2023年去年的树课件

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐去年的树课件去年的树课件

导语：去年的树课件怎么写?以下是我细心为大家整理的有关去年的树课件，盼望对大家有所关心，欢迎阅读

教学目标：

1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培育语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐进展。

教学重点、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学预备：多媒体课件

教学时间：两课时第一课时教学目标：

1、学会本课生字新词，理解溶化、伐木等词语的意思

2、初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。

教学过程：

一、导入新课

同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白童话中所阐明的道理。今日，我们在来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。

二、检查预习，初读课文。

1、指名朗读课文，检查是否把生字词读精确了。

2、说一说通过预习你对课文有哪些了解。

三、自主读文，初步感知

1、同学按自己喜爱的方式读课文，要求：读准、读通、读懂;

2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

3、抽读、评议、正音。

四、练习朗读课文，要求读出自己的感受。

五、作业

查一查有关环保的资料其次课时教学目标：

1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培育语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐进展。

教学重点、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、播放小鸟为大树唱歌的动画，老师配音。

同学们，让我们一起来观赏一幅漂亮的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂密的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐漂亮的画面呀。同学们，你们说，是吗?

(是)

围绕这只漂亮的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段漂亮的故事。(出示课题)同学读课题。

二、初读课文，整体感知

1、同学自由朗读课文，整体把握课文内容。

同学们，让我们用自己喜爱的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。(课件出示)(老师巡察，同学读书3分钟)

鸟儿到南方去之前答应好朋友()。

其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉()，她焦急地找呀找，问过了()、()和()，于是就在火柴点燃的灯火前()。

过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些好玩的.角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4次)请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。

三、研读对话，训练朗读

1、指导学习第1组对话。

(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?(小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好朋友)冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说……小鸟说……(同学串读对话。)(幻灯片出示对话)

(2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的?请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗?(生就近找一位好朋友读，师指导)

(3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发觉这只小鸟说：“我明年肯定回来”时，语气特殊坚决，你能告知我，为什么要这样读吗?)

(4)再请一对同桌读。

过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的共性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗?(男女生分角色读)

你们这是在向朋友保证啊，坚决些，再来一次，好吗?(女生读)

2、自学三组对话。

过渡:他们就这样依依惜别，并做了商定。其次年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她焦急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。(生自由练习)

(1)、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样?(同学评价)

A、小鸟应当读得更着急些。我觉得这样子还不够着急。

B、我觉得小鸟应当读得再活泼一点。

C、我觉得树根应当读得哀痛一点。由于树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。假如哪一方不见了，或者死去了，他们应当是很哀思的。

从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话特别重要，应当好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。

幻灯片出示小鸟说的三句话。

(2)再指定一个小组朗读。

同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗?(板书：火柴、灯火)

四、角色扮演，体验感知。

是啊!小鸟着急地查找着她的好朋友大树，那么我们谁情愿来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里，就这样飞呀，飞呀，查找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话，

小鸟，找到朋友大树了吗?(没有)

可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想?你的心情怎样?你说

你们是不是在心里召唤着自己的朋友大树。你们怎么召唤的?

你们从小鸟的一声声召唤中体会到了什么呢?(小鸟对大树的这种着急、牵挂、担忧就是奉献给大树的最最宝贵的友情。)(板书：珍惜友情)那么让我们再来观看小鸟查找大树的全过程，体会他们之间的深厚情意。

五、观看动画，融入情境。

1、播放全部动画，老师配上音。

过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前好像又消失了去年小鸟为大树唱歌的情景，(板书：唱歌)让我们带着这种感情来读一读课文的最终三段。

小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗?你们现在就是这只小鸟，请你们悄悄地注视着灯火，把想对大树说的话写下来。(同学写后汇报)

同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最珍贵的诚信(板书：信守诺言)。

六、拓展延长，沟通升华

同学们，作为这一篇漂亮的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说?比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。

(1)对小鸟

(2)对伐木工人

(3)对环保问题的思索，出示查找到的资料以警告人们爱惜鸟儿、爱惜树木。