第一节电功教案二高二物理教案

第一节电功授课设计二_高二物理授课设计第一节电功授课设计二_高二物理授课设计第一节电功授课设计二_高二物理授课设计第一节电功授课设计二_高二物理授课设计第一节电功授课设计二（一）授课目的1．掌握电功的见解：知道电流做功的常有形式是推动机械做功，使导体发热发光等；理解电功的公式（W=UIt）和单位（焦）；能综合欧姆定律和电功公式计算用电器（只限于一个）的电功。2．知道电度表的用途和读数方法。（二）教具1．课本上电流做功把砝码提起来的实验装置；电键一只。2．电动玩具汽车一只。3．带灯座的小灯泡（或电阻丝）一只。4．电度表挂图（或实物）。（三）授课过程1．复习提问l）过去学过力能够做功，怎样才算力对物体做了功？（答：力使物体在力的方向上搬动一段距离，就算力对物体做了功）2）你能举出平时有到的做功的例子吗？（教师引导学生答：水流推动水轮机做功，汽车、电车的牵引力带动车辆行驶做功等。）2．讲解新课1）电流能够做功：电车的牵引力实质是由电动机产生的，电动机是通了电流才工作的。因此，电车行驶，实际上是电流做功的结果。（演示：玩具电动汽车的行驶）2）电流做功的表现形式是多种多样的：电流经过电动机能够做功，那么电流经过电灯时发光。电流经过电炉时发热，算不看作功呢？在这里我们应把“功”的见解加以扩大。用电动机搬动物体或使机械转动，是电流做功的一种表现。电流使导体发热、发光，是电流做功的又一种表现。总之，电流做功的现象好多，比方电流经过电铃发声，电子表显示数字，电视机显示图像等，都是电流做功的表现。3）电流做功多少跟什么相关系？演示课本图9－1的实验时，电流和电压应采用大型的示教电表来显示。实验分两步：①用变阻器改变电流和电压，察看在相同时间内做功的多少。第一指明：砝码被提升越高，表示电流做功越多。先将变阻器滑片移至某地点（使接入电阻较大），闭合电键，察看砝码上涨的时间和高度（通电时间由电键控制），并记下电流、电压值。再将变阻器滑片移至另一地点（使接人电阻较小），闭合电键，察看相同时间砝码上涨的高度，并记下电压、电流值。比较两次实验，得出：在相同时间内，电压和电流越大，电流做功越大。②保持电压和电流不变，通电时间越长，电流做功越多。（这一步能够不做实验，直接推出。）指出：上述实验，所得出的电功与电压、电流和通电时间的关系，是定性关系。若是把实验做得精准些，能够得出：电功跟电流、电压、通电时间都是正比关系。若是电压U用伏做单位，电流I的单位用安，时间t的单位用秒，电功W的单位用焦，则有W＝UIt应该提示学生注意两点：一是公式中的W、U、I均指电路中同一段电路（即某个用电器）而言；二是W、U、I、t必定一致采用国际单位制。（4）电功的计算。（把课本图9－1的实验装置中的电动机换成小灯泡，做两次改变电压（取整数）电流的实验，通电时间都取10秒钟。让学生察看灯泡的亮度，并依照实验数据计算两次电流做功的大小）提问：把重为1牛的物体举高1米所做的功是多少？（答：l焦）这些功若是由电动机完成，那么，电流所做的功可否是1焦呢？（引导学生分析：电流做功的表现是多种多样的，电流经过电动机时，除了提举重物做功外，电流也会发热做功，因此电流的功为这两部分功的和。这就是课本图9－l的实验不定量的原因。因此在采用电动机时，发热愈小的效率愈高。）列举常用电器工作时，1分钟能做的功：如手电灯泡为几十焦，照明灯泡为几百至几千焦，洗衣机为几万焦。由于焦这个单位很小，生活中常用“度”作电功的单位：l度=3.6×106焦。5）电能表（俗称电度表）。出示电度表挂图（或实物）。让学生察看并读出读数。指出电流做功时，表的转盘就转动（盘的边缘有个红点显示转动），每转3000转，耗电度。表面上最后的数字是小数点后的一位数。最后联合课本图9－4介绍1度电的作用，对学生进行节俭用电的教育。3．坚固练习1）电流做功有哪些表现？（列举常有的实例来说明）电功的大小由什么决定？2）把同一个灯泡先后接到220伏和110伏的电路中，则电流在相同时间内所做的电功之比：．2∶1；B．1∶2；C．4∶1；D．1∶4。3）一盏电灯所用的电压是36伏，电流是1.5安，通电50分钟，电流做了多少功？4）一个电炉通电4小时耗电6度，所用的电压是200伏，经过电炉丝的电流是多少？这四道题应起初写在黑板上。让学生在讲堂上回答和计算。学生回答第2题，可能有争议，有的选A，有的选C，教师可让选C的学生说明原因，尔后提问：对同一个用电器只改变电压，而不改变电流可否可能？对不相同阻值的用电器，电压相同时电流可否相同了引导学生用电功公式联合欧姆定律分析问题；对同一用电器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；对不相同R的电热器，U相同时，I与R成反比，故W亦与R成正比）4．家庭作业若是坚固练习第

3、4题在讲堂上没有时间完成，可留为作业，课本习题一第

1题也可留造作业。5．板书设计第九章电功和电功率电功电流做功的各样表现：电动机牵引物体或带动机器转动电炉发热电灯发光凡是经过电流惹起的任何变化，都是电流做功的表。电功大小与什么相关？电功公式W=UIt注意：公式中各个量是对同一段电路而言。各个量应一致采用国际单位制单位。电功单位：焦常用单位：度1度=3.6×106焦电度表用来测定电功的一种仪表。（四）设想、意会这节课的内容，表面上看较简单。学生学习也不会有什么困难，实质上隐含着两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功，另一个是由定性实验后直接给出电功公式。但这两点都不能够用扩展知识的方法去解决，而只能从现象的分析中加深学生的印象，使学生达到表观上的掌握。比方，授课中重申：电流做功要惹起各样变化，或牵引物体运动、或发热、发光、发声，或惹起化学反响，凡是电流惹起的任何变化，都是电流做功的表现。反之，若是电流不惹起任何变化，比方电流经过电阻很小，甚至电阻为零（超导体）的导体，不产生热效应，也不产生其他效应，则虽有电流但都不做功。这样学生诚然没有掌握电功的见解的内涵（电能变换为其他形式的能），却掌握了电功的全部外延。又如，引出电功公式后，在授课中加了一个电流经过灯泡做功的实验和计算。这个实验和课本图9－1的实验可起到相辅相成的作用：图9－l为电流经过电动机提起的砝码做功，这个。实验为电流产生热做功。图9－l的实验为定性地研究电功与什么相关，为引出电功公式提出依照，这个实验则是认同电功公式正确，定量地测量和计算，以加深坚固电功知识。这样就填补了定性实验引出定量关系之不足，也从力和热两方面显示了电功的收效。在新课授完后，安排了四道坚固练习题，其目的一方面是小结、坚固这节课的知识，另一方面是综合应用所学知识培养学生分析和解决问题的能力。比方，电功与电压、电流和时间三个量相关，研究它们间的关系时，在物理学研究中老是让其他量保持不变，让应变量随一个自变量而变化，依此类推。这是物理学研究问题的基本方法。在电功的实验中，电压和电流倒是同时变化以惹起电功变化的。这就要联系到欧姆定律来分析。学生常易犯的错误如电压（或电流）增大2倍，电功亦增大2倍。这是由于孤立分析、左支右绌所致，此题即为纠正这种错误而设计的。引出电功公式后，提示学生注意公式中各量应付同一电路取值并且要一致单位，这也是学生简单忽略的。注：本授课设计依照的是人教初中物理教材第一册第九章磁场对电流的作用授课设计示例之二课时：1课时。授课要求：1．知道磁场对电流存在力的作用，知道通电导体在磁场中受力方向与电流方向，以及磁感线方向相关系。改变电流方向，或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。能说明通电线圈在磁场中转动的道理。2．知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是耗资了电能，获得了机械能。3．培养、训练学生察看能力和从实验事实中，归纳、归纳物理见解与规律的能力。授课过程一、引人新课第一做直流电动机通电转动的演示实验，接着提出问题：电动机为什么会转动？要回答这个问题，还得请同学们回想一下奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场，并经过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向考虑，磁体对电流有无力的作用呢？即磁体经过其磁场对电流有无力的作用呢？现在就让我们共同沿着这一逆向考虑所形成的猜想，设计实验，进行研究性的研究。板书：四、研究磁场对电流的作用二、演示实验板书：1．实验研究：1．介绍实验装置的同时说明为什么选择这些实验器材，浸透实验的设计思想。2．用小黑板或幻灯出示察看演示实验的记录表格，以下：3．依照实验过程，把课本1、2两个实验，用边演示，边指导察看，边提出问题的方式，连续完成。要修业生完成察看演示实验的记录和思虑回答表中的问题：“通电铜棒在磁场中，运动的原因是什么？”这样做，一是引导学生发现磁场对电流也存在力的作用，二是进一步坚固、深入力的概念。4．对学生经过察看，归纳归纳出的结果，要做小结：（板书小结以下）通电导体在磁场中碰到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向是相互垂直的．论是改变电流方向，仍是改变磁场方向，都会改变力的方向

不三、应用板书：2．实验结论的应用：1．出示线圈在磁场中的演示实验装置，并提出问题让学生思虑：应用上面实验研究的结论，分析判断通电的线圈在磁场中会发生什么现象？2．出示方框线圈在磁场中的直观模型，并用小黑板或幻灯片把模型的平面图显现出来，以助学生思虑。3．在学生作出判断的基础上，演示通电线圈在磁场中所发生的现象，来证验学生的分析，判断可否正确。（对于这个实验装置见前面的“实验”）4。在实验考证的基础上过渡到教材中的“想想议议”上来，不论学生讲解得完满，或许不完满都没相关系，能够留下来课后讨论，为下一节课连续分析埋下伏笔．四、讨论板书：问题讨论怎样旧能的转比与守恒的见解，来说明通电导体和通电线圈在磁场中发生运动的现象？启迪讨论的子问题：l．通电导体和通电线圈发生运动时，耗资了什么能？获得了什么能？2．你所说的耗资的能和你所说的获得的能守恒吗？为什么？五、小结板书：讲堂小结学生小结，或师生共同小结，本节课学到了什么？板书设计四、研究磁场对电流的作用1．实验研究2．实验结论的应用3．问题讨论结论：____________问题：_____________①____________________________________________②__________________________想想议议________4．讲堂小结____________________________________________________________________________________________导体和绝缘体授课设计示例之二授课要求：1.理解导体和绝缘体的差异。2.知道常有的导体和绝缘体。实验器材：6V电池组，小灯泡（6.3V），硬币、铅笔芯、橡皮、塑料尺（各1件），开关1个，废电灯泡芯1个，酒精灯1盏，导线6根（其中两根带金属夹、两根焊于废电灯泡灯头上）。授课过程：引人新课：提问：连结电路的导线是用什么资料制成的？用其他资料能够代替金属线吗？演示课本图4－9实验，（电路先固定在示教板上）经过实验让学生回答：1.哪些能够代替金属线？2.哪些不能够代替金属线？金属、石墨能够导电，叫导体；橡胶、塑料不能够导电，叫绝缘体。板书：四、导体和绝缘体(一)导体和绝缘体的差异与应用导体和绝缘体是依照导电作用来划分的。介绍几种绝缘体应用实例，联合实验以及课本图4－10加以说明。提问：为什么导体能导电、绝缘体不导电？让学生阅读课真相关内容后回答，教师纠正不妥之处。训练学生的口头归纳、表达能力。小结并板书：导体能导电是由于有能够自由搬动的电荷；绝缘体不导电是由于几乎没有能够自由搬动的电荷。(二)导体与绝缘体没有绝对的界限介绍各样物体的导电和绝缘能力的排列次序（课本图4－11）。演示课本图4－12实验。演示后让学生讨论：常温下玻璃不导电灯泡不发光。将玻璃烧成红炽状态后，灯泡发光。说了然什么问题？教师依照学生回答，引导得出结论：1.玻璃烧成红炽状态后能导电是由于产生了能够自由搬动的电荷；2.在必然条件下绝缘体能够转变成导体。（联合进行辩证唯物论思想教育）

玻璃导电，导体和绝缘体沿有绝对的界限，当条件改变时，原来不导电的物体也可能会导电。四、部署作业1.第四节练习。“想想议议”内容，写察看记录。备注：本授课设计依照的教材为人民教育初版社初中物理第二册第四章第四节。第一节电流跟电压、电阻的关系授课设计一湖北省黄冈中学徐辉授课目的1．经过实验使学生知道导体中的电流跟电压、电阻的定量关系；2．使学生认识控制变量的方法，经过实验来研究一个量随两个量变化的关系。授课仪器演示器材干电池8节、演示用电流表和电压表各1只，2.5V、6.3V小灯泡各1只，灯座个，开关2个，5欧、10欧、20欧电阻各1只，滑动变阻器1只，导线若干，挂图，投影仪，投影幻灯片若干张。授课过程引入新课前面我们学习了电流、电压、电阻的相关知识，那么电流、电压和电阻之间有没相关系？请看下面的实验。1．演示

2小结用两节干电池、压相关。2．演示

灯泡较亮，电流较大。说明经过一个灯泡的电流跟加在它两头的电小结“6.3V”灯泡较暗，电流较小。灯泡不相同，电阻一般不相同。说明在电压一准时，小灯泡的电流跟电阻相关。3．引入实验告诉我们：经过导体的电流大小跟导体两头的电压和导体的电阻相关，

本节将研究电流跟电压、电阻的关系。板书第八章欧姆定律第一节电流跟电压、电阻的关系进行新课今天我们用实验来研究电流跟电压、电阻间的定量关系。用实验研究一个量随两个量变化时，要保持一个量不变，研究其他两个量之间的关系，这是研究物理问题的一种适用的方法。1．设计实验电路2．让学生按电路图连结实物电路图（一）研究电流跟电压的关系目的保持电阻不变，研究电流跟电压的关系。步骤1．按图连结电路（R=10欧）（R调到最大地点）；2．调治变阻器使导体两头电压