幼儿园教学心得

第页共页幼儿园教学心得幼儿园教学心得幼儿园教学心得1近阶段，出去学习的有点频繁，每次出去学习回来，走进幼儿园，有一种回家的亲切感，走进教室，会享受一种高标准的欢送仪式，不管孩子们在干什么，都会雀跃欢呼地喊：“牛老师回来啦！牛老师，我想你啦！牛老师，你去哪里啦？”让我心头总是一热，一种幸福感动的感觉。“孩子们，先上课，老师也想你们！”去乳山学习两天，回来的时候，晚上王伊曦的姥姥说：“孩子说，你到别的班了，不在中二班了。”还特意把孩子领过来说：“伊曦，你看，牛老师没走，牛老师是出去学习了”。孩子才开心的笑了。还有小朋友问：“妈妈，牛老师去哪里了，怎么不来上课呢！”更有意思的是李昊阳宝贝，我回来上课的时候请他说儿歌，他竟然说：“你这么多天不上课，我都学不会了！”特别是几个小姑娘，会抱着我说：“牛老师，我想你了，”还会把穿的新鞋子、新衣服展示给我看。淘气的小男孩更是急不可待的告诉我：“牛老师，我想你！你去干什么了？”静下心来，回味孩子们的表现和表达，真的有一种感动，一种不舍，每次我都会真挚的告诉孩子，老师也想你们，老师做梦都梦见你们了。孩子们最真实的情感流露，是对老师的一种爱，一种见不到老师的小牵挂。老师想跟你们说：老师爱你们，老师想你们，老师想鞠老师，想岳老师，因为我们中二班是一个温暖的大家庭，每一天都希望我们可以永远快乐的在一起。同时我也反思，以后出去学习是不是应该先跟孩子说一声，就想自己的孩子一样，出差也会跟孩子说明一下。这样孩子们就知道了老师为什么不在幼儿园。这也是对孩子的爱的表现。别让孩子们牵挂！幼儿园教学心得2《从头到脚》的主题活动开场了，昨天利用放学之前十几分钟的时间，我们谈起了我们身体的机密。检验孩子已有的知识，发现孩子们对于身体内的器官理解不多，局部孩子知道心脏、胃、肠等少量知识，说着说着，沈雨拿出了一本有关身体知识的书本，孩子们都要求学习，孩子们的求知欲还是很强的。请班里的新老师为孩子们讲解了一段文字，第一次在孩子们面前表现，有些腼腆，孩子们也不由得笑起来，引导他要提问，还不错。接着我为孩子们讲解了“吃到嘴里的东西哪里去了？”边讲，边引导孩子们重复、记忆各个器官的主要功能，效果不错，牙齿切碎食物——胃里的胃酸将食物磨成象稀饭一样的糊糊——十二指肠吸收营养——小肠吸收糖份——大肠吸收水分……今天的晨间谈话的时间里，发现很多孩子都记住了这些知识，在活动《我们的身体朋友》中，在听到“我们的身体里有哪些朋友？”时，孩子们就想到了昨天说的“十二指肠”。利用好一天的每个时间段，效果真的不错。幼儿园教学心得3人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经历和生活环境，他们性格特点不同，开展程度不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。我们班这个学期来了有一位叫甜甜的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，甜甜满眼含泪地松开姥姥的手。甜甜的姥姥在临走前，悄悄地对我说："甜甜的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开场留心注意甜甜。在活动区游戏时，甜甜静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："甜甜，你喜欢玩什么？"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"甜甜快乐得点点头，于是我和她一起看起书来，开场是我讲，讲着讲着，甜甜也不由自主的讲起来，我快乐地说："甜甜，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听甜甜讲故事，甜甜很快乐，讲得也更起劲了。午餐时，为了减轻甜甜进餐的紧张心情，李老师给她少盛了一些饭菜，可是当一局部小朋友吃完饭，分开座位后，甜甜哭了起来，我忙走过去，问她甜甜，你怎么啦？""我吃不下"，"甜甜，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你甜甜，在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克制紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。第二天，甜甜和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："饶老师，太谢谢你们了，甜甜以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着甜甜姥姥快乐的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿安康开展。1、设立规那么明确、要求统一。良好的常规是在不断稳固中建立的，两位老师的要求一定要一致，孩子们就有了标准。2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习气氛。如小班幼儿收玩具，总是随意乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师详细提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒。幼儿园教学心得4我班的各项工作在园领导的指导和班上老师的亲密配合下，根本上都能如期开展。班上的__位宝宝除了有时有个别因为生病有请几天假外，其余幼儿都能进取来园，并开心的参与各项活动。一、教育教学方面因我班幼儿年龄层次不一，幼儿的行为习惯、生活常规都不样。所以我班将_月份的工作重点放在了对培养较小幼儿的一日常规和较大幼儿习惯上。经过《找朋友》《我是好孩子》等游戏活动，让新生理解了自我生活用品和生活环境。《请你跟我这样做》等那么初步培养了幼儿听指令活动的习惯；儿歌《好朋友》等让幼儿初步明白了该如何去与小朋友相处。《弟子规》《礼仪教育》等活动那么教育了幼儿要做个有礼貌的好孩子，激发了幼儿的自信心。另经过不断的反复的训练和肢体动作，让幼儿纯熟地掌握所学。与此同时，我们还将幼儿园的教育理念贯彻落实到了我们的一日教学活动中。首先是将字卡溶入贯穿至了整个活动之中，经过加强幼儿对字型字音的熟悉，从而稳固了幼儿对字词本身的记忆，丰富了幼儿的词汇量的。另几乎所有的活动都以游戏形式进展，让幼儿在游戏中学，学中玩，寓教于乐，激发幼儿对学习的兴趣。二、卫生保健方面为了确保班上每一位宝宝的身体安康，我班老师分工合作，互相配合，严格执行幼儿园的各项规章制度，对班级卫生做到了一日一小扫，每星期一大扫。幼儿的口杯、毛巾坚持每一天放学后用消毒水浸泡半小时，清洗干净后再放消毒柜消毒。饭后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚坚持开紫外线消毒灯消毒1小时。幼儿的被子每两星期带回家翻洗晾晒一次。确保了班级的干净整洁，为幼儿营造了一个温馨舒适的学习、游戏环境。三、家园联络方面开学至今，为了让家长更加安心，我们坚持每一天都给一名宝宝家去，及时向她们反应宝宝一日在园情景。亲自接送的家长，我们也是利用晚上来接宝宝的时间，及时向家长汇报宝宝一日在园表现。待家长和宝宝的情绪逐渐稳定后，我们那么改为不定时的进展电访。同时每2周都会按时发放《家园联络手册》，反应宝宝一周在园表现。如当天宝宝在园有什么异常的表现，我们也会写上一张小便条放在书包带回家，便于家长理解，做到真正的家园共育。在下一个月里，我班需要进一步加强的是：对宝宝的平安教育工作，从各方面进步宝宝的自我防患意识。同时也要继续加强对幼儿的学习常规培养。幼儿园教学心得5新一轮课程改革倡导“立足过程，促进开展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价施行过程的转变。新课程强调建立促进学生全面开展、老师不断进步和课程不断开展的评价体系，在综合评价的根底上，更关注个体的进步和多方面的开展潜能。培训中，《幼儿园教学评价》的理论培训局部使我对幼儿园教育教学评价有了比拟清楚的认识。新的评价指标包含全新的教学观念，首先在教学目的上，强调了以幼儿才能的开展为核心的良好学素质的培养;其次，在师生关系上，提倡的是一种平等民主、互助合作关系，老师已从权威转变为参谋，从演员转变为导演的角色。新的评价指标最根本的特点是以学论教，从活动中幼儿的认知、思维、情感等方面的开展程度来评价老师教学质量的上下。而且从幼儿方面表现出来的课堂教学的效果，不仅表达在幼儿状态上，也表达在幼儿整个的学过程之中，表达在幼儿参与、交往、思维状态之中。在理论联络实际局部，听了崔杰老师的活动课《梅花》，然后针对这节课进展了说课与研讨，在听课过程中感觉崔杰老师的活动中有许多的闪光点，如注重细节与课件的运用，都是非常值得我学的地方。在研讨中我们采用了小组讨论的形式，大家畅所欲言，各抒己见，有不同的意见，可以进展争论，这样的形式有利于创造思维火花的迸发，大家在评价及研讨时进展取长补短，互相学。在此次活动中，感觉自己的收获很多，希望能有更多的时机进展此类的学。幼儿园教学心得6幼儿园教育语言目的是对幼儿进展语言教育的详细方向，是幼儿语言开展应到达的程度和标准。采用适当的教育方法和组织教育活动，把握着整个活动和幼儿开展的方向，标逐渐转化为幼儿的行为和才能。幼儿园语言教育活动是有目的、有方案、有组织地对幼儿施行语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经历，促进他们运用语言的才能。使他们认知、情感、行为等方面得到开展。一、培养幼儿口语表达才能，构筑良好对话平台创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。1、老师应有目的地丰富幼儿生活内容，通过让孩子与社会的接触、与大自然的接触，引导幼儿仔细观察、认真思索，让孩子把自己的所见所闻讲出来，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。2、老师与幼儿应该平等对话，让孩子感受到师生之间的平等和亲切，在幼儿的生活、学习活动中，你要耐心地指导、帮助，和幼儿用商量的的语气对话，让他把自己的观点都“说”出来。在这平等对话中，师幼互动，逐渐沟通、融洽、愉快，这样幼儿的口语表达得以开展，情感得以激发，智慧得以提升。3、与幼儿之间应该是互为平等的“对话”伙伴，幼儿之间的交往占主要内容，鼓励幼儿个体间的平等对话，形成生生互动，这是一种良好的人际资，让每一个幼儿在愉悦、轻松的气氛中都喜欢说。二、教学方式“观察”使幼儿大开眼界，促进幼儿语言的积累。看图讲述是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式，是对语言表达中意义层面的训练，主要是训练语言表达中必须具备的思维才能和想象才能。看图讲述是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容，然后要求幼儿根据这个画面材料，用独白的语言来表达。幼儿园教学心得7随着教育改革的推进，我们更多地从幼儿的兴趣、需要和经历出发开展教育教学活动。“以学定教”就是要关注学习者的身心开展规律和学____点，结合幼儿在园生活的现实，使儿童和儿童开展详细化、情境化。基于“以学定教”的教育理念，儿童的思维开展是当下很热门的一个话题，无论是哪一所学校，或者是哪一位家长，都很关注孩子的思维开展。而儿童时期是一个充满想象与梦想的时期，也是儿童思维开展的重要时期，幼儿园各项活动的组织都是幼儿思维开展的重要途径。那么，我们应如何在幼儿园一日活动中真正基于幼儿、关注幼儿的思维开展呢?我结合自身工作理论及考虑，粗浅的谈几点做法。一、走近孩子，关注儿童视角的精彩二、保护兴趣，激发思维开展的天性三、挖掘教材，提供层次多样的材料四、擅长引导，发现童真背后的奥秘教育需要从孩子的视角出发，这是教育成功的前提，也是任何一个教育者都需要具备的根本理念。走进孩子，关注他们的原有经历是非常重要的。中班本学期的生成课程是《你好，朋友》，4--5岁的孩子正处于人际关系的敏感期，孩子们的交往范围不断地扩大从一对一交换玩具和食物开场，到寻找一样情趣的朋友并开场互相依恋。因此，我们在设置活动时用近一个月的时间理解幼儿对“朋友”这一概念的已有经历，和幼儿一起观看他们从小班到中班的照片，从认识自我开场，引导幼儿发现他们身边渐渐有了很多可以一起聊天、一起看书、一起游戏的朋友。再根据幼儿的兴趣点设置合作类游戏，以同伴之间的冲突为契机，让幼儿在日常活动中通过绘本阅读、合作搭建、竞技游戏的方式得出一些解决矛盾的方法。最后再来与大家一起分享和朋友在一起的故事，感受与朋友在一起的快乐。在这一系列活动中，我们的出发点都是基于孩子的开展需要，基于孩子的已有经历，每个过程都引导幼儿用自己的方式表达出来，无论是用语言讲述朋友的故事还是用手工绘画表达对朋友的喜欢，或者在相处时会用行动来保护朋友，这些表达的过程正是孩子思维整合的过程。我们会发现孩子在这一系列活动中会有很多我们意想不到的表现。二、保护兴趣，激发思维开展的天性教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强迫学习，将会扼杀幼儿探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是思维开展才能的重要动力。疫情过后，幼儿园里许多果子都即将成熟，一次漫步时我们发现孩子对树上长出的果子特别有兴趣，于是我们约定在果子成熟之前每周可以摘一个李子放到教室观察，然后那一个多月孩子们天天都要去李子树下看李子，会兴奋的喊“老师，它变红了”、“是不是可以吃了”。摘了两颗李子之后，我想假如李子只是摘回来放着的话，如何保护幼儿的兴趣，让他们积极考虑,提出新的想法，并自觉的去解决，从而让他们的思维真正翻开呢。于是我和幼儿一起商量如何观察它们，观察什么、怎么观察，对当时还是小班的孩子来说，挺有挑战的，但是幼儿期的孩子可以说是个个好奇、好闻、好探究，他们活力勃勃，精力充分，他们什么都想知道、他们的问题没完没了，他们自己去洗李子，请老师帮助切开，观察李子核，还有小朋友伸出手指蘸点李子汁品味，他们感兴趣的点老师都会和他们一起搜集资料，讲给他们听，直到最后李子瓜熟蒂落时，孩子们照旧情绪高涨，有的孩子的李子其实很酸，但是她还是很坚持的要吃，她说这是她看着长大的，这个活动就是让孩子们真正行动起来，充分展示自我，找到与生活的结合点，让幼儿的思维更加开阔。三、挖掘教材，提供层次多样的材料幼儿园区域活动是幼儿完全自主的，而且材料的投放都是基于幼儿开展现状的，丰富的材料也是幼儿探究、发现的物质根底，更是促进幼儿思维才能开展的一个重要渠道。数学活动中有一个内容是《比长短》，为让幼儿能在原有根底上有所提升，在益智区活动中，提供了多种材料让幼儿自主探究，幼儿用同一数目、不同大小的雪花片排队，排好后他发现，两队的长短竟然不一样;数目一样多的，怎么排成队后会有长短呢?经过仔细观察比拟，他发现，个头大的雪花片占的地方大，排的队长，而个头小的雪花片占的地方小，排的队就短。在这一活动中，通过探究发现，他获得了对物品排队，队列长短不仅与数目有关，还与物品本身体积的大小有关这样的经历。这些活动都是孩子在现有的开展程度下，通过自主操作一些随处可见的低构造材料获得的经历，老师仅仅是在幼儿操作时以一个观察者和游戏者的身份介入，既增加了幼儿操作的持久性和创造性，也大大满足了幼儿探究与创造的需要。四、擅长引导，发现童真背后的奥秘在幼儿的成长过程中，会遇到许多困难，面对困难，老师如何引导、如何提问才能帮助不同开展层次的幼儿克制困难、解决问题、从中体验到成功的快乐，是幼儿思维开展中不可缺少的重要环节。蔬菜拓印画是幼儿很感兴趣的活动，拓印对幼儿来说很简单，但是在添画过程中就很考验孩子的思维才能和想象力了。如何唤醒孩子大胆想象的思维才能，让每位幼儿的作品呈现不一样的精彩是需要老师不断去引导，发现他们作品背后的机密的。哪怕孩子只选用了一种蔬菜去拓印，或者只拓印了一两个图形去创作，老师也要问清楚幼儿的想法，只要孩子感大胆表达，就会基于肯定和表扬。拓印过程中，我会引导他们在添画时注意这两者的关系，比方一只大螃蟹的旁边可以有什么呢，小朋友会有五花八门的答案，那么这些东西比螃蟹大还是小呢，这些问题的引导都是在帮助幼儿整理自己的思维，让孩子在自己的才能范围内去创作，让作品内容上有联络，有大概的比例。这样，幼儿在讲述自己的作品时条理也会更加清楚。但是以上便是我在幼儿园一日活动中从孩子的实际开展程度出发，关注幼儿思维开展中的一些心得和体会,我认为教育教学工作本身是一种富有个性和创造力的劳动，组织各项活动时，老师需要自始至终关注孩子的经历程度、兴趣需要，时时处处关注孩子的学习状况，追随孩子并及时调整教育教学活动。这样才能深切地感受到教育教学是否适宜，是否有价值，在很大程度上取决于活动是否能满足幼儿学习的需要，是否真正为幼儿开展提供了新的`可能性，而要做到这一点，老师需要静下心来，认真、仔细、耐心地解读孩子这本丰富多彩、微妙无穷的书，顺应幼儿，帮助孩子思维插上想象的翅膀。幼儿园教学心得8如今的我们，特别喜欢使用表扬教育，或者说，特别擅长使用表扬教育，在很多老师的心理有着这样的一个概念，“多表扬肯定没错！”相信这是很多老师的“共识”。但在我们对孩子说“你真棒”、“你真聪明”，给孩子增添成功喜悦的同时，我们还会给孩子们带来些什么呢？一次活动使我对“表扬和夸奖”有了更深层次的考虑。在制作“彩虹饼干”活动中，我先让孩子们观察各种各样的饼干，让他们说说饼干是什么形状的、上面都有些什么。经过一番引导，孩子们都可以发挥自己的想象，根据自己的爱好认真地做着饼干。这时，我突然发现平时表现一般的青青很有创意：她先把橡皮泥压得扁扁的，然后用橡皮泥盖子上的小熊刻了一个模子，最后把多余的局部去掉，一个圆圆的小熊饼干就做好了。我看到她和别人做的不一样，也很意外，竖起大拇指夸奖她：“你真棒，真会动脑筋。”并向孩子们展示了青青的作品，其他孩子都对得到表扬的青青投以羡慕的目光。原以为及时表扬一个好的创意能激发出更好的创意，但没想到在接下来的活动中，出现了盲目模拟的现象：吕安琪原来做的是方形的饼干，还搓了很多很小的圆洒在上面，好似豆豆饼干一样；飞飞本来做的是夹心饼干；玲玲是三角形饼干，还用小手指甲在上面洒了很多“小芝麻”——————如今全部让他们揉成一团，都用橡皮泥盒盖子印小动物。课后我看看孩子们的作品我开场了反思：“终究怎样的表扬，什么时候表扬才是最恰当的呢？”显然，公开表扬青青的好创意，是对她的肯定，但这样也就间接的否认了另外几个小朋友正在努力开展的创造，幼儿只得承受老师这种：“肯定”中的否认，客观上中断了自己的创造思维过程。在我们公开表扬一个幼儿的同时，无疑是变相地向其他幼儿公布老师对他们的某种要求，这便对他们施加了某种结果期望的压力，使他们开场考虑“老师想要的”，而不是“自己想要的”。因此，我们应当做一个“会表扬的老师”，以慎重的态度、灵敏的方式，追求表扬个别，鼓励全体的评价效果：在某一特定的情况下，特别是在幼儿创造的过程中，不要应“表扬”而随意地打断幼儿的思维；对孩子的作品或成果不作有“横向比拟”作用的表扬。给幼儿一个宽松、自由的心理环境，让幼儿开展创造活动。幼儿园教学心得9一、总体认识声母23个、韵母24个、整体认读音节16个。在汉语拼音方案中还有一些其他内容，像隔音符号、分词连写等等。主要是前者的教学。拼音的作用：帮助学生识字、帮助说好普通话、帮助学生阅读。对于拼音教学来说，总结一句话：灵敏多变的教学形式、直观形象、生动有趣的手段乃是充分运用学生无意注意的好方法。下面谈到许多的例子都是围绕这个观念来说明的。二、拼音教学要与孩子的生活经历相结合拼音教学和汉语环境不能截然分开，否那么成为单调枯燥的符号。用音节或者韵母与实际生活联络。是互相交融浸透的。教材的编写上有所表达、教学的设计中也应该注意；上学前已经无意识的习得了使用母语的听说才能，掌握了比拟丰富的语言材料，入学后的拼音教学就要与之结合，求得开展。例：与班上孩子姓名、发动家长生活中每一样事物相联络。三、拼音教学要顺应孩子的学习心理抓住年龄特点、心理特点：好奇心强、对新颖事物感兴趣、爱动、容易疲倦，感性思维强、直观思维形象思维占主导。针对这些特点，教学设计的时候，就要注意方式方法要多样，不停的变换。从用彩色粉笔到用彩色图片，从各种卡片到形象直观的手势手型，从儿歌、口诀〔一声平，二声扬，三声拐弯四省降建议订教参〕到故事〔jqx和uude故事〕、游戏，还有一些演示〔b-p送气和不送气，吹纸片。〕和互动、拍手、捏橡皮泥、摆线绳等、找朋友、多媒体创设主管情景。让孩子玩中学、乐学。四、多用比赛的形式，调动孩子主动性不仅是拼音教学、不仅是低段教学，整个小学阶段都可以运用，程度不同而已。五、拼音教学要打破重难点孩子易错处。声母中形近的〔正九q反九p，p和q脸对脸bd肚子对肚子〕；韵母形近的(ui和iu)、音区分、鼻边音〔n和l〕、前后鼻音、平翘舌音〔发音部位要准〕。拼读方法。二声与三声的区分、标调规那么〔标调歌〕；拼写规那么去点。六、老师自己要有坚实的普通话功底随时给孩子正音；运用自己的语言艺术吸引感染学生；老师自己弄清楚发音的部位，才能准确的示范；多听培养语感、普通话的语音环境。七、教老师们读拼音拼音教学非常重要。假如说我们小学教育是根底教育，那么拼音教学就是根底中的根底，我们必须抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好根底，更主要是开展了学生的语文才能，培养了学生热爱语文的情感。有很多家长跟我说过，他读一二年级的孩子，会用发短信、会用电脑打字、会玩qq，他们不会用五笔输入法打字也能打出字，为什么？因为他们会拼音，用拼音输入法打出汉字，既快又准确。同时也可以应付考试，你看，我们的高考第一题就是考拼音，老师考核也要考拼音。所以说，拼音教学非常重要。拼音教学要靠老师，作为老师应该把好关，认真地、扎实地进展教学。一、汉语拼音局部的教学目的与要求学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节〔书写即抄写〕。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。二、汉语拼音局部的教学内容与提示汉语拼音局部有13课，4个复习。安排了汉语拼音最根本的内容。1．内容的组织更加科学。第一是把声母y汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。三、拼音课的教学目的拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。拼读关：学生能准确拼读。四、拼音课的教学重点在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点！五、教学准备准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。六、拼音课的教学关注1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。2、关注学生差异，要关注略微慢一点的学生。3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。4、关注教学评价，要擅长鼓励学生，多表扬。5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。幼儿园教学心得10学期已到了期末，大班幼儿的离园已到了倒计时，借助《豆豆家》这个教学活动，让三年在幼儿园生活的孩子，对园内的人、事、物更加留恋。在设计活动时，重点放在了幼儿能理解的含义，能将心中的情感投注到他们生活了三年的幼儿园的一草一木上。难点是鼓励幼儿能开口分享交流自己内心世界的，不能直接的鼓励他们通过绘画的形式表现出来。整个活动都围绕这两个目的进展着。刚刚开场，我用品来设置悬念导入《豆豆家》这个故事，让孩子们知道了豆豆为什么要搜集这些随处可见又很一般的东西，其价值是什么？一遍故事下来，孩子们都能深深体会到豆豆的心了，大局部孩子都能答复我提出的问题，明白了豆豆这些东西的意义是什么，同时也说明了孩子们的心和豆豆的心是一样的。接下来是我们班孩子的了，“老师，我也想一片树叶，以后我看见了这片树叶，我就会想起和小伙伴在一起快乐的做游戏。”“老师，我也想一颗石头，以后看见这颗小石头我就会想起和老师小朋友在这块石头上画画的时候。”“老师，我想这架钢琴，以后看见钢琴我就会想起老师弹琴我唱歌我唱歌的时候。”“那钢琴这么大，怎么呀？”“可以画下来呀！”这么一说孩子们又抢着说起来：“老师，我要幼儿园的滑滑梯，我要把他画下来，以后看见了我就可以想起和小朋友一起快乐的玩了。”“老师，我要整个幼儿园，我可以用相机拍下来。”“我还要幼儿的玩具，我要老师、阿姨……”听听，孩子们的多有价值和意义呀。所以事实证明，这两个目的点的制定还是可行的。通过提问和语言故事地一步步深化，引导幼儿说出了自己内心最真实的感受和想法，并得到了全班的共鸣。接下来就是孩子们要用实际行动来了，将在延伸活动《惊喜纪念盒》里组织孩子好好想的一切。幼儿园教学心得11我是一名幼儿老师，光阴飞逝，转眼间我在幼儿老师的岗位上已经工作几年多啦!在去年的一年里，我学习到了很多。幼儿老师的工作是琐碎的、细小的，但却是很有好处的。而担班主任的工作更是官虽不大，但事关重大;事虽不多，但繁杂琐碎;虽然辛苦，但也很有乐趣。这学期就我担任了中二班的班主任，对于在过去的两个月来，担上任的班主任来说，是有一点的难度。我在刚开学时候，有一些不适应，每一天总是忙的我不可开交，不知所措，可是我此刻已经适应了过来啦，其实只要自我认真做好自我的工作，合理的安排光阴，这些都是没什么问题可在的!那么在此，我就谈谈这个学期以来工作的几点心得体会：一、常规管理常抓，表达班级特色我班幼儿刚刚进入幼儿园，进入中班，我明显感觉就是小孩子的个小，太过于活泼，有的小朋友嗓门也不小，活动的量也较多。可是这就是中班的孩子。看起来比拟乖巧、活泼、好动，为了持续良好的常规，保证各项教学活动顺利地开展，我和配班梁老师下定决心。在常规管理中，把一些比拟淘气、行动比拟自由的孩子，我把他们放在老师的眼皮底下坐，便于老师随时对他们进展教育;一些理解潜力强，但就是控制不住自我行为的孩子，我们个性留意他，对他严格要求;另一方面也及时表扬他，使他不再影响到别人。在对待全班的所有幼儿时，我一般采取多鼓励，少批评的方法，幼儿的用心性也就大大进步了，被表扬的感觉就找到了。二、爱心要做好班主任工作的首要条件是1：拥有良好的心态;2:对班主任工作的热爱，只要对这项工作具有用心的热情，才能把班主任工作做好。其次，对待孩子要有关心、爱心、耐心、细心，关爱每一个孩子是做一个好班主任的前提，我们要像对自我的孩子一样去关爱他，保护他、教育他、培养他，让每一个孩子都能感受到老师的关爱，感觉老师像他的家人、像他的妈妈，一样时刻关心他们的成长，让每一位家长也可以放心地把孩子送到我班里来三、家园联络认真做好与家长的交流和沟通工作，我们是运用采访和当面的沟通。家长对老师的工作配合了、支持了，班主任的工作做起来也就容易了、简单了。于是我们经常透过丰富多彩的家园联络栏向幼儿家长介绍幼儿园活动的新动态，明确自我该怎样配合幼儿园的教育工作。另外，我透过校讯通及时地把每周的教学资料发送给家长们，让家长及时理解我们的动态。此外，我认真填写幼儿手册，对每个幼儿在园表现有一个客观的评价。渐渐的工作进入了正轨，同事之间也由不认识渐渐变成了好友。从园长到普通的老师，我们总有很多共同的话题，我们是同事更是姐妹。上班了，谈谈工作;下班了，聊聊生活中的点点滴滴。我的生活渐渐有了缤纷的色彩，而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的认识。爱是老师最美的语言，每一天我都会摸摸他们的头亲亲他们的小脸蛋，问问他们早饭吃的是什么，路上都看到了什么搞笑的事等等。当孩子们亲近的喊着李老师，叽叽喳喳的告诉我时，欢乐洋溢在孩子们的脸上。我要把这份爱全身心地投入，保护孩子们，理解孩子们，关心孩子们。一切为了孩子，为了孩子的一切，我相信只要心中有爱，再平凡的工作都会做得大放光荣!期望我以后的工作能做的更好，做到家长对我放心，做到园领导对我有信心。加油!幼儿园教学心得12我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目的，要想实现这个目的，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开场了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和保护，希望得到老师的爱。这就需要老师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的表达无所不在。帮助孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理安康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的进步，精心设计好每一个教学活动方案，让孩子在幼儿园安康快乐地成长。“教育技巧的全部微妙，也就在于如何保护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。我们班的家铭小朋友非常地得意，是从拖班升上来的，可能是因为年龄偏小的原因吧，每天上幼儿园都要哭上一顿，因此妈妈也非常头痛，总是跟老师说：“我____宝怎么总是要哭，小班也是一样。”其实家铭只是养成了一个习惯，当他知道妈妈要送他来幼儿园时，他就知道会很长时间看不见妈妈，就会以哭来宣泄自己的情绪，当我和他说：“家铭别哭了，呆会我打给妈妈，叫妈妈早点来宝宝，妈妈就会很早来接宝宝的。”这时他又会停顿哭闹，还有一个原因就是刚刚升入大班的宝宝自理才能稍弱，总是希望身边有大人，要是你一但分开，宝宝又会哭起来。面对这种情况，我们应该采取应急措施，家长们也不需为此事担忧宝宝身体之类的，因为宝宝哭其实也是个锻炼的过程、宣泄的过程，也是幼儿表达情绪的一种，家长要以一颗平常心;来对待与儿女之间的关系，把这种溺爱，宠爱转化成理智的爱，客观的爱，爱的太狭小，不但使家长身心交瘁，也剥夺了孩子自身开展的空间，家长要摆正自己的心态，假如孩子的需要是正确的，我们一定要给予满足，但假如是无理的，就要制止。、面对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应采取以下几点策略：1、冷处理：面对幼儿一些无原那么的要求，家长要坚持不同意或不理睬，让幼儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析^p为什么没有满足她的原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。2、条件对换法：假如孩子哭闹不止的话，可以先容许她的条件，但同时也要求他容许你一个条件并告诉他假如她的事没做到就会有一个很严重的后果，当然我们成人所要求的一定要是孩子可以办到的，比方下次你见到某某小朋友要打招呼等，以次来进展交换，另外我们容许她的事也一定要做到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。、3、分散注意法：这点很重要也很有用，在孩子哭闹时，家长可用分散法来引导孩子，例如她平时爱听故事爱做的一些事，都可以如今用上来消除她刚刚不合理的想法以及做法。4、鼓励法：鼓励和表扬永远是培养一株小苗最优质的沃土，在鼓励和赏识的气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子那么更愿意与你交流，你的想法，她会更愿意采纳，孩子也会变得更温和，当她与小朋友友好相处时，当她不再随意哭闹时，当她很英勇的和别人打招呼时，你都可以说“孩子，你真棒，妈妈很喜欢你如今的样子”相信孩子们会快乐的重复做这些事情，知道行为定型为止。相信有了以上几个方法，我们一定能改变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要还需通过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关键，也让宝宝们开开心心地。我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目的，要想实现这个目的，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开场了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和保护，希望得到老师的爱。这就需要老师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的表达无所不在。帮助孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理安康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的进步，精心设计好每一个教学活动方案，让孩子在幼儿园安康快乐地成长。“教育技巧的全部微妙，也就在于如何保护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。幼儿园教学心得13我们班的家铭小朋友非常地得意，是从拖班升上来的，可能是正因年龄偏小的原因吧，每一天上幼儿园都要哭上一顿，因此妈妈也非常头痛，总是跟老师说：“我____宝怎样总是要哭，小班也是一样。”其实家铭只是养成一个习惯，当他知道妈妈要送他来幼儿园时，他就知道会很长时刻看不见妈妈，就会以哭来宣泄自己的情绪，当我和他说：“家铭别哭，呆会我打给妈妈，叫妈妈早点来宝宝，妈妈就会很早来接宝宝的。”这时他又会停顿哭闹，还有一个原因就是刚刚升入大班的宝宝自理潜质稍弱，总是期望身边有大人，要是你一但分开，宝宝又会哭起来。应对这种状况，我们就应采取应急措施，家长们也不需为此事担忧宝宝身体之类的，正因宝宝哭其实也是个锻炼的过程、宣泄的过程，也是幼儿表达情绪的一种，家长要以一颗平常心；来对待与儿女之间的关联，把这种溺爱，宠爱转化成理智的爱，客观的爱，爱的太狭小，不但使家长身心交瘁，也剥夺孩子自身开展的空间，家长要摆正自己的心态，假如孩子的需要是正确的，我们必需要给予满足，但假如是无理的，就要制止。、应对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应采取以下几点策略：1、冷处理：应对幼儿一些无原那么的要求，家长要坚持不一样意或不理睬，让幼儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析^p为什么没有满足她的原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。吟组词2、条件对换法：假如孩子哭闹不止的话，可以先容许她的条件，但同时也要求他容许你一个条件并告诉他假如她的事没做到就会有一个很严重的后果，当然我们成人所要求的必需要是孩子可以办到的，比方下次你见到某某小朋友要打招呼等，以次来进展交换，另外我们容许她的事也必需要做到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。、3、分散注意法：这点很重要也很有用，在孩子哭闹时，家长可用分散法来引导孩子，例如她平时爱听故事爱做的一些事，都可以此刻用上来消除她刚刚不合理的想法以及做法。4、鼓励法：鼓励和表扬永远是培养一株小苗最优质的沃土，在鼓励和赏识的气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近，孩子那么更愿意与你交流，你的想法，她会更愿意采纳，孩子也会变得更温和，当她与小朋友友好相处时，当她不再随意哭闹时，当她很英勇的和别人打招呼时，你都可以说“孩子，你真棒，妈妈很喜欢你此刻的样貌”坚信孩子们会快乐的重复做这些事情，知道行为定型为止。坚信有以上几个方法，我们必须能改变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要还需透过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关键，也让宝宝们开开心心地儿园大班教学心得！环保标语口号我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位名人以前说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目的，要想实现这个目的，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从那里开场真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们期望得到认可、赞赏、同情、关心和保护，期望得到老师的爱。这就需要老师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的表达无所不在。帮助孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，职责心。从有利于孩子心理和生理安康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的进步，精心设计好每一个教学活动方案，让孩子在幼儿园安康快乐地成长。“教育技巧的全部微妙，也就在于如何保护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不好吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。幼儿园教学心得14光阴飞逝，又是一个月匆匆忙忙离我们远去。在这个月里，我们两位老师每一天都和小朋友欢乐的生活在一齐，当孩子们每一天早上高快乐兴来到幼儿园时，我们的心里有一种说不出的快乐与喜悦。九月份对于我们来说是一个收获月，我们班的宝宝在各方面都有了很大的进步。本学期有幸和_老师一齐带得意的中班孩子，_老师真的是一位很有爱心、细心和耐心的老师，方方面面的工作我们都是协商着做的。针对孩子年龄小，又是刚入园，我们主要从以下几个方面开展了工作一、常规方面开学初，孩子第一次分开家，都有异常浓重的依恋情绪，对新的生疏环境会产生害怕心理，来园情绪不稳、哭闹现象较严重。每每看到孩子们哭着趴在门口望亲人的可怜样貌，家长的担忧和不舍，都会让我们觉得揪心，感慨颇多。为了让幼儿尽快地适应幼儿园的新环境和团体生活，对团体生活产生平安感，对老师产生亲切感，进而喜欢“上幼儿园”，我们在平时常常表扬单独上幼儿园不哭不闹的孩子，让其他孩子模拟，对有进步的孩子抱一抱，摸一摸，笑一笑，对于哭闹厉害的一些孩子，我们就像妈妈一样，用一些身体的语言给以抚慰和鼓励，使初入园的孩子感到温暖和平安，并使孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到老师的关爱，把孩子的依恋家人的感情转移到老师的身上。在一日的日常活动中我们都以游戏的形式，游戏的口吻组织，尽量让孩子有兴趣参与到所有的活动中来。尽量让他们笑，让他们乐!一个月下来，哭闹的孩子少了，乐意来上幼儿园的多了，入园情绪有了明显的进步。这帮孩子的适应过