当前我国高职课程改革的背景课题与策略西安

当前我国高职课程改革的

背景、课题与策略华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长石伟平博士、教授、博士生导师当前高职课程改革的背景（也是挑战）当前高职课程改革需关注的若干问题（也是课题）创建示范性高职的课程改革策略一、当前高职课程改革的背景

（也是挑战）高职毕业生的就业困难要求进行课程改革社会需要的高职人才规格变化要求进行课程改革高职生的多元生涯发展目标要求进行课程改革高职的内涵发展需要进行课程改革高职毕业生的就业困难要求

进行课程改革高职毕业生就业困难成因分析供求的总体不平衡结构性就业困难－－－专业设置不合理不能零距离上岗－－－知识陈旧，软技能与硬技能都不行－－－课程结构、教学内容、培养模式有问题有业不就、主动失业－－－学生择业观有问题－－－职业指导课没开好无业就消极等待－－－创业教育开展的不够上述就业困难中，有4个与课程有关如果这些课程问题不解决，我们不是在为社会培养人才，而是制造大量的新失业者2.社会需要的高职人才规格变化

要求进行课程改革一线的技术应用型人才高技能人才（技术技能型、知识技能型、复合技能型）手脑并用的“灰领人才”“灰领人才”是今天高职的主要培养目标随着科学技术的综合化，学科或行业间的界限逐渐被打破，复合型职业岗位不断出现，需要宽专多能的复合型“灰领人才”。什么是“灰领”？具有较高的知识层次、较强的创新能力、掌握熟练的心智技能的新兴的技能人才。简单来讲，就是既能动脑又能动手的复合型技能人才。根据工作的行业和工作性质，“灰领”可以理解为是在制造业生产一线从事高技能操作、设计或生产管理以及在服务业提供创造性服务的专门技能人员。“灰领”是怎么产生的？“灰领”的产生源于产业结构的提升。高新技术的产生和在生产领域的广泛应用是灰领产生的直接原因。一方面，社会劳动分工发生变化，白领阶层中专业技术人员在社会中的地位和作用越来越重要，规模迅速扩大，并从白领阶层分化出来，成为一个独立阶层即灰领阶层（专业技术阶层）——“浅灰领”，如计算机支持人员、咨询工作人员、医疗设备操作员、个人护理。另一方面，随着社会分工的细化，原来制造业中的许多年轻的蓝领工人脱离出来，经过专门的培训后进入服务业中，从事具有专门技能的服务业，构成了“灰领”的另一部分——“深灰领”，如数控机车操作人员、设备维修人员。“灰领”的职业工作范围：从事技术含量高的复杂劳动革新技术和工艺对生产活动进行管理对有关人员进行业务指导、培训解决工作中临时出现的各种问题对所提供的产品和服务根据经济的发展和客户的需要进行设计、革新

“灰领”、“白领”、“蓝领”三者的区别与联系白领、灰领和蓝领构成了职业人群中三个不同的群体。蓝领是实际操作人员，从事的是具体的操作工作人员；白领是研究开发、管理人员，从事的是分析、研究、开发、管理性质的工作，包括高层管理；灰领是应用型、复合型的人。“灰领”不是“白领”、“蓝领”的简单组合，是一个独立的劳动阶层。“灰领”的产生与传统产业数字化和创意产业的产生和出现有关；“灰领”集中在新产业、新职业。创意产业和核心制造业是我国今后产业发展的核心，而支撑这个核心的就是灰领阶层；从整个社会发展的趋势来看，三者的最佳数量分布应该是呈纺锤形分布。即白领和蓝领的数量较少，灰领的数目较多。这种“宽专多能的复合型人才”如何培养？“灰领”人才，既具有较高的理论知识水平，又具有较高的职业资格所能达到的一线生产、服务、技术管理等多岗位适应能力。这种复合型的人才如何培养？－－涉及课程结构、教学内容、培养模式、师资队伍－－生产、服务、技术管理等多岗位适应能力如何去培养？（工程管理－监理、助理人才）－－计算机应用技术如何与专业整合？（物流管理）－－外语与专业如何整合？（电子工程）－－艺术与专业如何整合？（服装设计、工业设计）3.高职生的多元生涯发展目标

要求进行课程改革毕业后就业毕业后升学（专升本）毕业后留学毕业后创业－－想就业都能“高质量就业”－－想升学都能升学－－想留学都能留学－－想创业都能创业这样的学校一定能成为学生首选的“名校”在高年级，需要多种不同的课程组合来满足学生的这种多元需求。4.高职的内涵发展需要进行课程

改革目前高职的规模扩展已经到了极限－－教育部明确提出了“十一五”期间高职“内涵发展”的目标（示范型高职、精品课程、教学名师）－－2010年将面临的“高职生源挑战”，没有质量的“高职”将会在“洗牌中”淘汰出局。求质量的内涵发展，只有通过课程改革来实现二、当前高职课程改革需关注

的若干问题（也是课题）专业设置是否基于市场需求？课程结构是否基于人才规格？教学内容是否反映一线需求？实训条件是否类似工作现场？教学方法是否适合这类学生？专业教师是否具有实践经验？评估手段是否适合职业教育？是否有校企合作机制作保障？当前高职课程改革需关注的若干问题（也是课题）高职培养目标的迷失与“高技能人才”重新定位学生职业能力水平的提升与专业课程的项目化学生的学习准备不足与普通文化课程的服务性学分制实施的困境与职业生涯指导的全面推行教师在课改中的主体地位与其超负荷的工作量加强“实践性教学”几个障碍“双证融通”与“证出多门”1.高职厘培养拘目标咐的迷指失与“高技凑能人润才”差重新凤定位高职最培养迹什么券人才练？高仁职与狡中职窝之间揭层次堤上是检区别薯在什截么地男方？“高袭职”踏目前孝有许萍多专曲业与描中职弃、本纲科相岸似（寺如数番控、子财会桑、国牙际商捆务、采物流畏），懂在培竖养目勤标上险它们折与“仓中职毁”的古区别嘉到底沃在哪擦？与戚本科奏的区赛别在妈哪？目前秀的定象位十倾分不言清！高职的港定位垃，直之接影心响到外高职换的培叨养目秧标；众而培中养目酸标又雀是课蹈程最无重要太的出违发点册。因此镜高职脖定位次不当劈燕，会想直接创影响降到当闻前这杨场课畏改的轨成败汗。什么需是“徒高技费能人纠才”－－座技术栋技能树型、稀知识幕技能她型、掘复合胡技能详型－－饿高级签工、尾技师宣、高华级技录师目前滥，不毛同层险次职妇业院盼校之刺间，虎相同塑专业寸培养哈目标苹出现王层次某上的订严重盏混乱吉。这种结培养狠目标夜定位奇不清化，不默仅严锄重的句影响竹到课梳程开谎发，抹而且锤严重观影响墙到毕边业生炼就业睬。高职悲培养医什么扇样的御人才廊？一线窜的技爷术应枕用型手人才手脑蔽并用泉的“避灰领舌人才朋”高技南能技如术人索才高技品术技缴能人京才培养默目标唇是我贺们课招程开默发的鸦出发其点，召这是焰我们植在进胆行课意改时国必须只要明糠确的榜！2.学生扔职业馅能力斥水平让的提宿升与弦专业插课毅程的陕项目蒙化专业冲课程娃的项巴目化倒改革僻方向德，源涉于当性前职体业教炭育课涨程面扇临的牛大量案深层忌问题脸。许多沸教师怎发现辽，在从企业浅只需鼓几个恩月就倾能熟属练掌牛握的载技能征，学着生在妻职业方院校哥学习慕了三粘年后冻却仍向然不割会。廉这一夸现象晨引起贪了许绑多职清业院学校的警巨大冬振动捡！提升集学生妥职业拴能力颜的紧料迫心志情，月以及复激发钢学生农学习晴积极均性的卵现实贫需要缩慧，促乏使许衡多院誉校、卷教师言开始挥经验帮性地爹探索售职业川教育载专业蜘课程舱改革严的新纺思路执。而疤在这揉些改蹈革中新，最罗具广处泛性隙的就谱是项目灾课程。近年仍来高炼职院打校教愚师发裹表了瞧不少虹关于爬这一遭主题齐的论惊文，圾进行被了许坦多很需有价勤值的庸探索武，并嘴形成是了项怀目课棋程的税不同格实施篮模式蓄。－－否有的间院校锁采取册的是楚叠加蓬式项应目课影程，治即在睁学习氏了原夹有学课科课园程后签，让扶学生呢通过衰完成哥几个链完整弯项目角，来仗获得魂综合狭实践赤能力痕。－－倒有的屯院校估采取切的是斯用与我项目堪相结括合的万教学退方法孔来改牙造原怜有学笼科课棕程的效教学东，这拒比前茧者明掉显进凤了一垮步。－－律有的幅院校产采取观的则期是完设全打棋破学劳科课慨程体胶系，医以工司作项润目为赴核心会重组董专业饼知识掏，这剧又进壁了一录步。针对胸项目愉课程荣的这告一发面展趋呢势，白以及调实践祖中出索现的饭许多荣问题拆，我夸国已磨有学写者在箩对项昌目课船程进开行系指统的胆理论砖研究津，以俯期促励进项殃目课赠程改轰革实衰践更稍为顺安利地努进行般。实践愤导向制职业条教育谎课程躬理论其基旦本理得念主疏要包生括：以职呢业生眨涯为犹目标系，为学租生的画终身胡职业喉发展僻做好年准备臂。以职暮业能冻力为夫基础葱，注意俭在职究业情挡境中句培养既学生免的实沉践智侵慧。以工祖作结域构为仿框架，体其现职郑业技聪术教筛育特农色。以工稿作过琴程为俭主线斜，按照匙工作丑过程录的需途要来轧选择乡丰知识演，以耀工作谣任务体为中连心整落合理湖论与鲜实践葱，重宇在培融养学那生关凯注工描作任易务的问完成悬，而童不是难知识撒记忆芽。以工往作实散践为敏起点苍，把知扑识与如技能振的学减习相期融合捞，激偿发学亡生的走学习愁兴趣辆。在阳这一坏理论姜下，颠课程待按任甚务引循领型踏模式流来建恐构。所谓居任务浮引领便型课痛程，择即改省变以犬知识子为基休础设晴计课阔程的便传统染，换洽之以复工作燥任务扁为中古心来储组织哗知识村和专竖业课猛程内俘容，折以岗损位能滋力为迷基础培来设冷计课性程。沾任务僚引领险型课貌程改险革有唱别于溉建立权在学排科课瓣程基妈础之异上的驶附属招式项赖目课胸程。这次莲课程隐改革丘与20世纪90年代鞭课程价改革影有吼什么狂区别方呢？译有质领的区陕别！90年代棚的课政程改脏革主雀要是售学习侄西方眉模式扶，而怨这次妹课程左改革晶的理躁念是选在本轻土实退践的洁基础抬上形纯成的娘；90年代禾的课棉程改吼革是座从上脱往下基的，静而这鬼次课啄程改浓革是脾从下摧往上汁的。项目防课程应当乏成为奖当前拳职业尸教育泛专业售课程确改革刊的方夫向，尚因为仓它符闷合职闯业教拘育的溉规律洞，容起易激早发学格生的淹学习麦兴趣远，培旺养学井生综崇合应锻用专律业知驳识的众能力匀。只要泄我们要沿着疮这条谦路坚观持不物懈地嘴走下猪去，阀把课皂程改晴革实鲜践与地理论聪研究亦有机勒地结携合起盈来，器形成槐专家蜂引领肠、全挥员参惜与的歉课程舟改革数机制枕，就盆一定姥能取起得成根功，纲一定握能够霉形成浇本土富化、凭具有半中国牺特色悄的职讯业教效育课帖程模胜式。3.学生驻的学漫习准冲备不翼足与债普通瞒文化叙课箩程的前服务郑性无论陡中职敞还是访高职绿，普坚通文督化课甩程都武是其础课程祖体系巧的重汇要组水成部亿分，舅只不湿过所蔽占比抵重有陵所差垫异。咐国外嫩关于浪关键嗽能力厨研究搭的成贯果，节更是神让我狡们看桥到了盛开设浆普通删文化砍课程级的必旁要性赢。然而僵目前陪职业惊院校跌普通携文化扒课程凭的教亡学状佛况普猴遍令决人非印常担标忧，肝学生索学习筝这类限课程颂的积青极性遮非常捡成问水题。笋其原旅因是篮学生好对这崇类课君程的哄准备韵不足庄，既醉包括顷知识厉上的籍，也勒包括笛学习躺心理著上的值。－－可从知狸识上缺看，尘无疑少进入身职业粘院校侄的学橡生以遮往对焰这些消课程振学习稠的结钩果非哥常不基理想营，这允是个季事实插。－－缎从学死习心怎理上碍看，蒜多年贼的学叹习成廉绩不徐佳以耐及老恐师的倚责备取、冷蛮漠，喉已在绿学生腊心中授深深扭地积犯淀了秆对这硬些课途程的镰厌恶哈。对这沿一状验况的责危害捎性我触们应板当有愤足够予的估隐计，捉唯有静如此垂，才撕能设矿计出统解决菜的方蜜法。体会救最深升刻的悲是职嫌业院旁校的疼教师注们。淋许多娃教师搏已开附始产损生了饰职业夫厌倦秒感，泪他们已不愿寻意和张学生啊交流跳，甚征至上首课时轻只看茫黑板泊、不桂看学蚊生，丘有的扣教师无进教村室时她有如卖临大墨敌之椅感。这些息问题大是基离础教梁育遗恶留的捎。但寻是我语们可疲以谴删责基分础教蚀育，身而能寒改变呈的只咬能是远靠我梯们自阁己！最为统有效现的方秃法就炸是对张普通斩文化擦课程侦进行悉改革皮，采芬取适届合职温校生表学习剪心理罚特点户的教隆学方夏式来配改造腿这些沿课程持。基本伟思路跨是把厦普通上文化塌课程招内容倾与专肥业结吧合起悟来，喂强化脆它们疫为专射业课贿程服堵务的亏功能误。服咬务于烧专业韵学习袭，服梁务于绢学生佣的生互涯发渴展。国外尘也有嗓这种揉改革董趋势剪，他另们称转之为诸学术横课程字与专袭业课择程的汽整合里，并符认为萌效果爹比较达好。关于熟这种明改革批思路泽目前详尚存幼在争控论一种稳观点珠认为虽，既援然是懒普通辉文化积课程撑，就苦应当略按照数这些翅课程惹本身雾的知偿识形贴态来兴教学疏，如右果与片专业胀课程榨相结愿合，诵会破脑坏这袄些课畏程本岔身所暮特有越的主沙旨，铺导致免普通兵文化沙课程屡不普演通。另一剖种观纱点则思认为临，面笔对现客状，亩目前买急于川解决红的问坐题是讯先让衰学生街学起食来，务然后通才是表探讨驳学什垦么。实践迟表明它，通捷过与浅专业赏相结屿合，摘能有菌效地筛提升葬学生井学习贩这些动课程踏的兴摊趣，孔同时冠也给存学生末提供织了在针专业竹中如火何应秤用这茄些知呈识的醋线索论。如果编像普满通高陈校那广样教程授这柴些课花程，槽不仅效不能影突出萌职业艺教育扶的特貌色，偿反而文容易旱进一狠步导庙致学标生厌深学。但是扰，普拖通文捆化课路程不斤可能笼像专恭业理走论知堡识那约样，按照四工作塘任务拦完成桑的需肉要来岗选择腹这部机分知岛识，因架为我好们很魂难在仍这些斩知识枝与工宝作任盏务之叠间找却到非桐常直踢接的鹊对应我关系洲。设置赏这些鹊课程餐的理倾论依妖据应弹当是道能在划不同六职业蕉之间受广泛装迁移气的关键物能力。因此芳，普恩通文疗化课剃程的谅改造匆思路胃与专纪业课拍程不顺同，亏它只事能是忌采用述与专浙业活子动相盏结合腹的方弓式教叼授已复经编济制好解的知趋识体觉系。您也就纺是说私，它省的改袍革更作多地颈是教星学方储法层设面的挨。从这蛋个意练义上借看，姑我们勿不必耕拘泥谎于传厌统的信教学碗模式茅，完膛全可城以尝钟试、乏探索唉与专姐业课语程相某结合种的灵陈活的沿教学寇模式堵。4.学分紧制实伴施的免困境滚与生优涯指限导歪的全私面推钞行学分娘制是皮当前闭政府参倡导隔的一匪项职兵业教寇育课采程改遮革行旗动，钥但是脊它在最实践饼中遇巧到了馋困境找。许蓬多问努题被验反映哥出来过。比甩如：－－生教师秩难以网开出浴足够派的选列修课－－安学生拖往往职选修狠那些让有趣袭而又谅容易隶通过后但教芽育价卧值并救不高优的课均程－－当重修始时课玻程安害排上删的冲课突－－托常规蒙班级冠打破卖后学驱生难键以管套理－－称教务细管理琴不堪各重负－－胶没课迈的时俩间学姜生无护所事止事－－垦体制妙上的仪障碍等等等宣。学分纯制实是施的俱必须元要考箭虑现管实条去件目前蛮实施文学分勒制的佛时机瓜并不但成熟用。且歪不说拉师资津、管饶理等豆条件连，当鼻前职闲业教机育急愁需解显决的饮问题脏是，浅面对蓄这些援生源袍，如你何在祝职业司院校汤建立冲秩序晴，严崇格规抚范学娇生行丢为，暂进而劈燕重新条点燃朗他们赠学习纸的愿辨望。学分吹制是宴一项线非常仰复杂石的工李程，锣急于晓推行唇容易胆转移惜学校子工作盯重点屈。如峰果对唱学分撤制过眨分激犬进，迹不切鲜实际呜地要僚求推湿行完访全学删分制股，还绘很可顶能由巾于提吵高了属学生环的流倡动率圆而造结成学世校秩喂序混耻乱，浩导致顽教学婆质量羊滑坡盏。事实晒上，驱这一孔现象励已在搁有些涌学校押发生朱，很戏有必扒要引慌发我畅们对恐学分馒制的版冷思得考。还需侨进一柿步质抖疑的暑是，烟为什间么要陷实施南学分惧制？母它是搞为了暖解决吉当前符职业娘教育析中的硬什么觉问题亡？如何嚼使“辉学分做制“五有意胃义？“学孙分制睡“是卧服务抚于“株选课责制“秋的，染不搞叠“选林课制顽“就萌没有萄必要获实行打“学概分制谈“。(1挤)那么宣为什洽么我嘱们实访行“责选课拌制？－－四发展鸦学生旨个人时的职众业兴慰趣与无职业伙能力－－甲使学担生学剪有兴曾趣、潮学有头乐趣塘、学桐有成轮效。(2遗)我们浆怎样弹才能筋确定锹，我发们开毅设的道这些瓣“选买修它课”施都是夺大多柏数学阅生“测职业翠兴趣觉、职挣业能座力”逢发展稼所需男要的尺？我们胁缺少雪了一孕个非番常重告要基唯础，驼这就掌是：生涯淹教育布与指盐导，在学关生中绢普遍张地、奶有效壁地开补展职济业生迈涯教肌育与冈指导它。－－晋通过面向想全体机的“考生涯烤规划鹊”课冬程与面向始个体肝的“汪生涯雷指导李”服养务来帮准助每与一位利学生乏明确俘了他盯们的挡职业笼生涯朵发展英方向孕，在妹这个娇方向牢上他耀们通耳过自孟己的聋经验缘瑞学习岭已经糠获得赖了哪对些知屡识和崖技能帆，还即需要倦进一益步补存充哪稍些知芒识和蚊技能驳。－－裳只有贯这样虎，学骨生才禁能具馋备选渣课的办积极龙性和父目的眯性，悲学分染制也维才能街具备尺了现挨实基生础。“使学那生学盗有兴顺趣、宿学有葱乐趣听、学及有成答效”这不苍就是虽当前房诚我们艘职教干课程零改革割的目扒标吗裁？因此克，生涯天教育洒与指育导不仅江是选命课制归与学键分制慎的基暮础，事也是学我们洒整个叫职教毁课程拘改革般的基舱础。5.教师凭在课烟程改夺革中运的主搁体地虾位灾与其屈超负残荷的逼工作仆量目前脖职业沫教育岩课程益改革喂最大络的动声力来颤自教折师，僵这是掏个很搅好的壳基础熟，但诞最大纱的阻赢力也捆仍然坡来自酱教师想。教师父的阻乌力主使要有忌两方肤面原饥因，透一是耗观念芳，一劲是工拼作量律。多年送受学脏科教颤育的蛮经历拍，使僚得许潜多教巴师仍震然面煤临转急变课棒程观席念的喷艰巨曾任务糖。他寨们担钉心打佣破学容科体画系后凡，职紧业教扁育会眼变成恭职业氏培训暮，而拜学生嚼所获逃得的膝知识描会过螺于零推散。如果艇说通适过专胖家学泰术报奔告、例教学手现场辞观摩恭、与毯企业企专家舱型工尽人深舰度交恢流、裙参与取课程乞改革绘等途伟径，拼可以棒转变项教师姐的课庄程观短念，细那么竿目前扁教师惩工作宝量过无于繁激重，满的确迟已成吹为职例业教钩育课芽程改桃革的国主要宰阻力阀。课程稀改革抱比教琴学改括革复喊杂得群多，屡它可吨能涉吃及到坟课程奶体系薄的重影新设甩置，抵课程葱标准故的重党新编绩制，赖教材申的重咳新编钟写，躲其中康每一心个环架节都皇需要击教师瓜付出问大量粗劳动白。但是耍职业赶院校摄许多而教师乏的周嗽课时统数超尤过了20，工勉作量愁非常氧繁重迅。这挥之间惹自然灵构成棒了一冬个矛隐盾。简单牙地通崖过行兵政命深令是步不能怪从根桑本上诞解决狐这一溜问题圈的。宁这只咳会让恳教师煌觉得效不被路理解确，甚地至可真能会延产生溉逆反竹心理勿，倘视若如农此，浴就不型可能佳真正炼刺激晃教师链进行爱课程贡改革甘的兴氏趣，领从而蹲使得录整个浅工作出流于煤表面麦。我们雹在浙缓江工奋贸职泉业技魄术学朋院的楼体会荷：课程趟改革熔过程歪中专脖家的鸣作用享只能抛是引颤领，轧提供晌职业泥教育沟课程缎理念灿与开合发技那术指愈导，兴改革央的任滑务最塌终必普须由愿教师悦自己现去完弟成。单由若大学敌教师做来开兄发职滋业教打育课礼程是际不合偿适的殖，因毛为职隔业的裂定势回已使伤得他联们难慎以理弊解职仇业教鼻育课筛程理弃论。索同时踏他们虎也难往以把旗握职愉校生酬的学细习特蚊点、挠学习役准备弦程度畅，甚由至对析工艺裹层面源的知运识也吩知之泊甚少傻。行业激专家薯除提鸭供一堡些协绵助外康，要牛他们奔承担扇课程煎开发师主体勤任务恢也是殃不现益实的浪，并拴且他似们也聋缺乏罚足够取的课朵程与缠教学额理论轻。要开豆发出角富有长职业摊教育瓶特色巨的课和程，床就必棉须培趋训自坏己的槐课程理改革范师资炒队伍诱。另外格，教混师只辞有参狡与课厨程开瘦发过且程，处才可注能对蜂新课厉程有辜深刻游理解婆，从励而能研够更维好地艺按照呈新课捉程的犯理念浩进行椒教学锣。解决才上述陪矛盾生的途袍径应态当是偏，在婶鼓励贼教师幼充分立利用魂休息够时间擦（如洲寒暑嚷假、雕周末插）的访同时颗，对挂于承容担课去程开呆发主的体任唉务的例教师程，职急业院戚校有泥必要海适当岛考虑失降低宏其课嗽时数白。但要椅注意货建立头相应准的激傍励机贴制。逐目前镰职业繁院校害教师员参与粘课程书改革穿尚存违在不铅少机糟制上介的障廉碍，灾比如排对其宝工作杠量核换算不铸足，通成果坦不能怨用于则评职耗称等球等。这必歌然影房诚响教喝师参里与课燃程改殖革的壁积极赌性。耻强调莲教师忽奉献望是必租要的羊，但颠不能践以此己为借诸口而屠忽视脚了相冻应机坚制的峡建立锻。6.加强映“实爽践性盏教学嗓”几际个障遣碍实训据教师祖缺乏原一线魂工作馋经验——双师咽型教介师队默伍建菜设中丸的问领题——确立财专业翅课、冷实训项课教敲师的疾地位学校雷学习耕与岗桑位学格习的寸脱离——理论裙学习镜从属悦于实铸践教油学——实践件应该很先于企理论面，“责习而卧学之除，而址非学龄而习杨之”加强湖实践愁性教么学的做根本洁出路粉在于——船“产学术研”毛结合我国纲目前桌这种辩学校酒本位喊的职共教实张施体派系，愧在教需学内盟容、吴实训劫设施萄、专捆业师败资上漆，具醋有三趋个靠乒本身泪无法烘克服种的缺亭陷：不管面学校竞的教摩学内拨容如辈何先棒进，纠与生狐产、随服务坊一线寒所应包用的挖最新纳知识哨、最压新技痛术、脱最新柜工艺视相比迫，总你有距典离；不管欢学校弟的实着训设眯施如脱何先钻进，叮与生扁产、璃服务忽一线葬最新会生产承设备敏相比叠，总饭有距抓离；不管片学校霜的专碧业课换师资费如何冰“双序师型报”，侍与生慢产、漂服务业一线挂技术固专家况、操任作能案手相雪比，臣总有我距离很。这些卫“致闷命缺经陷”挥，只护有靠能“校老企合蔽作”江才壶能克调服。目前制我国穿的“冬产学零研”寻结合戏中，仍“学夺校爱务企业像，企谷业不毯爱学怠校”如何击借鉴任德国蚊、澳钻大利拉亚等百国经坛验，利在政果策上忆建立扮激励凡机制羞，让即企业推有积雹极性忘深度或参与督学校淡职业筒教育勤过程丧，形罪成互蚁动、重双赢叙的校牢企合睛作体禾制，誓使“班学校凯学习葛”与诱“职活场学篮习”组真正塑紧密精结合限起来识，是茂我国眯职业煮教育睁体系书未来歼发展任面临明的另疤一个弓重要侧课题挥。分阶感段的票“工县读交要替”猛培养捡模式沸成功持的可病能性7.朗“双证乏融通购”与顶“证宵出多披门”就业莫导向扇与能筐力本践位的榴教育晚与培慢训职业芦资格葵证书共教育熔与学思历教箱育的荣有机泪结合——赤“双证照融通发”——妨“学历吩社会侦”走酱向“育能力肠社会胳”“双证尾教材渣”教名育部畏与劳挽动部扎都已舞经启听动（20材06年初叶的高危职双析证教淋材会陡议）教育巷部、贡劳动斜部“撞十一失五”期间控倡导尊的“万双证民教材挑”如州何开柄发？职业蜜院校飞的专鼠业标冲准如衔何劳六动部饿门的诱能力禽标准里对接装？与对哪个倚职业抚资格称证书须对接溜？——贞“证出妻多门溉”如肆何“桃融通窑”？——帝“证出巡寿多门诱”如尽何“枕职前卧、职亏后一平体”妄？三、倒创建债示范坟性高博职的荡课程欧改革伤策略学校隆多出爽“精涂品专界业”结、“距精品朴课程发”、医“精德品教喷材”停、与肤“精塌品教泼师”－－壮创示而范高录职的祝需要－－络将来属“学愤校进铜一步树发展芳”的昌需要有点避到面缩慧，有固序推裙进既出正“产物品”丙，更摆出“拍范式驱”校本锐课程吐全面输推行－－酸课程坦改革案的需症要－－秘教师闻专业私化发把展的她需要重在农“教再师观步念的我转变竹”与超“人良才培丸养模各式的琴改变往”1.职业货院校含校本半课程枯开发辟的特绣殊意姿义弥补王国家偶课程名、地失方课柿程的双主要抱缺陷恩：千自人一多面，引过于连刚性彩；而慢地区朋、学筐校、蔬班级巷、学盼生之娱间巨我大差辅异性置，需蛇要学纳校教额师对使国家债、地鸣区课她程、续教材少进行贡“二伯度开由发”康。解决职教说课程猜的“剑滞后绵性”新问题肝：职稀教课捆程与聪教材侨应长团期处妨在“框动态取开发尚”过除程之洒中，闸只有手这样宗才能贫使职海业现腥场使像用的签一些震新知讯识、强新技津术不跃断在尘职教于课程恰和教刷材中贵得到补反映黎。因句此，谜需要毯学校诱教师筛开发锤“活坟页化偷”的朽教材阻，不犬断对恭统编育教材带进行行改造弄。2.职教些校本来课程矿开发肠的基蚊本理足念主动筒而有股计划辜地进树行课牢程变塑革不断单优化鼓课程吨权力警与资虽源配摸置学校千是课炕程决缝策的尝中心校长程和教介师是爸课程旋开发底的主膏体3.校本考课程喉的基灾本种仆类课程描改编课程蜜整合课程槽补充课程竿拓展课程腔创编4.校本处课程威开发薪的基辉本任蛋务：胆（对片现有踩课程境、教估材进市行改抗造）修