《浅谈在学前教育中应用游戏教学的重要性》 论文

浅谈在学前教育中应用游戏教学的重要性

摘要：在学前教育之中，教师需要注重对于幼儿的全面培养，提升幼儿的智力，体能，审美等方面的素养。对于群里的幼儿来说，他们正处在人生的开始阶段，所以他们目前所接受的教育是至关重要的，如果在人生的起始阶段受到了错误的引导，那么幼儿很有可能就会受到其影响，影响其正常的成长发育。因此在我国教育体系之中，学前教育是重要的组成部分，教师就需要不断提升自身的教育素养，不断学习相关的教学理论。教师需要根据幼儿的性格特点以及学习特点找到相关的教学方法，以此来促进幼儿的全面发展。 关键词：学前教育；游戏教学；智力提升；审美能力；身体素质

对于学前的儿童来说，他们的智力，审美能力是非能力还处在比较低的阶段，换句话说，他们的大脑目前就如同一张白纸一样。因此作为学前的教师，应当在了解这一情况的基础上，对幼儿进行科学的引导。众所周知，幼儿的天性就是玩耍，所以教师在这个阶段不能够做有悖儿童天性的事情。那么如何才能够让幼儿在学习之中玩耍，在玩耍之中学习东西呢？根据相关的教学理论可以发现以游戏为辅导的教学方法，可以让幼儿更容易接受教师所讲授的内容，从而让幼儿可以在一个较为轻松愉快的氛围之中进行学习，提升幼儿的智力，体能等方面。因此广大的学前教师就需要注重在学前教育阶段应用游戏教学法。本文的笔者有着多年的学前教育经验，将从以下几个方面分析游戏教学法在学前教育应用之中的重要性。 一、激发幼儿浓厚的学习兴趣

学前的儿童，他们正处在活泼好动，好奇心强，可塑性较强的学习阶段，因此幼儿园的教学方法将会对适龄的幼儿来说有非常重要的启蒙作用。随着人们对于教育的愈发重视，越来越多的人注重学前教育的质量。对于广大的学前教师来说，提升教学的质量也是其努力的目标。因此教师就需要结合幼儿的心理状态以及性格特点找到恰当的学习方法。对于幼儿来说，以游戏为载体开展学前教育，无疑可以更好地吸引幼儿，使教学内容更加具有趣味性，这样便可以显著提高学前教育的效果，为幼儿的茁壮成长奠定坚实的基础。特别是对于年龄较小的小班幼儿来说，选择游戏教学法可以更好地吸引幼儿的注意力，让幼儿在玩耍的过程之中能够逐步地培养自己的关注，这也为幼儿日后的学习奠定了坚实的基础。在很多幼儿园之中，一些家长往往会感到非常焦虑，认为幼儿园没有教幼儿小学需要具备的知识。这个现象是非常常见的，然而家长的焦虑情绪往往就会感染到幼儿，对于幼儿来说，目前他们的年龄比较小，但是他们正处在模仿他人的黄金阶段，因此环境的熏陶以及家长的情绪往往就会直接影响到幼儿的情绪以及心理健康。因此当家长感到非常焦虑的时候，幼儿往往也会变得非常的焦虑，甚至对学习产生抵触的情绪。而这种抵触的情绪一旦带到了幼儿教学之中，幼儿将会产生叛逆的情绪，不愿意遵从教师的教导，也不愿意遵守班级的纪律，这样将会形成恶性的循环，不利于幼儿对学习产生浓厚的兴趣。相反，如果在教学过程之中，通过游戏作为辅助的方式，幼儿将不会过分地排斥学习这个事情将会提升自己的专注力来听从教师的引导，让幼儿在学习的过程之中掌握相关的知识，将幼儿的主观能动性发挥出来，从而就可以帮助幼儿提升自己的记忆程度，这将有利于幼儿的长远发展，而这种表现也将缓解家长的情绪，从而将一个恶性循环改变为良性循环。 二、锻炼幼儿身体素质

我国的家长越来越注重幼儿的身体素质，从幼儿一出生，家长便会选择一些优质奶粉来为幼儿提供更加全面的营养。在幼儿成长的过程之中，家长非常注重幼儿的体育活动，但是一些家长又会心疼自己的孩子。因此相关的研究表明，我国幼儿的身体素质有所下降。事实上，对于学前教育来说，体育活动也是学前教育阶段一个重要的教学内容之一，因为这种体育活动不仅能增强幼儿的文化知识，帮助幼儿培养自己的兴趣爱好，更重要的是也可以有效地提高幼儿的身体素质，这对幼儿日后的均衡发展是极为有利的。因此通过游戏教学这种方式，让幼儿可以边学边玩儿，让幼儿可以在学习的过程之中结合一些体育活动，从而让所有的幼儿能够参与到集体活动之中，提高自己的身体素质。事实上在幼儿园之中，广大的学前教师应该认识到每个幼儿的性格是非常不一样的，有的幼儿非常的活泼好动，然而有些幼儿就比较内向，乖巧，所以在一些体育活动之中，性格较为内向的幼儿往往不愿意参与到这些活动之中去。所以对于这些性格较为内向的幼儿来说，他们的身体素质往往就会比较差，更容易生病。针对这种现象，教师就可以通过游戏教学的方法来让全体的幼儿动起来。比如说幼儿教师就可以在教学自由活动期间播放一些充满童趣的儿歌，让幼儿在这种轻松的玩乐氛围之中动起来，这样即便那些性格比较内向，不喜欢活动的诱饵，也会在歌曲的感染下参与到集体游戏之中，这也对改善他们的性格有极大的益处。同时也可以，促进幼儿之间的友好相处，让幼儿可以在体育活动之中结合着游戏提高自身的身体素质。与此同时，广大的学生，教师也需要注意，在体育活动之中要注意幼儿的安全，对于幼儿来说，他们的身心尚处在发育阶段，所以有的游戏往往会让幼儿的兴奋度提高，然而兴奋度过高并不完全是一件好事，这很有可能就加大意外事情的发生概率，因此教师就需要合理的把控游戏的尺度。 三、养成幼儿良好生活习惯

对于大班的幼儿来说，尽管目前他们仍处在学前教育阶段，但是他们也将步入义务教育阶段，义务教育和学前教育是截然不同的成长环境。学校教育需要幼儿具备较强的自理能力，自控能力等等，因此在幼儿园学习的阶段，教师需要对幼儿的德育进行培养，一定要借助游戏的机会开展高效率的德育教育，切实地提高幼儿的思想道德水平，让幼儿在学习的过程之中养成良好的行为习惯，在玩耍的过程之中养成良好的生活习惯，这也将为他们的日后校园生活打下坚实的基础。毕竟对于幼儿来说，目前他们的自控能力稍差，因此教师就可以通过游戏教学这种方法，以一种较为缓和的态度帮助幼儿养成良好的生活习惯。具体来说，教师可以发现很多幼儿的生活习惯是有问题的，例如一些幼儿为了能够尽快地吃饭，有些幼儿在上完厕所之后不懂得洗手。这种情况看似是一个较为细节的问题，实际上却反映出了一个幼儿的生活习惯。特别是在现在的疫情阶段，勤洗手避免交叉感染的一个重要方式。因此学前的教师必须要让学生养成这个良好的生活习惯。在实际的学前教育之中，一些教师很有可能会对幼儿进行说教，这就会导致幼儿的情绪崩溃，毕竟幼儿目前的受挫能力稍差，一旦教师给予了较为严厉的批评，幼儿很有可能就会心理崩溃，因此广大的学前教师就需要找到恰当的方式来帮助幼儿养成良好的生活习惯，让这个习惯深入到他们的心中。比如说为了能够让幼儿记住饭前便后要洗手，就可以举办一个小小的游戏比赛。在这个比赛之中，饭前便后记得洗手了，幼儿可以得到一朵小红花，在一天结束之后，教师可以让获得小红花的前几名同学去领取一个小小的奖励。这种游戏比赛的教学方式，其中不仅仅穿插着戏教学，更重要的也穿插着榜样教学方法以及鼓励方法等等。对于幼儿来说，良好的生活习惯将会伴随着幼儿终生，所以教师就需要在教学之中不断渗透和开展相关的教育，提高幼儿的综合素质培养幼儿的生活习惯，只有这样才能让幼儿从小就注重惯的养成，才能够让幼儿早日成为国家的栋梁。与此同时，教师还需要注重游戏的规则，在培养幼儿良好的生活习惯的时候，不能因为游戏的行为规范等等影响到他人，教师需要将养成良好行为习惯和德育教育结合，提高幼儿在思想方面和行为方面的综合能力。 四、挖掘幼儿自身潜力

在学前教育之中融入游戏教学，其目的就是为了让幼儿能够在轻松愉悦的氛围之中进行学习，提高幼儿核心经验的习得。但是这并不意味着游戏教学可以肆意的开展游戏教学归根到底也是一种教学的方法，其最终的目的是让幼儿能够在快乐的氛围之中学习。因此游戏的教学需要有目的，有计划地进行，同时也需要有组织地展开，实现游戏和娱乐并重，在良好的环境之中熏陶幼儿，培养幼儿的良好学习习惯。同时教师也需要注重在游戏的过程之中挖掘幼儿的潜力。实际上每个幼儿都是有自己的闪光点的，教师就需要以多种角度来看待一个幼儿。通过挖掘幼儿的潜力及闪光点，从而帮助幼儿树立起自信心，让他们在日后的学习过程之中能够有自信，有毅力去克服相关的困难。比如说在学前教育过程之中，教师可以组织小组竞赛的游戏方式，这一教学的目的就是为了让幼儿能够学会和他人合作。同时也可以让幼儿产生一定的竞争意识和拼搏精神，懂得集体合作的重要性。与此同时，幼儿也需要形成良性的竞争意识，懂得比赛和友谊孰轻孰重。在组比赛的过程之中，教师就可以发现一些幼儿非常的谦和，尽管他们的身体素质并不一定是最强的，但是他们往往懂得和他人进行商量合作。还有一些幼儿的身体素质非常强，活动和动手能力明显比其他的幼儿要好很多。还有一些幼儿的情绪管理能力很强，当一些幼儿赢了比赛的时候，他们很有可能会兴奋地大叫；而一些幼儿输了比赛的时候，很有可能会崩溃大哭；然而还有几个幼儿，他们可以很好地管理自己的情绪，无论输赢，他们都能够以一种更为温和的方式表示出来。通过这个游戏，教师就可以挖掘幼儿的自身潜力，比如一些幼儿的身体素质很强，教师就可以鼓励他们多参加一些体育活动，还有一些幼儿他们的语言表达能力很强，教师就可以鼓励他们在日后的学习过程之中可以多多的运用语言来表达自身。在这种比赛之中，教师需要有针对性地调整游戏的难度，避免由于游戏难度过大而影响幼儿的信心。总而言之，对于学前的教师来说，应用游戏教学可以帮助幼儿营造一个更为轻松自由愉快的成长氛围，让幼儿拥有应该具备的能力，掌握相关的知识与道理，为日后的学校教育奠定坚实的基础，此外在学前教育之中应用游戏化的教学，这也契合幼儿的身心特点以及发展需求。因此为了提高幼儿的体力、智力、审美能力等多方面的能力，教师就可以将游戏教学应用到文化课体育课以及自由活动之中去，全面的提升幼儿的身体素质以及认知水平。