高二学生心理特点分析及对策

一学生的心理特点改善我们的教学？笔者结合自己的实际调查情况和1.高二学年在整个高中学习中的地位。高二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭，学生的成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。在这一年里学生必须完成两个转变：第一，思维方式的转变。从初二开始，学生的思维开始从以形象思维为主的经验型水平向以抽象思维为主的理论型水平转变，到了高二年级这种转变要初步完成。第二，学习方式的性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受。到了高一，这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重。直到高二，学生的学习别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。另生成绩能否突破的关键。2.高二学生的心理特点及教学对策高二面临着文理科的选择，不管学生选择理科还是文科，都表明他对理科（文科）的学习有兴趣，对学好理科（文科）有信心。外加些包袱，有如释重负之感。觉得时间充足了，负担轻了，可以轻装上阵，将落下的课程补上，将自己的竞争对手赶上并超越。真可谓雄赳赳气昂昂，有一种欲与天公试比高的豪情。从心理学的角度而言，学生的自信心和奋发精神是学生赖以发展成长的最根本的内在动力和让学生体验成功的喜悦，充满自信、激发潜能，使学生的学习形成一种良性循环。到了高二，班级重组、班主任的变更、班上有些课程的授课教师的变动，都会对学生的学习产生一定的影响。他（她）必须经过一段时间来适应新的学习环境、新教师的授课方式。做为教师，对这些从其他班级新分来的学生，应加倍呵护，使他们尽快融入这个班级；应多与他们交流，帮助他们尽快适应自己的教学方式。高二学生对高中的新鲜感没了，看到高三学生紧张的学习状态，高考的冲击，开始意识到时间的紧迫。学习自觉性加强，自学能力提高一那样吃力。经过几次大考，比较全面地认识了自己的学习实力，地思考自己学习中存在的问题，客观地评价自己，不怨天尤人。也多多少少摸索出了一些零碎的但缺乏系统的学习方法。针对这些情况，教师要做好以下三个方面的工作：第一、要指导学生如何自学、如何提高自学质量和效率，要相信学生，放手让学生自学，不要总是担心学生不会自学浪费时间，事事包办，象幼儿园教师一样，手把手地教。这样不仅教师教地累，而且学生学地也累。第二、教师要加强学法指导，帮助学生改进学习方法，结合各科方法系统化，形成有自我特色的学科学习方法，提高学习效率。要把力培养，一方面具体指导学生改进学习方法。学习方法得当，学生学起来轻松，会达到事半功倍的效果。否则，学生越学越吃力，花了大量时间，收效甚微。这样极易挫伤学生的学习积极性和主动性。当然学经验总结出来的学习方法对学生进行指导更具有重要意义。第三、开学初，教师要督促学生制订本学期学习计划，平时还要使学生学有竞争，学有所赶，教师可让学生结合自己的学习成绩，选后，教师要引导学生进行正确地归因，找准学习中存在的问题，及时采取补救措施。学生学习的心理是一个复杂的过程，因人因时而异，作为内因，有如隔靴搔痒，于事无益。二明他对理科（文科）的学习有兴趣，对学好理科（文科）有信心。外加一些文科（理科）课程的停开，学生有如步履艰难的跋涉者甩掉了一些包袱，有如释重负之感。觉得时间充足了，负担轻了，可以轻装赳赳气昂昂，有一种欲与天公试比高的豪情。从心理学的角度而言，学生的自信心和奋发精神是学生赖以发展成长的最根本的内在动力会，让学生体验成功的喜悦，充满自信、激发潜能，使学生的学习形成一种良性循环。到了高二，班级重组、班主任的变更、班上有些课程的授课教师的变动，都会对学生的学习产生一定的影响。他（她）必须经过一段时间来适应新的学习环境、新教师的授课方式。做为教师，对这些从其他班级新分来的学生，应加倍呵护，使他们尽快融入这个班级；应多与他们交流，帮助他们尽快适应自己的教学方式。绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。在这一年里学生必须完成两个转变：第一，思维方式的转变。从初二开始，学生的思维开始从以形象思维为主的经验型水平向以抽象思维为主的理论型水平转变，到了高二年级这种转变要初步完成。第二，学习方式的转变。在初中，由于学生的心理和生理特点，决定了学生的学习自觉性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受。到了高一，这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重。直到高二，学生的学有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。学生成绩能否突破的关键。高二学生对高中的新鲜感没了，看到高三学生紧张的学习状态，高考的冲击，开始意识到时间的紧迫。学习自觉性加强，自学能力提高一那样吃力。经过几次大考，比较全面地认识了自己的学习实力，地思考自己学习中存在的问题，客观地评价自己，不怨天尤人。也多多少少摸索出了一些零碎的但缺乏系统的学习方法。三1、学习上不稳定，心理问题增多。习和生活态度。而高三的学生由于面临高考，内动力增强，家长和老滑。2、差距拉大。次，优秀生因成功而获得自信，学习兴趣浓厚；学习困难的学生屡遭挫折，产生灰心、自卑甚至害怕的心理；中等水平的学生，一部分坚持不懈，一部分目标模糊。因此容易拉大差距。3、偏科明显。漏洞愈加彰现，开始出现畏难情绪，易导致弱科更弱。4、干扰学习的现象增多。惧纪律处罚，容易出现自由散漫，既影响了学习，也给管理增大了难度。理发展和社会影响的因素，还有其心理原因。他们承受的压力增大，由于家庭、老师对他们的关注不够，他们企盼获得被珍惜、关爱的感觉，向往浪漫的爱情，因而会模仿成人谈恋爱。但关系处理起来容易产生纠葛，导致精力投入很大影响学习，甚至成绩会大幅下滑。每年新大学生们回首自己的高中生活时，常用这样的语言描述：“上高一时，觉得新鲜，忙着适应；高二没好好学，忙着玩了；高三知道学，想学，又来不及了。”从学生的描述中，可以看出，高二是置，这一切都做的小心翼翼；高三时由于高考的迫近，外界环境的压力和自身对高考的思考又让他冷静下来，想好好学习，考上大学；高疯走的远的时候。一．学生的心理特征高二年学生的心理正逐步走向相对稳定与成熟，从思维品质上步的发展，已有独立思考的意识，个人智力特征也逐渐显现出来；个想和行为呈现能够理智控制的特点。与学习的关系：思考问题喜欢感性和形象思维的学生逐渐对理科有畏惧的情绪。高二的学生的情绪、情感、性格特征已基本形成，与成绩的关系极大。对于这一点，他们是有足够的理智认识的。因此，我们让他们清楚看待自己，明白情绪、情感、个性与学习、与自己的未来有着密切的关系；让他们清楚周围的同学，看看成功的同学，从同学的成功中得到启发，自觉地加强自我管理，积极地互相管理。培养学生自我管理的能力是必要的。主要问题有：1、孤独感和焦虑感较强。高二学生是高中阶段的“断层”时期。因为高一新生刚进入高中，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时，其兴奋心使学生在这个阶段的孤独感和失落感较强。高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，习和衣食住行，更要关注孩子精神上的成长，关心孩子的心理动态。2、恋爱现象增多。压力越来越多，他们非常需要理解和关心。然而，由于家庭、学校对恋爱就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。其次，受电视、电影、网络等影响，很多学生把爱情过于美化、理想化，向往浪漫的爱情，因而会模仿成人谈恋爱。性，对孩子来说显然是不公平的，也是不科学的。将他们“恋情”所带来的负面影响控制在最低程度。二．学生的思想特征相对成熟。学生也正逐步确立自己的理想，其趋向也呈相对稳定。但还是呈幼稚的特点，思想品德与行为表现容易出现两极分化或走极端。与学习的关系个人道德及思想意识的形成，其实就是学生形成了个人对社会、对他人的看法，就是学生形成了如何与他人相处的思想。此时，有的学生对他人形成不良的看法，于是有内向、不善交往倾向；有的学生过于外向，控制不住自己，干扰影响了他人，也影响了自己的学习，给班级管理造成一定难度。1、在学习上两极分化日益明显。次，即所谓优生和差生。对优生来说，由于之前学得好，他们积极、（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。如学习上，有的学生开始失去信心。充满沮丧、灰心情绪，完全放弃了取得好成绩的愿望，破灌破摔，沉溺于不良情绪之中。思想上出问题的也不在少数。如个人价值追求方面的问题，有的学生开始不思进取，贪图享乐。控制不住自己而整宿在外打网络游戏等，包括犯罪都有可能发生。指点他们积极地矫正自己，不再犯错。我们要清楚，人没有一生顺顺当当的!对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。对于成绩好的孩子，我们要给予肯定，使他们更加积极上进。对因，肯定他们所拥有的发展潜能，解除不必要的顾虑。2、偏科现象严重。不重视，选理科的学生，对文科的学习不够重视，在文科的课堂上不的倾向。一科拉后腿，会使自己在会考中吃大亏。的学习，才不致于会考时后悔莫及。三、建议家长对孩子特别关注些什么，怎么做？第一：关注孩子的学习状态，正确对待成绩变化，始终做孩子的坚强后盾。关注孩子的学习状态，学习情绪，没有反常的状况，每天都愉快地学习就可以。家长要细心观察，一旦出现反常，家长一定要重视，和孩子谈谈或者找老师交流。的帮助，当孩子有进步的时候，家长应肯定他的进步，就是肯定他的自信心，又提出进一步的要求。第二：关注孩子的心理健康,正确地加以疏导和引导.高二学生心理讲座：高中生学习心理特点及方法问题同学们，大家好，今天我们一起来上一堂心理课。根据同学们平首先大家来了解一下高二阶段的学生的一些特点：1、学习上不稳定，心理问题增多。高一新生刚入学充满了新鲜感，因兴奋心情会使其具有积极的学习和生活态度。而高三的学生由于面临高考，内动力增强，家长和老滑。2、差距拉大。经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，优秀生因成功而获得自信，学习兴趣浓厚；学习困难的学生屡遭挫折，产生灰心、自卑甚至害怕的心理；中等水平的学生，一部分坚持不懈，一部分目标模糊。因此容易拉大差距。原本就有弱科，历经高一一年，深知弱科对总成绩的影响，虽下漏洞愈加彰现，开始出现畏难情绪，易导致弱科更弱。4、干扰学习的现象增多。违纪现象增多。已经熟悉了学校的管理措施，不再像高一那样畏惧纪律处罚，容易出现自由散漫，既影响了学习，也给管理增大了难度。早恋现象增多。高二是高中阶段恋爱发生率最高时期，其中有生由于家庭、老师对他们的关注不够，他们企盼获得被珍惜、关爱的感觉，向往浪漫的爱情，因而会模仿成人谈恋爱。但关系处理起来容易产生纠葛，导致精力投入很大影响学习，甚至成绩会大幅下滑。5、孤独感和焦虑感较强。大家了解了自己的这些特点，我们再来谈谈学习方面。首先，我和问题，这并不代表我们笨或无能。其实，我们学习的目的不是打败别人，而是提高自己。学生最主要的是学习为重，那么怎么搞好学习呢？跟着好老师学习，世界上大部分人认为这是最快最好的方式，但热衷于学习的时间的密度。正因为孤独，所以更紧密。然后因为紧密而变得更强。所以我把我最讨厌的话，只对同学们只说一次，加油，只要努力一定会实现梦。同时，同学们可以借鉴以下一些学习方法：1、早读：读书，读英语课文，读语文课文，一边想着课文中的情景一边大声读，能背最好！2、上课：课堂上决不想与本课无关的事！决不想谁成绩好不好，烦不烦谁，和不和谁玩……就听课，听不进就看书，思考问题，课本就有思考题，答完它。练习册，要坚持做，如果题多心烦，就每课内容选一部分完成，每课必做！3、英语、语文：以读带动听课，从朗读课文开始，刚学的课文读熟了，课会听得轻松