幼儿园教学反思-20

第页共页幼儿园教学反思幼儿园教学反思幼儿园教学反思1一1、用研究者的目光，对自己的教育理论和身边发生的教育现象进展审视、反思、分析^p、探究，每周要求写出一篇教育笔记，使老师日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。2、"反思"是一种习惯，在园本教研活动中更要粗竟老师的反思意识，能真正将"反思"运用于平时教学、家长工作之中，使老师收益于"反思"。3、老师要自觉、积极的反思自己学习的教育理论及别人的经历，在吸纳的同时，要有追问的意识，并写出自己的心得体会，反思自己的教学理论。4、活动后，根据自己的课堂教育情况进展反思，写出教学评析。在游戏活动或要及时写出游戏反思。二1、为构造一种机制营造一种气氛，使读书、思索、探究成为老师的一种习惯，特制定本制度1、理论的学习使促进老师专业进步的有效保证，每位老师每学期要有方案的安排学习1本理论书籍，每本理论书籍的学习写出教训心得或学习体会，定期组织老师进展交流。2、每月的第三周为理论集中学习的时间。3、老师在教育教学理论中遇到的困惑问题，课随时查找理论做为支撑，把相关案例及理论整理后可在老师教研版块中展示出来，供大家共享。4、每位老师每期向大家推荐一本好书活动，并说明推荐原因。三1、培训活动与平时的教研活动、业务学习相结合;与青年老师的培养相结合;规定每单周五下午为全体老师的业务学习间。2、内容力求做到全面、丰富、翔实。详细有知识课程的培训、教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。3、形式力求多样化：详细有专家讲座、案例分析^p、反思教学、参与讨论等研讨形式，在培训效果上表达了"新、活、实"三个字。内容新新课程理念，新课程标准的目的、教学方式和新型的师生关系：方法活采用专家讲座、案例分析^p、反思教学、参与式讨论等研讨形式;效果实备课时到想到、教学中要做到、课后要反思到。4、培训老师要认真做好培训记录，把培训内容与教育理论有机结合起来，不断内化理论，不断调整自己的教育行为。幼儿园教学反思2这是一首歌词朗朗上口的歌曲，歌词表现的内容非常符合幼儿的心理，是幼儿生活的一种表达，歌词既有情节又有细节。在教学活动中引导幼儿理解歌曲中生气吵架、拉勾、讲和的情节。用音乐和自己的表情来表现。通过演唱歌曲，激发幼儿与同伴交往、和解的积极心态。关于本次活动的反思：活动开场，我一边弹钢琴一边有感情地范唱歌曲，让幼儿欣赏，目的是激发幼儿的学习兴趣。接下来老师弹奏歌曲，幼儿小声随琴唱。在教唱两遍之后，播放幼儿舞蹈伴唱录像带，同时我也来到孩子们中间，引导幼儿边跟随舞蹈做动作边随伴唱学习歌曲，在我的带动下幼儿表现得很积极，同时我也对表现好的幼儿及时给予表扬，孩子们学习歌曲的劲头更足了。在孩子会唱的根底上，最后是歌舞表演，从集体到小组再到个人，变换着表演方式让幼儿体验了各种表演形式的乐趣，让每个孩子都有表现的时机。整节课课堂气氛很活泼，我也感受到了音乐带来的欢乐。课后，我将这次教学活动做了如下反思：1、音乐活动离不开情感的支持。因此在音乐活动中比拟注重利用有效的提问来激发幼儿情感的形成和强化。如：“假设你真的生气了，好朋友也生气了，你们会怎么样?”“你和好朋友和好了，这时你们心里是怎么想的?你会怎么做呢?”幼儿在比拟和判断的过程中，通过动作、表情的变化，较好地把握了本次活动的音乐意境。2、活动中我要放下师者之威严深化到孩子们中去，很好的达成了师生间的互动与交流，使幼儿可以感受到师生间的平等朋友关系，营造了温馨和谐的活动气氛，使幼儿能更好地体验到音乐和舞蹈带来的欢乐。3、活动中我恰当的表扬有助于加强与孩子的沟通，使孩子感受到关心和鼓舞，会更加积极地参与教学活动，有助于孩子自信心的建立。幼儿园教学反思3《月亮姐姐快下来》是四年级新教材的歌曲，三四拍，虽然歌曲只有'sol,do,re,sol四个音，但旋律朗朗上口，二声部又好听又好记，是一首非常便于识谱的二声部合唱歌曲。合唱对于我们四年级学生来说并不生疏，从三年级起，我就发现新教材中的二声部相对于以往旧教材的合唱歌曲好上手教，虽然有难度，但还是硬着头皮教了下来，总的感觉，轮唱与伴唱好教一些，像《绿叶》这种纯二声部音程旋律就难了(因为学生不喜欢识谱，且学得不系统，音程很难掌握)。而这首歌识谱相对简单点，而且二声部与一声部形成了轮唱的感觉，只有最后一句稍有不同，学生通过练习还是可以学会的。第一节课我只是从旋律上让学生分析^p乐谱，理解一二声部的不同，从而学习并掌握二声部合唱，但中间费了不少口舌，因为学生对于乐句间细微的变化还是会混淆。第二节课我就改变了策略，从识谱学期，先认识这四个音，然后再让学生去识谱，虽然学生使得也挺费力的，但后面就越学越轻松了，二声部合唱也较第一节课学得顺当一点，因为学生更理解旋律的细微变化了，但我一直困惑的就是什么时候学生识谱就像做数学题一样就好了。这是一个梦想吗?但有总比没有好!幼儿园教学反思4《手指歌》是一首比拟形象有趣的儿歌。边念边进展手指表演可能孩子们会更容易承受。所以在教学时，我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力;接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来;然后我再根据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么?最后让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，显然孩子们对这种方式非常乐易承受，个个开心地念着、学着、做着……很是投入!理论分析^p：幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果：1、采用游戏形式对幼儿进展儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容是描绘幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照儿歌描绘的内容，先组织幼儿玩耍，在玩耍中幼儿一边动作一边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下根底。2、运用故事法对幼儿进展儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时老师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。幼儿园教学反思5不知为何，最近一段时间欣怡小朋友在早晨入园时总是有些情绪低落。可是当爸爸走后她能迅速调整自我的心境，很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好被她的好朋友子涵看到，因为早晨的时间非常紧张，两个人互相打了一个招呼就各自准备早餐前的活动了，欣怡的心境还是相当的低落。早餐过后，欢乐的区角游戏开场时了，只见欣怡和子涵都选择了表演区进展游戏。当她们装扮一番正要准备游戏的时候，子涵走上前问道：“欣怡，你今日早晨怎样了，怎样不快乐啊！”听到子涵的问话声，本来心境有点低落的欣怡突然抬起了头，小眼睛异常有神的看着子涵，弱弱地说：“早晨爸爸忘记给我带做好的天气预报本了！”子涵一听笑着说：“原先是这样啊，咱们去和宋老师说说，明天再带过来就是了！”说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵就帮助解释说明事情的经过。当得到老师答应时，两个好朋友就高快乐兴的去表演了，欣怡的脸上又重新出现了笑容。对于小朋友来说，朋友是他们一同游戏的玩伴，一齐分享小机密的伙伴，一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不开心的事情的时候，可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的小伙伴会是比拟好的倾诉对象，一样的阅历，相似的经历最容易引发他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应当给予好朋友们足够的空间，充分施展“好朋友的魔力”，让小朋友在充满魔力的环境里安康欢乐得成长。幼儿园教学反思6一、带托班的感想带托班这么长时间以来，我和孩子们一直配合的很默契。记得刚开场时，我特别没经历，认认真真地准备了一节课，可孩子们似乎一点也没兴趣，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的。是内容不新颖，还是形式不灵敏呢?弄得我没有了信心。但仔细想想，觉得还是没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀!所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的“不听话”而感到烦恼，而是跟着他们的思维走。结果到后来我发现，寓教育于游戏中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途径。于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一起玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了清理、分类和。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。吃饭时，我们不再是把饭盛给孩子，让他们“不能说话”地吃了，而是和孩子一起先来认识今天的饭菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起饭，热了就吹一吹等等。这样，不但养成了很好的就餐习惯，而且也对个别幼儿做到了照顾。总之，做到“教得有意，学得无心”才是托班教育的根本。一点体会，愿和大家一起讨论。二、一次有意义的观察活动今天刘魁志小朋友从家里带来一个塑料瓶，里面装着许多虫子，我们俗称的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，脏脏的，真想让他扔了，可是看到他像宝贝似的，就随他去吧。可没想到的是孩子们都围了上来，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起来。我看孩子们这么有兴趣，就走过来说：“我们一起来看一看它长得什么样?”家成说：“有翅膀呢!”赫羽说：“有腿!”梅永旭说：“有两只眼睛呢!”这时，我拿起一只虫子，告诉大家，这是一种昆虫，有两只触角，六条腿，两对翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的。听了我的话，孩子们似乎更大胆了，更仔细地观察起来，这时琦琦小朋友突然说：“啊，老师，这只虫子刚刚还爬，怎么如今死了?”小朋友们听她这么一喊，都跑过来了，我拿起来一看，啊，触角轻轻动了一下，呀，装死，我快乐地告诉大家，“它是害怕了，以为我们不喜欢它，会伤害它，它就装死!我们把它放在一边，别打搅它，看看会怎样。”孩子们出奇地安静，终于奇迹出现了，它真的突然地一动不动到飞快地爬起来了。孩子们着下更兴奋了大声地喊起来：“活了，活了!”看到孩子们的样子，我真恨自己懂得不够多，我下决心，去搜集资料，和孩子们一起科学地认识昆虫。幼儿园教学反思7角色游戏“汽车总发动”是子课题《角色游戏中幼儿社会性秩序感养成之理论研究》中的一个区域活动，在研究过程中，发现了一些值得讨论的问题：第一次游戏：“老师，他们在打架！”角色游戏作为一种通过幼儿模拟、想像、扮演角色，创造性地反映现实生活的游戏形式，它的突出特征是社会性。随着经济的开展，人们的生活条件逐步进步，生活质量也不断攀升，拥有汽车成了家庭较普遍的需求，汽车也成了孩子们关注的焦点，可以说，孩子们选择和设置有关汽车的角色游戏区，满足了内在的需要和兴趣。但是，游戏开展过程中，一番热热闹闹的叫卖和互相之间的介绍与询问之后，孩子们拿着买到的小汽车玩了起来，活动区内的交流渐渐趋于平静，最后，销售员也参加行列，与顾客玩起了汽车大战。有幼儿向老师汇报：“老师，他们在打架！”原因分析^p：不可操作的材料、简单的情节、有趣的玩具汽车等是孩子们注意力转移、导致角色游戏不成功、角色意识不明确的原因。原来，为了布置游戏区，幼儿从家中带来了许多精巧的仿真小汽车，有些甚至非常高档。他们的注意力被这些汽车吸引过去，于是出现了幼儿放弃角色职责玩小汽车的一幕。改良建议：1．事先熟悉材料，减少玩具的新颖感。安排专门的时间让幼儿玩一玩小汽车，减少他们对玩具小汽车的新颖感，同时增加小汽车的数量和种类，以立体纸工汽车、积木汽车、可拆卸的玩具汽车为主。2．根据角色游戏情节开展的需要来调整和增加游戏材料的操作性。请幼儿想一想汽车买回去后还需要做些什么。如有幼儿说汽车需要装潢、需要领证、需要保险……可以通过集体讨论的方式，共同决定开一个汽车装潢公司，在汽车上进展装饰，这样可以增加汽车的可操作性，让游戏充满乐趣。第二次游戏：他等得有点着急经过一次修改，活动区内增设了标准的收银区、装潢店。销售区与其他两个区都进展了有意识的划分，游戏材料也进展了改良。游戏中角色之间的语言交流也变得丰富起来，出现了这样的对话：问：你的车有什么优点？答：车内空间较大，而且不耗油。问：你们搞不搞活动？答：原价25元，如今活动期间卖给你10元吧……问：我想给我的小汽车装潢一下。答：你想用什么材料？选什么颜色？……就这样，幼儿选好汽车就去刷卡付款，买好汽车就去装潢，没有出现汽车大战。游戏情节的丰富和开展促进了角色之间的交流，帮助幼儿明确角色职责，使他们在通过模拟成人行为的过程来理解买卖过程中的规那么和秩序。然而，新的问题出现了：乐乐今天做的是顾客，他买好了汽车去装潢，连续去了三次，每次去，工作人员都说：“等一等，这一辆我还没有装潢好呢。”乐乐只能在装潢店周围转来转去，又不能自己动手装饰，只能焦急地等待，嘴里不停地说：“怎么还没有装潢好啊？怎么还没有轮到我啊？”其他的顾客因为“买车”早，可以边看着工人给自己的车装潢边提建议，可是乐乐等了好久都没有排上队，他等得有点着急，抱着汽车无所事事。在装潢店幼儿消极等待的时间太长，无法满足幼儿合作与交往的需要，会削弱游戏兴趣，影响幼儿游戏时的愉悦情绪。原因分析^p：装潢店的规模太小，只有两位工作人员，忙不过来。由于幼儿对装潢店游戏材料的使用方法不够纯熟，如有的幼儿在即时贴上蘸浆糊往小汽车上贴，所以装潢速度偏慢。再加上装潢店没有专门接待顾客的员工，没有创设一个交往的环境，延长了等待的时间，冷落了等待的顾客。改良建议：1．适量增加游戏角色，创造交往环境。如可以增加接待人员，有礼貌地接待顾客，安排座位，倒杯开水等。2．增加游戏材料的种类，增大幼儿装饰材料的选择范围。这次游戏装潢材料有即时贴、彩纸等，下次可以增加印染好的作品，或废旧图书等。3．增加游戏的区域，丰富游戏内容。如可以增设试车区。通过与幼儿一起讨论、制作画有交通标志的试车板的过程，引导幼儿增设游戏区，丰富游戏内容。如此，幼儿在装潢车辆之前可以先试车，一方面增加了游戏的兴趣性，另一方面又熟悉了交通秩序，同时又可以减少消极等待。以上是角色游戏“汽车总发动”目前的游戏情况，这是我们第一次将角色游戏和秩序感相联络展开研究，正经历着一个从茫然无措到思路明晰的过程。期望经过改良后，第三次游戏能日渐完善。幼儿园教学反思8作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不可以集中，课堂的过程又是一个比拟枯燥无味的过程，所以老师必须认真的设计教案，根据学生的.需求和承受才能的培养来设计教案。让整个课堂活泼起来。这才是一节成功的课。经过教学之后我作出一下反思：从开学到如今已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习的特点。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因此好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。语言活动对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习语言的兴趣，进步学习的效率呢？从语言本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进展教学。一、教学应图、形、音结合记。应该插图结合起来，将抽象详细形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有到达预期的教学效果。所以在这节课中我采用在黑板上画，这样孩子注意力正好集中了。这样孩子注意力和老师转动起来，课堂效果就很好。二、游戏参与教学。游戏是幼儿最感官，最敏感活动。活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习气氛和帮助幼儿理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大进步了教学效率和教育质量。在这节课中我灵机运用老师听课时机，让孩子拍手五下游戏迎接听课老师，这样即可以欢送老师，又可以进入新课。一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大进步了教学质量。在课中，也有缺乏之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，学生的思维也敏捷，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，了我们许多种方法。课堂是师生共同开展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性。思维的开展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断进步教学质量。同时这节课也有缺乏之处需要我改良：第一课堂纪律。一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有注意及时的控制课堂的纪律，比拟的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。第二教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必须精心的设计教案，要吸引学生的注意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有注意到这一点教学比拟僵硬。但是后面注意力不够集中了，在教学中应该适当多加点小游戏，这样可以充分调动学生读的兴趣。幼儿园教学反思9脸谱是中华民族的艺术瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格为世界各民族所公认。今天我们给小朋友们设计的课题是《脸谱装饰》。对于脸谱，孩子们并不觉得生疏，前段时间的音乐活动他们就已经首次接触了《说唱脸谱》，通过讲解歌词理解了一些颜色所代表的人物形象及特点。我也是想通过传统艺术鲜明、独特的风格来刺激幼儿的视觉、听觉，到达欣赏美、表现美的目的，同时也让幼儿进一步理解中华艺术宝库的奇葩——京剧，激发热爱我们伟大祖国的情感。当我在黑板上绘画出各种抽象造型的脸谱时，下面观看的宝贝们哗然一片，有的宝贝认为很有意思，说自己要将喜欢的脸谱绘画成蓝色的，有的说要绘画出黑脸的张飞，还有的女孩子胆小些的一边轻捂双眼直叫吓人，一边却又偷偷从指缝中向黑板瞄过去。当老师讲解完后，轮到孩子自己发挥的时间了，孩子们在活动中异常活泼，大局部孩子都能根据自己的想象进展作画，用多种线条装饰脸谱，并将之涂上各种色彩鲜明的颜色。但也有局部幼儿不能很好地观察并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象。通过此次活动，让我理解到了在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察才能的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进展个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。幼儿园教学反思10平安教育是幼儿园教育永久的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论老师怎样注意，也难以完全防止平安事故的发生。在平日的教育理论中，我们对幼儿的平安教育往往停留在外表，或让幼儿被动的承受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控才能差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老师的我们，应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能分开老师的视线。在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“老师，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一不注意孩子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎样防止不必要的事情发生呢?我们可以开展有关平安教育的谈话活动，如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计平安标志”等。让幼儿主动获取一定的平安知识和求助方法，树立了平安意识。作为幼儿老师，在孩子的平安问题上有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机浸透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和安康，这不仅关系到幼儿的平安和安康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。幼儿园教学反思11如今，新课程已全面施行，加速老师成长的专业化进程，提升老师的思维品质，已是刻不容缓的事情。随着以培养学生自主学习、创新精神和创新才能为核心的现代教育理念确实立，与之相对应的合作、探究等学习方式已全面推广。老师如何面对这次脱胎换骨的教学改革，进步课堂教学质量呢？教育专家认为首当其冲是写好教学反思。反思是一个复杂的心理过程，是老师对以往的言论和行为做出重新价值判断和选择的过程，是老师对自己的教育教学活动理智的进展的自我照顾，是老师自身开展过程中的重要环节，是一个具有责任感的老师自我开展的内在需求。下面就写教学反思的有关问题谈一些看法：一、什么是教学反思教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学理论，作为认识对象而进展全面而深化的冷静考虑和总结。它是一种用来进步自身的业务，改良教学理论的学习方式，不断对自己的教育理论深化反思，积极探究与解决教育理论中的一系列问题，从而进一步充实自己，进步教学程度。二、为何要写教学反思1、促进考虑向纵深开展的意义。一般的考虑，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致考虑停留在一般或者还没考虑出详细的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要老师对在教学中的引发了注意的教学现象进展认真地回忆，详细、细致、形象的描绘，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比拟全面的认识，为深化考虑奠定了根底。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所考虑的内容进展逻辑化、条理化、理性化的表述，促使考虑具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进展考虑，因为写得详实，考虑也会趋于全面。2、促进老师教育理论学习的深化。假如一般的考虑，往往是老师的考虑不可以与理论的学习结合起来，从而导致考虑的浅薄。而写，往往使人产生一种写的深化一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使老师进一步学习，是自己的考虑与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而进步自己的理论程度。3、促成老师的经历积累和提升。一般的考虑，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，可以帮助老师把自己教学理论中的经历、问题和考虑积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和考虑深深地记忆下来。因为写的积累作用，老师便真正成为了一个有丰富教学经历和理性考虑的老师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进老师更好的开展。幼儿园教学反思12每周一上午的第二个活动是我们班的撕纸特色活动，在这一个特色活动中，我们会安排一个有关撕纸的手工活动，这周的撕纸特色活动是学习对称撕纸“爱心”。在活动之前，单老师已经为孩子们准备好了撕纸的材料，对称折叠好的粉红色纸，纸上还画好了半个爱心轮廓。当我看到这些准备好的材料时，还对她说：“我们老师是不是做的太多了，他们就撕一下而已，应该会的。”单老师说：“顾老师，你不要太高估他们了，他们的动手才能还是很弱的。”我也就赞同了单老师的看法，于是开场教授孩子们什么对称、如何撕爱心的过程了。等到孩子们拿到撕纸材料开场自己独立撕纸时，问题就出现了：有的孩子把爱心差点分成了两半、有的孩子拿着纸不动嘴里一直念叨“我不会撕”、有的孩子只顾着撕纸没有照着爱心轮廓来撕、有的孩子叫会撕的小朋友帮他撕……当然也有成功的孩子，但是寥寥无几。为什么我认为的一个极其简单的对称撕纸，在我们班施行的时候会发现这么多的问题呢？活动完毕后我开场反思。一、动手操作的时机太少虽然从上学期开场，我们班每周的撕纸活动都会开展，但是仅仅一周一次的撕纸活动完全不能到达孩子撕纸练习的效果。再加上孩子平时的动手时机也是少之又少，特别是在家里，家长一来担忧孩子的危险，不让孩子接触剪刀这类美工工具，二来怕孩子把家里弄得一塌糊涂，不让孩子玩撕纸、手工等会制造出他们认为是一些垃圾的活动。在这样的环境下，孩子们的动手才能得不到相应的练习，以致于孩子们在撕纸的时候会出现小手不灵敏未能完成撕纸作品的现象。二、幼儿手指肌肉发育不成熟孩子的身体各局部的发育都有一定的时间段，可能小班孩子的手部肌肉发育还没有很好的发育，特别是需要手指活动的这一精细动作，小班孩子还是有困难的。针对这个手指肌肉不兴旺的现象，我们老师可以多创设一些可以帮助孩子开展手部精细动作的游戏活动，比方：扣纽扣、串珠子、涂色等。这样孩子在这些游戏活动中就能更好地开展他们的手部精细动作。三、个别幼儿胆子太小不敢尝试我班孩子的个别差异较大，动手才能差异也就很明显。这些胆小的孩子，他们之所以不敢动手撕纸，一是可能是因为怕撕坏作品所以迟迟不敢动手撕纸；二是可能是因为不知道从哪个地方开场下手，假如老师给他撕开一个口子，估计他就会开场独立进展撕纸了；三是可能在老师教授的时候没有听，他不知道做些什么。针对这些现象，在今后的撕纸活动中我们老师要特别鼓励这些胆小的孩子大胆撕纸，告诉他们撕坏了没有关系，只要是自己撕出的作品都是非常棒的。还有老师要在幼儿操作之前，确保每个孩子都可以看得到自己的示范，而且要用各种形式吸引孩子来看示范活动。四、整班操作导致老师指导不及时撕纸活动合适在区域活动中进展，因为区域活动人少，便于老师指导。而我们整班进展撕纸活动，孩子们同时进展，当老师在指导其中一组孩子的时候，可能就有其他组的小朋友因为没有得到及时的指导已经把操作材料给破坏了。这样等到老师来指导的时候已经没有材料再让孩子重新进展撕纸活动了。针对孩子得不到及时的指导这一问题，我们暂时只能多为孩子准备一些操作材料，万一孩子在操作失误的情况下可以有再次撕纸操作的时机。幼儿园教学反思13语言小马过河教学反思教学反思：本课我把这一活动我把目的定位在：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、利用各种方式，帮助幼儿理解故事内容，知道水的深浅是相对的。3、学惯用完好、连接的语言表述小马征询朋友意见的过程，开展幼儿初步的比拟分析^p才能与口头表达才能。4、积极学认常见的汉字：麦子、伯伯、孩子、深，浅。5、感受与同伴合作的乐趣。一、在理论中我根本上做到了：(1)、准备为目的效劳，过程围绕目的展开。(2)、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学____点和认知规律。(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联络，互相浸透，表达整合精神。(4)、尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有时机说，想说，敢说，喜欢说的气氛。二、活动过程中落实目的的反思(一)老师引导、鼓励不够在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比拟拘谨，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描绘也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常惊讶，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为老师，该有的随机教学的才能。说出的话也显得僵硬，没有用积极的语言进展引导。那一幕令我久久思索这和老师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反响，没有发觉到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的表达《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。(二)在师生互动环节，孩子和老师之间有比拟好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩子的配合，紧张情绪也消除了，带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的答复而且还运用了很多丰富的词语。(三)老师的教学经历缺乏。我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与老师同伴或其别人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教学活动的气氛都不够活泼。通过这个研讨活动，使我进一步深化理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何准确把握活动目的”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精华，转化为理论行为。幼儿园教学反思14开学第一周的情况是新来是几个妹妹早晨分开家人后哭闹得厉害，这是意料中的事。第一天上午我带了两个，是孙梦雨和沈可心，这两个得意的宝宝由于年龄小，依赖性特别强，所以一开场她们对并不感，而是哭着要我抱一抱，可是不管我抱了谁另外的一个就哭得更响了，第一天就在他们的哭声里过去了。两三天后，梦雨喜欢上了玩具，所以情绪稳定得比拟快，而可心却开场象个小尾巴一样跟着我，我上哪儿她就上哪儿，不见我就大哭，为了让这个小妹妹适应园的，感觉到我们这个大集体的温暖，开场几天我也是对她百依百顺的，