2023年七年级上册语文第1课《春》预习+教案

七年级上册语文第1课（春）预习+教案

第1课（春）

预习知识点

课前预习

一、作品梗概

本文以“春”为题，说明描写对象，简明平实，概括宽泛，富有

美感和韵味，给人以清新、简约、明媚之感。

作者写此文时，已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀怨情调，

而是鲜亮地表现出新奇的风格和愉快的情绪。这是一篇有较大风格演

变痕迹的散文。

二、作者简介

朱自清（1898—1948）,字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国

现代著名散文家、诗人、学者。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以言

语洗练、文笔清丽著称。主要作品有诗文集（踪迹），散文集〔背

影）［欧游杂记）（你我），文艺论著（诗言志辨）（论雅俗共赏）

等。

知识重点

一、字音词义

朗润Idngrun：明亮滋润。

酝酿yCinnidng：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在

空气里，像发酵似的，越来越浓。

窠ke巢：鸟兽昆虫的窝。

宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。

黄晕y（in：昏黄，不明亮。

卖弄nbng：有意显示、炫耀（自己的本事）。

喉咙16ng：泛指喉腔。

应和h。：对一种言行表示照顾，附和。

嚓lido亮：（声音）清楚响亮。

衬托h6ngtud：陪衬，使明显突出。

静默m6：寂静，没有声音。

抖擞sbu：振作，发奋。

健壮jianzhuang：健康强壮。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展：形容女子装扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。

二、主题概述

作者抓住春天的特点，精确、生动地描绘出江南春天特有的景

象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、发

奋向上的思想感情。

三、文章结构

第一局部（1）:盼春。总领全篇，开启下文。

第二局部（2〜7）：绘春。描绘了大地回春、万物复苏、生机勃

发、草木花卉争春、人们迎春的景象。

第三局部〔8~10）：颂春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的

“新〃”美〃”力〃。

四、鉴赏品读

1.第1段是“盼春"，句中"盼望着"能否去掉一个？为什么？

不能去掉。两个“盼望着"运用了反复的修辞手法，将那种渴盼

春天到来的心情描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，就无法表现出这种

急迫渴望的心情。

2.第2段运用什么修辞手法？写了什么样的内容？表达了怎样的

感情？

第一句用拟人的修辞手法，写大地春回、万物复苏的景象。第二

句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，"朗

润"写春山润泽、万物复苏；“涨〃写冰雪融化、春水泱泱；“红”

写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。

3.“小草偷偷地从土里钻出来〃一句中，"偷偷地”和“钻〃两

个词好在哪里？

“偷偷地”和"钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌

发的生机和旺盛的生命力，显得春草淘气、可爱，也流露出作者不经

意间觉察春草萌发的喜悦之情。

4.形容词“嫩嫩的”“绿绿的〃本该放在春草的前面，文中为什

么放在句末呢？

放在句末，主要是为了强调小草嫩绿、富有生机的特点，也使句

子变得生动生动，富有情趣。

5.第3段文字连用了几个动词，有什么表达效果？

文段中连用“坐""躺""打〃"踢”"跑""捉"六个动词，

描绘儿童在草地上游戏的情景，精确、生动地描写出春草给人带来的

愉快，也侧面衬托了春草的可爱。

6.“红的像火，粉的像霞，白的像雪〃，能否调整一下语句顺

序？

不能，因为“红、粉、白"分别是按照由深刻浅的颜色安排的，

而且要对应上文的桃树、杏树、梨花，所以不能换。

7.“闹〃一词有怎样的表达效果？

一个''闹〃字，不仅表现了蜜蜂飞行“嗡嗡”的声音，而且呈现

出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面

表现出花多、艳、鲜的特点。

8.作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？

从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从视觉写春风的和

悦，从听觉写春风中乐音的悦耳。

9.引用俗语“一年之计在于春"有什么深刻含义？

写出春天能够鼓舞人们把握时机，发奋向上，辛勤劳作，也抒发

了作者热爱生活，进而要制造美好生活，积极向上的感情。

10.文章最后三段运用三个比喻句，写出了春天的什么特点？顺

序能否调换？为什么？

“刚落地的娃娃"表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人

以无限的期望；“花枝招展的小姑娘〃状写春天的美，令人喜欢；

“健壮的青年〃赞美春天有无穷的的活力，给人以信心和力量。

这三个比喻句从“娃娃〃写到“姑娘”再写到“青年”，形象地

表现了春天成长的过程，排列有序，不能调换。

课后习题解答

笫一题

课文描绘了“春草图〃"春花图〃"春风图””春雨图〃“迎春

图〃这五幅春日图景。

例如：我最喜欢"春花图”。在描绘春花图时，作者运用比喻、

拟人等修辞手法，把花儿争相放开的景象写得逼真生动。

第二题

有。例如：“小草偷偷地从土里钻出来〃这是文中对春草的描

写，运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生

命力，显得春草淘气、可爱，让人读起来有童话的味道，感觉清新、

生动、优美。

第三题

这三个比喻从不同角度反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。

把春天比作“刚落地的娃娃"，因为春到人间，给人带来期望，具有

“新〃的特征；把春天比作“小姑娘"，因为春天美化了人间，使人

感到生动可爱，具有“美”的特征；把春天比作“健壮的青年〃，因

为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。三

个比喻从“刚落地的娃娃"，到“小姑娘〃，到“健壮的青年〃，写

出了春天不同时段的不同景象，既是对春天的赞美，又形象地揭示了

人们对于春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。

例如：春天像慈爱的母亲，给我们带来温暖和幸福；春天像辛勤

的园丁，播种未来和期望；春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。

第四题

1.叠用“盼望着"，突出"盼〃，足见盼春心切。借用“东风”

报讯，宣告春天到来，充满喜悦。运用了反复和拟人的修辞手法。人

盼春，开篇点题，领起全文，奠定全文感情基调。

2.这个句子写出了春草旺盛的生命力。“偷偷地〃和“钻”写出

了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和

作者惊喜的感觉。这两个词皆化无生命的事物为有生命的事物，从而

使得文章的言语生动形象，也使无意识、无感情的小草似乎有了意识

和感情。”嫩嫩的，绿绿的"本该用在“小草”的前面，作者将其放

在句末，主要是为了起突出强调作用，强调初生小草嫩绿的特点；同

时，这样写也使句子变得生动生动、富有生气。

3.全是短句，读起来节奏明快，带有欣喜之情。“像眼睛”"像

星星〃是双重比喻，”眨呀眨的〃运用拟人的修辞手法，不仅写出了

铺满原野的野花之多，而且描绘出其闪闪发亮、轻轻摆动的明媚色

彩。

4.运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春雨细密、闪烁、

绵长的特点。"笼”字精确地写出了这层薄烟的情状；“一层薄烟〃

形象地表现出春雨细密迷蒙的情状，整句描绘出一幅轻风细雨交错、

烟笼大地的漂亮图景。

第五题略

教案

教学目标

知识与能力

观赏体会比喻、拟人、排比等修辞手法在具体语境中的作用。

朗读品味文章多角度细致写景的妙处，体会文章精确、生动、清新优美

的言语。

过程与方法

通过朗读培养学生对言语的感想能力，品味画面美，领悟作者的思想感

情。

感情态度与价值观

培养学生观察自然、感想自然、热爱自然的感情。

教学重点

理解比喻、拟人、排比等修辞手法的妙处。

朗读品味文章多角度细致写景的妙处，体会文章精确、生动、清新优美

的言语。

教学难点

培养学生观察自然、感想自然、热爱自然的感情。

教学方法

创设情境法朗读教学法合作探究法点拨法

教学过程

一、导入新课（课前播放歌曲（春天在哪里））（3分钟）

同学们，听着（春天在哪里），看着眼前枯黄树木、感受着凛冽寒风，

是不是勾起了大家对春天的记忆？大家记忆中的春天是什么样子的？是“竹

外桃花三两枝”的中意、"春江水暖鸭先觉〃的涌动、“春色满园关不

住”的盛放、"留连戏蝶时时舞〃的韵味……

刚刚大家说的是春天一个或两三个景物的特点，假设把众多春景一起展

现出来那会是一个怎样的春天呢。今天我们就随朱自清先生，一起走进春

天。（板书课题、作者）

进入文本前，看看大家是否扫除了这些文字障碍？

水涨zh5ng捉迷藏cdng酝酿yfinnidng应和h。薄烟bao

黄晕ytin蓑衣su。散在草丛里s言n

二、听读课文，感知美（9分钟）

听课文范读思考：

1、课文字里行间流露出作者对春天怎样的感情？

2、作者描绘了春天的哪些图画？

生听读思考，同桌交流后展示：

1、文章字里行间流露出作者对春天的盼望、喜欢和赞美之情。

2、作者描绘了春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图……

三、精读课文，诠释美（18分钟）

1、请选你认为最美的一幅图画大声朗读，把你喜欢的精彩句子介绍给

大家并说明喜欢的原因，可以采纳这样的句式来说：

我喜欢,因为-

提示：可以从修辞、用词等角度来分析。

课堂预设：

春草图

♦我喜欢“小草偷偷地从土里钻出来"，因为"偷偷地”用拟人手法

表现出小草不经意间破土而出的俏皮可爱，带给人们意想不到的喜悦；

“钻”表现出小草旺盛的生命力。这样写给予小草以感情和意识，富有情

趣，惹人喜欢。

请把这种喜欢之情融入到你的朗读中，"偷偷地”语气要轻，读出小草

的俏皮，像顽皮的孩子在捉迷藏。就能读出味来了，试试好吗？（一生读）

果然读的好，大家一起把作者这种喜欢、惊喜的心情读在脸上。

♦我喜欢“嫩嫩的，绿绿的"突出了小草嫩绿的特点，“嫩嫩的"比

“嫩的”更嫩，"绿绿的〃比“绿的〃更绿，前者写质地，后者写色泽。读

时第一个字重读，后两字要轻。

明确：春草图突出了小草嫩绿、俏皮可爱、生机勃勃的特点。

大家齐读春草图感受作者笔下小草嫩绿、俏皮可爱、生机勃勃的特点。

春花图：

♦我喜欢“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟

儿〃，因为两个“不让”用拟人的修辞方法生动形象地写出了桃李争春、百

花斗娇的景象。

♦我喜欢“红的像火，粉的像霞，白的像雪〃用排比的修辞生动形象地

写出了花之多、色之艳，争春比美的情景。

♦我喜欢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着〃，“闹”不仅写出蜜蜂嗡

嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，突出了花的多、花的甜。

春花图：突出了春花鲜艳、繁茂、芳香怡人的特点。

请学生用竞读的方法读出画面美。

2.请找出其它