指南学习心得体会

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《指南学习收获体味120xx年7月3号周五早上，我有幸再次倾听吴海虹教师的专题讲座无比的感动。每次听完吴教师的讲座，我好象从里到外受到了一次洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的改变，但感觉又都是幸福而充实的，吴教师的这节课实在是给我引发很大，我舍命地汲取着学问的营养，想把这些理念和学问带回去融入到我的教导活动中。

吴海虹教师的讲座，给我们营造的是一种轻松愉悦的谈话氛围，在她娓娓道来的叙述中，我们不由的反省自己，寻觅自己与一位合格幼教工的差距与不足在哪里。虽然我对“以嬉戏为基本活动”这句话早就熟记于心，但在实际工作中对幼儿园应当开展更多的嬉戏活动还缺乏苏醒的熟悉。听了吴海贯虹教师的贯彻落实《指南》惯性、转变。的讲座后给了我很大的触动。让我对“嬉戏是幼儿的基本活动”有了更深层次的理解和熟悉。知道了惟独嬉戏才是学龄前儿童堆积阅历、获得体悟、开阔视野的一种重要方式，是儿童生命成长的一个重要通道，是符合儿童生命特征的一种重要的学习手段，嬉戏对于儿童成长的重要性和须要性也就显而易见了。嬉戏可以把孩子不能理解、难以接受、不易把握的学问举行包装，让教学变得颜色斑斓，不是枯燥的、乏味的，让孩子的学习不是一种被动的接受而是愉悦的主动探究的过程。孩子应当有嬉笑游乐的欢乐童年，这不仅是对孩子的童年负责，也是对孩子将来的成长负责。如何去给孩子们一个天真、欢乐、嬉戏的`童年。

今日，吴教师的贯彻落实《指南》惯性、转变、讲座中提到幼儿园嬉戏的类型分为两大类。

一、一是幼儿自发生成的嬉戏。

二、一类是老师设计的嬉戏，常见在集体活动中。

这里面还提到了三个关键点：

1、儿童以一诞生就是主动的，有能力和自信的学习者。

2、我们严峻的儿童的形象和我们同年的阅历，深刻影响着我们的课程观，儿童观，教导观。

3、教学就是聆听，教学就是回应。今日听完讲座后，我才真真正正的了解到，在幼儿园嬉戏是如此的重要。

做为一名老师，此次培训中我深刻熟悉到，在新的时代和新的教导背景下，惟独进一步更新教导观念，改进教学办法、教学行为和教学手段，扩大学问面，完美学问结构，从实践中学习，在反思中长进，提升专业化水平才是我们成长的途径和最大的心得。

《指南学习收获体味2“指南”其中“指”有指向、指引之意，“南”有南方，方向含义，指南原意指向南方，可比方分辨正确进展方向的依据。而如《3-6岁儿童学习与进展指南》它的出生，像指南针为爱孩子、盼望教导好孩子的人们指引了正确的方向。

在高校时常常听教师提及《3-6岁儿童学习与进展指南》对于它也只是深奥认知，真正接触学习并让自己感触到它的魅力还是19年初，刚刚进入新环境，就要作为老师带班，很是忧虑，一起搭班的是以为资格比较深的教师，很是明了我的感触，劝慰我的同时交给我一本书，便是《3-6岁学习与进展指南》，好好读一读，你一定会有心得，这是她给我的原话，之后自己无论在教学还是玩嬉戏，亦或是与幼儿相处中总会故意去思量这个阶段孩子应当达到的目标，这个嬉戏目的进展孩子哪方面的领域，这个孩子与人交往或语言能力如何之后来到新老师培训课堂、再进入一幼，深切体味到了《3-6岁学习与进展指南》的重要性。幼儿的成长离不开老师的引领，老师的成长离不开专业学问的引导。我对《指南》有了更深的理解。

一、《指南》是《纲要》的详细与拓展

提及《指南》我们就会想到《纲要》，两者都将幼儿的学习生活与健康进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。包括各领域内的内容进展要求与目标以及教导建议。但《指南》相对于《纲要》相比，更具体、更详细。其中的教导建议更给了我们一些合理化的可以实施的办法。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的进展。

二、《指南》是老师及家长的方向盘

对于老师及家长来说，《指南》是方向盘，为我们指引幼儿教导进展的方向，它在不同领域中赋予目标与要求并给予教导建议，给出了行之有效的引领办法，协助我们了解幼儿在某一年龄阶段应达到的能力与水平，从而看到幼儿教导进展的可能性。

三、利用学习《指南》，我们要清晰:

1.幼儿园教学是培养孩子学习爱好

比如在艺术领域中《指南》指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感触和体悟，丰盛其想象力和制造力，引领幼儿学会专心灵去感触和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。”我们的教导过程中，尤其是绘画教学中，无数时候往往注意幼儿绘画的技能。如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而大大抹杀了幼儿对艺术想象力与创作表现能力。所以，在今后我们应当更注意培养幼儿学习爱好，学习品质培养，来替代千篇一律的“教课”。

2.《指南》不是衡量幼儿的尺子

刚接触到《指南》时，我的第一反应是将《指南》中所列举的各项一一与我班幼儿举行对比，看看孩子现在达到了一个什么样的能力水平，不由自主的将《指南》当做一个衡量幼儿进展能力的标尺。后来才渐渐领会到，《指南》是指导老师如何协助孩子进展的，但不能把它当作标尺来衡量幼儿，断定幼儿能力，我们要学会擅长观看幼儿，勇于反思自己，做一名讨论性的老师，仔细贯彻《指南》的精神，明确幼儿进展方向。

总之《指南》带给我们无数，作为幼儿老师，我们要做的就是仔细学习《指南》，充实自己理论学问，使每个幼儿都能得到更好的进展。

《指南学习收获体味34月4日我校组织全体教职员工学习了教导部颁发的《中学校校岗位平安工作指南》，感受颇深。校内平安工作是小学工作重中之重的工作。没有了平安就没有了一切。

以前我总是认为平安工作是领导抓的工作，利用学习使我明确了作为一名老师，自己在平安工作方面应有些责任。

在今后的工作我一定会做到以下几点：

1.履行岗位平安职责，落实小学平安工作的有关要求，做好平安防范工作。

2.将平安教导有机渗透到思想品德教学内容和教学过程中。

3.课前清点同学人数，发生异样状况应立刻上报班主任，课堂上发觉同学行为具有危急性时应准时制止、告诫、教导，并与班主任或同学家长准时交流。

4.密切协作班主任开展平安工作，准时将班内的平安问题向班主任反映，帮助班主任对同学举行平安教导，妥当处理年级浮现的平安问题。

5.课堂教学中如遇突发大事或平安问题，准时将同学有序疏散到平安地带并作妥当处理，同时立刻向分管领导或校长汇报。

6.开展“放学前一分钟平安教导”。天天最后一节课下课前，结合实际提示同学注重交通平安、防劫防骗、防各种损害事故等平安事项。

7.完成领导小组交办的其他平安工作。

小学的平安工作不是一两个人的事，大家都动起来，人人树立平安意识，将担心全隐患毁灭在萌芽状态，我在全校师生的共同努力下，大家会在一个平安、稳定、和睦的环境中生活、工作、成长。

《指南学习收获体味4最近我校组织学习了教导部颁发的《中学校校岗位平安工作指南》，对我来说心得颇多，作为一名老师保障同学平安是一项很重要的责任，校内平安是以校长为领导的全体教职工必需参加的一项重要工作。

首先，我认为小学平安是全体教职工的责任，惟独全体教职工抓好平安校内才干真正平安，每位教师都有自己的责任，列如：试验教师能在试验课上给同学讲好试验平安注重事项，并在试验课上做好平安措施，那么试验课上就不会浮现平安问题。只要每位教师做到岗位平安职责，那么就会创建平安校内。

第二，小学平安教导要常规化。我们要做到平安时时抓、事事抓，要常态化。在平安演练时，一定要郑重、仔细，同学不能嘻嘻哈哈，教师更不能嘻嘻哈哈。不能为了完成上级布置的任务才演练，不能为了演练才演练。演练是要自发的、为了养成良好的平安习惯而演练的。并且平安教导要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防电、防交通事故、防暑、防溺水等。

再次，老师要以身作则。教师在平安教导时，不能光要求同学怎么样做，教师的身教更重于言教。这就要求教师在平安方面也给同学做出榜样，不能说一套做一套。在平安演练中老师应当以身作则，亲手参加其中，这样同学就会好、越发仔细对待高度重视，同时也能达到平安演练的目的。

最后，校内平安包含方方面面包括领导小组、法制副校长、工会主席、教务主任、教研组长、体育老师、电教教师、部室管理人员、财务管理人员、守卫人员、后勤管理人员、其中包括每位任课老师都是校内平安管理的组成人员，所以，我们必需的注意平安管理，让我们共同努力为创建安全校内做出自己的贡献。

孩子是祖国的将来和希翼。做好同学的平安工作，责任重大！有位教授说：老师是平安之魂，同学是平安之本，年级是平安之实，活