《古对今》教案9篇

【教学目标】2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。3.正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。【教学过程】一、游戏导入认识“古”1.同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。粗-细高--低安静—热闹勇敢—胆小寒冷—炎热2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示(指名读、齐读)3.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读始，趣已生”的效果。二、初读课文，识记字词1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。2．谁来读第一小节，(我读书，我倾听)第二小节，第三小节(评一评读书吧，优点，提出建议)3.师生合作读。(老师读前半句，你们接后半句)识的生字，同桌交流识字方法。汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生读好课文的基础上，找会的知识。发挥学生自主、探究的学习精神。6.⑴出示图片，谁读这两个字：古今(2)看这两个图形：圆方比较圆和园(3)看到这两幅图，你想到了什么词语呢？(严寒)(4)冬天过去了，我们来到了什么季节？(酷暑)①“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热(5)谁读这两个词语？(春暖秋凉)看第一幅图：说几句话，第(6)读第一小节。②“晨”可以组什么词？(早晨、清晨)晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。(2)谁发现了，这两个字都是什么偏旁(雨字头)(3)什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个②有谁知道什么季节(时候)有和风、细雨？春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。读这两个词。(4)什么时间能看到“朝霞”？(早晨)多美的自然景象啊！让我们读一读第二小节吧！(1)谁流口水了？什么样的桃子？什么样的李子？(2)柳杨都是什么偏旁？看着图片背诵《咏柳》(3)出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？(4)想象说话：(5).感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美三、送字回文，诵读韵文(拍手读)背诵。四、游戏激趣，巩固识字1.读词语，同桌互读，找一组展示。2.有不认识的吗？找同学帮忙。3.单独出字，同桌互查，组词，展示。低年级识字最有效的方法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。本环节，运用多种发展语言能力的同时也提升了识字能力。六、观察字形，指导写字1.找出左右结构的字：凉、细、语2.观察在田字格中的位置，左窄右宽。主笔。学生练写，使学生的写字能力循序渐进。七.学习四字词语1.从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中采用多种识字方法识字，如：看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的2.做到充分地读，通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。3.通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的想象，又有效地训练学生的语言表达能力。在书写环节，指导不到位，处理比较仓促。写字教学目标完成得不好。由于时间的限制，我只考虑到了中上等的学生接受能力。让学生找都是左窄右宽时，我没有细致的指导，接着就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写，既没有展评、又没有交流，就这样仓仓促促结束了写字的环节。2.考虑到能力较弱的学生，多关注这一部分学生。地观察，特别是主笔画的占个位置。确保每个学生都能把字写规范。教学准备：课件、课本、卡片一、揭题示标1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。二、比赛读课文：(第一次“先学后教”)第一场比赛：比谁字音读得准1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨生练读一一同桌互相检测，再指名读。。有错及时纠正，师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)，再齐读8、去掉音节找刚读错的人再次读。三、课文读得流利。(第二次“先学后教”)时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读1、生自由练读(2分钟)2、男、女赛读男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。四、比赛会写字(第三次“先学后教”)察。压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。2、生说笔顺——齐书空。五、当堂训练：写生字并组词。六、板书设计园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。第一课时一、揭示课题1．同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：2．回忆《对韵歌》，理解“对”含义。二、比赛读文(第一次“先学后教”)第一场比赛：比谁字音读得准1．老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不”。8．去掉音节找刚读错的人再次读。三、流利读文(第二次“先学后教”)时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读1．生自由练读(2分钟)2．男、女赛读四、比赛写字(第三次“先学后教”)察。压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。2．生说笔顺——齐书空。。①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。③师适时引导总结。④生再练写。五、课堂练习园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨第二课时一、揭示课题二、了解“对子”(第一次“先学后教)1．数一数课文一共有几节？标上序号。2．自读课文，边读边思考：这首对子歌的内容与什么有关？交流4．引导学生了解“对子”含义。三、背诵课文(第二次“先学后教”)2．抽背展示，并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法，其他孩3．加入动作，自由轻声背诵课文。2．完成课后的《读一读，记一记》。夕阳严寒朝霞古今酷暑和风细雨鸟语花香五、拓展延伸课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香【教学目标】图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。3、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。【教学重难点】语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。【教学过程】课前背诵古诗：《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》。一、游戏导入认识“古”1、同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。上——下左——右远———近开——关男——女粗——细高——低安静——热闹勇敢——胆小寒冷——炎热2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示(指名读、齐读)3、今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读二、初读课文，识记字词1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。2．谁来读第一小节，(我读书，我倾听)第二小节，第三小节(评一评读书吧，优点，提出建议)3、师生合作读。(老师读前半句，你们接后半句)5、我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。6、⑴出示图片，谁读这两个字：古今(2)看这两个图形：圆方比较圆和园(3)看到这两幅图，你想到了什么词语呢？(严寒)(4)冬天过去了，我们来到了什么季节？(酷暑)“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热(5)谁读这两个词语？(春暖秋凉)看第一幅图：说几句话，第(6)读第一小节。“晨”可以组什么词？(早晨、清晨)晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。(2)谁发现了，这两个字都是什么偏旁(雨字头)(3)什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个有谁知道什么季节(时候)有和风、细雨？春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。读这两个词。(4)什么时间能看到“朝霞”？(早晨)多美的自然景象啊！让我们读一读第二小节吧！8、(1)谁流口水了？什么样的桃子？什么样的李子？(2)柳杨都是什么偏旁？看着图片背诵《咏柳》(3)出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？(4)想象说话：(5)、感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞三、送字回文，诵读韵文(拍手读)背诵。四、游戏激趣，巩固识字1、读词语，同桌互读，找一组展示。2、有不认识的吗？找同学帮忙。3、单独出字，同桌互查，组词，展示。游戏。六、观察字形，指导写字1、找出左右结构的字：凉、细、语2、观察在田字格中的位置，左窄右宽。导书写，强调主笔。5、自己练写，老师巡查，同桌互评。七、学习四字词语【教学反思】识生字、理解词语，正确规范书写生字为重点，积累并运用识字方法，为今后自主识字打下良好的基础。强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝”三个生字的共同点，引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词语，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的表象，又有效地训练学生的口语表达能力，可在有节奏地诵读韵文过程中巩固识字效果，落实了认识生字的教学目促进学生把生字写得美观匀称，突破写字的难点。片或联系实际，理解“朝霞，夕阳，严寒，酷暑”。3、正确流利的朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想想对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。一、导入1、同学们，我们来做一个相反词语对对碰的游戏吧，比如：我说黑——()，快——()2、古就是古代，今就是()对，就是古代和现代相对，这是今天我们要学的课文。板书：古对今二，初读课文2.课文几个小节标出来，分小节读课文，正音。a.带拼音认读(多种方式读生字词语)三、再读课文2.学生汇报就是很冷很冷，“酷暑”就是特别特别热再读第一小节，这个小节每组的两个词语是什么关系？(相反)b.暮，和风是太阳下山了，风轻轻吹，雨丝细细的，就叫“和风细雨”这个小节每组词语之间是什么关系？(有些相反，有些同类)c.学习第三小节像跳轻快的舞蹈，就叫“莺歌燕舞”听，小鸟们叽叽喳喳的好像在说什么呀，在鲜花上飞来飞去，这幅美丽的画面就叫“鸟语花香”。再读第三小节，每组词语之间是什么关系？(同类事物)d.总结写对子歌，可以是同类事物，可以是相反事物四，拓展延伸一首对子歌。五、书写生字出示要写的生字：“李”“香”导，生书空。[教学目标]1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。[教学重难点]重点：学会本课生字新词，背诵课文。难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。[教学课时]第一课时教学过程一、欣赏图片，激趣导入2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景二、读文识字，发现规律2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。3、教师与学生合作读。(教师读前半句，学生读后半句)学生甲：文中的字和词都是一对一对的。学生乙：文中的词语都是描写大自然的。示生字、新词卡片。(1)借助拼音读准确。(2)让学生说说用什么方法记住字形。①加一加识字：木子→李；禾日→香。②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。(3)结合图片理解词语。①(课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片)请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。三、初读韵文，整体感知3、指导学生发现对子歌中的特点。(1)字数相同。(2)意思相反或相近。(3)动物与动物、植物与植物、天气与天气对。1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课(1)古人与今人对比图。(古今)(2)铜钱。(外圆内方)(3)四季对比图。(严寒，酷暑，春暖，秋凉)3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)6、写出下列汉字的反义词。今——()圆——()暖——()五、学习生字“古”“凉”“细”，观察占格、结构。2、教师讲解，范写。(绞丝旁的笔画分布)4、学生练习，教师指导。第二课时教学过程一、复习导入导入。2、出示图片，对应认识字词。3、播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两解词语：和风细雨。(1)引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。2、齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。(相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香)3、播放视频，强化感悟“鸟语花香”。四、整体回顾，感悟课文1、学生领读、个别读、齐读课文。(读出节奏)3、启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感4、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。五、指导写字1、用“加一加，减一减”的方法识字。古(十口)凉(冫京)细(纟田)李(木子)语(讠吾)香(禾日)夕(多—夕)2、指导在田字格中正确书写，教师范写，讲解“李”“语”“香”(1)“李”“香”的竖要短。(2)“夕”的撇要与横撇齐平。3、学生书空、描红、临写，教师巡堂指导。(1)“夕”是结构，共画。(2)“李”的第五笔是，可以组词为。[教学板书]古对今古—今晨—暮桃—李圆—方雪—霜柳—杨严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香[教学反思]对起来。同时，学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物，从学共振的效应，达到了事半功倍的效果。1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。。容，感受语言的对仗美。初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。(1)出示我会写的7个生字：“古、凉、细、夕、李、语、香”，(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。(1)教师范读课文，同学们注意给自己正音。(2)教读课文，初步感知对子。2、朗读课文，感悟课文。(1)学生自由读，要求读正确、读流利。(2)师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交(3)师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？(4)师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？(学生自由回答)(5)引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像(1)自由试背，同桌互背。(2)分小组背，男女生比赛背。五、课文小结和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香尽善尽美，使自己的课堂教学能力有更大的提高。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课部编版一年级语文下册《古对今》第一课时教案一、教材分析课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，规律。欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。2.正确朗读课文，激发对“对子”的兴趣。三、教学重难点教学难点：激发对“对子”的兴趣。教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法学法：小组合作法自主探究法朗读法五、教学流程(一)、复习《对韵歌》导入教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？(相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红)2、师介绍中华特色文化--对子。今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想(二)、初读课文，学习字词。1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。2、教师领读课文，学生跟读。学习生字词教师出示图片，引出本课“二线格”的生字(1)读准字音：a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。b.学生提醒要注意的读音。(2)识记字形学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。(3)“桃花朵朵开”游戏巩固生字。(4)把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语(三)、指导书写教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字1.请学生分别说出四个字的结构。2.找出压线笔和需要注意的笔画。观察。4.教师再次范写，学生书空。5.学生练写，教师巡回指导。6.展示部分作品，师生共同评议。(四)、作业首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。妈听。教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做“词语对对碰”(说反义词)的游戏：师说一词，生白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等)。2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一词语对对碰的课文。3、师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。(1)指名生朗读第1小节。①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。②指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。师：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。(2)指名学生朗读第2小节。①师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读，强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。②学习“朝”这个多音字。师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”。在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。③区分“夕”和“西”：鼓励学生为这两个同音字组词，师适当：“夕阳”是傍晚快要落山的太阳：“西”指的是方向。(3)指名学生朗读第3小节。①出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。②引导学生理解稳重“李、杨”的意思：结合《识字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的树”，相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。4、学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟练的程(1)师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练(2)鼓励学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境巩固对生(3)学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上适当进行方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字，少了一个“卜”。三、再读韵文，读通读熟1、生再次自主朗读课文。指名学生交流读这课文与读其他课文有2、同位对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自3、指名一对同位进行朗读展示。4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴四、指导学生书写2、指名生认读，口头组词，加强理解。3、生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。4、师范写讲解：“细、语”是左右结构，书写时注意左窄右宽，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。生观察并进行书空练习。5、生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写五、课堂口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字。下节课，我们继续学第二课时课时目标1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。2、理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。教学过程一、朗读课文、检查导入1、师生利用课文内容对对子。如：师说“古”，生对“今”，师说“严寒”，生对“酷暑”等。2、师随机出示词语卡片，指名生认读。3、师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这课文的有趣之处。这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收二、理解内容，体会对称之美(1)指名学生朗读第1小节。(2)鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适时板书：古—今，圆—方，严寒—酷暑，春暖—秋凉。(3)生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片(冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片)，以帮助学生理解词语的意思。天像一口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界(4)引导学生发现相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是形状；“严寒、酷暑、春暖、