小学语文老师演讲稿：阅读改变教育行为

小学语文老师演讲稿：阅读改变教育行为尊敬的各位领导各位老师：

大家好，我叫某某，是某某小学的一名语文老师兼班主任，很荣幸能够站在这里和大家交流，我今天演讲的题目是《阅读改变教育行为》。如何由一名合格的班主任成长为一名优秀的班主任是我几年来工作过程中一直思考并积极探索的问题。班主任老师在整个班集体学生的学习教育过程中起到重要的启蒙辅导作用，虽然作为班主任的时间不长，但是在从业工作过程中我深刻的意识到教师自身能力素质的培养对于教学工作的开展具有重要的意义。同时学生的智力发展很大程度的取决于是否具有良好的阅读学习习惯，阅读作为一种智力活动在学生的智力成长发育的过程中所起到了一个重要的辅助作用。这就要求我们教师必须不断地完善自己，提高个人技能，通过教学阅读方式的改革创新，改变教育行为促成学生良好的学习习惯的养成。

一、阅读方式对于教学活动的思考意义

阅读是什么？阅读是从文字中取得意义的心理活动过程，是人们认识世界获取信息的主要方式手段。随着社会经济的高速发展，科学技术的日新月异，人类进入网络信息社会，阅读成为人人必备的生活技能，谁的阅读能力强，谁就能把握最新信息，阅读教学已经成为了语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿是带领学生品读文章的前提。

然而一直以来,人们把阅读称作是学生学习中的"灰色地带",阅读的重要性常常被忽视。阅读不仅可以为学习者提供语言输入更是人们进行语言交际的基础,同时阅读也是小学语文学习中不可缺少的部分。然而,在实际的小学语文教学活动中,阅读课堂教学是小学语文教学的普遍弱点,因此在小学语文课堂教学活动中重视阅读教学势在必行。因此，要想做好我们班主任老师的本职教学工作，帮助学生从小学会阅读，学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，使他们在未来的生活中成为学习强者，社会发展的主人。这就要求我们班主任老师在教学的过程中要着重提高培养学生的能力，从而达到提高教学质量的目地。并且在培养学生能力提高教学质量的同时，还要注重提高我们自身的知识水平和教学能力。

首先要做到的便是自身素质能力的提升，要先提高个人自身能力技能修养，努力专研相关理论知识，学会在阅读教学中摆正自己的位置。养成良好的阅读学习习惯，培养阅读效率。同时提高钻研教学新大纲和教材的能力；逐步改进新知识和新的教学理论接受的能力，接受新的教学理念。并积极参与各种教研教改活动，积极参与课题研究。当国内外涌现出各种各样的教育理论及教学思想方法时，要去认真学习、分析并运用到自己的教学实际中来，以良好的阅读学习习惯将所学习的知识运用到日常教学授课中去，从而达到提高教学质量的目的。并且教师要掌握良好的阅读学习习惯，创新教学模式。只有当我们的能力提高后，学生的能力也必然会提高，教学质量也就随之提高了。人们正是在自由愉快的阅读中享受着精神的生活。这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现。学生必须成为真正的阅读主体。教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的对话关系。

二、将阅读的方式寓于教育方法中

《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在新课程背景下的小学语文阅读教学一定要重视学生、教师、文本三者的重要关系。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，教师应学会将阅读的方式寓于教育方法之中。

阅读教学必须从教师本身做起

首先要明白虽然在小学教育教学建议中提出“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”的目标，但小学语文教学的本质目的是要发展学生的语言,提高学生理解和运用祖国语言的能力。其次小学阅读教学主要还在要抓住字、词、句、段、篇的循序渐进的教学过程，扎实基础，夯实各部分内容，集中进行阅读理解。其任务是多维的,小学语文教学要促进学生语言、思想、品德、情感、思维及良好学习习惯的全面发展。语文教学达到学生自能读书,自能作文,自能交流,才能称得上教学取得了实效。首先要深挖教材，将一些容易被忽略的知识点尽可能多的体现在阅读过程中，让学生感觉看到的不仅仅是一篇文章，而是一种阅读的享受。其次做为教师平时在阅读的时候，就要注重培养主动自觉地阅读习惯，仔细观察，善于发觉细微的良好习惯。再就是要注重人生阅历的增长。学会将阅读的方式寓于教育方法中

阅读教学必须发挥语言的魅力

要实现阅读教学的目的任务,关键在于体现语文教学的本质特点—发挥语言的魅力。语言是有灵魂的文化载体。因此,在阅读教学中,要培养学生灵活运用语言和欣赏语言的能力。贯彻“文道统一”的教学原理。这就需要足够的语言训练活动。教学在使学生提高语言的同时,还要提高其认识能力和情感素养。然而任何思想、情感都是通过语言形式表达出来的,所以阅读教学必须要充分发挥语言的魅力。

教学时要注意将语言的规范性、生动性体现出来,使学生接收规范的语言。让学生将词句读懂,好的片段、全文要诵读、背诵。同时也要注重阅读教学既要教学生读书,还要教学生习作,要引导学生从作者如何观察生活,反映生活,文章构思,遣词造句等方面学习文章的写法。另外要对学生进行审美教育。因为文学作品都表达了作者的审美观念,因此,阅读教学要提高学生的精神境界,培养学生独立的审美能力个性。最后还要使学生获得一定的文化科学知识。丰富他们的理论知识。

阅读教学必须体现读写结合

阅读文本,特别是阅读名家名篇,既要学读,又要学写。促使学生吸取和积累下大量的规范而优美的语言,为作文打下文字基础。同时还要在阅读课上体现读写结合,加强课堂小练笔。首先,阅读教学要使读与写密切结合起来,要区分阅读和阅读教学。其次,要培养学生的语文能力,只靠理解和感悟是不行的,还必须有大量的语言实践。要提倡学生“自读、自查、自写”。

阅读教学需要认真备课,细读文本

教师备课一定要“走进文本”,品读文本,钻研文本,依据教师自身研读文本的体会和对学生知识结构的了解,提出教学设计;再参考资料提示,适当修改教学设计。一些课文主题思想明显,有的却蕴含在字里行间的,要认真钻研。多读些参考书,从作品时代背景上及作者其他作品中,深入体会作品的思想感情和语言特点。备课一定要细读文本,体会语言。另外在阅读教学中，首要注意的是让学生读透文本，了解文章的主要内容。其次是老师引领学生品读重点语句，感悟作者的思想感情。最后品读作者抒情的句子，与学生自身的感悟产生共鸣！

三、小学阅读教育方法创新

新一轮基础教育课程改革带来了新课程、新标准、新的教育教学理念...这必然会引发教师在教学方法、教学行为、教学手段等方面的一系列的新变革。新课程对教师教学行为要求的变革是深刻的，它要求教师必须从传统的角色中走出来，重新审视自我，尽快转变自身教育教学行为，重新定位自我，以便适应新形势、新要求的发展变。为此，我大胆地进行课堂阅读教学改革，创新学习教学模式，使学生在掌握知识技能的同时，掌握创新阅读学习的方法，培养学生创新学习的能力。

拓展信息面创新教育行为

班主任老师应该鼓励学生多从课外收集阅渎一些好的报刊杂志，科普读物在增长见识的同时学会将它们融人到实际的课堂学习中，这需要老师在对课堂的教学环节过程中做一些创新举措。例如：在课前十分钟先不着急讲解课内的知识，让同学们轮流到讲台上向全班同学概述当天所听闻的他认为最有价值的新闻。从而到达培养学生阅读能力的目的。当学生长时间的听课感到困倦的时候，老师可以将一些幽默的元素带入课堂活跃课堂气氛，动静相结合

文学作品阅读创新教育行为

文学作品的阅读在学生的课外阅读中占有很大的比重。学生要对优秀的文学品细致品精读，这样才能充分汲取作者的想象能力和写作技巧并化为己用。作为引导者教师可以在班级的角落里设置一个中小型的书架，作为学生学习的读书角在上面摆放一些题材新颖，生动活泼的课外优秀文学作品，扩展学生知识的覆盖面。教师还应该鼓励学生养成做读书笔记的习惯，对于自己所读的课外书籍中优美的词句进行抄录总结。鼓励学生模仿所喜欢的作品的语言特色、写作技巧等进行自己创作。

、鼓励自主质疑创新教育行为

阅读是学生个性化的行为。教学过程中应突出学生的主体的实践性，多鼓励学生自学自悟，独立求索。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的创新学习能力。充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。在教学《落花生》一文时，我先在黑板上写“落花生”三字，然后对学生说：“你们知道吗？这是一个人的名字。”看着学生疑惑的眼神，又说：“奇怪吧，想想看，这个人为什么给自己取这么个名字？”学生们便会对课文产生好奇心议论纷纷，并积极自主阅读课文，学习将不理解的内容和有疑问的地方标出来。这样学生通过自己的实践活动，在自主的读书中探究学习，从而发现问题，独立求索，培养了学生的创新学习能力。

、拓展实践练习创新教育行为

在实践活动中运用知识，不仅是学习知识，而且是创新的必要途径。学习目的不仅只是“求懂”，更重要的是求发展。因此，我们要让学生在实践中养成主动思考，独立解决问题的习惯，使学生的创新能力得到提高。我在教学《庐山的云雾》一文时，就设计了这样的作业，摘录并背诵课文中的好词佳句。做一个小导游，请你把庐山梦幻般的景色介绍给你的好朋友。鼓励学生课外去寻找有关庐山和其他山脉的资料。让学生在