天地人ppt教学设计

1/4》》》》》小学学习资料——2023年整理《《《《《1.通过看图猜字、表演识字、联系生活识字、情境识字等方法,认识“天、地、人、你、我、”6个生字。2.初步了解汉字的变化,感受汉字之美,喜欢学习汉字。《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被字、情境识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识重点:通过多种方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字,喜欢学习汉字。难点:学生能在观察体验和实际的情境中体会“你、我、他”的基本意思,感受三个人称代词的4.1第一学时4.1.1教学活动1.互动活动一:孩子们,上课前,我们一起来玩“相反动作对对碰”这个游戏。我说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?2.互动活动二:大家的反应真快,现在游戏变成“相反词语对对碰”。比如我说左,——右。3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)4.齐读课题。引言:今天,我们要一起进入汉字王国,去认识6个汉字宝宝。来,和老师一起读——识字一,天地人。2/4《【设计意图】对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。1.课件出示“蓝天图”。学生猜字,教师相机出示“天”字的演变过程。师:嗯,都猜对了。其实呀,一个汉字就是一幅画。我们的祖先为了创造汉字,想了许多办法。我们一起来看看“天”字的演变。我们的老祖先是多么聪明啊!其实,只要我们肯懂脑筋,那么,我相信没有任何事情是可以难倒我们的。2.课件出示“大地图”。学生猜字,教师相机出示“地”字的演变过程。3.课件出示“小孩图”。学生猜字,教师相机出示“人”字的演变过程,并让学生做一做动作,识记生字。师:来,全体起立。我们一起来做一做这个鞠躬的动作。平时我们也要做一个。4.教师小结:孩子们,我们刚才通过看图猜字认识了3个汉字宝宝。平时,你们也可以用这样的方法去认识汉字。来,让我们再来读一读吧。5.出示“天、地、人”,让学生开火车认读。师:读得都很棒,声音好听,字音准确。这些字宝宝可高兴了,他们跑到我们的生活中去啦。来,看看。1.出示在生活中带有“天”字的图片,让学生找到生字。2.出示在生活中带有“地”字的图片,让学生找到生字。3/4《3.出示在生活中带有“人”字的图片,让学生找到生字。4.孩子们,你们平时在哪些地方还看到过“天、地、人”这三个字呀?来,同桌5.教师小结:孩子们,很多小朋友都能在平时的生活中去认识字。希望更多的孩子像他们那样,都能做个有心人,在生活中去认识更多的汉字宝宝。好和他们打招呼了吗?)【设计意图】利用多种方法让学生识字,激发孩子识字兴趣,并让孩子初步感知汉字的美,从而喜欢学习汉字。我不开。”)2.学生尝试在故事中找到生字:你、我、他。4.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同1.教师板书“你我他”,学生认读。2.出示在生活中带有“你、我、他”字的图片,让学生找到生字。的基本意思,然后根据具体的语言情境和任务要求进行互动交流,在实际的情4/4《境中再一次感受三个人称代词的不同含义。在口头表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验,交流顺畅。(三)小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,让我们一起做热爱学习、勤奋努力的人,我们下节课再去发现更多的和汉字有关的秘密吧。下课!【设计意图】低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现