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文档简介

【教学目标】2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。3.正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。、严、寒”等容易读错的字;指导“夕、语”的书写;正确、流利地朗读对韵歌,通过多种多样的诵读方式,达到熟读成诵。难点:借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语,学会想象和口头表达。【教学过程】一、游戏导入认识“古”1.同学们,我们做一个相反词语对对碰的游戏,我说上、你说下。粗-细高--低安静—热闹勇敢—胆小寒冷—炎热2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗?出示(指名读、齐读)3.今天,我们再来学习一首对韵歌,题目叫做《古对今》。板书课题:古对今古是今天要学的生字,你怎么记住它,谁来组个词。齐读始,趣已生”的效果。二、初读课文,识记字词1.请同学们自己读两遍这首对子歌,不认识的字怎么办呢?借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。2.谁来读第一小节,(我读书,我倾听)第二小节,第三小节(评一评读书吧,优点,提出建议)3.师生合作读。(老师读前半句,你们接后半句)识的生字,同桌交流识字方法。汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,本课是由“对子”组成的课文,展现了传统文化的风采。教学中,先让学生读好课文的基础上,找会的知识。发挥学生自主、探究的学习精神。6.⑴出示图片,谁读这两个字:古今(2)看这两个图形:圆方比较圆和园(3)看到这两幅图,你想到了什么词语呢?(严寒)(4)冬天过去了,我们来到了什么季节?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑:一年中最热的时候叫“暑”,“暑”就是热的意思。“酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热(5)谁读这两个词语?(春暖秋凉)看第一幅图:说几句话,第(6)读第一小节。②“晨”可以组什么词?(早晨、清晨)晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星还没落下,太阳已经升起的时候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:“暮”也含有“日”,两个日字都藏到草丛中,太阳藏起来了,不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。(2)谁发现了,这两个字都是什么偏旁(雨字头)(3)什么是“和风”?“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个②有谁知道什么季节(时候)有和风、细雨?春天。春天风轻轻地吹,雨丝细细的。读这两个词。(4)什么时间能看到“朝霞”?(早晨)多美的自然景象啊!让我们读一读第二小节吧!(1)谁流口水了?什么样的桃子?什么样的李子?(2)柳杨都是什么偏旁?看着图片背诵《咏柳》(3)出示图片,理解词语:你们看到了什么?听到了什么?(4)想象说话:(5).感情朗读:多美的春天啊!让我们一起读读第三小节,赞美三、送字回文,诵读韵文(拍手读)背诵。四、游戏激趣,巩固识字1.读词语,同桌互读,找一组展示。2.有不认识的吗?找同学帮忙。3.单独出字,同桌互查,组词,展示。低年级识字最有效的方法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。本环节,运用多种发展语言能力的同时也提升了识字能力。六、观察字形,指导写字1.找出左右结构的字:凉、细、语2.观察在田字格中的位置,左窄右宽。主笔。学生练写,使学生的写字能力循序渐进。七.学习四字词语1.从“识字”到“方法”,形态灵活,妙趣横生。针对本课生字较多的特点,教学中采用多种识字方法识字,如:看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游于汉字的2.做到充分地读,通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读激发学生朗读韵文的兴趣,让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象,落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。3.通过引导学生借助图片、联系生活等方式,理解“和风细雨、鸟语花香”等词语,完成理解词语的教学目标;在理解词语的基础上,教师创设情境,引导学生展开想象,感受自然之美、四季之美,既丰富学生的想象,又有效地训练学生的语言表达能力。在书写环节,指导不到位,处理比较仓促。写字教学目标完成得不好。由于时间的限制,我只考虑到了中上等的学生接受能力。让学生找都是左窄右宽时,我没有细致的指导,接着就让学生看老师范写,没有做过多的要求,就让学生自己练写,既没有展评、又没有交流,就这样仓仓促促结束了写字的环节。2.考虑到能力较弱的学生,多关注这一部分学生。地观察,特别是主笔画的占个位置。确保每个学生都能把字写规范。教学准备:课件、课本、卡片一、揭题示标1、同学们,今天我们一起来学习《6古对今》,请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标:2、回忆《对韵歌》,理解“对”含义。二、比赛读课文:(第一次“先学后教”)第一场比赛:比谁字音读得准1、老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。全部会读的请举手。下面开始比赛,请听老师提的要求:读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。3、同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了,生字宝宝能不园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨生练读一一同桌互相检测,再指名读。。有错及时纠正,师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵),再齐读8、去掉音节找刚读错的人再次读。三、课文读得流利。(第二次“先学后教”)时间到,想读的请举手,找谁呢?都想啊!这样吧:我们小组赛读1、生自由练读(2分钟)2、男、女赛读男生的声音响亮,女生的声音优美,如果合起来读相信会更好的。四、比赛会写字(第三次“先学后教”)察。压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。2、生说笔顺——齐书空。五、当堂训练:写生字并组词。六、板书设计园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。3.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。第一课时一、揭示课题1.同学们,今天我们一起来学习《6古对今》,请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标:2.回忆《对韵歌》,理解“对”含义。二、比赛读文(第一次“先学后教”)第一场比赛:比谁字音读得准1.老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。2.自己练习读,还有不认识的字问同桌。3.同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。5.课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了,生字宝宝能不”。8.去掉音节找刚读错的人再次读。三、流利读文(第二次“先学后教”)时间到,想读的请举手,找谁呢?都想啊!这样吧:我们小组赛读1.生自由练读(2分钟)2.男、女赛读四、比赛写字(第三次“先学后教”)察。压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。2.生说笔顺——齐书空。。①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。③师适时引导总结。④生再练写。五、课堂练习园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨第二课时一、揭示课题二、了解“对子”(第一次“先学后教)1.数一数课文一共有几节?标上序号。2.自读课文,边读边思考:这首对子歌的内容与什么有关?交流4.引导学生了解“对子”含义。三、背诵课文(第二次“先学后教”)2.抽背展示,并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法,其他孩3.加入动作,自由轻声背诵课文。2.完成课后的《读一读,记一记》。夕阳严寒朝霞古今酷暑和风细雨鸟语花香五、拓展延伸课后收集自己家中的春联,读一读,背一背。和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香【教学目标】图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。3、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。4、想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。【教学重难点】语”的书写;正确、流利地朗读对韵歌,通过多种多样的诵读方式,达难点:借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语,学会想象和口头表达。【教学过程】课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》。一、游戏导入认识“古”1、同学们,我们做一个相反词语对对碰的游戏,我说上、你说下。上——下左——右远———近开——关男——女粗——细高——低安静——热闹勇敢——胆小寒冷——炎热2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗?出示(指名读、齐读)3、今天,我们再来学习一首对韵歌,题目叫做《古对今》。板书课题:古对今古是今天要学的生字,你怎么记住它,谁来组个词。齐读二、初读课文,识记字词1.请同学们自己读两遍这首对子歌,不认识的字怎么办呢?借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。2.谁来读第一小节,(我读书,我倾听)第二小节,第三小节(评一评读书吧,优点,提出建议)3、师生合作读。(老师读前半句,你们接后半句)5、我们读一读今天要认识的生字,用手指着带拼音的字。6、⑴出示图片,谁读这两个字:古今(2)看这两个图形:圆方比较圆和园(3)看到这两幅图,你想到了什么词语呢?(严寒)(4)冬天过去了,我们来到了什么季节?(酷暑)“暑”是什么意思?暑:一年中最热的时候叫“暑”,“暑”就是“酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热(5)谁读这两个词语?(春暖秋凉)看第一幅图:说几句话,第(6)读第一小节。“晨”可以组什么词?(早晨、清晨)晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星还没落下,太阳已经升起的时候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:“暮”也含有“日”,两个日字都藏到草丛中,太阳藏起来了,不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。(2)谁发现了,这两个字都是什么偏旁(雨字头)(3)什么是“和风”?“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个有谁知道什么季节(时候)有和风、细雨?春天。春天风轻轻地吹,雨丝细细的。读这两个词。(4)什么时间能看到“朝霞”?(早晨)多美的自然景象啊!让我们读一读第二小节吧!8、(1)谁流口水了?什么样的桃子?什么样的李子?(2)柳杨都是什么偏旁?看着图片背诵《咏柳》(3)出示图片,理解词语:你们看到了什么?听到了什么?(4)想象说话:(5)、感情朗读:多美的春天啊!让我们一起读读第三小节,赞三、送字回文,诵读韵文(拍手读)背诵。四、游戏激趣,巩固识字1、读词语,同桌互读,找一组展示。2、有不认识的吗?找同学帮忙。3、单独出字,同桌互查,组词,展示。游戏。六、观察字形,指导写字1、找出左右结构的字:凉、细、语2、观察在田字格中的位置,左窄右宽。导书写,强调主笔。5、自己练写,老师巡查,同桌互评。七、学习四字词语【教学反思】识生字、理解词语,正确规范书写生字为重点,积累并运用识字方法,为今后自主识字打下良好的基础。强、朗朗上口的特点,为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后,相机中加深对生字的印象,落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝”三个生字的共同点,引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形,理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词语,理解“和风细雨、鸟语花香”等词语,完成理解词语的教学目标;在理解词语的基础上,教师创设情境,引导学生展开想象,感受自然之美、四季之美,既丰富学生的表象,又有效地训练学生的口语表达能力,可在有节奏地诵读韵文过程中巩固识字效果,落实了认识生字的教学目促进学生把生字写得美观匀称,突破写字的难点。片或联系实际,理解“朝霞,夕阳,严寒,酷暑”。3、正确流利的朗读对韵歌,背诵对韵歌。4.想想对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。一、导入1、同学们,我们来做一个相反词语对对碰的游戏吧,比如:我说黑——(),快——()2、古就是古代,今就是()对,就是古代和现代相对,这是今天我们要学的课文。板书:古对今二,初读课文2.课文几个小节标出来,分小节读课文,正音。a.带拼音认读(多种方式读生字词语)三、再读课文2.学生汇报就是很冷很冷,“酷暑”就是特别特别热再读第一小节,这个小节每组的两个词语是什么关系?(相反)b.暮,和风是太阳下山了,风轻轻吹,雨丝细细的,就叫“和风细雨”这个小节每组词语之间是什么关系?(有些相反,有些同类)c.学习第三小节像跳轻快的舞蹈,就叫“莺歌燕舞”听,小鸟们叽叽喳喳的好像在说什么呀,在鲜花上飞来飞去,这幅美丽的画面就叫“鸟语花香”。再读第三小节,每组词语之间是什么关系?(同类事物)d.总结写对子歌,可以是同类事物,可以是相反事物四,拓展延伸一首对子歌。五、书写生字出示要写的生字:“李”“香”导,生书空。[教学目标]1、通过观察图画,读对韵歌,对照认识“圆、严、寒”等12个生3、正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。4、想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。[教学重难点]重点:学会本课生字新词,背诵课文。难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。[教学课时]第一课时教学过程一、欣赏图片,激趣导入2、展示图片,引导学生观察大自然景物的图片,说说图片上的景二、读文识字,发现规律2、指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。3、教师与学生合作读。(教师读前半句,学生读后半句)学生甲:文中的字和词都是一对一对的。学生乙:文中的词语都是描写大自然的。示生字、新词卡片。(1)借助拼音读准确。(2)让学生说说用什么方法记住字形。①加一加识字:木子→李;禾日→香。②加偏旁识字:纟田→细;冫京→凉;讠吾→语。(3)结合图片理解词语。①(课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片)请学生说说图片上的景色,随机出示对应的词语,让学生认读。②看课文插图说话,想象并描述春天的情景,随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。三、初读韵文,整体感知3、指导学生发现对子歌中的特点。(1)字数相同。(2)意思相反或相近。(3)动物与动物、植物与植物、天气与天气对。1、出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课(1)古人与今人对比图。(古今)(2)铜钱。(外圆内方)(3)四季对比图。(严寒,酷暑,春暖,秋凉)3、结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。4、结合第三幅图片,四个同学合作读对子。5、教师点拨:了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)6、写出下列汉字的反义词。今——()圆——()暖——()五、学习生字“古”“凉”“细”,观察占格、结构。2、教师讲解,范写。(绞丝旁的笔画分布)4、学生练习,教师指导。第二课时教学过程一、复习导入导入。2、出示图片,对应认识字词。3、播放日出、日落动画视频,理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两解词语:和风细雨。(1)引导学生想象:春天已经悄悄地来到我们身边,阳春三月,(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别,出示图片分别展别指的是什么?出示图片,引导学生观察它们的区别。2、齐读最后一句,引导学生发现成语,再指名朗读。(相机出示:莺歌燕舞、鸟语花香)3、播放视频,强化感悟“鸟语花香”。四、整体回顾,感悟课文1、学生领读、个别读、齐读课文。(读出节奏)3、启发思考:当你看见眼前的景物时,你想到了什么?有什么感4、指导有感情地朗读课文,感悟对子的精妙。五、指导写字1、用“加一加,减一减”的方法识字。古(十口)凉(冫京)细(纟田)李(木子)语(讠吾)香(禾日)夕(多—夕)2、指导在田字格中正确书写,教师范写,讲解“李”“语”“香”(1)“李”“香”的竖要短。(2)“夕”的撇要与横撇齐平。3、学生书空、描红、临写,教师巡堂指导。(1)“夕”是结构,共画。(2)“李”的第五笔是,可以组词为。[教学板书]古对今古—今晨—暮桃—李圆—方雪—霜柳—杨严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香[教学反思]对起来。同时,学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物,从学共振的效应,达到了事半功倍的效果。1、知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2、能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。3、情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。。容,感受语言的对仗美。初读课文,整体感知。1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。2、自读课文,学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小段读)三、记忆字形,指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。(1)出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。(1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。(2)教读课文,初步感知对子。2、朗读课文,感悟课文。(1)学生自由读,要求读正确、读流利。(2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交(3)师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?(4)师:课文的对子中写了哪些事物?生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)(5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像(1)自由试背,同桌互背。(2)分小组背,男女生比赛背。五、课文小结和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课部编版一年级语文下册《古对今》第一课时教案一、教材分析课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,规律。欣赏和积累,在识字中了解常识,获得知识,感受生活的美好。2.正确朗读课文,激发对“对子”的兴趣。三、教学重难点教学难点:激发对“对子”的兴趣。教法:讲解法示范法情景教学法直观演示法学法:小组合作法自主探究法朗读法五、教学流程(一)、复习《对韵歌》导入教师出示上学期所学课文《对韵歌》,同学们拍手诵读。师:这是一首“对韵歌”,这里的“对”是什么意思?(相对,意思相反或相近的词都能用上“对”,如“黑对白”、柳绿对桃红)2、师介绍中华特色文化--对子。今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子,同学们想(二)、初读课文,学习字词。1、教师范读课文,提醒学生注意听清字音。2、教师领读课文,学生跟读。学习生字词教师出示图片,引出本课“二线格”的生字(1)读准字音:a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。b.学生提醒要注意的读音。(2)识记字形学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。(3)“桃花朵朵开”游戏巩固生字。(4)把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语(三)、指导书写教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字1.请学生分别说出四个字的结构。2.找出压线笔和需要注意的笔画。观察。4.教师再次范写,学生书空。5.学生练写,教师巡回指导。6.展示部分作品,师生共同评议。(四)、作业首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察,做一个生活的有心人,你会发现更多有趣的对子。妈听。教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文,背诵韵文。2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”3、理解韵文内容,了解常见的自然现象,体会大自然的美丽。教学重点:识字写字,诵读并背诵韵文。第一课时课时目标一、互动游戏,激趣导入1、师生共做“词语对对碰”(说反义词)的游戏:师说一词,生白对黑,长对短;白天对黑夜,快乐对伤心等)。2、师激趣:词语对对碰,字数相同,词义相对,可真有意思!这节课,我们就来学习一词语对对碰的课文。3、师板书课题:古对今。相机指导“古”字的写法,引导学生理二、初读韵文,识字学词1、师范读课文,生认真倾听,指名生交流听过之后的感受。2、生借助拼音自主朗读课文,注意读准字音,读通句子。3、分小节检查学生的学习情况,随文识字学词。(1)指名生朗读第1小节。①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片,指名生认读,认识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音:“暑”是翘舌音,“凉”既是边音,又是后鼻音。正音后再次指名生认读。②指导学生区分“圆”与“园”:读音相同,意思有所区别。鼓励学生口头组词,在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。师:“圆”指的是一种形状,如:圆形、团员、汤圆等;“园”指的是一个地方,如:菜园、花园、园丁等。(2)指名学生朗读第2小节。①师出示词语卡片:早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读,强调:“晨”是前鼻音,“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。②学习“朝”这个多音字。师出示词语和短语:朝霞、朝阳;朝着门的方向。指名学生朗读,在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”。在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。③区分“夕”和“西”:鼓励学生为这两个同音字组词,师适当:“夕阳”是傍晚快要落山的太阳:“西”指的是方向。(3)指名学生朗读第3小节。①出示字词卡片:李、杨、鸟语、花香。指名生认读,读准字音。②引导学生理解稳重“李、杨”的意思:结合《识字2》中的《姓氏歌》,明白“李”和“杨”可以指人的姓氏,结合本课内容和汉字的树”,相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。4、学生自由练习朗读课文,将课文读正确读通顺,达到熟练的程(1)师多媒体随机出示词语,通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式,巩固学生认读生字,确保每一位学生都能正确、熟练(2)鼓励学生为生字口头组词,并结合具体的语言环境巩固对生(3)学生自主观察生字,交流识记方法,师在生交流的基础上适当进行方法上的指导:“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构,通过熟字,少了一个“卜”。三、再读韵文,读通读熟1、生再次自主朗读课文。指名学生交流读这课文与读其他课文有2、同位对读:一生读每句的前半句,另一生读每句的后半句。自3、指名一对同位进行朗读展示。4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴四、指导学生书写2、指名生认读,口头组词,加强理解。3、生自主观察汉字,交流识记方法和书写要领。4、师范写讲解:“细、语”是左右结构,书写时注意左窄右宽,各部件略扁,上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展,盖住下半部分。生观察并进行书空练习。5、生自主描红、书写,师巡视指导,进一步强调养成良好的书写五、课堂口的节奏之美,而且还在课文中认识了许多汉字。下节课,我们继续学第二课时课时目标1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。2、理解课文内容,了解常见的自然现象,感受美丽的景色。教学过程一、朗读课文、检查导入1、师生利用课文内容对对子。如:师说“古”,生对“今”,师说“严寒”,生对“酷暑”等。2、师随机出示词语卡片,指名生认读。3、师谈话:通过上节课的学习,我们已经初步感受到了这课文的有趣之处。这节课,我们将继续学习课文,相信大家一定会有更多的收二、理解内容,体会对称之美(1)指名学生朗读第1小节。(2)鼓励学生找出这一小节中对称的词语,指名生交流,师适时板书:古—今,圆—方,严寒—酷暑,春暖—秋凉。(3)生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思,根据学生的交流教师适时出示图片(冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片),以帮助学生理解词语的意思。天像一口倒扣的大锅扣在地上,从而理解“圆对方”指的是古人对世界(4)引导学生发现相对词语的特点:“古、今”都是表示时间的;“圆、方”表示的都是形状;“严寒、酷暑、春暖、

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