流。五、总结全课：在你们的帮助下，秋天变的更美丽了，作者从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们继续领略秋雨的神奇吧！钥匙打开了大门颜料五彩缤纷告诉冬天来了教学反思：一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。第50页共74页将生活体验带入课堂，使他们在课堂中感受生活。然后配乐范读课文，让学生在优美的音乐中感受秋雨带来的景色。教学课文第二段时，注重以读为本，在教学中我本着这节课的重点引导学生初步学习中心句，联系上下文理解词语，重点理解“五彩缤纷”的意思。针对不同的内容设计了很多种形式的读。让学生体会文章的语言美，从而让学生积累语言。但在实施过程中，读得还没有达到我想要的目标，指导朗读上有些欠缺，在教学中没有渗透作文要求有些遗憾这节课的但没有在教学中真正达到那方面的要求，没有让学生受到熏陶感染。今后，在各类文本的教学活动中，我应该精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十分【教学目标】。2.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵【重点难点】第51页共74页1.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵【预习学案】一、我会读钥匙清凉扇子扇走炎热凉爽柿子菠萝喇叭杨树衣裳仙子衔来趁着邮票五彩缤纷频频点头会填作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找三、我的疑惑在预习中，你还有哪些不明白的问题，如果有请写在下面。【导学案】欣赏秋色，情境导学1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说第52页共74页4．学生交流看法和感受。交流预习学案通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了一定的了解，更对进一步学习充满了期待，接下来就让我们一起走1．自主阅读课文并在小组内交流：在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最喜欢那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内交流。2．小组合作探究作者在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，作者运用了不同的修辞方法，想一想，作者为什么用这种写法？小组内交流第53页共74页全班汇报交流体会读(读出清凉、丰收、喜悦的感情)秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，板书：喜爱、赞美谈收获：在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获，谁愿意【课堂检测】秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把()给了银杏树，()像一把把小扇子，()，扇走了()。它把()给了枫树，()枫叶像一枚枚邮票，()，邮来了()。()是给田野争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里()。【课外作业超市】美文积累：把文中描写优美的句子背诵下来，并摘抄在美文第54页共74页《秋天的雨》教学设计121.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能2.通过反复诵读，理解课文内容，在读中感悟课文描写的景3.体味文章意境，激发对自然的兴趣和喜爱。重点：理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。难点：激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。品读法、讨论法、多媒体辅助法一.导入新课二.通读全文，整体感知2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流；第55页共74页3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。4.做完这一系列准备工作之后，学生扫清了阅读障碍，再次朗读一遍课文，引导学生用一句话概括文章的主要内容，了解文三.细读课文，深入研读让学生理解课文，把握文章景物的.优美。1.看看秋的颜色思，你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)(2)这么美的景象，你是如何读的?引导学生读出五彩缤纷。2.闻闻秋的味道3.听听秋的声音(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬第56页共74页鼓励学生即时记忆，尝试背诵课文。五.回顾全文，小结作业小结：请学生说一说本课学习了哪些知识是对自己本课学习1.写一首关于秋天的诗2.把秋天的景物画下来。【教学目标】10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教学重点】1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。【教学难点】第57页共74页1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、体会作者在谴词造句方面的特点。【课前准备】教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅料从文字图片上去感受秋天。一、欣赏秋色，育情导学1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为4、学生交流看法和感受。5、想象导学：⑵有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他第58页共74页二、听读课文，感知内容2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。4、把自己认为美的读给同桌听听。三、品读课文，想象动情1、品读第一自然段：⑴营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。2、品读第二自然段：⑵指名学生朗读后并回答。第59页共74页读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。四、变读为述，积累语言1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、识字写字1、学习生字，交流学法。注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这3、练写生字。一、复习回顾1、听写检查生字新词掌握情况。2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的第60页共74页颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。3、引导学生背诵第二自然段。二、交流感悟，丰富想象1、品悟、想象第3自然段内容。秋天的雨里还藏着哪些香味。⑷转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在⑸让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评2、品悟、想象第4自然段：心人的呢！谁来读读第4自然段？第61页共74页⑷语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪三、总结拓展1、出示课文第1~4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏着_____________。秋天的雨，吹起_____________。2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观第62页共74页。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。两课时一、激趣导入小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮第63页共74页出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是()的。”高粱说：“秋天是()的。”棉花说：“秋天是()的。”松树说：“秋天是()的。”土地说：“秋天是()的。”小朋友说：“秋天是()的。”吧！有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大2、初读课文，学习生字新词。(1)自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。(2)同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。(3)集体反馈。第64页共74页(4)学生展示读，教师适时鼓励。3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美好。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，三、课后练习2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。第二课时一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好了什么，你听到了什么？)2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。(1)喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家第65页共74页(2)课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式(3)小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？(4)你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。(5)听说秋天的.雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？(说中扩展)(6)秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。(8)小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。(9)同学们喜欢秋天的雨吗？(说说喜欢的原因)第66页共74页给小朋友的是一首欢乐的歌。(11)媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。(12)配乐朗读全文。感情朗读，积累背诵。选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基六、拓展延伸，鼓励展示。(1)收集描写秋天的词句。(2)画一幅秋天的图画。第67页共74页《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的快乐。准备：多媒体课件。美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。