《小学音乐课堂合唱教学的有效性分析》 论文

小学音乐课堂合唱教学的有效性分析摘要：在素质教育大背景下，全国各地都在进行素质教育改革。第一个被重视的因素是提高学生的综合素质。长期以来，由于应试教育理念的影响，学生忽视了艺术学科，因此，培养学生的艺术素养成为当前教育的一项重大任务。在众多的理念中，合唱教学的理念显得尤为突出。学生不仅可以得到更多的学习方法，还可以培养学生的团队合作能力，使学生更好地融入未来的社会。关键词：小学数学；音乐课堂；合唱教学合唱是歌唱的一种方式，对提高学生的歌唱能力有很大的帮助。目前，小学音乐学科普遍存在的一个问题是教师的教学效率不高，总是以形式化教学来完成任务；学生因为胆怯，而不敢唱歌等，都使得合唱活动的开展形同虚设。为了改变这种现状，教师应从小学阶段存在的问题入手，设计有效的策略，提高学生的艺术素养。一、小学音乐课堂合唱教学的原则首先，随着教育理念的觉醒，音乐这门学科需要落实合唱教学的理念。想要实现这样的策略，就要站在学生的角度，考虑如何引入先进的教学理念来完善传统教学模式的不足。这就表明，合唱教学的方案要不断的完善，还要考虑学生的实际情况。而且在开展的过程中，要与学生进行沟通和交流，了解学生的内心想法，只有这样才可以在课堂上合理地引入合唱教学理念，让学生的成绩在教师引导下获得意想不到的结果。其次，小学音乐课堂上所出现的合唱教学理念进行创新，也就是引入多元化的策略，从不同的角度去出发。让学生在学习的旅途中看到，与之前完全不同的音乐世界。由此，可以借助合唱教学理念的长期引入，来优化学生的成绩，提高学生的艺术素养。二、小学音乐课堂合唱教学的不足虽然新课改理念不断推行，取得了良好的教学效果。可是，我国小学音乐课堂上，合作教学中仍然存在着很多问题，暴露了学生学习上的一些不足，以及教师教学方法上的缺陷。为此，教师在采取有效策略进行改善时，需要从以下几个方面入手：

（一）素质低

学生学习的旅途中，教师成为知识的引导者，也是学生学习的目标，所以教师的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响学生。根据最近的一些调查结果，可以看出很多学校的音乐教师缺乏专业的素养，在课堂上依旧应用应试教育理念进行教学。即使在开展合唱教学时，也没有引入学生所喜欢的引导方式，所以这就导致整个课堂的教学质量比较低。并且一些学校因为缺乏专业的音乐教师，音乐课就变成了其他教师代课。每一个教师都会有不同的教学方法，如果其他教师讲解音乐知识，会出现学生接受能力低，发音不准等多种状况出现。 （二）缺乏积极性

兴趣是学生学习旅途中的最好因素，学生在新科技的影响下会看到所学知识的丰富性，但是教师想要提高学生在课堂上的主体地位，还需要为学生营造轻松愉悦的氛围，以学生的兴趣作为引导的方向。可受到应试教育理念的影响，为了可以提高学生的成绩，学生在日常的学习中就是寻找各种补课班，将时间都耗费在课外。学生已经习惯了这种学习的方式，一旦音乐教师也利用此种方式进行教学，会导致学生学习的积极性逐渐降低。例如，教师会反复地为学生播放音乐、反复让学生演唱……

（三）资源有限

学生到学校学习，课堂是学生学习的主要阵地，学校又是为学生提供资源的有效渠道，当学生遇到困难时，教师可以可以帮助。同样，教师在教学中遇到了各类的问题，学校也需要提供帮助。可从目前的教学现状中可以看出，一些小学因为资金的匮乏，导致教师在教学时很少会使用合唱的乐器。这就表明，资源匮乏的情况下严重影响了教学的质量，这不利于提高学生的学习能力。与此同时，教师没有健全的教学体系。一些教师总是利用自己的想法教一句，然后让学生唱一句，很少让学生系统的学习合唱的方法。所以这样的教学，也是导致学生学习效率低的原因所在。三、小学音乐课堂合唱教学的有效性分析策略（一）解决课时不足新课程改革标准背景下，强调的是发挥学生学习的主观能动性。可在课堂上，由于自主学习时间不足，导致学生的学习能力很难得到提高。这里边所出现的学习不足，一方面是指大部分学生都在跟唱，不能够发挥学生的主观能动性；另外一个方面，是指学生的练习时间不足，在课堂上受限于课上的时间，所以这也没有办法让学生充分地利用自主学习时间。针对这一方面的问题，教师一定要给出有效的解决策略，合理地拓展课外的学习时间，以此来解决课时不足的原因。例如：教师可以打造“智慧课堂”，将教学的时间抻长。课程开始前，教师将相应的曲目推送给学生，让学生在课前完成对音频的简单预习。这样既不会占用学生大量的课外时间，还不会让学生对这类的作业产生厌烦感。学生对于此类的学习，就像听了一首歌曲，看了一段MV或者是视频，可以加深学生对所学内容的第一印象；在课堂上开展环节，因为课前已经有了初步的认知，整个课堂的开展教师就可以提高速度，给学生更多的时间，让学生多看多练，多去掌握合唱的技巧……总之，解决了时间不充足的问题，可以为学生走入合唱教学而奠定基础。 （二）掌握合唱技巧

小学音乐合唱教学中，教师要做好学生对合唱教学的认知启发，有针对性的引导学生学习合唱。只有这样，学生在学习的旅途中才不会出现困惑感。那么，在实际的开展环节，教师首先要了解学生对于合唱的认知情况如何，发挥自身引导者的角色。例如：教师在为学生讲述《歌唱祖国》这一合唱曲目。由于合唱的整个开始阶段都极为平缓，而且没有任何的错误，可是在第二声部的时候，却出现了问题，有些学生演唱比较困难。其中比较典型的是第二声部的学生，完全被第一声部的学生所带跑偏了，不知道自己演唱的节奏是什么？所以从音乐素养的角度来看，学生在之前演练的过程中并没有接触过此类型的知识，会出现一些不可避免的问题。教师，既然作为学生的引领者，就可以针对二声部演唱进行具体的讲解，让学生掌握演唱技巧。先设计小组，每个小组内部的学生了解自己的演唱部分，从而加强记忆；接下来，等到学生完成这一内容的训练后，需要让学生达到举一反三的能力。也就是设计一个类似声部的歌曲，帮助学生去强化记忆；最后，再让学生进行融合。虽然刚开始的时候，学生会也会出现一些不适的状态，但是接受能力会比之前强很多。经过几次的合作，基本上已经找到了自己的演唱部分，不会出现另一个声部被其他同学带跑偏的状况。这种教学里的开展，可以为学生合唱学习进步带去很大的帮助性作用，因此教师需要根据学生的具体情况设计有效技巧。 （三）趣味合唱训练

开展趣味性合唱训练是提高学生英语课堂教学效果的有效手段，也是实施素质教育目标的有效渠道之一。其实，在实际的课堂上，教师可以利用一些趣味性的方式，让学生在音乐的课堂上快乐学习，达到获得丰富体验的目标。例如：教师在为学生讲授《爱我中华》这一合唱内容。教师在正常的引导学生合唱时，需要把歌曲分为几个段落；之后，让学生展开合唱。第一段刚开始的时候是领唱，到“爱我中华，爱我中华，爱我中华”的时候是全班一起合唱。第二段的前半部分，就由男生合唱，后半部分由女生合唱，也是到“爱我中华，爱我中华，爱我中华”的时候，全班一起唱。等到第三个段落的时候，由全班共同合唱，一直到最后。这是正常合唱教学时所需要划分的任务，那么教师既然是引入了趣味性的教学理念，就可以这样设计。将全班学生分成若干个小组，每五个人为一组，然后以游戏的形式让学生完成《爱我中华》的演唱。这个游戏的名字，叫做“声音传话筒”。教师提前准备四个耳机子，第一名同学不需要带耳机，而是由教师告诉学生怎么唱？也就是教师唱一遍，学生学一遍；接下来，第一名学生向第二名学生传递演唱的方式，而且要让第二名学生再接下来演唱一句。循环往复，到最后一名学生，观看学生能否正确传递歌曲的音调。在此期间，学生的耳机里面要放一些强烈的歌曲，不要让学生听到前面同学所唱歌曲的曲调。通过游戏开展，不仅可以让学生感受到学习的趣味性，还可以锻炼学生的听力以及辨音能力，从而为接下来的合唱做一个良好的铺垫。 （四）丰富课后活动

为了可以让学生获得更好的体验，教师在日常的教学活动中除了课堂上对学生进行合唱的训练外，课后也是组织学生展开合唱活动的有效时间。而课后的合唱活动是对学生合唱能力的一个锻炼环节，同时也是通过合唱去带给学生乐趣的一个有效方式。所以，可以为后续学生的合唱而奠定基础。例如：教师可以设计“中华人民共和国国歌”这个主题，让全班学生去寻找类似的素材进行合唱。因为是全班学生共同参与其中，教师就会设计一个简单的小比赛，从中抽取几个优秀的作品进行合唱，接着编排演出内容，再邀请其他的教师以及家长共同去观赏学生合唱的风采。这样一来，就可以做到激发学生合唱的动力，以及促进学生全面发展的目标。不过因为是课后开展实践活动，教师就可以让学生将训练的内容发到班级群，或者是相应的平台上，教师进行检查。通过观看学生的视频，及时发现不足，以此来进行改善；教师也可以将“智慧课堂”的视频发到班级群内，让学生在课后进行有效的练习。 （五）科学开展评价

小学阶段的学生年龄比较小，心理承受能力不强，所以优秀的反馈可以让学生正确地认识自己；鼓励的反馈可以让学生拥有学习的自信心。具体来说，教师可以在合唱环节关注每一个学生的表现状况如何，对于一些表现能力比较强的，教师可以给出鼓励，甚至是提高目标，让学生的潜力得到锻炼；而对于一些表现不是很良好的学生，教师可以采取欲扬先抑的评价策略，先找出学生在合唱过程之中的闪光点以及进步的关键点，后续再指数学生的一些不足。学生在得到认可的同时也会接受自己的不足，在运用教师指出的有效手段来改善，学生也会更加容易去接受。总之，科学的评价是提高学生自信心的手段，教师应当利用这样的评价来克服学生畏惧的情绪，以此来促进合唱教学理念的有效开展。 （六）提升教师能力

合唱教学模式在新课改理念下日益健全，教师不管是对教学思路的创新，还是对教学方法的创新，在整体上都可以为学生打造一个全新的教学课堂。不过在合唱教学理念的革新中，教师占据决定性因素。教师能力的高低，决定了教学质量的高低。因此，教师的专业能力一定要过关。每一位教师都应当不断去挖掘自己的长处、不断去学习先进的理念、不断去改正自己的不足，以此来让小学合唱教学的内涵逐渐提高。例如：教师在为学生讲述《团结就是力量》这首合唱歌曲。传统的方法是直奔主题，给学生分布任务，让学生展开合唱。其实，这样的方式没有办法引起学生的共鸣，即使学生知道了这首歌曲的中心是团结就是力量，在生活中应当注重团结，可是在真实的生活中想要让学生去意识到团结以及如何进行应用，学生是没有什么印象的，所以学生的学习质量不高。为了可以改善这一不足，教师首先可以借助多媒体信息技术，让学生知道团结就是力量的真实含义。最好是利用动画形式展开，以此来吸引学生的注意力；接下来，再合唱的过程中，让学生分配好自己的角色。给每个学生分配任务，增强合唱的科学性，加深学生对团结就是力量的认识;最后，音乐教师基础素养的提高是极其重要的。在整节课的教学策略结束后，一定要注重反思。反思自己在教学思路上的不足，以及有哪些优势之处，然后与其他教师分享教学经验，从而选择最佳科学而又合理的教学手段。与此同时，学校内部为了可以打造优质的教师队伍，可以每隔一段时间展开“教师沟通交流会”或者是教师的“学习研讨会”，让所有的音乐教师或者是其他科目的教师都参与其中，通过一段时间的学习，来检测自己能力的高低。对于不合格者，需要继续研究；对于合格者，可以正式进入班级内部教学。这个时间段需要由学校决定，学校则是按照本校内部教师的实际状况设计。四、结束语综上所述，小学音乐课堂上合唱教学受到的关注程度越来越高，艺术素质的培养也成为教师教学的首要目的。传统教学手段的出现已经不符合如今学生的学习，所以教师一定要在小学音乐课堂上对合唱教学进行创新，引入多元化策略，增强与学生之间的互动，以此来挖掘天赋，促进学生的全面发展。参考文献： 季丹红.小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].名师在线,2022(