2023年《四季》教学反思成功与不足十一篇(汇总)

Word版本，下载可自由编辑年《四季》教学反思成功与不足十一篇(汇总)在日常的学习、工作、生活中，绝对对各类范文都很认识吧。写范文的时候需要注重什么呢？有哪些格式需要注重呢？接下来就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

《四季》教学反思胜利与不足篇一

《四季》采纳排比的形式，拟人的手法，语言生动亲切，读起来琅琅上口，能唤起学校生对生活的感触。同时四幅插图颜色明丽形象生动，便于同学观看和想象。在教学时，一定要"巧用教材，活用教材"，引领同学利用入情入境地读，乐观主动地说，有共性制造地演，把新课标中"不是教教材，而是用教材"这一理念落到实处。

通过多媒体课件展现创设情境引领孩子去读《四季》:带着拼音跟生字宝宝打招呼，去掉拼音开火车读，齐读。读图上的字，读词组，读句子，读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的浮现又有一定的层次——从有拼音到无拼音，从有红色标识提示到随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把同学带入了一个弥漫梦想的世界。一开头我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位美丽的女儿，激活同学学习《四季》的爱好，进而观赏春夏秋冬的四幅图，观赏图片;接着让同学读准读通《四季》这首儿歌，然后让同学说说自己喜爱 哪个时节和喜爱 的理由，通过同学已有些生活情感体悟拉近与课文之间的距离;最后学文时让同学试试了表演读，就是变读边加上自己的动作，这样能让同学很有爱好的读，又能在读中把握了朗读的办法。

我在上《四季》充分体现了同学的主体性地位。一是在识字时让"小教师"带读，这样无数孩子的乐观性被调动起来了，大多数孩子都觉得当"小教师"是件很光彩的事。二是在指导课文朗读时，让同学先把自己想象成文中的草芽，荷叶，谷穗，雪人，想一想它们说话时的情绪，然后鼓舞他们把自己的感触读出来，接着让同学一边读一边演，并告知大家这是表演读。

设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题浮现，一是认字效果不是太好，在同学开火车读生字时，总有同学不会读;因为课堂时光没掌握好，在写字的环节，没有范写和评议。

利用这次教学，我觉得在今后教学中必需注重以下几方面:

1，语文教学不是让同学被动地获得学问，而应是让同学乐观参加教学过程去发觉学问。识字教学中要注重识字办法，注意培养识字能力;

2，不要设计对达到目标没有作用的环节，不要提了问又没让同学回答而进入下以环节。

3，不要把容易问题复杂化。像《四季》这样的课文其实只需利用反复地读来举行含糊理解，在教学时在这方面花时还是不充分，过多地分析造成把容易的问题复杂化了。

《四季》教学反思胜利与不足篇二

《四季》是一首富有情趣的儿童诗，利用对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采纳拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感触。同时四幅插图颜色明丽形象生动，便于同学观看和想象。

我执教的是第一课时，在教学过程中利用激活爱好，创设情景、品读课文，读中识字、朗读指导，体会文本这几个环节的教学力图来达到以下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、在阅读过程中感触语言的柔美，堆积语言，提升阅读能力。3、理解课文内容，了解四季的特征，感触四季之美。4、激活同学热爱大自然的情感。实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：

一、激活爱好，增进学习动力。俗话说“好的开始是胜利的一半”，开头我就通过猜图片的嬉戏导入，激活了同学的学习爱好。通过有关四季的图片入手，引领同学从图中感触四季的美，产生奇怪   心和求知欲，激活同学学习的爱好，进展了同学的潜能，为同学养成良好的观看和探索习惯奠定基础。课堂上丰盛的阅读形式，激活同学的阅读爱好，制造乐观的读书氛围,培养同学乐意读书的习惯。在把握字音、字形，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做预备采纳自主、合作、探索的学习方式，把同学的被动接受变为主动猎取。联系生活体悟，敬重同学的共性进展。在美读课文，表演背诵时多留给同学自读自悟的时光，多种朗读形式加深了同学对文本的感悟。体现以读为主，读中感悟的教学原则。注重体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。然的热爱之情。

二、读中感悟，加强共性颜色。朗读是感悟的一种很好的方式，同时也是教学的基本任务。但读要选好时机，恰到益处。在同学生成情感的时候，带着感情去读更有利于进入境界。因此在同学读文之前，我先引领同学看四季图片，让同学们用弥漫童趣的语言，把春天的美景和特点表述出来。这时再引领同学读课文，体味文章语句的柔美，比如教学的时候，我让同学做动作表演“尖尖”、“圆圆”、“弯弯”“一挺”等，让同学感触到每个时节的不同。我还通过头饰让同学表演背诵，加深同学对四季的了解。我又做了范读，还加上了动作，在我的引发下，同学的读法也各式各样，从而使同学得到情的激活，智的启迪，美的熏陶，朗读也有了。

三、联系生活，重视堆积运用。新课标强调：“要联系生活教语文，关注同学的生活世界。”在学习了课文后，我设计了一个拓展练习，引领同学说一说四季中，除了草芽、荷叶、谷穗、雪人之外，还有哪些特点。这就把文本引向了生活，调动同学已有生活累积，并通过课件一一出示出来，让同学自编儿歌，过一过小诗人的瘾。这样处理教材把同学的生活阅历与语言有机地结合起来，较好拓展了语文教学的空间，同时也是对同学创新能力的培养。

本课教学结束了，回想起来，有好多不尽人意的地方。识字还不够实，对同学全面关注不够。上课的时候，我不擅长引领同学，课堂的组织教学能力差，鼓舞、评价的语言较少。当课堂上浮现“唱读”、“念读”的时候，我并没有马上去订正、去指导，只顾教案而忘了同学。希翼自己以后能在实践中不断学习、堆积，提升自己的教学水平。

《四季》教学反思胜利与不足篇三

《四季》以儿歌的形式，利用四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采纳拟人的手法排比的形式，语言亲切生动、文字柔美，读来琅琅上口。四幅插图颜色鲜艳，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养同学初步阅读能力、自主学习能力的教材。它能唤起同学对生活的感触。同时四幅插图颜色明丽形象生动，便于同学观看和想象。本节课我有两点感觉不错：

讲课开头时，我采纳展示柔美的秋天的景色图片，配乐朗诵的形式：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野弥漫了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵巍峨的白桦树，在蓝天的衬托下，显得越发挺立。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照射下显得越发刺眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人爱慕。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这诱人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子渐渐地飘零下来。来引领同学回答问题，看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么时节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？再引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些时节？(板书：春、夏、冬)。今日让我们一起走进四季，去观赏四季的漂亮景色。(板书：四季)引出课题，引出今日要学习的内容。这样引出课题自然而亲切，从身边的生活环境入手，孩子们很简单进入课本内容。

做嬉戏识字，也是孩子们十分喜爱 的识字方式。我首先用多媒体课件展示能够显然体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让熟悉的同学上来说说这些事物是属于哪个时节的。再展示生字卡片，同学认读卡片上的生字。并提示同学注重读准字音。还重点学习了多音字“地”的读音和不同用法。然后再开小火车认字读：每个学生和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当赋予评价，以鼓掌鼓舞为主。再记忆竞赛：以课件的形式迅速展示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。孩子们都高高举手，抢着认字。最后举行扩词竞赛：以四人小组为单位，对每个生字举行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。目的是在平常的教学中，让孩子们注意词汇的堆积，为今后的写话打下基础。

这节课就这样，在开心、兴奋、抢答中很快地度过了。孩子们各个都学得不亦乐乎。我心里也弥漫了喜悦。

《四季》教学反思胜利与不足篇四

1．导入环节设计的灵感来自多年前听过的一道性格测试题，初衷是调动同学心情，活跃课堂气氛。但认真推敲起来，与后面环节的关联度不够，有迎合同学之嫌。

2．朗读是让同学亲近文本的最直接最有效的手段。本文文质兼美，有无数的文字令人注目良久、品尝一再。“初读感知”环节支配同学个别地有挑选地朗读敬重了同学的学习共性，也为进一步学习打下了基础，是必不行少的。

3．“再读领会”环节是教学的主体，围绕“的人生四季各自有着怎样的特点？”的主问题，依“四季”特点分离设计子问题，引领同学完成对文本的理解。其中人生之夏是理解的难点和重点，因此课堂上花了较多时光，这一环节中对张洁的补充介绍很到位很准时，利于同学“知人论世”，以便更精确     、深化地理解文本。

4．“体悟与表述”环节切合了“体验人生”的板块主题，主要目的是唤醒同学自己的人生体悟，让同学利用说和写的活动来表述独特的自我。同学的制造性表述可圈可点，是整堂课的亮点所在。

5．课堂气氛很拘谨。可能由于听课老师众多，师生之间紧急的心情相互传染；也可能由于开学不久，师生之间了解、默契不够；最根本的唯恐是由于课堂预设过于细致周密，详细表现为课堂提问的开放度不够，追问太琐碎，导致同学思量的主动性不强，深度不够。总之，课上得四平八稳，波澜不惊，基本是依照课前预设按部就班地举行。

6．文本的品赏不够。对于一些文质兼美的语句只是浅尝辄止，没有深化品尝。

《我的四季》是28年前张洁在人生的中年（44岁）时期写下的人生感悟。教学的主要任务是利用深化理解文中蕴含的的生命体悟，加深同学对自我、对青春的思量与熟悉，从而不断充实精神生活，完美自我人格。但是，因为时代背景、人生经受和生命体悟的隔阂，同学对文本的理解存在较大的难度。为此，老师应当创设条件在活动中加深同学的体悟。落实在教学中，可以给同学一定的自由度和挑选权（如自主挑选学习同伴和学习内容），并且发挥小组合作探索的力气。还应当想方设法调动同学深化文本的乐观性，让同学更主动地接触文本，品尝语言。这一过程中，老师作为一个教学活动的组织者和对话者应当充分重视同学的自我发觉、自我感悟，把学习的主动权真正交还给同学，从而挖掘同学的学习潜能。

基于以上熟悉，可对教学的主体――“再读领会”环节作如下改进：

1．自由挑选春夏秋冬中的.任一时节自由组合分小组合作探索“的人生春（或夏或秋或冬）天有着怎样的特点？”

2．小组代表汇报沟通。老师相机穿插和背景介绍，评价同学的发言，边引领边总结，并形成板书。

3．找出富有哲理、给人启示的语句，同学自由发言、沟通，进一步体验的人生感触。

《四季》教学反思胜利与不足篇五

《四季》是新教材中一篇好玩的课文，它以儿歌的形式，利用四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字柔美，由课件展示的春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画导入课文，引出课题。在初读课文之后让同学自己找出本课的生字，并自同学字，让同学养成良好的自学习惯。然后利用同桌互学、小教师领读等方式反复学习生字，再利用嬉戏，开火车读、摘生字花检查巩固同学学习生字的状况，使同学在短短的时光内将生字认熟。

第一个重点完成后再进入到下一个重点朗读课文的学习中，生字认读的把握也为课文的朗读奠定了基础。首先让同学自读课文，把课文读通读顺，再挑选自己喜爱 的时节读给同桌听，并说说为什么喜爱 。在课文通读、重点读的基础上分段来学习整篇课文，并且学习的挨次并不是按课文章节的挨次，而是紧接上一个环节，在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个时节？”同学的回答引出了课题—四季。“那谁来说说四季都有哪些特点，有哪些特殊的事物？”同学纷纷举手回答。接下来在柔美、轻盈的音乐和声情并茂的朗读中，同学初步感触到了诗歌语言的词韵美、意境美、整体美，从而让同学喜爱 上《四季》这首诗歌。接着，我引领同学边听边想象诗歌中描绘的几种事物，并且试着说一说。这里，琅琅上口的语言，可爱的事物形象，很好地激活了同学朗读的爱好，还有一些夸张的语气，同学都踊跃地参加到朗读中去，都想试上一试，希翼得到教师的绝对。

两个教学重点都完成之后，最后举行扩展练习，让同学所学的学问能够彻低消化汲取。写字教学是语文教学中一项不忽略的内容。针对低班级同学年龄小的特点，每节课上让同学动手写一写，即使是写１－２个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了同学的课业负担，真是一举两得。

在教学中仍有不足之处：

1、识字环节的层次不够清晰，识字环节应从带拼音的生字认读到不带拼音的生字认读

2、对于同学回答问题的点评的语言以及过渡的语言还需锤炼。在课堂上对于同学的回答应多鼓舞，评价的语言要丰盛。

3、需加强课堂的组织教学。

《四季》教学反思胜利与不足篇六

《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，它根据春夏秋冬的挨次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们心得的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。

本课是一篇集中识字的课文，同学沟通识字办法，运用归类识字法、偏旁巧记法、图文识字法等不同办法识记生字。

在识字的基础上，让同学再读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体味农家人的辛苦，感触劳动的欢乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的学问，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我采纳了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让同学在读中感悟农家人的辛苦，在读中感触劳动的欢乐。

在正确、连贯朗读的基础上，采纳多种方式协助同学熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。

在迁移运用中，引领同学用“什么怎么样”的句式，说说各个时节的特点，并试试用上较精确     生动的词。这样既提高了同学对四季的熟悉，又丰盛了同学语句的堆积，同时也能让同学对文字的运用产生深厚的爱好。

教学无止境，犹如艺术创作，需要我们专心去诠释，专心去呵护。教同学涯的得与失都会给我留下珍贵的财宝。漫漫成长路，探究不放弃，多学多反思，课堂更出色！

《四季》教学反思胜利与不足篇七

课堂上我依据儿童的心理特点,首先我给同学玩了一个猜时节的嬉戏，同学很有爱好，都争先恐后地举手发言，这样已经达到了激活同学爱好的目的。然后，我把四季比方成了魔术师，会变化出不同的模样。又运用了不同的办法去学习不同的时节，春天我用的是看，夏天我用的是听，秋天我主要用的是摸和闻，冬天我用的是小伴侣自己去感触，这样同学在不同的情景中学习，就不会觉得枯燥。

在教学中，我主要用到的是随文识字的办法，这样可以让同学在情境中，在知道意思的状况下学到新的字，能加深同学对生字的记忆，更能理解字的意思，还可以找到词语，便于他们组词。"授之以鱼,不如授之以渔",我在上课时着重从两个方面向同学举行学法指导.一是在识字时让同学运用不同的办法去识字，比如说看字形，用加一加的办法，猜字谜，编儿歌等等，喜爱 哪种就用哪种。在本课中，由于怕上课来不及，所以我分成2课时上，在第一课时的最后，我加入了笔画的书写，是让同学在写生字时做个铺垫。又达到了书写练习的效果。

是在指导课文朗读时,让同学先想像自己就是那说话的，可以协助同学总结下应当用怎么样的语气，让他们观看老师朗读时的表情;接着让同学一边读一边演,并告知大家这是表演读.

《语文课程标准》重视同学的思维,丰盛同学的认知,因此我在预设中是让同学结合自己的生活实际说说四季还有什么会说,也来仿照课文写一首小诗,例如:"桔子红红,它对人们说我是秋天"同学不能根据教师想的来说。

1、不要设计对达到目标没有作用的环节,不要提了问又没让同学回答而进入下以环节;

2、语文教学不是让同学被动地获得学问,而应是让同学乐观参加教学过程去发觉学问.识字教学中要注重识字办法,注意培养识字能力

3、培养小组带头人,让小组合作更富有实效性.

4、由于环节比较多，所以时光上来不及，可以分成2课时上。

5、在读的方面还可以再多一些时光。

《四季》教学反思胜利与不足篇八

一班级上册第四单元第四课《四季》是一首弥漫童趣的儿歌。利用对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现的春夏秋冬四季的不同特点，表述了对四季的爱慕之情。

全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于同学仿说。所配四幅插图，颜色明丽，形象柔美，便于同学观看和想象，是进展同学观看、想象能力的媒介。

课前让同学背诵学过的课文，展示课件让同学观看这几幅图，看看都是哪个时节的图片，孩子们能快速回答出问题。接下来提问还有哪些代表秋天的事物，展示课本秋天的谷穗，并展示秋天字体，指名领读，再展示夏天的图片，提问还有那些代表夏天的事物，同上把春天和冬天的图片生字展示，生领读齐读，讲解“冬”字偏旁折文。

展示课文师范读，生自由读，指名读，男女生比读。检查生字词的把握状况，展示生字图片，分行指名拼读，其他学生和读，齐读；去拼音读、开火车读、齐读。生字词检查后带入课文再读，齐读，分组读，男女生比读。讲解生字“天是”引领同学观看，说说结构，找找共同点，运用课件让同学对照观看，让是“天”的撇捺书写要伸展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。“四”和之前讲过的“西”作比较。生描红写两个字。

本节课预备不是很充分，在讲授过程中，语言组织和节奏上把控不到位，同学的精神情况也不是很抱负。今后的教学过程中一定要时刻注重。

《四季》教学反思胜利与不足篇九

《田家四季歌》一课以简练的笔墨勾画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，让同学了解农夫在四个时节里的主要农事活动。

本节课教学过程中，我让同学自行挑选喜爱 的时节，并说一说它的特点，以此激活同学的爱好，引领同学在朗读中读出各个时节特点，读出自己的情感。大部分同学学习乐观性高，学习爱好浓，能乐观主动地参于到学习活动中，敢于大胆地发表自己独特的观点成或见解。

在课的导入部分，我设计了一个说话练习：

1、你知道一年有几个时节？请用句式“一年有...四个时节。”说话。

2、容易介绍自己最喜爱 的时节，请用句式：“我最喜爱 ，由于。”

3、将上述两个问题连起来说一段话：“一年有...四个时节。其中我最喜爱 ，由于。”在有层次的说话训练中，展示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，举行学习，记忆更扎实。

“书读百遍，其义自见。”是古人读书阅历的总结。“以读为本”，在课堂上我留给同学充分的时光和空间，让同学利用跟读、引读、自读、对读、赛读等多种形式引领同学做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”,使同学做到文熟字悉，为下一步学习生字，创编儿歌打好基础，在不知不觉地猎取学问、陶冶情操。

复习巩固四个嬉戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最后回归课文，使同学在轻松、开心的氛围中乐观、主动地参加学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分呈现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，同学为之动情、开心振作、沉醉在美的享受之中。

课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提升同学爱好，开发智力，培养能力，陶冶情操。因此，最后我设计了“我当小作家”的环节，让小伴侣模仿课文说句话。这样，一方面培养了同学的口头表述能力，另一方面也进展了同学的思维。

1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵便性。

2、随文识字方面，因为时光的关系，还需找到重点去讲解。

《四季》教学反思胜利与不足篇十

本课依据义务教导新课程标准所设计，利用倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，使同学充分体悟蕴涵于音乐形式中的美和丰盛的情感。为音乐所表述的境界所吸引，与之产生共鸣，以利于同学养成健康、高尚的审美情趣和乐观积极的生活态度。

1、同学利用听唱和老师分句的教唱，基本把握歌曲的演唱技巧、节奏，以及歌曲演唱时的情感处理、歌曲所表现的生活情趣。再加入笛子伴奏则越发吸引同学的注重力，开阔同学的音乐学问面。

2、进一