“双减”政策下幼小衔接的实施策略 论文

“双减”政策下幼小衔接的实施策略摘要：幼儿园教育与小学教育的结合，是从幼儿园到小学的顺利转换，同时，这也是幼儿们在成长和发展中必须要面临的关键时刻，若不妥善地处理用，将会严重地对幼儿未来的发展与成长产生不利的影响。本文立足于“双减”政策，通过分析幼小衔接存在的问题，提出幼小衔接的策略。 关键词：幼小衔接；双减政策；过渡期引言2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，建议将学生作业数量和时间压缩到一定程度，减少学生的作业负荷，提高校内课外活动的质量，促进课外活动的规范化。近年来，伴随着校外培训行业的爆发性发展，学生被校内校外的课业负担层层裹挟，其背后是愈演愈烈的学业竞争以及择校带来的教育焦虑。久而久之，降低了教育的成效，触发了教育的“边际递减”效应，产生了“教育内卷”现象。“双减”政策重拳出击，目的在于有效地降低义务教育阶段的作业和校外培训的压力，提高学校的育人质量。一、幼小衔接的重要性“双减”的出台，意味着幼儿园在实施学前教育的过程中，要从儿童的长期学习与发展入手，在幼小衔接中，要注意培养孩子们的学习能力、学习的习惯、社交能力，这样才能更快地融入到幼儿园的学习和学习中去。幼小衔接的成功与否，将直接影响到幼儿的整体学习行为，乃至终身的成长。（一）有利于幼儿更好地适应小学的学习和生活从幼儿园进入小学开始，就存在着许多不习惯，因此，这些问题都会严重地影响到他们今后的生活。一些幼儿在刚上了小学后，还没有养成一个好的学习方式，使他们无法专心上课，结果就是他们的学习成绩会降低，会让他们的学习兴趣降低，最终陷入一个怪圈。这么多问题值得教师和父母重视。幼小衔接是否能够在最短时间内达到良好的适应能力，一旦适应不好，会导致幼儿产生厌学心理。所以，在幼儿园与小学衔接阶段，要加强对幼儿园与小学的衔接工作的关注，使其更好地融入到小学的学习中去。（二）有利于幼儿学习兴趣的培养爱好是一切事物的催化剂，当你有了兴趣去完成一项任务时，你就会有更多的动机。在学习上，随着幼儿们上了小学，他们的学习模式从幼儿园的玩乐变成了比较单调的课堂学习，一些幼儿由于学习的习惯改变而丧失了学习的兴趣。家长、幼儿园和小学要共同努力，特别是在家庭中要针对幼儿的具体状况进行针对性的训练。家长的适当指导能提高幼儿的自信，让幼儿感觉到学习并不困难，相反，家长的过度的施压会让幼儿对自己的学业感到害怕，从而导致对学业的厌恶。（三）有利于幼儿的终身发展人的一生发展与终生学习息息相关，因此，学习的重要意义是毋庸置疑的，怎样才能实现终生的学习是一个很有意义的问题。在幼儿园，幼儿的教育内容相对较低，但是随着他们的年龄增长，他们的知识接受能力也会越来越强，他们可以很好的掌握幼儿园和小学之间的差别，在最短的时间内就学会了如何去调整，从而为他们的终生发展奠定坚实的根基。相反，不能顺应这一变化，将难以获得愉快的学习乐趣，进而对其整个小学阶段乃至一生的发展造成消极的影响。幼儿园和小学之间的良好的衔接，可以让幼儿更好地融入到学习中，并对学习更加感兴趣，形成一个良好的良性循环。所以，幼小的衔接是幼儿一生的学业基础，而从幼儿园到小学的顺利过渡，对于他们今后的生活发展具有十分关键的意义。二、双减背景下幼小衔接存在的问题（一）幼儿园方面1、过于注重知识方面的衔接幼儿园是幼儿们的主要学习和生活空间，是幼儿们上学前的主要活动。从幼儿进入大班级后，他们减少游戏的次数，延长他们的学习时间。幼儿园教师将大部分精力放在了学习上，用在了知识的传授上，甚至开始紧抓幼儿的阅读与表达能力，但是，却忽视了要对其注意力、思维能力以及学习习惯进行培养，而忽视幼儿的学习兴趣，没有去鼓励他们多观察，多提问题。2、过于注重作息制度的衔接在日常的教学中，老师注重幼儿的作息时间，要求幼儿不可无故迟到早退，同时逐渐缩短午休时间，加大户外运动量，更加注重幼儿体魄方面的锻炼。进一步规范幼儿的站姿、坐姿，在游戏环节中强调细致动作训练的重要性。但是，却很少关注幼儿生活习惯的养成，忽略了要引导幼儿自己动手整理好生活学习用品，鼓励幼儿们在自己能力范围内完成诸如扫地、擦桌椅等简单的劳动，对幼儿的服务和义务意识不强。（二）家庭方面1、重知识，缺乏长远性和计划性目前，大部分父母都把注意力放在了幼儿入小学的教育上，为他们的幼儿们配备了书包、铅笔等必需品，尽可能地为他们选择合适的学校和班级，为他们的学习做出了自己的选择。这种教学方案具有很大的盲目性质，其结果必然是不好的。教育是一项跨度很大的长期工程，要讲究科学的教育计划，从实际出发。比如幼儿阶段的幼儿专注力不强，主要要求他们学要专心，玩儿要开心；家长应当了解自家幼儿的长处和短处，有针对性地制定教育措施，再主动了解幼儿园、班级的工作重点，积极配合，形成家庭与学校的教育合力，避免盲目性、随意性。2、过于溺爱，制约幼儿能力的发展有的父母对自己的子女寄予厚望，对自己的子女宠爱有加，想要什么就给什么，这让他们娇生惯养，不肯接受别人的指点，不肯吃苦，只想着吃，穿，玩，玩，不想学，不想上进；有些家长不让幼儿干一点儿活，令幼儿长期过衣来伸手，饭来张口的日子，等到他成长起来，就会变得柔弱，不仅在工作上没有能力，而且还无法照顾自己；有些家长明明知道自己的幼儿有缺点、毛病，甚至有犯罪行为，也一味地娇纵，不去干涉、教育、过问，待事情暴露之后，又千方百计地为其打掩护，幼儿活脱成为“以自我为中心”的人。三、双减政策下幼小衔接的对策（一）思想上需要正确认识 双减政策下许多幼小衔接班接连关门，许多幼儿园迎来了“回园潮”，原本离园的幼儿不得不选择其他公办园或民办园。在这样的情况下，幼小衔接在幼教工作中的作用，是幼儿园和父母必须重视的问题，并对其进行合理的处理。一是过渡期衔接需要持续性。《幼儿园教育指导纲要(试行)》是国家实施的一项重要内容。幼儿园是幼儿基础教育的重要组成一个关键部分，它为小学阶段的教育乃至终生的教育打下了坚实的基础。幼儿园教育不仅是小学等学校阶段性教育的基础和前提，也是终生教育的奠基阶段。其实在教育活动的实际工作中不难发现，幼儿园教育阶段有它存在的必要性和必然性，有其自身的意义和价值。幼儿园教育与小学教育不同，但是，这是一个由幼儿教育发展到小学阶段的过渡时期，这需要幼儿园教育要建立在一个整体和全面的教育基础之上。幼儿在上小学之后能够较快地适应小学生活，不是仅仅依靠幼儿园大班期间仓促的培养和训练，而是需要建立在幼儿园整个阶段的良好教育和锻炼的基础之上，以及对幼儿的适应性的培养上[1]。幼儿园教育和小学教育过渡期衔接的重点就是要根据幼儿的年龄特征、循序渐进的、依照教育的自然规律进行培养，如果幼儿园教育与小学教育过渡期衔接的结局是让幼儿园越来越小学化或者是小学教育幼儿园化，这都不是科学的教育方式，对幼儿的长期发展不利。（二）提高幼儿园教师的自身素质为做好幼小衔接工作，必须确立其办学目标。不能因生源而抛弃老师的教养理念与习惯，从而影响到幼儿园的最终效果。影响幼儿发展的关键在于教育科研机构对幼儿衔接的重要性及规范。幼儿园应制订出一套科学的幼儿园衔接方案，在教学中，教师应注意教学效果，而应注重教学过程；不能只看书、写字，要让小幼儿在游戏中学习知识，让他们积极主动的学习；我们的长远发展宗旨是要提高幼儿的学习兴趣，思考，想象，创新，竞争，良好的学习习惯，百折不挠的性格和良好的社交能力。（三）转变家长陈旧的教育观念和评价标准1增加对幼小衔接的理解 许多父母并不了解如何正确对待幼儿面对小学学习与生活，更不了解什么是最合适的方法，更没有认识到幼小衔接的重要意义。所以有必要提高父母对幼小衔接的了解。首先家长自己要主动去了解，有能力的可以自己查阅书籍或是在互联网上查找相关理论知识；更多的父母要积极地拜访幼儿园老师、小学一年级老师，自己去请教老师，听取老师的意见和建议，并把这些建议付诸实践。 其次，要通过家长会、家访、家园联系栏、讲座等方式，对父母进行正确的教育。要知道幼儿在各个年龄段有其不同的特点。对于这样的心态，可以请一些专门从事学前教育工作的教师来给他们讲解，让他们成为一座通往幼儿走向小学的桥梁。与此同时，父母要做好家庭学习的环境，营造良好的学习氛围，激发幼儿上小学的愿望，增强幼儿的自信。2转变落后的教育观念 幼儿园的教学不仅仅是单纯的教学，还有很多其它方面的内容，例如培养学生的自我照顾能力，帮助学生学会自我照顾。“幼儿们自己能做的事，就让他们自己去做吧”。幼儿们自己的想法，应该让他们自己去思考。”在锻炼自理能力方面也能起到一定作用。所以，过去的父母们注重的是知识的积累，而忽略了能力的训练，他们的注意力集中在了认识字的多少、会做多少的数学问题上，对学习的兴趣、学习习惯、学习能力、生活能力、挫折感的承受能力都很低；过分强调幼儿的身体而忽略幼儿的心里健康的发展；

认为字认得多算术题会做甚至能否学到拼音来作为择校的标准之类的落后观念必须通通都摒弃掉。幼儿在各个领域的进步都应当受到赞扬，而不仅仅在于他们所获得的知识。四、结语“双减”政策下，幼儿园、小学和幼儿父母都应充分关注幼小衔接作为幼儿学前教育幼儿园是幼儿早期教育的重要组成部分，其教育品质的高低将直接关系到其未来的学习之路的发展。优质的幼小衔接需要从多个角度来实现幼儿知识、技能和心理的全面发展，从而突显其全面性、启蒙性和基础性特征。参考文献[1]王济民.走向共哺：幼小衔接的文化转向[J].河南科技学院学报,2021,41(12):22-27.[2]孙华.浅谈家长参与幼小衔接教育存在的问题与对策[J].辽宁师专学报(社会科学版),2021(05):12