初中化学人教九年级上册（2023年更新）走进化学世界物质的变化和性质

第一单元走进化学世界

课题1物质的变化和性质

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念，并

能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。理解物质的物理性质和化学性质。（2）初步了解基本的化学

实验技能。（3）把化学知识与实际生活相连。

2、过程与方法：

（1）认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。

（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分

类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

（3）能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3、情感态度和价值观：

（1）增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。

（2）发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界

的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。

二、教学重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用。理解化学变化和物理变化的概念,

理解物质的两种性质。

三、教学难点：对实验现象的正确描述

四、实验准备

教师：铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、烧杯（大、小号）、玻璃片、研钵（杵）、试

管架、试管（六支、贴标签）、滴管、药匙、水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、flash课件、

每个组的标牌

学生（共5组）：胆研（块状）、石灰石、稀盐酸、药匙、研钵（杵）、试管（一支）（学生所用药品贴标

签）

五、教学过程（第一课时）

教学教师活动学生活动设计意图

流程

［名言］我不是你的教师，只是

你的一个旅伴。你向我问路，我指

前奏观看、思考在学生心中树立新型

向我们俩的前方。一一萧伯纳

师生关系

了解世用生动形象的画面激

界由物质组活学生的思维，培养爱国情

［视频］生活中的几种物质及其

导入成且物质在感，树立为民族振兴学习化

变化，对最后原子弹的爆炸进行评

新课不断的变化。学的志向。

述。

实验1、水的沸腾这是书上的第一批实

验，学生的实验基础知识不

实验、胆机的研碎（展示厨房分组实

2够，教师完成有危险和有技

中磨碎物质的器具）验

巧的操作，可以起示范作

实验3、研碎前后胆矶的溶解学习观用，同时又尽可能多的给了

活

察并记录实学生动手和清楚观察物质

胆矶溶液与氢氧化钠溶液反应

验现象，与生的机会。实验1、2与生活

经验联系可拉近学生与实

实验4、石灰石与稀盐酸反应活中对水沸

动腾的印象比验的距离。培养学生小组合

二氧化碳通入澄清石灰水较，体会观察作的能力。

应更准确和

实验1由师生共同完成;实验2

探具体。

和实验4第一个反应由学生分组完

成，其余由教师演示。

究教师引导学生得出两个结论

培养学生善于合作、

分勤于思考、严谨求实和实践

的科学精神，概括、总结的

组

能力。使学生能主动与他人

讨进行交流和讨论，鼓励学生

比较归纳上述四个实验的相同点和畅所欲言，调动个性化和开

论不同点。放性思维。

小组讨

论并交流讨

论结果。

学以［视频］两个变化，由学生判断是物学生思先学会简单运用所学知识

理变化还是化学变化，为什么？考判断

致用

尽可能多的举例说明生活中的小组讨将所学知识与生活结

物理变化和化学变化。论并交流讨合，培养学生开放思维，引

头脑

论结果。导学生正确利用网络和网

对于学生举的复杂例子，可在

风暴络学习的方法。

以后学习或告知可通过网络学习。

举例说明化学变化和物理变化中伴小组讨论并了解变化中伴随的现

拓展随的一个现象，［问］在物理变化和交流讨论结象，进一步说明判断两种变

化学变化中还伴随那些现象？果化的依据仅是有无新物质

讨论

生成。

学法说明物理变化和化学变化的关系，学生体认识科学研究的方法，

说明事物的变化是复杂的，对复杂会这一科学受到科学态度和科学方法

提升事情分类是科学研究的方法之一。研究的方法的教育。

物质的变化是复杂的，还有很

多无法解释的留待以后学习。“革

结束语激励学生不断进取

命尚未成功，同志仍须努力”，努

力吧同学们！

教学教师活动学生活动设计意图

流程

（第二道艮时）

一、知识回1、物理变化、化学变化定义回答教师提复习巩固所学知识

顾问

2、两种变化区别、关系

3、化学变化特征、伴随现象

二、新课教学

1、化学性质直接指出定义，再根据定义看看书上的描述有没有存在的学生看书理教会学生分析判断

问题。教师指出书上出现的错误，分别将描述加上“能”、“可解、思考、的能力，勤于动脑，

能”、“可以”、“可”、“易”、“难”等字样。记忆并敢于质疑

2、物理性质对比化学性质定义，得出物理性质定义，具体的表现

3、两种性质教师提示通过对比两个定义，让学生得出它们的区别

区别

板书设计

课题1物质的变化和性质（第1课时）

一、物质的变化----------------------------------

定义伴随现象

实验1水水蒸气水—

-----------►物无其他破碎、熔化、

理物质生气化、发光、

变成的变放热、变色等

实验2胆矶胆帆化化

蓝色晶体蓝色粉末

有其他发光、放热、

物质生变色、放出气

实验3胆矶溶液氢氧化铜>

化成的变体、产生沉淀

--------------------

蓝色沉淀）学化等

变

实验4石灰石二氧化碳、化

------------------►

气体,

二氧化碳碳酸钙

白色沉淀

4、一些常见要求学生看表，记住水的物理性质

物质的物理

性质

5、知识小结回顾所学知识内容学生回忆知识再现

6、变化与性指出：正在进行变化时变化，可