体育心理学运动中的目标定向和目标设置

体育心理学运动中的目标定向和目标设置2011年9月9日第一页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9为中华之崛起而读书第二页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9周恩来第三页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9我的奋斗第四页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9农妇，山泉，有点田第五页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9课堂探讨谈谈你的理想和你现在的状态从事体育行业，你的最大愿望是什么？第六页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9问题是如何将理想与现实完美的结合起来实际生活或者学习中有哪些有用的方法？第七页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9运动中的目标定向和目标设置体育活动中的目标定向体育活动中的目标设置体育活动中团队目标的设置方法第八页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9第一节体育活动中的目标定向目标定向概念及分类学习目标定向和成绩目标定向培养学习目标定向的方法第九页，共三十五页，编辑于2023年，星期五2011.9.9目标定向概念及分类概念分类及其特征你认为自己的目标定向倾向于哪一种？列举曾经有过的目标第十页，共三十五页，编辑于2023年，星期五2011.9.9学习目标定向和成绩目标定向更多、焦虑程度高更少、焦虑程度低对运动成绩的关注负反馈、进行深层加工策略正反馈，进行深层加工策略学习策略高地位、高名声、财富努力、合作对运动目的的看法倾向于认可不赞成运动中的欺骗和不当行为相信努力，但更强调外在因素更相信努力对成功的归因较低较高参与的兴趣和满意度出现适应不良的行为持之以恒对困难或挫折的态度引起焦虑学习过程注意的集中表现易波动、易受损易提高自信心较低较高努力程度竞争、获得再认健康、交际参与运动的动机与他人比较的高能力努力、掌握参与的重要性与他人相比的高成绩提高、进步成功的定义成绩目标定向者学习目标定向者因素第十一页，共三十五页，编辑于2023年，星期五2011.9.9体育教学中如何培养学生的学习目标定向引导学生关注自身的动作技能学习合理运用表扬的激励方式合理采用分组教学的形式合理的评价方式第十二页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9第二节目标设置定义作用原则第十三页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9何谓目标设置

在体育活动中目标设置是指根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定的时间期限内所要达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排（祝蓓里，2000）。

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2011.9.9目标设置的作用

能够将学生的注意和行为指向到体育活动任务上。能够激发学生的努力并动员其能量，提高学生的运动表现。能够让学生长时间地坚持参与体育活动。能够使学生为完成体育活动目标而主动地设计、执行最适合的实现目标的策略和手段。

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2011.9.9体育活动中有效目标设置的原则

根据学生的实际能力设置目标设置明确、具体、可测量且容易观察的目标设置既有挑战性但又有可实现性的目标设置长期与短期相结合的目标既要设置目标又要提供反馈应尽量设置技术动作完成目标，而不是结果目标教师与学生共同制定目标第十六页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9根据学生的实际能力设置目标

设置目标时，体育教师对学生能力以及学生对自己能力的恰当评价与判断是设置成功目标的重要依据。

在进行设置目标时，应从学生现实的体能水平、运动技能水平以及心理素质等方面进行认真的分析和评价，设置出合理的目标。

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2011.9.9设置明确、具体、可测量且容易观察的目标

具体、明确、可测量且容易观察的目标是可以用语言加以描述和可用文字加以记录的目标，即可以用次数、米数、秒数等可测定的量来确定的数字目标。举例而言，一名男生的100米跑目前的成绩是12.3秒，体育教师提出一个月后要提高0.3秒，达到12秒，这就是一个具体而明确的目标。

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2011.9.9设置既有挑战性但又有可实现性的目标

一个好的目标应该既有一定的难度，又是可实现的。为了保证目标既有困难又有可能实现，可将学生最近的能力水平作为参考，并在必要时修正目标以适应情况的变化。第十九页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9图5-1动机与目标难度的关系曲线图设置既有挑战性但又有可实现性的目标第二十页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9设置长期与短期相结合的目标

目标一：提高10%，命中率达到40%以上基础水平：当前的投篮命中率为30%目标二：提高20%，命中率达到50%以上目标三：提高30%，命中率达到60%以上目标四：提高40%，命中率达到70%以上目标五：提高50%，命中率达到80%以上目标阶段表现基准线图5-2定位投篮“阶梯型”目标的方法第二十一页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9既要设置目标又要提供反馈

图5-3目标设置结合反馈信息对改进表现的效果

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2011.9.9应尽量设置技术动作完成目标，而不是结果目标

技术动作完成目标是指学生要完成的技术动作的标准。而结果目标是指学生将注意力集中于最终是否能够获胜上。结果目标是不容易调节的，而技术完成目标是可以调节的。第二十三页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9教师与学生共同制定目标

在体育教学中，教师和学生一起制定目标不仅可以尊重学生的个人意志，促进教师与学生之间的相互交流和沟通，还有助于提高学生责任感和积极性，充分发挥学生的创造性。在体育教师和学生共同携手制定目标的过程中，学生与教师之间可以进行相互交流，便于学生理解教师的计划和意图，有利于目标的实现。

第二十四页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9结合自己在体育学习中的实际情况，谈谈自己是否有自己的目标设置。设置的长期目标是什么？自己的短期目标是什么？第二十五页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9团队目标的设置方法团队定义团队作用团队目标的设置方法注意的问题第二十六页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9何谓团队

团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。

第二十七页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9团队的特点

成员之间相互依存成员之间相互协调团队以实现共同目标为主要任务团队成员对团队的成败负有责任

第二十八页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9团队目标的作用

团队目标具有凝聚作用。团队目标具有导向作用。团队目标具有激励作用。团队目标也是评价团队各项工作成绩好坏、质量高低的尺度。第二十九页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9团队目标的设置方法

三个阶段计划、执行、检查阶段。四个环节目标确定环节、目标分解环节、目标执行环节、目标评估环节。第三十页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9目标确定环节的注意点

由谁来确定团队目标非常重要。团队的目标必须跟团队的目的相联系。采用一定的程序来随时调整目标，或者说来修正目标。注意将个人目标和团队目标结合起来。在目标确定后，必须有效地把目标传达给所有的团队成员及相关者。第三十一页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9目标分解环节——遵循SMART原则

S表示specific，即明确性；M表示Measurable，即衡量性；A表示Acceptable，即可接受性；R表示Realistic，即实际性；T表示Timed，即时限性。第三十二页，共三十五页，编辑于2023年，星期五

2011.9.9将目标转化成工作计划的注意点

确定目前的情况以及所要达到的目的。为了达到这个目的，我们需要采取什么样的行动步骤，第一步做什么，第二步做什么，需要怎么做才能达到。将责任分配到每一个团队成员身上。要规定完成这个目标的开始时间和结束时间。确定完成这些目标所需要的人力、物力资源。如需要提供什么样的训练条件、需要哪方