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文档简介

教学机器与程序教学教学机的核心是按强化的技术和原则，妥善安排“强化的列联”而设计出来的教材程序。它是一种相当复杂而细致的艰苦工作，需要有专门的知识理论与技术。程序教学机

programmedteachingmachine装有程序教材，能够显示问题，分析反应，指出正误,并提示下一步如何学习的机器。它的特点主要是:

成败取决于为它所编写的程序要求学习者积极地参与每一步程序

教学机的构造:输入、输出、储存和控制主要功能是:储存与呈现教材,并向学生提出问题接受答案并指出答案的正误根据答案调整与改变教学程序控制学生的学习行为进行计分、计时、报出成绩教学机器，与传统的班级教学相比较有许多优点强化正确答案使学生得到积极强化尽可能多地完成作业循序渐进地学习设计一系列强化列联提高了教学效果培养自学能力

采用机器教学必须把教学内容编成程序输入机器，因此，机器教学就是程序教学，但程序教学不一定要用机器。

斯金纳的程序教学的主要原则有五条第一，积极反应。第二，小的步子。第三，即时反馈。第四，自定步调。第五，最低的错误率。

Classified-InternalUseOnly斯金纳创造的程序的编制模式缺点：在策略上过于刻得支离破碎，破坏了板，注重对教材的分析，把教材分解知识的连贯性和完整性。程序教学着重于灌输知识，缺乏师生间的交流和学生间的探讨，不利于创造思维能力的培养。因此，程序教学只能作为教学的一种辅助手段。机器辅助教学或程序教学运动，既是使斯金纳身负盛名，也是使斯金纳行为学缺点及其隐忧彻底暴露。从此以后，把动物和人的心理混同起来的根本观点和理论，被人们视为是将学习理论引入歧途的“大恶魔”。补充：巴甫洛夫古典条件反射与斯金纳操作条件反射的比较：巴甫洛夫的实验是以狗流口涎的条件反射闻名反射学习是一个S——R过程

斯金纳的实验却以老鼠按压杠杆的操作条件作用著称操作学习则是一个R——S过程

收集资料：凌刚

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