2023学年完整公开课版《故乡》 获奖

鲁迅故乡学习目标1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法；2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；3、品味小说语言，理解有深层含义的语句；4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。

谈谈小说小说：

以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理神态

故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）环境：自然环境:人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来表现人物的思想感情，烘托气氛等。社会环境:交代作品的时代背景和复杂的社会关系，如人物的身份、地位等。

（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇白话小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与《山海经》》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》选自《朝花夕拾》《风筝》选自《野草》写作背景“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。

给下列红字注音：阴晦

胯下祭祀

五行缺土鹁鸪

獾猪惘然潺潺恣睢

颧骨髀

愕然嗤笑瑟索吓

寒噤

黛huì

kuàsìxíngbógūhuānWǎngChánzìsuīquánbìèchīsèhèjìndài1、小说以什么为线索来组织故事情节？（线索：贯穿在整个叙事性作品的情节发展中的脉络）2、依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？以“我”在故乡的见闻感受为线索。（一）回故乡（二）在故乡（三）离故乡速读课文，厘清情节：

小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。故事情节回故乡1-5自然段回乡时间：回乡原因：景象及心情：在故乡6-77自然段到家那天：过了三四天：又过了九天：离故乡78段-结尾船上谈话“我”的感受母子见面回忆少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程严寒的冬天卖屋、搬家萧索、悲凉（以环境来衬托心情）开端发展结局分析第一部分（1~5）故乡到底变成什么样呢？课文第1段写了什么？“严寒”“二十余年”“二千余里”回故乡的季节与故乡相隔之远心情：漂泊的艰辛、思乡的深切、返乡的激动与故乡分别之久第2段描写了哪些景物？起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象悲凉

见到故乡冬景图后，“我”的感受怎样？（用文中语句回答）如何理解？①啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？②我所记得的故乡全不如此。我的故乡好多了。说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。否定的疑问句，出乎意料，产生怀疑，但又的确是“我”的故乡在文章结构上起承上启下的作用。

怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？

眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。交代了此次回故乡的目的。卖屋、搬家第5段写了什么？回故乡1-5自然段回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：严寒的冬天卖屋、搬家萧索、悲凉点题开端回忆第一部分（1~5）分析第二部分（6~77）“我”记忆中的故乡怎样？文章第31节说“似乎看到了我美丽的故乡了。”记忆中的故乡到底美丽在何处？（少年闰土月夜刺猹图）美提示：景、事、人景景物：色彩：景象特点：景物描写的作用：天空、圆月、西瓜、沙地深蓝、金黄、碧绿景物美好、色彩明快、艳丽美好动人1.烘托少年闰土小英雄形象2.作者理想中故乡的象征3.与现实中的故乡鲜明对比人事用了许多省略号“紫色”“圆”“小”“明晃晃”“我”记忆中少年闰土的肖像？健康可爱“我”回忆少年闰土哪几件事？可见他是什么样的农村少年？1.邀“我”刺猹2.教“我”雪地捕鸟3.告诉“我”贝壳、跳鱼儿4.哭着不肯分离、互赠礼物——朴素、热情勇敢、多知——健谈、见多识广——友谊深厚、纯真——活泼多知作者怎样更好地突出闰土说话滔滔不绝的？许多新鲜景小结：故乡到底“美”在哪里？许多新鲜事装着无尽希奇事有着深厚、纯真友谊的童年伙伴全文按“我”“回故乡——在故乡——离故乡”的活动为线索，记叙“我”的所见、所闻、所感。本节课所学内容，除了初步展示现实故乡的萧条外，多在回忆，突出了记忆中故乡的美。在对比中，写出了反差之大，反映了中国农村日趋破产的现实。小结“灰黄”——饥寒交迫造成的营养不良中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”？“很深的皱纹”和“松树皮似的手”说明了什么？“很深”皱纹——生活重负下的痕迹“松树皮”似的手——长年累月超负荷劳动造成的结果59节中“终于”一词，体现了闰土怎样的感情变化过程？自卑自贱想要许久、畅谈想到自己的现状、凄凉答：重逢的喜悦终于恭敬地称“我”老爷写出了闰土心目中两人间“身份、地位”的变化

人与人之间的隔膜“厚障壁”比喻？中年闰土的话中有许多省略号，作用？吞吞吐吐、断断续续、谦恭而又含糊（迟钝麻木）（比喻）饱受生活折磨，呆滞、迟钝、衰老、麻木、了无生气“怕羞”“高兴”“天真活泼”——“欢喜”“凄凉”“石像”“木偶人”？“多子…木偶人”。说明帝国主义、封建主义双重压迫、统治是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源，揭示辛亥革命不彻底性。原因（书中原话）？对表达中心的作用？为什么要“香炉”和“烛台”？把未来寄托神佛。（受封建迷信思想愚弄之深，麻木迟钝。一个旧中国尚未觉醒的农民形象）闰土的变化说明了什么？辛亥革命后，中国农村破产，农民生活痛苦的现实。劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。

分析第三部分（78~88）儿时亲密伙伴闰土与“我”有了隔膜，杨二嫂对“我”不了解，也有了隔膜，所以“我”四面像是竖起了“高墙”，所以“气闷”。“高墙”喻封建等级观念造成人们精神上的“厚障碍”，即人与人之间的隔膜。渐离故乡时，“我”的思想感情是怎样变化的？气闷悲哀寄希望与下一代害怕希望得不到实现振奋“高墙”比喻什么？为什么“气闷”？处心积虑、挖空心思“我”为什么感到“悲哀”？“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中的“模糊”和“清楚”是否矛盾，为什么？答：“西瓜地上小英雄的影像”寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到未来的渺茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。辛苦展转辛苦麻木辛苦恣睢奔波劳碌辛勤、劳苦1.“我”希望下一代怎样？不希望下一代怎样？2.“我”想到希望，为什么“害怕”？

答：想到希望，就想到希望的实现，如此凄惨的现实，又使我觉得希望实现的“渺茫”，所以…3.如何理解“现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”这句话含义？答：我对新生活的希望念念不忘，但又没有找到实现新生活的道路，所以说和闰土一样是对偶像的崇拜，而且“茫远”。思考：

1、小说刻画了哪几个人物形象？闰土杨二嫂“我”2、主要采用了什么方法来刻画人物形象？肖像描写、语言描写、动作描写闰土闰土

少年

中年

外貌语言对“我”的态度对生活的态度性格特点说话吞吞吐吐，断断续续（语无伦次）“只不怕我”，送贝壳和鸟毛，告诉许多新奇的事（友好、热情）恭恭敬敬，称呼“我”“老爷”

（隔膜很深）热爱、乐观悲哀痛苦寄希望在神灵上聪明、机灵淳朴、善良、迟钝、麻木紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套小银圈，红活圆实的手脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽身穿极薄的棉衣，浑身瑟索.手又粗又笨,像松树皮滔滔不绝地说新鲜事（口齿伶俐）小英雄木偶人？

1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因表面原因：深层原因：

（闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。）昔日“豆腐西施”，终日坐着——安分守己今日杨二嫂外貌:

语言动作:

凸颧骨、薄嘴唇、圆规哈、这模样了，胡子这么长了！不认识么，我还抱过你呢忘了？这可真贵人眼高阿呀呀，你放了道台了

(尖酸刻薄)(刁蛮无理)(拉关系)(讽刺)(无中生有)慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里(贪小便宜)杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？说明了辛亥革命后农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。（市侩：指贪图私利的人）塑造杨二嫂这一形象的作用？1.以杨二嫂的自私、刻薄衬托其善良、朴实2.以其的变化说明城镇小市民的贫困化，反映当时社会经济破产的广度、深度。端庄文静的豆腐西施放纵刻薄自私的圆规勇敢机智天真的小英雄苍老麻木守旧的木偶人情同手足厚障壁美丽的神异图画萧索的荒村悲哀

见到故乡的景和人发生如此变化后，“我”产生了什么样的心情？（文中有暗示语句）

答：“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。”

——“我”对故乡巨变如今的样子是十分失望的。人物分析闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。“我”：是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。）作者对其态度作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的塑造其目的

讨论：作者笔下的闰土、杨二嫂形象具有怎样的社会意义？闰土是旧中国尚未觉醒的老一代农民形象的代表，作者满怀深情地刻画他，写他的种种不幸，正是在揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时的社会弊端，从而启发人们去深思，去探索，去走希望的路。作者深刻地揭示了农民问题的重要性，提出要改变农民命运，必须改变整个腐朽的社会制度。“我”是一个有怎样性格的形象？明确“我”不等于作者自己。“我”是一个同情热爱劳动人民的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的形象。文中对“我”的形象刻画，着重运用心理描写。“我”为寻找新的生活，过着辛苦展转的生活，看到故乡惨淡的情景，“我”感到悲哀，失望，但又不甘心故乡坏下去，为故乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的生活。语言品读1我希望他们不再象我，又大家隔膜起来…

然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望。

2、闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

第一个“高墙”是实写。第二个“高墙”是虚写，是比喻用法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。3、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。4、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

这段话强调了实践的意义。有了希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望并为之奋斗，希望定会实现。希望需要经过不懈的努力才能实现。这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。

表明“我”对希望的实现、新生活的到来充满了坚定的信心。

5、我想到希望，忽然害怕起来了。6、现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

相对来说，闰土的改善生活的愿望实现起来容易，而我的愿望是改变社会。

反映我一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的渺茫。当时的鲁迅并没有找到解决中国问题的具体的“路”，因而“我”对路的憧憬不免迷茫。

希望是美好的，但在黑暗的社会中要