2023年2023年百科如何优化教学方法

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在实际教学工作中，不能像机械转动一样，根据固定的程序进行运转，而要依据条件和需要，擅长对教学方法进行艺术性的再制造、再加工，敏捷地、艺术地运用于教学实践中。这里我给大家共享一些关于如何优化教学方法，便利大家学习了解。

如何优化教学方法

(一)超群的课堂导学力量

高效课堂中的老师更为关注的是同学在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等。老师赐予同学充分自主学习、探究的机会，同学在课堂上获得了充分的进展。板书或许是同学来写，总结或许是同学来说，但这依旧是一堂好课，一堂同学“学”得好的课。

(二)精确地教材把握力量

高效课堂强调同学自主学习。自主实践必定会引发同学形形色色的问题，这就需要老师储备丰富的相关学科领域的学问，不能局限于教材范围的学问，老师要学会“用教材”而不是“教教材”。

(三)敏捷的课堂管理力量

无法满意同学的自主学习和参加，喧闹又是课堂纪律的大敌，如何能让学习在“喧闹”中“有序”地进行，取决于老师课堂管理力量。

(四)机灵的课堂环节把控力量

环节的设计力量要求老师不能完全按固定的设计环节进行，要富有弹性，以便随同学的表现来敏捷调整，这取决于老师的随堂机灵。

四、存在不足及困惑

(一)课堂活动要求简单养成难

高效课堂让老师少讲，同学多学、多说;老师先不讲，只是告知同学学习的方法和内容，同学要将被动接受，转变为主动索取，同学要动起来，还要在同学面前讲出来。同学要从过去的观众变成演员、当事人，要重建一种新的课堂秩序，要克服人类最大的弱点“惰性”。同学的规范变成习惯，需要老师告知同学如何做，需要老师坚持点评，采纳合适的评价。让同学发生质的飞跃这一过程需要长期的培训。

(二)课堂展现参加简单精彩难

展现是高效课堂的亮点。为什么要展现?展现什么?是我们不得不思索的问题。我们也发觉一些问题，假如任由课堂自由进展，课堂消失了“展现专业户”的问题;假如老师人为分工，扩大参加度，又使得展现虽然参加广泛但又变得“泛泛而展”，失去了精彩，难以达到高效率。这是老师教学的困惑，

高效课堂改革是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程。它作为一个新生事物，前途是光明的，但过程是曲折的。

优化教学方法的技巧

依据教学目的和任务优化选择

教学的目的和任务是教学方法优化选择的基本依据。例如对于大专院校法律专业来讲，其教学目的和任务是培育应用型基层法律工。在向同学传授基本法律学问和其他基础学问时，可以采纳启发性讲解法或谈话法等;在培育其解决实际问题的力量时，可以采纳争论法、辩论法等;在基本技能的训练上，可以采纳练习法、操作法、试验法以及技能训练嬉戏法等等。

依据教材内容的特点优化选择

教材内容是教学方法的直接对象，选择教学方法，必需依据教材的内容和特点。我们现在选用的教材的学问类型既包括基本概念、基本学问和基本理论，也包括现行法律的基本规定等，因此，对于基本概念、基本学问和基本理论的把握，可以采纳讲解法、问题争论法和自学辅导法;对于运用现行法律解决实际问题，可以采纳案例分析争论法、模拟法庭审理试验法等等。

依据同学实际状况优化选择

同学是教学方法的实质对象。因此，选择教学方法必需从同学的实际状况动身。由于同学个体客观上的差异，他们在学习方法、规律思维方式、学问基储熟悉水平、感知方式等方面存在许多不同，同时他们的爱好爱好、行为习惯、气质共性等方面也有很大差异，这就要求我们要采纳多种教学方法来“因材施教”。比如，同一门课，同一内容，有的班级可以采纳争论法或辩论法，有的班级则要用讲解法。即使是同一班级也要依据教学活动的进展，采纳敏捷多变的教学方法，以激发同学的求知欲，使他们关注所要学习的内容，激发他们的学习情趣。这里需要特殊指出的是不存在任何状况下，对任何同学都行之有效的唯一的最佳方法，也不存在对某一同学永久都适用的最好的教学方法。必需依据实际状况的进展变化，敏捷地选择教学方法。

依据老师的素养水平优化选择

老师应尽量发挥自己的特长，有效地运用多种教学方法。例如在说明一个理论问题时，有的老师可以用生动形象的语言把问题的事实和现象描绘得生动详细，然后从所讲的事实动身，由浅入深地讲清道理。有的老师则长于进行案例分析，通过对案例的分析归纳总结，讲清理论。前一种老师用的是讲解法，后一种老师则采纳了争论法。因此每个老师都应依据自己的素养水平扬长避短，发挥个人优势，采纳适合自身特点的教学方法，否则就不行能在教学实践中产生良好的效果。

数学学习指导方法

1、会笔记

上课做笔记并不是简洁地将老师的板书进行抄写，而是将学到的学问点、一些类型题的解题一般规律和技巧、常见的错误等进行整理、做笔记实际是对数学内容的浓缩提炼、要常常翻阅笔记，加强理解，巩固记忆、另外，做笔记还能使你的留意力集中，学习效率更高。

2、会比较

在学习基础学问(如概念、定义、法则、定理等)时，要运用对比、类比、举反例等思维方式，理解它们的内涵和外延，将类似的、易混淆的基础学问加以区分、如找出“同类项”和“同类二次根式”，“正比例函数”和“一次函数”，“轴对称图形”和“中心对称图形”，“平方根”和“立方根”，“半径”和“直径”，等概念的异同点，达到合理运用的目的。

3、会质疑

“学者要会疑”，要擅长发觉和查找自己的思维误区，向老师或同学提问、乐观提问是课堂学习中获得学问的重要途径，同时也要敢于向老师同学的观点、做法质疑，熬炼自己的批判性思维、学习中哪怕有一点点的问题，也要大胆提问，不能留下学问上的“死角”，否则问题就会积少成多，为后续学习设置障碍。

4、会分析

一是要仔细审题：先弄清晰题目给出的条件和要解答的问题，把一些已知条件填在图形上，并将一些关键词做好标记，达到显露已知条件，同时又挖掘隐含条件的目的、如做几何体时，将已知的相等的角、线段、面积及已知的角、线段、位置关系等在图形中做好标记，避开遗忘、再如做应用题时，象“不超过”“不足”等字眼，就示意着存在不等量关系、只有弄清晰已知条件和所要解答的问题才能有目的、有方向地解题;二是要仔细思考：依据题目中题设和结论，查找它们的内在联系，由题设探求结论，即“由因求果”，或从结论入手，依据问题的条件找到解决问题的方法，即“由果索因”，或将两种方法结合起来，需找解题方法、要留意“一题多解”、“一题多变”、“一图多用”、“一法多题”等，拓展思路，训练自己的求异思维。

5、会合作

英国闻名剧作家萧伯纳曾经说过“你给我一个苹果，我给你一个苹果，我们每人只有一个苹果;你给我一个思想，我给你一个思想，我们每人就有两个思想了”，这足以说明合作、沟通的学习方式的重要性、我们主要的学习方式是自主学习，在独立思索的基础上，要适时地和同桌沟通意见、在小组学习期间，要乐观发表自己的观点和见解，倾听他人的发言，并作出合理的评判，以熬炼自己的表达力量和鉴别力量。

要学好数学，要把握好以下几要点，对于数学的学习成果的提高，自学力量的养成确定有促进的：

1、制定符合自己的实际状况的学习方案。

2、要有明确的学习目标。通过一个阶段的学习，要达到什么水平，把握那些学问等，这些都是在制定学习方案前应当特别明确。

3、长期目标和短期支配要相互结合好。应先制定长期方案，据此确定短期学习支配，来促使长期学习方案的实现。学期方案，