小学心理健康教育-6.学会说“不”教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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经典word整理文档,仅参考,转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理,如有侵权,请联系删除,谢谢!《活动目标使学生懂得交往双方应该是平等的,一味迁就并不能获得真正的朋友;掌握一些拒绝的技巧,进而获得双赢的沟通;培养学生的自信心,对于不合理的或者过分的要求敢于拒绝。活动重点1、通过本次活动认识到自己不需要一味地迁就、顺从别人,懂得该说“不”时要说“不”;2、掌握一些说“不”的技巧。活动难点:活动形式:游戏、故事、讨论、情景表演活动时间:一课时(35分钟)活动年级:小学六年级活动准备:课本(大小一致、厚薄相同)一叠;奖品;课件活动过程热身游戏:们会带给老师们不一样的精彩!一、游戏导入1.《托书比赛》游戏规则和要求:师:咱们再来做一个小游戏,游戏的名字就叫《托书比赛》,两追加5本。一旦托书的同学说出“不要再加了”之类的话,游戏就停止。其他同学做观众,帮助计算托书的本数。根据托书本数的多少,评出优胜者。(托书的学生要求停止加书时教师要询问托书的同学停止的原因,如果继续加下去会有什么危害;)2.进行游戏3.教师小结,引出活动主题《学会说“不”》。师:游戏仅仅是游戏,一定要量力而行,千万不能逞能!刚才同同学们将你刚才观察到的比赛过程在十分钟之内写出一篇2000字的作文,好不好?(引导学生拒绝,并请个别学生说出拒绝的理由)学会说“不”。有些同学可能会说,说“不”很简单,还用得着专门学习吗?容不容易,先请同学们听个故事吧。二、什么时候说“不”1.聆听同龄人的故事:小明是一名寄宿生,一周只能回家一次。一天表姐来看他并要他请客去肯德基,小明身上只有100元,还是他小明一一照办,刚好把100元吃了个精光。小明付完钱后,表姐看着他问:那是你全部的钱?是的,表姐。你用全部的钱来招待我吃一顿美味的午餐?你太好了撑坏你可怜的表姐了,我通常的午餐只是一杯牛奶!”教师提问:听到这里,我们同学也许会觉得很奇怪,这个表姐宁么不去拒绝表姐?个精光,整整一周都要饿肚子。所以,该说“不”时要说“不”。2.学生举例自己在生活当中哪些情况下曾经对别人说过“不”。别人所要求的事确实自己不愿意干时;明显判断这是一件不好的事时。4.判断:考考你下面这种情况下要不要说“不”,为什么?(1)你心情郁闷时,邻居家的大哥哥叫你一起去网吧玩游戏解闷;(2)你感冒发烧39度,体育班长让你今天参加2000米长跑;(3)同桌上课不认真听讲,跟你借作业抄;(根据学生的发言适时强调:该说“不”时才说“不”。)三、怎样说“不”?1、情境表演总结出说“不”时应该注意的一种技巧。情境1:一位同学对他的好朋友说:这个周末,我们一起去公园玩吧!好朋友支支吾吾地说:哎呀那个这个到时再说吧!”情境2:一位同学向小刚请教问题:请问,这道题怎么做?”小刚说了一句不好意思华说:”说完马上跑开了。情境3:小芳问小文:我可以借你的《父与子》看一看吗?”小文眼睛不看小芳地说:对不起,我前几天刚把书借给小刚了,等他看完再借给你吧!”小芳又问小丽:“我可以借你的《父与子》看一看吗?小丽眼睛真诚的看着小芳说:书借给小刚了,等他看完再借给你吧!”情境4:一个学生说:老师生气地说:小孩子借钱干什么,没有!”2、小结技巧:表明立场、讲清原因,陈述理由、注视对方、有礼貌,不伤害别人四、介绍几种拒绝方法1.幽默化解法友:“你能保密吗?”对方信誓旦旦地问答:“能,我一定能。”“那么,”罗斯福诡秘地微笑着说,“我也能!”2.避实就虚法一个西方记者说:“请问,中国人民银行有多少资金?”周恩来委婉地说:“中国人民银行的货币资金嘛?有18元8角8分。”当10元、5元、2元、l元、5角、2角、l角、5分、2分、1分的10种主辅人民币,合计为18元8角8分。”3.巧借外因法拒绝他呢?陪同……”4.寻求谅解法玩玩了,可是我这周已经有其他安排了,下次我一定去。”五、说“不”练习要求:用课堂上学到的技巧或方法学会说“不”(1)我在好朋友家玩,天晚了,好朋友要我在他家睡觉;(2)一个高年级的大哥哥路上拦住我跟我要钱,并威胁不给钱就揍我;(3)天很热,好朋友约我一起去郊外的池塘游泳1.小组练习2.学生表演,并简单评价一下对方的拒绝。六、谈收获,升华主题学生交流本节课的收获师:你们是一群充满正能量的孩子,善于明辨是非,相信今后的趋稳定,但是他们大多是独生子女,习惯在别人的关心呵护下成长,以自我为中心,凡事先想到自己的利益,不去考虑周围人的感受,困一些拒绝的技巧,进而获得双赢的沟通;培养学生的自信心,对于不《学会说“不”》通过要使学生懂得交往双方应该是平等的,一学会判断什么情况下应该说“不”。个人每件事是不现实的。通过调查,发现很多学生在与他人交往时,存在着一种错误观念,认为拒绝别人,对别人说“不”,就会失去友谊,对别人造成伤害,因此感觉很烦恼。通过本活动课,让学生明确拒绝别人,该说“不”时就说“不”,是每个人的权利。一个环节通过有趣的托书比赛,活跃氛围,导入课题。第二环节通过创设情境,从认知层面让学生体会到合理拒绝的重要性,该说“不”是要说“不”。第三环节让学生分享拒绝他人经历,并通过“说yes较新颖创新,但是通过实际上课后发现存在诸多不足。一、心理健康教育的有效性本节课没有真正达到学生人人都想发言、相互影响、相互感染。心理老师要特别注重以学生为本,而在整堂课中,教师主导性偏强,突出表现在“体验与感悟”方面。如果削弱心理课的专业性,会使课了游戏而游戏的活动课。例如《你生命中最重要的五个人》的游戏,到“生死离别是无法逃避的,人生是一个失去的过程,只有在失去中、学中做的体验,才能给学生留下了深深的印象,才能达到心理课的效果。二、备课方面1、备学生认知特点积极解决问题的热烈场面,相反的显得有些安静。2、备学生的生成点课堂是活的,永远呈动态,会生成许多新问题、新情况。这就要求我们执教者在备课时要把学生在课堂上可能生成的点点滴滴尽量多想一些,多找一点对策,这样,当这些“可能”一旦成为事实时,的实现,还抑制了孩子的发散思维。态,利用生成性资源进行课堂教学,才能达到引起学生思想、情感的共鸣,解决学生心理困惑的目的,才能真正走进学生内心。3、本节课参照了多种的教材并加以思考创造设计,但是备的不是很充分,对本节课的主要内容、教学环节、教学活动的组织、教学以尝试自导自演,临课前应该将自己的教学思路与预案再重现一遍。只有这样,上课时才能胸有成竹,得心应手。一门新兴的学科,作为心理教师的我要更加刻苦专研,勤奋思考,不真真实实的走进学生的内心。《学会说“不”》通过要使学生懂得交往双方应该是平等的,一味迁通;培养学生的自信心,对于不合理的或者过分的要求敢于拒绝,学会判断什么情况下应该说“不”。《一.判断:考考你下面这种情况下要不要说“不”,为什么?(1)你心情郁闷时,邻居家的大哥哥叫你一起去网吧玩游戏解闷;(2)你感冒发烧39度,体育班长让你今天参加2000米长跑;(3)同桌上课不认真听讲,跟你借作业抄;(4)你同桌有一道题不会做,向你请教,而这道题你已经做出来了。二、总结说“不”的技巧A这个周末,我们一起去公园玩吧!B(支支吾吾)哎呀……那个……这个……到时再说吧A你到底去还是不去呀,我好提前买票呀!请教问题A请问,这道题怎么做?B不好意思……(马上跑开)A请问,这道题怎么做?C上跑开)A我可以借你的《父与子》看一看吗?B(眼睛不看A,看同学们)对不起,我前几天刚把书借给小刚了,等他看完再借给你吧!A我可以借你的《父与子》看一看吗?C(眼睛真诚的看着A)对不起,我前几天刚把书借给小刚了,等他看完再借给你吧!评价说“不”的运用A嗨,哥们!天太热了,咱们一起去郊外游泳吧!B实在不好意思,我爸爸妈妈说,如果没有他们陪着,不准我去下水游泳!A没事的!咱们不告诉父母不就行了吗!B哥们,你就别难为我了,我如果偷偷地下河游泳,我爸会把我揍死地!A嗨,同学,最近哥们手头有点紧,借点钱花花!B大哥哥,对不起,今天我真得没有带钱!A(四下看看)没有钱!看我不揍你!B你看,我妈在那里,你等等,我去跟她借!(快跑!)3、A天太晚了,今晚你别回去了,就在我家睡吧!B对不起,我爸爸妈妈说,晚上不准在同学家睡觉A我家有好多好多的玩具,咱们正好可以一起玩,在我家住

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