《安塞腰鼓》教学反思优秀4篇

《安塞腰鼓》教学反思优秀4篇身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，写教学反思需要留意哪些格式呢？作者为您细心收集了4篇《安塞腰鼓》教学反思，盼望能对您的写作有肯定的参考作用。

《安塞腰鼓》教学反思篇一

不知道什么缘由，就是那么喜爱这篇文章。或许是性格使然，喜爱大气的东西，不喜爱小里小气，所以骨子就缺乏点细腻和柔情，也不会矫情和造作。看到那火热的舞蹈，听到那震天动地的鼓声，就感到一种酣畅淋漓的痛快。所以当大家劝我不要选择这篇文章出课时，我迟疑一再还是选了它。由于喜爱。

选择了，就不能放弃。可是出课真的熬煎人，尤其像我缺乏阅历，而且不是个办法很定的人。一次次的试讲，一次次的修改，我决得自己没有了，没有了自己的想法，像个木头人。明明知道大家都是从自己的角度理解文章的，我做的是应当集思广益，而不是照单全收，可是却陷于这种思路中拔不出来，自己都觉得郁闷。结果就出来这样一堂课，倍受争议的课。有人说，本节课，应当分析语言，在品析内涵。可是时间就很紧急，分析也可能是蜻蜓点水，不扎实。也有人说朗读指导就好，发挥特长即可，可是一节，尤其是一节公开课就有点避重就轻的感觉。那么怎么样的一节课是胜利的那？我不知道了，茫然了。不过也好，有人说茫然好啊，那是说明在思索，的确通过这次出课真的明白很多，收获很大。一个语文老师的学问储备真的很重要的，在每天的劳碌中遗忘了充实自己，不知道自己那点本钱什么时候以不能满意同学了。课堂不知觉中已经缺少点新奇的气息，激情越来越少，有的是困顿和疲乏。可是通过出课，好象自己又找到了站在讲台的那中感觉，自信和充实。而这一切都源于在出课中学会宽容，宽容同学的无知，由于我的要求太高。起点要低，要循序渐进都明白的，可是做的时候考虑自己的时候多考虑同学的少，渐渐我们的课堂的声音越来越小，同学的爱好越来越来淡，同学的乐观性被扼杀，而我们却浑然不觉，自己是个刽子手。出课后，我不断调整自己，慢慢的又找回那种感受，开心的课堂氛围。假如再讲《安塞腰鼓》我想我知道如何让自己和同学如何融合到一起了，那么那生命的礼赞和力气会让我们都爱上这狂放的舞蹈。

《安塞腰鼓》教学反思篇二

《安塞腰鼓》一文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力气来赞美黄土高原人粗狂、豪迈、开放的性格。

虽然前几年有教这篇文章的一点阅历，但是还是和其他老师有同感，觉得不好教，也有点害怕，所以课前也做足了功课，细心备了课。文中四处提到了“好一个安塞腰鼓！”“好一个……安塞腰鼓！”从剧烈的视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深化，写出了安塞腰鼓的独特激情。所以，我就打算从“好一个安塞腰鼓”着手，层层深化！我先让同学找出这四句重复的话，然后引领同学自学课文，思索“好”在哪里。这个环节不仅培育了同学的自学力量，同时也引领同学疏通了课文脉络，为后面更深化的学习奠定了基础。同学通过朗读课文，从字里行间了解到安塞腰鼓舞姿强健、响声沉重、力气震撼人心，将文章清楚地呈现在同学面前。通过这一疏通，同学就不觉得这篇文章有多么难理解了。接下来的任务就是品词析句。文中有不少比方句和排比句，也有一些值得理解的关键句子，我主要采纳反复朗读的方式，让同学边读边想象，边读边体会，通过集体争论和我的引导，逐步理解。

总体来说，这个单元的几篇课文可分析的点较多，较之前面的课文略微浅显了些。不过，正由于有了这些课文的学习，同学的品读、观赏力量才在潜移默化中得到提高。

《安塞腰鼓》教学反思篇三

《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，这篇课文文质兼美，语言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特殊是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。

但对于六班级同学来说，要透彻理解文本的全部内涵，还有相当大的难度。依据同学实际，我确立本课主要解决三个问题，即：

1、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，培育乐观向上的生活态度。

2、品尝课文语言的气概、节奏与激情。

3、把握“三读”式散文阅读赏析方法。

对比生态课堂的要求，本课中教学目标预期与同学实际进展水平有差别，师生之间共性化阅读体验的沟通落实得不够抱负。假如时间允许，我将让同学沟通一下他们从课文中读到的体验，这最能检验课堂对话的效果。二是老师的评点由于是即兴的，不见得精确     、全面、到位，也应适当让同学参加评价，进行生生间互评，从总体上确定成果，指出不足，这样会更加有利于同学语言表达力量的提高。

《安塞腰鼓》教学反思篇四

在组织教学中，我的设计思路是：

1、了解腰鼓，看腰鼓表演，激发同学学习爱好。

2、通过朗读课文，赏析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气概。

3、多元化理解文本主旨。

在这堂课的教学中，我比较注意以下几点：

1、注意文本意识、人文意识：

语文是一门有着丰富人文内涵的学科，《安塞腰鼓》是一篇出现关人文之光的文章。在教学这一课时，我很注意文本。整堂课，大块时间是朗读课文，品尝语句。紧紧围绕课文，朗读精彩的段落，品尝自己喜爱的语句。通过朗读品尝，不仅仅是活跃课堂和调动同学的学习热忱，更重要的是，它让同学充分地占有学习时间，让同学得到充分的语言训练和技能训练，充分地感悟文章的魅力，领会文章情景交融、情理交融的艺术境界，使同学感受文章中的语言美，音乐美，人物美，情感美，从而培育和提升同学的审美力量。

2、注意问题设计：

在朗读品尝这个环节，我设计的问题是：

请找出你喜爱的语句，并说说喜爱的理由。

这个问题一提出，能统领下面一系列的学习活动，同学的学习目的性很明确。这样的问题是主干性的。还有初读课文之后设计了这样的问题的安塞腰鼓让同学整体感知课文。在同学看完精彩的腰鼓表演后又设计了这样的问题，：我观察我听见我感受到让同学对安塞腰鼓有进一步的感知。

3、注意朗读：

放声朗读，尤其是朗读竞赛，是本节课最大的亮点。先自读，后竞赛读，或小型集体读，形式各样，单读雄深、酣畅，余味无穷；双读时而慷慨激扬，时而宛转低回，听者沉醉之际，戛然而止；集体朗读气概磅礴，抑扬顿挫，响彻耳鼓，这声情并茂的朗读展现了本班全体同学的朗读实力，也充分体现了同学们的合作意识！

我也清晰在这堂课