“新课标”背景下小学英语写作教学探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选“新课标”背景下小学英语写作教学探究摘要：2022年《义务教育课程方案和课程标准》中指出，五六年级学生在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，书写几句意思连贯的话。小学英语写作教学旨在加强学生的语言应用技能，促使学生的语言表达能力有一个质的提升，引导学生学会把掌握的词句语法等应用至英语写作过程里来。 关键词：小学英语，写作教学，分层，评价

引言：在国家大力提倡实施《新课标》之后，想要促使小学生的英语写作能力有一个显著的提升，需要充分调动孩子们的写作积极性，帮助学生形成正确的写作习惯，学会更多规范化、专业化的遣词造句技巧，拓展自身的阅读规模，全面化、系统化、有针对性的对学生开展写作方面的训练，帮助学生提升写作水平，使其能够享受到成功的喜悦感。老师要多维度、全方位开展写作教学工作，这样才可以使小学生的英语写作能力有一个质的突破。一、我国小学英语写作教学现状及存在的问题我国对小学英语写作教学的研究起步较晚，大概从20世纪90年代开始，虽然师生们在写作方面投入了大量的时间和精力，但效果却不尽如人意，写作教学研究在英语整体教学中仍然处于劣势地位。尽管小学英语同样对学生的书写能力进行了一定的训练，不过其只是单一化的对学生进行英语习题方面的训练，主要目的在于加强学生的应试技能，不是为了提高孩子们的英语写作能力。因为在平时的人际交往过程中，英语听力与口语技巧的应用相对来说较多，而相比之下，一方面写作教学训练花费的时间与精力非常大，另一方面作业的批改显得极为不便，所以在平时开展小学英语课堂教学过程中，大多数老师会倾向于进行英语听说方面的训练活动，书面表达练习并不多。小学生学习英语时间短暂，词汇储备量不够，语法知识欠缺，并且容易受到汉语思维的影响，难以写出完整的文章，不容易开展写作训练。写作素材不够多元。大部分小学英语老师并未深刻意识到多元化的英语写作素材所具有的重要性，为学生安排的写作任务主要以抄写为主，这种教学模式之下，一方面造成写作这项活动脱离学生现实生活，另一方面也不利于他们表达真实的内心体验、调动他们的参与意识，同时一昧的进行乏味无聊的抄写，很容易导致学生心生厌倦之情，排斥进行写作，最终对英语写作丧失学习积极性。二、小学英语写作教学的重要性12022年安徽省中小学教育教学论文评选近些年，小学英语教学主要侧重“听、说、读”的训练，书写表达的训练却相对落后，学生的书面表达能力比较弱，写不出语句通顺、符合逻辑的文章。实际上小学英语写作一直都是小学英语教学的重要环节，一般会以填空、连词成句、改写句子、阅读理解或命题作文等形式出现，它是英语学习进步过程中看得见的记录。写作与其他诸多语言学习技巧对比而言，其应用的技能主要以人的感觉为主。比方说学生通过手这一工具对单词进行抄写过程中，所运用的主要是触觉；对单词进行观察过程中，所应用的主要为视觉；对单词进行读写的时候，应用的主要为听觉。学生使用感觉较多的情况下，意味着其学习掌握与应用的语言会更为多元。实际上，英语写作能够充分的彰显出学生所具有的语言综合能力，写作有利于强化学生对掌握的词汇语句的应用能力。在进行写作时，能够将学生所掌握的各类语言知识充分的彰显出来，进而潜移默化加强学生的英语应用技能。一些专家通过展开实证研究后指出：写作教学对学生学习和掌握单词、语法、句式等一系列语言知识大有裨益，同时也可以推动学生的听说读写能力得到显著的提升，发展学生的创造性思维，进而强化学生的写作能力。站在英语写作教学的角度而言，这项活动的开展可以使学生掌握英语的思维模式与语言习惯，通过英语进行日常表达，这对加强学生的语言综合应用技能是十分有利的。所以对老师来说，应当采用有效的举措，积极促使学生的英语书面表达能力得到显著的加强，建议老师可由能力强化、环境改善、知识拓展等维度切入，做出全方位、系统化的考量。三、有的放矢，分层教学 1.应当增强老师的英语写作教学观念，由低年级起，有针对性的强化学生的写作技能 探索中低年级写作教学的方式，激发学生的写作意识，为高年级的写作训练打好基础。教师可以简单制作单词卡片进行教学，并增加游戏与表演的环节，便于学生记住所学单词，增加词汇量。比方说对三年级学生来说，老师应当引导学生由对某个简单的句子进行写起，譬如：Ihaveacrayon.It’sred.，在学生可以独立完成一整个句子写作之后，老师可把阅读材料里涉及到的部分关键词剔除，引导学生根据上文与下文的相关阅读材料进行猜词填空。如可开展填词训练活动，要求学生对书包做出清晰具体的描述： Mybag

Ihavea_______.Itis_______.Thereisa_____,a_______anda________init.Itisbeautiful.Ilikemybag.这种将所学知识和实际生活用品结合在一起进行填22022年安徽省中小学教育教学论文评选词的练习，不但可以对学生的阅读能力进行有效的练习，而且可以强化学生的语篇观念，为后续在高年级学段更好的进行写作奠定坚实的基础。有针对性、系统化的进行写作训练，一方面可以使学生感受到学习的成就感，另一方面可以使学生的写作兴趣得到明显的强化。2.改变课堂教学模式，降低机械训练，提高思维性训练人教版pep教材中的大部分课文内容情景性很强，教师可以配合课本中的配图理解对话内容，让学生了解英语的表达方式，分角色进行对话训练，操练主要句型，用主要句型造句，根据课本对话进行创编。可采用的方法举措为：由老师对课文里涉及到的核心单词与句式进行提供，由学生以老师设计的活动主题为导向，应用这部分词汇进行积极的表达，接着将表达的内容以对话形式编排出来。例如：教学四年级下册Unit3Weather时，在学习了通过打电话询问当地天气的方式后，创设提供一个情景“ChenJie打电话询问在英国的阿姨当地气候及介绍自己所在地区的天气”，要求学生编写对话，句子的数量不限，能说多少是多少。3.阅读教学助力高年级写作输出教师可使用英文报刊、绘本等，让学生对于英语文本有一个大致的概念，丰富阅读内容，扩大阅读量。在进行英语阅读过程中，存在大量诙谐有趣、丰富多彩的内容，倘若这些内容获得了学生的认同，便能够充分调动学生的英语学习积极性与自觉性。在阅读的同时，学生能够对西方各国的民风民俗、文化差异有一个深刻的认知与理解，增强英语对学生的吸引力与感染力。阅读可以提高学生的分析能力。让学生每天读一小段英文原版文章，伴随学生掌握的词汇量越来越多，阅读能力得到显著的加强，应当适度的提高学生的阅读量。如此一来，一方面能够使学生掌握的词汇量明显扩大，另一方面可以使学生在英语写作过程中掌握的佳词佳句进行模仿，通过标准化的英语对个人的情感予以呈现，对自我的思维看法做出表达。可先从简单的一、两句话入手，由易到难，合理利用报刊、媒体等资源，让学生写出词句通顺，符合逻辑的文章。长此以往，则学生必然可以在英语文章的写作上有一个质的突破。就阅读这项维度而言，笔者建议可由如下角度切，做出改善：（1）对阅读本进行构建。（2）对手抄报进行创作，引导学生采用英语的表达形式来创作手抄报，自行编排、抄录、制作图文。（3）开展英语朗诵、讲故事比赛。（4）运用多种形式训练学生的写作能力，如日记，调查报告等。4.充分调动家庭教育的积极性32022年安徽省中小学教育教学论文评选对学生来说，家庭是他们永远的避风港，而家长则是他们的强大庇护伞，是学生信任度最高之人，家长的言行举止对学生影响颇为深远。教师可督促家长加强亲子阅读，可以陪孩子观看一些有趣的儿童英文动画片或电影，增加英语的输入量。最后还可以订阅一些优秀的英文报刊杂志，为英语写作提供丰富的素材。四、评价在写作教学中的作用在开展小学英语写作教学过程中，评价是不容或缺的核心流程，它指的是对学生所写作的文章进行点评。而在现实教学实践领域，因为作业批改规模相当庞大，所以一般来说，大多数老师主要采取划分等级的形式点评学生所写作的文章。这类评价模式存在一定的滞后性，较为单一，无法调动学生的写作热情。关于英语写作评价，我们可以采用多元化的评价方式分层次进行，比如我们可以从英语词句运用、文章内容方面进行双语评价。也可对学生父母、同学展示学生创作的作品，可将学生自评、同学互评、父母点评等诸多评价模式高度的融合起来，构建健全成熟的形成性评价体制。引导学生在写作完成之后积极的参与“写作之星”评比活动，同时把一些优秀的作品在班级中进行展示。学生能够创作的作品类型十分多元，比方说英语形式的调研报告、英语手抄报、日常笔记等。通过发发散学生的思维，引导其自由表达，进而调动学生的写作兴趣。五、结束语写作教学是一个循序渐进的过程，小学生刚刚接触英语作文，尽管在写作方面对小学生做出的要求较低，不过使学生通过英语的形式做出书面表达难度相对较高，所以老师应当采用切实可行的方案举措，建立专业化的写作平台，引导学生对多元化的写作素材进行发掘，帮助学生掌握规范化、标准化的写作方式。对学生创作的作品，老师应当积极的予以指导，为学生提供更多的激励，使学生能够获得巨大的成就感，进而对写作充满兴趣，努力